班主任工作中如何

1、班主任工作中如何開展集體教育 -2008年班主任培訓(xùn)材料 1 第一講 班 級(jí) 管 理2 一、什么是班級(jí)管理 班級(jí)管理，顧名思義就是班級(jí)管理者運(yùn)用教育管理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教育管理方法，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以教育為手段，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮、控制等綜合性管理活動(dòng)。3二、班級(jí)管理的基本內(nèi)容（一）教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，有良好的思想道德品質(zhì)，有高尚的人格。（二）教育學(xué)生做有理想有追求的人。（三）培養(yǎng)學(xué)生成為有良好行為規(guī)范、有紀(jì)律意識(shí)的人。4（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。（國(guó)務(wù)委員陳至立說(shuō)：“過(guò)去的15年中，已淘汰了8000種低能職位，同時(shí)又誕生

2、了6000種新職位，勞動(dòng)者不斷從低能職位向高技能職位遷移?！保?（五）指導(dǎo)學(xué)生審美、創(chuàng)造美。美育是實(shí)現(xiàn)人類自身美化、完善人格塑造的重要手段。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生在潛移默化中感受風(fēng)度美，塑造人格美，認(rèn)識(shí)自然美，體會(huì)環(huán)境美。6 1、校園文化環(huán)境打造。 2、班級(jí)教室布置。 3、學(xué)生的穿戴、服飾、發(fā)式。 4、學(xué)生欣賞、創(chuàng)作美術(shù)作品。7 (六)講究衛(wèi)生,感受整潔美. 1、宿舍、教室、學(xué)校公共衛(wèi)生。 2、學(xué)生的個(gè)人和家庭衛(wèi)生。8（七）教育學(xué)生健體、煉就強(qiáng)健的體魄。1、要求學(xué)生做好兩操，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。2、要求學(xué)生上好每一堂體育課，按體考標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。3、要求學(xué)生培養(yǎng)自己1、2種體育活動(dòng)

3、的興趣，且有所專長(zhǎng)。4、注重體育衛(wèi)生知識(shí)、生理衛(wèi)生知識(shí)的宣講。5、合理輪換班級(jí)的座位，調(diào)控課堂紀(jì)律和保護(hù)學(xué)生視力。9（八）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活1、學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。2、學(xué)會(huì)理財(cái)和合理消費(fèi)。3、教育和幫助學(xué)生拒絕煙酒、毒品、賭博、非健康網(wǎng)吧。4、指導(dǎo)學(xué)生合理膳食，科學(xué)用餐。5、培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感,學(xué)會(huì)與人相處。6、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。（對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體、對(duì)他人、對(duì)家人、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家）7、培養(yǎng)學(xué)生的幸福感。8、培養(yǎng)學(xué)生的感恩思想。108、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接受自己，悅納自己，愛(ài)自己。9、培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立、樂(lè)觀向上的品質(zhì)。10、引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種有益活動(dòng)，豐富自己的生活。11第二講 班級(jí)組

4、織管理一、什么是班級(jí)組織班級(jí)組織是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體，是有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的學(xué)?；鶎尤后w。按行為科學(xué)的觀點(diǎn)，班級(jí)的組織可劃分為正式組織和非正式組織兩類。正式組織指班委會(huì)、團(tuán)支部、少先隊(duì)、學(xué)習(xí)小組等。12二、班級(jí)中的非正式組織（一）非正式組織是指沒(méi)有明文規(guī)定的組織，是學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與生活中自然形成的。它沒(méi)有定員編制，沒(méi)有明確的組織形態(tài)，但它是客觀存在的。如同宿舍的幾個(gè)同學(xué)、有同一樣愛(ài)好的群體、“小哥們”、“大姐們”圈子等。非正式組織是以共同的心理需要為基礎(chǔ)，有相似性的心理吸引；有明顯的情感色彩，以相互間的情感為紐帶；具有靈敏的信息傳遞渠道，思想交流頻繁，信息傳遞迅速

