88期簡報學年度第一學期聽課總結

1、遼教學質(zhì)量東學院與評價簡報（第八十八期）主辦：教學質(zhì)量與評價中心時間：2011 年 12 月 19 日20112012 學年度第一學期聽 課 總 結本著“突出重點，針對性強”的原則，繼續(xù)加強本學期本科教學的聽課力度，同時也兼顧對高職教學的聽課指導，增加了聽課的數(shù)量，擴大了聽課的范圍，掌握了教師的教學情況，對改進和提高學校的教學質(zhì)量提供了的信息與參考。通過聽課，看到了許多可喜的現(xiàn)象，看到了學校教學工作的長足進步，當然，看到成績的同時，也不能忽視為二，實事求是，才是科學的態(tài)度。一、可喜的成績，一分1.課堂教學的組織越來越好，成了大部分教師的自覺行動。許多教師從不會組織教學到完美地組織教學，從單一方

2、面的組織到全方位地組織，經(jīng)歷了一個由自發(fā)到自覺的過程：如課上的復習，導入新課新知識新內(nèi)容的傳授，案例的植入，實踐知識和科研成果的引進，重點難點的突出，對全新內(nèi)容的概括和總結等等，都做了精心的策劃和安排。這樣一來，課堂教學質(zhì)量的提高就成了必然。組織教學的重要性和必要性被越來越多的教師認可與接受。2.教師的事業(yè)心增強。的教師隊伍曾受到商務大潮的沖擊，不少教師從教的觀念和信心出現(xiàn)動搖，身在曹營心在漢，轉行、的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至個別教師無法堅持正常的課堂教學。因此導致教師隊伍的不穩(wěn)定，教學質(zhì)量無法保證。經(jīng)過學校幾年來的發(fā)展，尤其是過去的一年，越來越多的教師看到了教學工作的價值和意義，逐漸開始穩(wěn)定下來，

3、他們堅定了從教的信心，事業(yè)心大大增強。面對眾多渴望求知的學生，他們有了更強的責任感。在本學期的聽評課過程中明顯感覺大部分教師的課堂準備非常充分。3.教學的全面準備更加充分。教師都懂得不打無準備之仗，不打無把握之仗的道理，他們把教學也看做打仗一樣，做精心、充分的準備。學期初的教學檢查中，發(fā)現(xiàn)有相當數(shù)量的教師在假期中就把全學期的教學內(nèi)容準備好，教案寫完了，并能隨著課堂教學的實際需要和狀況，不斷地補充、修改、刪減、完善。在的審讀、案例的搜集、教具的準備、課件的制作等方面都做好了提前量，付出了很大的辛苦，下了很大的功夫，有力地保證了教學的成功和教學質(zhì)量的提高。4.教學水平有所提高，教學效果有所增強。基

4、于以上幾個方面，學校本學期的教學狀況有了很大改觀，教師課前做了精心的準備，并以極大的熱情投入教學，增強了事業(yè)心和責任感，教學效果增強，教學質(zhì)量提高，勢在必然。學生經(jīng)過不斷地學習和教育，已初步掌握專業(yè)必備的知識和能力，大大提高了從業(yè)的本領，在實際工作中能充分利用所學，也是教師辛苦付出的結果。5.教學與實踐聯(lián)系緊密，針對性強。目前我國每年的高校畢業(yè)生多，就業(yè)的競爭壓力加大，就業(yè)的門檻自然提高，如果再按以前的教學模式、教學方法、教學內(nèi)容進行課堂教學，是完全行不通的。教學加強針對性，教學與實踐緊密結合，培養(yǎng)應用型應是第一位的，因為用人希望錄用的是有知識，有能力，會動手，會實踐的業(yè)入手調(diào)。因此，教師教學

5、從學生畢業(yè)后能就業(yè)、好就進教學工作。學醫(yī)的能看病，會看病，治好病是前提，其它專業(yè)也是如此。的培養(yǎng)目標就要確立在這方面，現(xiàn)在的教師已充分認識到了這一點，并朝此目標努力，這些已在課堂的實際教學中體現(xiàn)出來了。二、尚待克服、改進、提高1.一些老問題仍存在。教學的不平衡現(xiàn)象仍然存在。現(xiàn)在大多數(shù)教師都在進步、提高，但仍有少部分教師裹足不前，教學模式十幾年如一日，照本宣科，否消化，只想自己完成教學任務，至于學生掌握多少，是。也有部分教師能夠認真?zhèn)湔n，努力講課，態(tài)度是積極的，工作是勤奮的，但成效不顯著。究其原因就是理念跟不上形勢的發(fā)展，方式方法不以希望學校今后能2.特色少。更新，所以收效甚微，學生意見很大。所

6、地關注教師的培訓與個人素質(zhì)提高。每個人都有自己的性格特點，反映在教學上也應該如此，但事實并不是如此。雖然每個教師都有自己的教學方法、模式、風格、特點，但真正具有特色教學模式的教師卻并不多。究其原因，有客觀的，也有的。多年來，教學主管部門對此事重視不夠，沒有樹典型、立樣板，推而廣之，從而使大多數(shù)教師在這方面不肯下工夫，教師也不刻意追求自己的獨特風格，只要完成自己的本職工作，學生有所得，成績有提高，也就心滿意足、心安理得了。3.部分教師尚不會組織教學。我校教師大部門都畢業(yè)于非師范院校，他們在參加工作后，也沒有進行過教學基本功的系統(tǒng)培訓，對教學應掌握的基本功缺乏了解。他們走上講臺，基本上憑的是十幾年

7、自己接受教育過程所留的印象，照貓畫虎，這大大限制了他們教學水平的提高。教學不只是簡單地傳授書本上的知識，（即時傳授知識，也有個方式、方法問題），更主要的是育人，組織教學是一門科學，組織教學也是一門藝術。不是有了高學歷就能掌握并講授好專業(yè)知識，如何將所學知識有效轉化，讓學生掌握才是教學的根本目標。不提倡死守凱的五大教學環(huán)節(jié)，但必要的教學步驟還是不能或缺的，而且要根據(jù)不同學科，不同內(nèi)容靈活運用，不能死搬教條，教學組織好了，效果自然明顯。4.學生學習等方面發(fā)現(xiàn)。一是到一兩分鐘、現(xiàn)象較嚴重，在聽評課過程中，發(fā)現(xiàn)遲一兩個人是見慣的事，有時十幾個人，十多分鐘，甚至學生達到五六個人。二是部分課堂秩序較。教師在上面講課，聽課的學生常?？梢钥吹诫S意說話、看閑書、玩象。、偷吃東西甚至睡覺等現(xiàn)三是教室衛(wèi)生保持得不好。這兩年學校的教室環(huán)境衛(wèi)生建設大大進步，勤工助學的學生在課前都能將教室衛(wèi)生打掃得干干凈凈，但是一上午的課下來，課桌里成堆，喝剩下的豆?jié){杯、包裝紙、袋隨處可見。5.其它問題。個別教師有現(xiàn)象。調(diào)串課、更換上課地點等現(xiàn)象時有發(fā)生。個別