人教版生物七年級(jí)上冊(cè) 第三單元 生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣習(xí)題課件

1、第三單元 生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣目錄0102能力提升夯實(shí)基礎(chǔ)1. 下列不屬于光合作用意義的是( )A. 為動(dòng)物和人提供了食物來源B. 促進(jìn)了水分和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸C. 是生命活動(dòng)的能量來源D. 維持了大氣中氧氣和二氧化碳的平衡夯實(shí)基礎(chǔ)B2. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，種植作物不能過稀，也不能過密，目的是使植物更好地進(jìn)行( )A. 光合作用B. 呼吸作用C. 吸收作用D. 蒸騰作用3. 在蔬菜大棚中，菜農(nóng)常使用“氣肥”來提高蔬菜的產(chǎn)量，“氣肥”指的是( )A. 氧氣B. 二氧化碳C. 氮?dú)釪. 水蒸氣AB4. 學(xué)習(xí)了植物的有關(guān)知識(shí)后，小茗同

2、學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的是( )A. 甲裝置可以用來驗(yàn)證光合作用需要水B. 乙裝置放在有光環(huán)境中，可以驗(yàn)證光合作用有氧氣產(chǎn)生C. 丙裝置可以用來驗(yàn)證呼吸作用需要水作為原料D. 丁裝置可以用來驗(yàn)證蒸騰作用B 5. 興趣小組的同學(xué)對(duì)光合作用展開了如右圖所示的探究實(shí)驗(yàn)，下列敘述不正確的是( )A. 實(shí)驗(yàn)前需要將實(shí)驗(yàn)材料放置在黑暗處一晝夜B. 實(shí)驗(yàn)中所選用的塑料袋應(yīng)該是透明的C. 甲裝置中葉片脫色后，再用碘液染色會(huì)變?yōu)樗{(lán)色D. 實(shí)驗(yàn)可說明二氧化碳是光合作用的原料C6. 下圖分別表示某種植物在不同光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度下測(cè)量的光合作用效率，以下所作的推測(cè)中，不合理的是( )A. 一定溫度范圍內(nèi)

3、，隨著溫度升高光合作用效率增強(qiáng)B. 一定光照強(qiáng)度內(nèi)，增加光照強(qiáng)度能提升光合作用效率C. 一定二氧化碳濃度范圍內(nèi)，增加二氧化碳濃度能提升光合作用效率D. 夏天最熱的午后，光照最強(qiáng)、溫度最高，所以光合作用效率最高能力提升D7. (綜合應(yīng)用)閱讀下列資料，回答相關(guān)問題。資料一比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：把1棵2.5千克的柳樹苗種在盛滿土的木桶里，每天只用雨水澆灌，5年后，柳樹質(zhì)量增加了70多千克，而土壤只減少了不到0.1千克。資料二1771年，英國科學(xué)家普利斯特利做了一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)：他把一支點(diǎn)燃的蠟燭、一只小白鼠放在各自密閉的玻璃罩內(nèi)，不久蠟燭熄滅、小白鼠很快死亡；他把一盆植物和一支點(diǎn)燃

4、的蠟燭一同放到一個(gè)密閉玻璃罩里，發(fā)現(xiàn)蠟燭沒有熄滅；他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里，發(fā)現(xiàn)小白鼠能正常地活著。(1)資料一，海爾蒙特認(rèn)為柳樹除吸收了土壤中少量的_外，還吸收了大量的_，它是合成柳樹體內(nèi)有機(jī)物的原料。他忽略了_也是合成有機(jī)物的原料。(2)資料二，普利斯特利實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_。(3)有人重復(fù)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)卻沒能成功，最可能的原因是_。無機(jī)鹽水二氧化碳綠色植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣實(shí)驗(yàn)是在暗處進(jìn)行的(4)同學(xué)想探究植物的光合作用是否需要光,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：將實(shí)驗(yàn)步驟正確排序:_(填字母)。把天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是_。脫色后的葉片見

5、光部分滴加碘液變成_，說明見光部分生成了_。BACEDF將天竺葵體內(nèi)原有的淀粉消耗掉藍(lán)色淀粉8. (實(shí)驗(yàn)探究)圖1是利用天竺葵探究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置，圖2是大豆在25 不同光照強(qiáng)度條件下，光合作用速率的變化曲線。據(jù)圖回答問題。(1)利用圖1所示裝置可以同時(shí)進(jìn)行兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量分別是_。實(shí)驗(yàn)步驟：將裝置放在黑暗處一晝夜，目的是_。將裝置放在光下照射6小時(shí)，摘下A、B、C三片葉，去掉C葉上的黑紙片，做好標(biāo)記后將三片葉先脫色后漂洗，再滴加碘液。光、二氧化碳將葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_。在步驟中滴加碘液是為了檢驗(yàn)葉片是否合成_，它在葉肉細(xì)胞中合成的場(chǎng)所是_。A葉片變藍(lán)，B葉片不變藍(lán)，C葉片見光部分變藍(lán)，不見光部分不變藍(lán)淀粉葉綠體(2)根據(jù)圖2分析，光照強(qiáng)度過高，光合作用反而下降的原因是大豆的_過強(qiáng)，葉片的部分_關(guān)閉，光合作用需要的某種原料供應(yīng)不足。 用一個(gè)公