小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實施探討優(yōu)秀科研論文報告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實施探討優(yōu)秀科研論文報告 摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個不斷了解生活的過程，數(shù)學(xué)與我們生活有著密不可分的關(guān)系，人們的生活也離不開數(shù)學(xué)。在我們的生活中有著許多與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的事物，比如人們在逛超市時通過數(shù)字來了解蔬菜的價格，通過日歷上的數(shù)字來規(guī)劃自己的時間?；诖?，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實施進(jìn)行了探討，以供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;實施探討 ：A A ：（2021）-09-057 引言 小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難，除了自身的原因，與教師的課堂教學(xué)也存在一定的影響。大多數(shù)教師都采用傳統(tǒng)的課堂模式，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)同類題目，不僅阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，還不利于教師教育模式的開展，數(shù)學(xué)教學(xué)水平也得不

2、到提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重生活化的教學(xué)理念，將生活化理念融入教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)他們意識到自身學(xué)習(xí)的主體性，就能配合教師的管理教學(xué)，享受數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)效果。 一、靈活運用教材融入生活元素 教師在對小學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)方法的傳授時應(yīng)該加強對教材的深化分析，科學(xué)合理地對教材進(jìn)行生活化的創(chuàng)新與改革。教師在制訂教學(xué)計劃和設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，要結(jié)合實際的生活和學(xué)生的特點，集中學(xué)生的注意力，保證每個學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中來。教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最直觀有效的方式之一，而且教材的內(nèi)容最符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的大綱。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該順應(yīng)教材中的內(nèi)容來進(jìn)行擴(kuò)展，使得教學(xué)不偏題，不跑題，能

3、夠充分地調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對小學(xué)生的思路能夠給予正確的引導(dǎo)，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，幫助小學(xué)生建立起一個健康的數(shù)學(xué)思維，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。 二、注意生活題材的引入，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生學(xué)習(xí)效能不夠高，沒有設(shè)置明確的生活化思維，教師的教學(xué)實施也不夠到位，過程較為緩慢。這些都是導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率不夠高的原因。為了更好地實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)源頭出發(fā)，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都是數(shù)學(xué)知識的主動倡導(dǎo)者，教師有必要讓孩子們了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

4、，讓其參與到課堂活動的策劃過程中。隨著素質(zhì)教育理念的不斷擴(kuò)展，利用大量題型重復(fù)單一的訓(xùn)練，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相反，教師應(yīng)該將各種各樣的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全方位思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新活力。如果學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識掌握不到位，在懵懂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識，這會加大學(xué)習(xí)的難度，產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為了避免出現(xiàn)這種教學(xué)問題，我們可以多從生活化的題材出發(fā)，給孩子們呈現(xiàn)各種生活化的素材，加深他們對數(shù)學(xué)知識的印象。 三、融入信息技術(shù)重現(xiàn)生活場景 現(xiàn)階段的小學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，注意力不夠集中，沒有耐心去完成某一件事，所以教師應(yīng)打破傳統(tǒng)

5、的教育理念，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點，運用信息化技術(shù)的趣味性，來幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一個具有抽象性與復(fù)雜性的學(xué)科，導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對困難。隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，信息技術(shù)已應(yīng)用到人們的生活中。信息技術(shù)已經(jīng)與我們生活有著緊密相連的關(guān)系，所以在教學(xué)過程中教師要合理應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、認(rèn)知能力來科學(xué)合理地運用信息化來重現(xiàn)生活場景，利用信息技術(shù)中的視頻、圖片、動畫、音樂來展示生活中的場景，使較為抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容變得更加直觀立體，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與解決數(shù)

6、學(xué)問題的能力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。 四、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 首先，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教育人員需要確保課堂語言的生活化，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)難度的有效降低，使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系。通常情況下，數(shù)學(xué)語言和我們生活中應(yīng)用的語言具有一定的差異性，具有較高的抽象性和枯燥性。當(dāng)同時使用生活化語言和數(shù)學(xué)化語言表達(dá)一句話時，數(shù)學(xué)化語言可能會使學(xué)生難以理解，而生活化語言的合理應(yīng)用，能夠使其數(shù)學(xué)教學(xué)難度有效降低，確保學(xué)生更容易接受課堂內(nèi)容?；诖?，教師需要基于學(xué)生心理特征，興趣愛好和認(rèn)知特點等心理需求，科學(xué)應(yīng)用生活化語言，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)概念具有更為深刻的理解，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更大的收獲。其次，需要進(jìn)行生活化情境的合理營造，通過心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在具體開展教學(xué)活動時，如果課堂知識能夠接近學(xué)生現(xiàn)實生活，則學(xué)生的接受程度相對較高。 結(jié)束語 總而言之，數(shù)學(xué)是一門建立在生活基礎(chǔ)之上的學(xué)科，為了促進(jìn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，教師要引入生活化的教學(xué)理念，給學(xué)生提供生活中