3分鐘的家長會發(fā)言稿小學三年級家長會發(fā)言稿

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁3分鐘的家長會發(fā)言稿 小學三年級家長會發(fā)言稿 各位家長朋友們：大家好!我是二年級3班班主任并任教語文課。今天有時機站在這里，跟各位家長朋友溝通孩子的教育問題，非?？鞓?。首先向各位家長的到來表達是真誠的感謝之情，感謝您支持我們的工作。剛剛帶著我的學生走過一年級，一年中，和我的家長朋友們一起，共同討論對孩子的教育問題。今天把我們的一些做法，拿來和大家分享。希望能拋磚引玉，給大家些啟示。一、關于教育孩子的理念。引用一段話：教育的終極目的到底是什么?教育的終極目的是使人有健全的人格，安康的心態(tài)，有一顆仁慈的充滿愛(的心)，當然，還要有安康的身體。也就是要活

2、得快樂，活得幸福，活得更有質量。&”我想這是我們每一位父母愿意選擇的教育理念。孩子出生，帶給父母極大的希望：將來我的孩子要學習好，上個好大學，有份好工作，生活一定比我的現(xiàn)狀好。于是，家長們把一切的一切都放棄，唯有讀書高。只要你好好學習，啥都可以滿足你。&”殊不知，我們在孩子剛剛來到這個世界上，我們在他們頭上掛了許多的愿望果子。結果子的種子呢?怎么把美妙愿望的果子培植出來?種子怎樣種在孩子幼小的心靈里?這才是我們需要認真考慮的。埋下能發(fā)芽生長開花結果的種子，才能有好的收獲。埋種子的最好方法就是身教。我們二(3)班家長得到的第一個體會就是二、身教重于言教。給大家講一個我們家長的真實體會：一位媽媽說

3、，自己一直忙于三次重要的業(yè)務考試，自己埋頭看書，覺得給孩子的時間太少了。很擔憂孩子會因此不能好好學習。但是，后來媽媽發(fā)現(xiàn)，孩子自己也喜歡看自己的書了。我也發(fā)現(xiàn)，這個在課堂上，思維更有條理了，做事也比以前踏實了。這說明，好孩子不是我們訓誡出來的，是我們不知不覺的努力中帶出來的呀。試想，假設媽媽從來不捧起一本書讀，而一味的盯著孩子，逼迫孩子看書，相比哪個效果好?所以，家庭環(huán)境對孩子的教育影響力是宏大的。家庭氣氛溫暖和諧，家庭成員團結向上，熱愛生活，堅強奮斗，這些都是對孩子無形的影響，能起到潤物細無聲的教育效果。這又是學校教育里遠遠不能給予孩子的。三、教育就是培養(yǎng)習慣。這句話是偉大教育家葉圣陶先生說

4、的。1、培養(yǎng)孩子的良好習慣，著眼在家庭生活的細節(jié)處。剛入學的一年級孩子，表現(xiàn)出來的最明顯的弱點就是習慣很差。孩子之間的差距其實就是習慣的差距。有的孩子可以主動遵照教師家長的指導，很順利完成各項生活學習任務，而有的孩子那么表現(xiàn)出很難自理的狀態(tài)。最明顯的就是孩子不專心，東西亂丟亂擺，自己的東西不認識，任性不聽話，甚至不好好吃飯。所有的問題都歸結到我們的家庭生活細節(jié)處處影響著孩子。根據(jù)我對孩子及家長的理解，孩子的不良行為習慣，都和家長以及家庭環(huán)境有著密不可分的聯(lián)絡。我在幫助家長糾正孩子習慣的時候，都是從理解孩子的家長家庭開場的。假如你覺得孩子做事馬馬虎虎，那就想想你自己是否是個做事認真的人;假如你覺

5、得孩子亂擺放東西缺點大，那就看看自己回家后是否也可以有序擺放自己的物品。找到孩子習慣不好的原因，那解決的方法也就有了。我們班的家長朋友們，一年來，最大的收獲就是學會了反思自己，孩子映射出來的問題，家長不是責罵抱怨孩子，而是從自己身上尋找原因。比方有個小女孩，在班里屬于比擬害怕的，不敢上課發(fā)言，和小朋友玩也是很怯怯的，甚至自己不舒適了，都要別的小朋友替她向教師報告。孩子媽媽漸漸反思自己，認識到平時在家里太過嚴厲，經(jīng)常大聲訓斥孩子，孩子在家里沒有表現(xiàn)出多么害怕，可是等到了小朋友群體里，他就不敢縱情的去表達自己想說的想做的了。這樣的例子，在我們班里很多，許多家長經(jīng)過改變自己，從而改變了孩子的狀態(tài)。同