5、暢通。非正式組織一般都有核心人物，他在組織中威信高，影響力大。13（二）非正式組織的教育管理非正式組織與班級(jí)正式組織當(dāng)目標(biāo)一致時(shí)，對(duì)班集體建設(shè)會(huì)產(chǎn)生積極作用，當(dāng)目標(biāo)不一致時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生消極作用，有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生很大的破壞作用。所以如何正確引導(dǎo)和管理好班級(jí)內(nèi)的非正式組織非常重要：1、親近組織成員，特別是其核心人物，了解他們的真實(shí)思想，理解他們的心情，解開他們的心結(jié)，引導(dǎo)他們向正式組織靠攏，切不可強(qiáng)拼硬打.142、“離間”他們的成員，使他們的組織逐步解散。3、找他們信任的老師或領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行引導(dǎo)。4、找家長(zhǎng)配合施教。15三、班級(jí)的組織建設(shè)（一）選拔班干部班干部是班級(jí)內(nèi)部的骨干，是班主任做好班級(jí)工作的得力助

6、手。班干部選準(zhǔn)了，班主任的工作就成功了一半。161、新組建班級(jí)班干部的選舉辦法（1）基本情況調(diào)查：設(shè)計(jì)好調(diào)查表，如：你曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)何種班干部？你是否愿意當(dāng)班干部？想擔(dān)任什么職務(wù)？你認(rèn)為當(dāng)班干部要具備哪些素質(zhì)？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，教師能了解學(xué)生的基本情況。17 （2）活動(dòng)觀察法。（3）個(gè)別談話法。（4）個(gè)人自薦法。（5）同學(xué)推薦法。班主任通過(guò)以上的多種途徑，綜合這些途徑得到的信息，能較全面的了解一個(gè)新建班級(jí)的基本人員情況，用指定的方式確定第一批班干部。182、中途接管班級(jí)的班級(jí)組織建設(shè)（1）維持原狀。（若班級(jí)各方面優(yōu)秀或正常）（2）改選班干部。1）班主作加緊了解班級(jí)情況：原來(lái)的班風(fēng)、班紀(jì)情況；

7、原來(lái)的班干部的工作能力、責(zé)任心、威信、學(xué)生的接納程度。2）班主任要雄心勃勃、精神飽滿、提出班級(jí)的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)全班同學(xué)的信心。3）自薦、競(jìng)選或指定班干部。19（二）班干部管理制度 班干部是班主任開展管理工作的助手，是全班同學(xué)的核心和領(lǐng)袖。對(duì)班干部的管理和培養(yǎng)是班主任工作的核心內(nèi)容。 對(duì)班干部的管理： 1、班干部輪換制。 2、班干部考核和評(píng)議制。 3、班干部責(zé)任制。 4、班干部獎(jiǎng)勵(lì)制。20 對(duì)班干部的培養(yǎng)： 1、班委例會(huì)和臨時(shí)會(huì)議. （1）了解、總結(jié)班上近來(lái)各方面的情況，培養(yǎng)班干部的觀察、分析、表達(dá)能力。（2）分析、糾正班干部的不當(dāng)想法或做法，提高班干部的認(rèn)識(shí)水平和工作能力。（3

8、）對(duì)犯了錯(cuò)誤，思想上有疙瘩的班干部做好疏導(dǎo)，以便在全班大會(huì)上提出批評(píng)和讓犯錯(cuò)誤的班干部作自我批評(píng)，挽回班干部的面子和不良影響，促進(jìn)班干部的成長(zhǎng)。21（4）了解班干部的實(shí)際困難和心理困難，給他們找到良策并給予鼓勵(lì)，給予心理上的支持和方法上的指導(dǎo)。2、對(duì)于犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，暫時(shí)不宜再擔(dān)任班干部的學(xué)生的管理：（1）引咎辭職制度（在選舉班干部時(shí)就說(shuō)明）：對(duì)班干部有自我約束、震懾作用，利于班干部免職工作的順利進(jìn)行，也利于保護(hù)被免職班干部的自尊。22（2）加強(qiáng)對(duì)被免職班干部的疏導(dǎo)，使他們進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，提高自己，重新贏得全班同學(xué)的認(rèn)可。3、分工合作制：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神。4、橫向比較，平行競(jìng)爭(zhēng)制：

