數(shù)字環(huán)境下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告論文6

1、數(shù)字環(huán)境下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告 摘 要：數(shù)字化的環(huán)境是指通過(guò)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效傳輸，將學(xué)校內(nèi)部的資源進(jìn)行有效的分析、整合，從而實(shí)現(xiàn)教育資源數(shù)字化的教學(xué)模式。旨在為教師建立一個(gè)以數(shù)字化為依托的良好教學(xué)模式。英語(yǔ)作為初中學(xué)段尤為重要的一門(mén)學(xué)科，由于語(yǔ)法及其運(yùn)用方式與漢語(yǔ)存在差異性區(qū)別，使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中顯得格外吃力。而聽(tīng)力作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。本文對(duì)數(shù)字化環(huán)境下的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行研究，為初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)提出建議，以供參考。 關(guān)鍵詞：數(shù)字環(huán)境;初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)模式 引言： 一般英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)為課前發(fā)放聽(tīng)

2、力材料，在正式開(kāi)始聽(tīng)力訓(xùn)練之前，由老師講解生字詞，為開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)做準(zhǔn)備，在聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束后，老師將答案告訴學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起將聽(tīng)力內(nèi)容再次進(jìn)行聆聽(tīng)，至此聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束。這種聽(tīng)力教學(xué)模式較為枯燥，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興致。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在不斷地進(jìn)步，數(shù)字化教學(xué)已成為新的發(fā)展趨勢(shì)，將英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，有利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。 一、固有初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式存在的缺陷 數(shù)字化的教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)，但由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度較快，數(shù)字整合在初中英語(yǔ)聽(tīng)力中的教學(xué)依舊存在著一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：首先，初中英

3、語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)手段單一，因?yàn)榻虒W(xué)資源的數(shù)字化在我國(guó)處于剛發(fā)展的階段，所以導(dǎo)致部分老師不會(huì)靈活運(yùn)用教學(xué)資源，沒(méi)有將教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化整理，教學(xué)方法較少。其次，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)時(shí)，一部分的老師往往會(huì)選擇直接將答案告訴給學(xué)生看，沒(méi)有給予學(xué)生相應(yīng)的思考時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練中只是獲得了正確答案，對(duì)聽(tīng)的過(guò)程沒(méi)有給予足夠的重視1。最后，在開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常只是依據(jù)英語(yǔ)書(shū)上的聽(tīng)力訓(xùn)練或者是試題中的聽(tīng)力開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有為學(xué)生尋找多方面的資源，且大部分老師讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的學(xué)習(xí)是為了獲得一個(gè)較好的成績(jī)，促使英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)產(chǎn)生了一定的功利性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面的影響。 二、數(shù)字環(huán)境下初中英

4、語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式的改變 （一）創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生關(guān)注 數(shù)字化背景下，在初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中可以運(yùn)用多種教學(xué)工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種可能。首先，在開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，老師可以依據(jù)本節(jié)課的英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，加深學(xué)生在學(xué)習(xí)聽(tīng)力時(shí)的印象，推動(dòng)學(xué)生理解聽(tīng)力內(nèi)容。其次，老師可以利用課間進(jìn)行重點(diǎn)詞匯的整理，在聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束后為學(xué)生講解重點(diǎn)詞匯提供了便利，也減少了因?yàn)槔蠋熣Z(yǔ)速過(guò)快或?qū)W生注意力不集中而沒(méi)聽(tīng)清的情況的出現(xiàn)。例如：在進(jìn)行人教版的英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練時(shí)，是對(duì)話的內(nèi)容就可以利用多媒體課件制作兩個(gè)以對(duì)話形式出現(xiàn)的人物，讓學(xué)生可以明確知曉這段聽(tīng)力為對(duì)話，還可以再進(jìn)行關(guān)于天氣的對(duì)話時(shí)播放關(guān)于天

5、氣的圖片加深學(xué)生的印象。通過(guò)多媒體等工具可以為英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)提供多種方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的助力。 （二）給予足夠時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)模式中，老師往往在聽(tīng)力結(jié)束后直接將答案告訴學(xué)生，然后為學(xué)生講解聽(tīng)力的內(nèi)容，只是將答案告訴學(xué)生，并沒(méi)有讓學(xué)生自己思考聽(tīng)力答案的來(lái)源，也沒(méi)有將聽(tīng)力原文給學(xué)生看，不利于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力原文進(jìn)行理解。在數(shù)字化的教學(xué)背景下，老師可以在聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束后，將聽(tīng)力原文展示在課件上。讓學(xué)生看著聽(tīng)力原文再次聽(tīng)音頻，找出聽(tīng)力原文中的正確答案，進(jìn)行理解2。例如：在進(jìn)行人教版的初中英語(yǔ)聽(tīng)力短文的訓(xùn)練時(shí)，老師可以在音頻播放結(jié)束后，將原文展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看著原文進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，

6、也可讓學(xué)生跟著音頻一起朗讀。利用多媒體，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，在不知不覺(jué)中鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力以及學(xué)生的英語(yǔ)朗讀的能力。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 （三）提供多種教學(xué)資源，提高學(xué)生聽(tīng)力能力 英語(yǔ)聽(tīng)力中的數(shù)字環(huán)境是利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)對(duì)聽(tīng)力資源進(jìn)行整理和分析，提高學(xué)生的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師過(guò)于依賴(lài)教科書(shū)，不重視發(fā)展其他的教學(xué)資源。在數(shù)字環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)掘教育的資源，優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)可以增強(qiáng)教師的教學(xué)準(zhǔn)確性。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中教師可以利用翼課網(wǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谝碚n網(wǎng)上自主的進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，之后學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)測(cè)試之后實(shí)時(shí)上傳，教師就可以通過(guò)查看翼課網(wǎng)上的數(shù)據(jù)

7、對(duì)學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，就可以比較精準(zhǔn)地了解學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。另外上面還有許多關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)力的習(xí)題資源，教學(xué)在布置聽(tīng)力作業(yè)的時(shí)候就可以有多重選擇，從而可以根據(jù)不同類(lèi)型的聽(tīng)力材料，給不同層次的同學(xué)去練習(xí)，這種具有針對(duì)性的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平進(jìn)步有明顯提高。此外，在提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中還可以借鑒多維閱讀聽(tīng)力等數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。數(shù)字化多元化的教學(xué)資源平臺(tái)使得學(xué)生不僅可以通過(guò)這些資源鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，陶冶學(xué)生的語(yǔ)感，還能推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生日常在課堂上疏忽的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的解答，還能幫助學(xué)生形成和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中聽(tīng)力的過(guò)程中，意識(shí)到聽(tīng)力訓(xùn)練不僅僅指的是課本上的聽(tīng)力，生活中一切關(guān)于英語(yǔ)