6、時，我們共同探究到一些家庭習慣培養(yǎng)的詳細措施，由教師給孩子布置任務，家長監(jiān)視執(zhí)行，定期班里評比，給予孩子適當?shù)脑u價，鼓勵孩子堅持。比方：每個孩子承當了一項小家務勞動，自始至終，由孩子負責。此事在我們班會上大家作出的承諾，并寫出了書面的保證書?；丶液?，在家庭會議上孩子自己讀保證書，然后就不折不扣的執(zhí)行。教師定期在班里請小朋友回憶，看看哪個孩子做的更好。還定期請家長寫反應信息，家長表揚了孩子的，在我們班里的評價欄就要給孩子獎勵評價。這樣的家校親密配合，起到了良好的教育效果。時間長了，孩子的習慣養(yǎng)成了，家庭責任感也增強了，大家覺得自己的孩子真的長大了。2、培養(yǎng)習慣的最正確時期是幼兒和小學階段，這時期

7、習慣比成績更重要。比方：按時起床，自己穿衣，自己洗臉、刷牙，吃飯不掉飯，做事不磨蹭、動作要快等等習慣，要在學齡前養(yǎng)成。假如您的孩子如今還在這些方面不能自理，那么他再加上學習任務的壓力，一定是吃力的。這時候我們家長就要特別重視起來，把生活習慣的課盡早的給孩子補回來。孩子越小時候，習慣越要嚴抓，養(yǎng)成好的習慣孩子受益終生。比方早起的習慣，你如今很強迫的執(zhí)行，孩子還沒什么可偷懶的，要等他大了你再從被窩里抓他，那就是不尊重孩子了。所以習慣培養(yǎng)小時要嚴，大時要寬，孩子越小可塑性就越強。我們要多做塑造工作，少做改造工作。在孩子還沒形成習慣前，注意糾正和引導孩子形成良好的習慣，這是塑造。假如一不注意，孩子形成

8、了不良習慣，家長意識到了再去強迫改，那就很難，這就是改造。孩子的這個階段，我們還要以管和教為主。假設你不能制止一個6、7歲的孩子的無理對抗，那么到了他青春期逆反心理嚴重的時候，我們是不能進展任何有效管教的。所以小學低齡段要管教，隨著年齡增長，管教成分要越來越少，疏導越來越多，高年級了就要開場疏導為主了。說到習慣培養(yǎng)，還要說說孩子的入學年齡問題。那就是我們學校近幾年一年級招生中，孩子的入學年齡越來越早。咱們家長都急迫期盼孩子能盡早進入正規(guī)的學校學習，以便好早早上大學，早畢業(yè)，早工作。在如今快節(jié)奏的生活中，孩子也被卷了進來。這里我們二年級有個調查數(shù)據(jù)，請大家聽聽。城內小學_年一年級新生共285人，

9、按照學校規(guī)定，入學最小為_年8月31日前出生。而實際9月份后入學的孩子有96人，其中最小的是_年1月份出生。96名年齡偏小的孩子中，學習成績比擬優(yōu)秀的有16名，占17%;成績較差的有58人，占60%;中等的有22名，這局部孩子的成績并不穩(wěn)定。這個數(shù)值足以說明，從總體上來說，孩子入學早，年齡小是不利于孩子開展的，是揠苗助長、急功近利的心理表現(xiàn)。我們教師每天與孩子朝夕相處，眼前看到的是孩子們書寫才能差，小手都變形了，單單是握筆的姿勢，有的孩子就很難完成標準;孩子專注力比擬差，上課要不時的提醒孩子注意聽，注意看;孩子的語言才能還比擬差，一個句子教師教給他，他甚至都不能找著一字不差說下來。讀古詩時候，

10、有的七言詩句，孩子嘴巴倒不過來，發(fā)音不準確，猶如老太太說司馬光砸光樣的，頗費力氣;同時，家庭輔導也是相當困難的，孩子往往記不住作業(yè)，不知道每天教師布置的作業(yè)內容，家長每天就得去追問教師或別人;孩子在生活、學習中自理才能差，不能獨立的、有條理的整理自己的物品。表如今即便作業(yè)做了，也是找不到，沒等交到教師手里就找不到了。書包混亂，課桌上面物品擺放無序，該讀書了沒帶書，該寫字了缺筆少本，每每需要教師隨時給裝備齊全。孩子學習中錯誤多，速度慢，在一次次學習的挫折打擊中，越來越不自信，成了班里的小尾巴&”，同學瞧不起，這樣的心靈創(chuàng)傷多久才能愈合?孩子的自信心是多么珍貴的財富?需要什么樣的代價我們才可以幫助