9、可選舉產(chǎn)生兩套班子，輪流工作。5、定期評(píng)議制：（互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)）班干部們對(duì)自己任期內(nèi)的工作進(jìn)行自我小結(jié)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，班主任進(jìn)行綜合評(píng)議，充分肯定班干部23的工作成績(jī)，指出需要改進(jìn)的地方和今后努力的方向。6、放手管理，班主任退到“后臺(tái)”，培養(yǎng)班干部的工作能力和學(xué)生們的自我教育、自我管理的能力。24兩個(gè)案例案例一、 不應(yīng)有的結(jié)局一位年輕的班主任在選拔班干部時(shí)很慎重，他知道選對(duì)班干部的重要性。因?yàn)槭堑谝淮萎?dāng)班主任，他思想上沒(méi)有傳統(tǒng)的那些老觀念，樂(lè)于接受新的教育思想和管理理念。所以他在選舉班干部時(shí)采用了學(xué)生自薦、民主選舉、演講競(jìng)爭(zhēng)等形式。但在選舉中發(fā)生了意外，學(xué)生王某突然提出他要當(dāng)班長(zhǎng)，并說(shuō)這

10、樣可以更好鍛煉自己和25嚴(yán)格要求自己。在現(xiàn)場(chǎng)也有很多同學(xué)擁護(hù)，他的票數(shù)也較高。但之前該教師準(zhǔn)備讓王某同學(xué)當(dāng)體育委員或勞動(dòng)委員。看來(lái)選舉的結(jié)果與班主任的管理預(yù)想出現(xiàn)了沖突，對(duì)班主任來(lái)講，事與愿違。這種情況下，這位班主任默認(rèn)了選舉結(jié)果。因?yàn)樗獔?jiān)持民主、公平、公正的原則。王某同學(xué)在上任之初的一段時(shí)日里確實(shí)能嚴(yán)格要求自己，且盡心盡力幫助班主任管理班級(jí)。26但隨著時(shí)間的推移，他的不足之處漸漸顯露出來(lái)，對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生了懈怠情緒，有時(shí)不明事理，有種驕傲自大的習(xí)氣，有時(shí)還與班主任對(duì)著干，自己也不時(shí)違反紀(jì)律。班主任多次找他談話，但效果不佳。這給班級(jí)管理帶來(lái)很多問(wèn)題，使班主任的工作陷入了困境。27案例思考題:1

11、、如果你是這位班主任,你會(huì)如何處理這個(gè)選舉結(jié)果?2、如果你是這位班主任，面對(duì)班長(zhǎng)王某的這種局面，你會(huì)怎么解決？28案例反思：在班干部競(jìng)選時(shí)，班主任要能權(quán)衡利弊，細(xì)微調(diào)整班干部的職位，在選舉班干部時(shí)并不是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的完全民主，而要在民主的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體的把握，才能選拔出非常優(yōu)秀、稱職的班干部隊(duì)伍。同時(shí)這也反應(yīng)出：在班干部選拔出來(lái)后，如何對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，使他們更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的管理，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，是班主任工作的一個(gè)重要方面。29案例二：班長(zhǎng) 班主任吳老師作為一名班主任，她要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身無(wú)術(shù)，真希望有一個(gè)助手能助她一臂之力。通過(guò)慎重考慮，她決定找一名學(xué)生來(lái)代替自己行使班主