11、孩子找回自信?這就形成了惡性循環(huán)，跟不上趟兒，孩子自卑，越自卑越跟不上，小小的年紀心里裝滿了恐懼，厭學情緒就會隨之產(chǎn)生。這是我們每一個人都不愿意看到的。而且，我們的班級容量已經(jīng)遠遠超出正常值，每個班里再加上這么多的需要漸漸來的孩子，教師們的教學速度想快而不能快，會的不教也會，不會的教也不會。矛盾重重，壓力重重。其實按照正常規(guī)定年齡入學，我們每年的班級容量一點都不大。假如您的孩子入學早了，請您一定要懂得孩子的生理心理發(fā)育規(guī)律，科學的遵從規(guī)律來教育孩子，千萬別為了滿足自己的虛榮心，一味的拔苗助長，到最后受害的是孩子。我們孩子既然年齡小上學了，那么就要更多的拿出耐心耐性，告訴您和孩子一定漸漸來，教育

12、需要慢等待，千萬不要操之過急，不要攀比他同齡的孩子。也請各位告訴身邊的家長朋友們，不要違犯科學規(guī)律，不能盲目認為早幾個月晚幾個月是一樣的，是大不一樣的!我們俗話說的三翻六坐七爬&”是有科學道理的，孩子的發(fā)育成長是要按月來說的，差一個月也是差距，請您正確科學的認識，不要把我們孩子的學習興趣扼殺在搖籃里。三、與孩子溝通要講究藝術。我們都想讓孩子乖乖的聽話，而往往事與愿違。我想我們首先要知道，孩子雖然年齡小，但是他們也是具有完好人格的獨立的人。在我們家長教師眼里，孩子是不如你的，必須聽你的，那就錯了。我們大人的標準跟孩子的標準是不一樣的。我們把自己的愿望強行加到孩子身上，就是專制家長。最正確的親子狀

13、態(tài)是平等溝通。有人說：第一，給孩子掙錢的時間不如陪伴孩子的時間。第二，給孩子存錢的努力，不如教給孩子做人做事的努力。從小事做起，比方6歲的孩子掃地，拾掇屋子，10歲的孩子洗菜、摘菜。如今有多少家庭讓孩子做這個?沒了。你就好好學習，別的你都不用管了。結果發(fā)現(xiàn)他可能學業(yè)好了，卻變成了一個自私鬼。所以我們要做個擅長傾聽孩子心聲的家長，蹲下來，聽孩子漸漸講他的天真純潔的童心，給孩子理解、信任、支持、建議。讓孩子感到，你是他最值得信賴的人，你是他最愿意傾訴是人，這樣才是真正和孩子交朋友。詳細做來，首先請您蹲下身來跟孩子說話，千萬別讓孩子天天仰臉看著您。四、與教師和其他同班家長朋友們保持親密聯(lián)絡，達成教育

14、共識，形成教育共同體，發(fā)揮團體教育的優(yōu)勢。我們家長都知道，和教師親密聯(lián)絡，保持教育思想的一致，對教育孩子有及其重要的作用。今天我們的家長會，是我們學校主動和家長溝通交流的表達。我的每一位同事，都深入懂得家校雙方親密配合至關重要。作為家長該怎么做呢?您也要主動起來。主動不是說要天天面對面圍著教師。首先家長要理解領悟教師的教育意圖，有哪些途徑來理解呢?一方面是和教師必要的面談，另一方面，用心的家長會從教師的一份家庭作業(yè)中、一次家長會中，孩子的言談中，細心的揣摩到教師這樣做的目的。從而和教師到達很默契的配合，這種狀態(tài)下，教師家長雙管齊下，教育效果是最好的。比方，一次作業(yè)的家長簽字，教師為什么非得家長簽字?不只是為了幫助孩子檢查作業(yè)的對錯問題，更重要的是教師希望家長要經(jīng)常關注孩子的學習，這樣孩子也會重視自己的學習任務，而不敷衍。您簽字的每一份作業(yè)，教師們都會逐一閱覽，不僅看孩子的作業(yè)，還看家長關注孩子的程度如何。您配合的好，教師們教育孩子的信心就更大，這是互相促進的。我們班還有一種書面溝通方式也是很好的。開場有的家長看到孩子在家中表現(xiàn)有很大進步，就表揚信讓孩子帶來給我，還有的寫下自己的一些建議、孩子的家庭表現(xiàn)、對孩子的評價等等。表揚孩子的，我就當眾宣讀，大家鼓掌還給獎勵。孩子無比自豪，更有信心了。后來我發(fā)現(xiàn)