12、任的權(quán)利。一天課后，吳老師找來(lái)羅麗同學(xué)，向她談了自己的設(shè)想，也表示了對(duì)她的期望，準(zhǔn)備把她作為第一個(gè)代理班主任的人。第二天班會(huì)課上，吳老師在班上宣布了自己的計(jì)劃：“下一周由羅麗同學(xué)當(dāng)班上的30代理班主任，自己只是一名普通的科任教師，班上的一切工作由“羅老師”主持。計(jì)劃一宣布，全班反響強(qiáng)烈。當(dāng)老師，而且是當(dāng)班主任，對(duì)全班學(xué)生都有強(qiáng)大的誘惑力。羅麗同學(xué)剛一上任，同學(xué)們一聲聲“羅老師”叫個(gè)不停，這使她既感到驕傲，又覺(jué)得壓力大，她自然不敢有半點(diǎn)松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早到晚，事事操心，嚴(yán)然一個(gè)班主任的模樣。對(duì)她的工作，吳老師決不輕易插手，但暗地里，卻時(shí)時(shí)盯著，對(duì)她處理得不當(dāng)或很好的地方都找機(jī)會(huì)一一指

13、出，并教她工作的31方法。羅麗同學(xué)很快適應(yīng)了角色，把班上的工作搞得有聲有色，井井有條。一周下來(lái)，羅麗同學(xué)不負(fù)重望，工作做得很出色，圓滿完成了代理班主任的任務(wù)。接著，產(chǎn)生了班里的第二位、第三位-“代理班主任”，不過(guò)，后來(lái)的這些班主任不是由吳老師指派的了，而是通過(guò)競(jìng)選演講，由全班同學(xué)選舉出來(lái)的。能當(dāng)上“代理班主任”是同學(xué)們追求的最高榮譽(yù)。他們除32了把班上的日常工作管理得井然有序外，還把每周的班會(huì)課組織得有聲有色，豐富多彩。他們都想多創(chuàng)“正績(jī)”，爭(zhēng)取連任。自從“代理班主任”誕生后，本班在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中獲得的“流動(dòng)紅旗”次數(shù)越來(lái)越多，來(lái)自家長(zhǎng)和科任教師的稱贊也越來(lái)越多。而吳老師這個(gè)正牌的班主任卻心

14、甘情愿地退到了“顧問(wèn)”的位置。不過(guò)，作為班主任，吳老師的眼光看得更遠(yuǎn)了，她認(rèn)為除了教學(xué)以外，教師的主要精力應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力的提高上。33案例思考題：1、吳老師這種讓學(xué)生當(dāng)“代理班主任”的做法可不可取？為什么？2、讓學(xué)生當(dāng)“代理班主任”的過(guò)程中，班主任要做些什么？34案例反思：班主任大膽放手，給學(xué)生以信任，讓學(xué)生們當(dāng)“代理班主任”，給學(xué)生創(chuàng)造自我教育、自我管理的機(jī)會(huì)和條件，是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具體表現(xiàn)，同時(shí)也使班主任從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)，以更理性的思想和更科學(xué)的方法管理班級(jí)，培養(yǎng)出自覺(jué)、自律、有創(chuàng)新精神的新人。35第三講

15、班級(jí)制度建設(shè)制定各種制度（班級(jí)公約）的原則1、根據(jù)班級(jí)的具體實(shí)際制定，要有必要性、可行性，更要有可操作性，不能制定后成為一紙空文。2、要以學(xué)生的身心健康、未來(lái)發(fā)展為本，為出發(fā)點(diǎn)。3、要由學(xué)生大會(huì)充分討論，集體制定，利于學(xué)生認(rèn)可和遵守。364、制度要全，條款要細(xì)，但不宜過(guò)死。5、制度制定后，不一定上墻，關(guān)鍵要深入學(xué)生心底。37第四講 班級(jí)文化建設(shè)在校園文化這個(gè)在背景下，班級(jí)文化對(duì)本班學(xué)生起著潛移默化的、具大的管理和教育作用。一、“班訓(xùn)”有強(qiáng)大的感召和教育作用1、“班訓(xùn)”的變遷，從過(guò)去的統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一形式，到當(dāng)今的“班訓(xùn)”個(gè)性化。2、“班訓(xùn)”要隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，班級(jí)的素質(zhì)不同、班風(fēng)班紀(jì)的變化而設(shè)計(jì)不

16、同的內(nèi)容。383、“班訓(xùn)”要由師生共同確定，對(duì)學(xué)生有更好的引領(lǐng)作用。4、“班訓(xùn)”要整潔、美觀、大方、嚴(yán)肅。二、班級(jí)墻體布置1、張貼名言佳句。如：任何改正，都是進(jìn)步。-達(dá)爾文 有所作為，是生活中的最高境界。-恩格斯 一滴水只有放進(jìn)大海里才永不干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起才最有力量。-奧斯特洛夫斯基2、張貼大方得體的字畫和名人畫像。3、張貼學(xué)生的字畫作品。39三、后黑板的定期板報(bào)、主題板報(bào)或?qū)W習(xí)園地?！昂蠛诎迨前嗉?jí)教育的肥沃土地，要開發(fā)和利用好這片土壤?！彼?、座右銘的制作和擺放。由學(xué)生個(gè)人選擇或?qū)懨谰渥鳛樽约旱淖毅?，制作成書簽或卡片，夾在書里、放在文具盒里或固定在桌面上，對(duì)學(xué)生有很

17、大的教育和警示作用。40五、教室的衛(wèi)生角、圖書角、評(píng)比欄、展示欄等都應(yīng)固定位置，做好標(biāo)識(shí)，有人管理更新。六、可培植一、二盆綠色植物，點(diǎn)綴室內(nèi)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、勞動(dòng)教育、愛(ài)心教育的好素材。七、保持室內(nèi)衛(wèi)生，保證室內(nèi)課桌凳擺放整潔、合理。41班級(jí)文化建設(shè)的注意事項(xiàng)：1、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知水平。2、合理分布空間，格調(diào)明快，讓人心情舒暢。3、色彩雅致，和諧，給人寧?kù)o的美感。4、盡量不讓學(xué)生貼他們追捧的名星畫像，以免分散學(xué)生上課時(shí)的注意力。42第五講 良好班風(fēng)的建設(shè) 一、班風(fēng)的內(nèi)涵 班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。43二、

18、良好班風(fēng)對(duì)班集體建設(shè)的作用1、有利于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班集體建設(shè)的基本問(wèn)題是集體目標(biāo)逐步內(nèi)化為每個(gè)成員的精神需要，使每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志和行動(dòng)體現(xiàn)集體的統(tǒng)一要求。目標(biāo)是班風(fēng)的核心，班風(fēng)是目標(biāo)的具體化。只有形成良好的班風(fēng)，班級(jí)目標(biāo)才能在學(xué)生的共同努力中實(shí)現(xiàn)。2、有利于班級(jí)多項(xiàng)任務(wù)的完成。一個(gè)班級(jí)具有良好的班風(fēng)，就能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地完成各項(xiàng)任務(wù)，并把完成任務(wù)作為自己對(duì)班集體的貢獻(xiàn)。444、有利于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。三、建設(shè)良好班風(fēng)的策略（一）把下列各種教育作為常規(guī)工作來(lái)抓。1、前途理想教育。2、公民道德教育。（看“道德觀察”節(jié)目，特別是主持人的旁白和點(diǎn)評(píng)。）3、遵紀(jì)守法教育。（萬(wàn)物皆規(guī)律，有法天下

19、和。）3、有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。454、集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育。（夜半鐘聲的故事）5、和諧共處教育。（二）健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，事事有人做，事事有人管。培養(yǎng)一支有正氣、有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍，通過(guò)班干部樹立良好班風(fēng)，把握好班風(fēng)的大局。班干部是班風(fēng)的指向標(biāo)。有什么樣的班干部，往往帶出的就是什么樣的班風(fēng)，因?yàn)閷W(xué)生群體具有很大的跟從性。所以必須建設(shè)良好的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)。46（三）建立班級(jí)各種紀(jì)律制度（公約），形成正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、生活有章法。1、直接影響學(xué)生個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的提高，增強(qiáng)是非觀念。2、是學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的源泉。3、對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定、鼓勵(lì)或制止。4

20、7輿論正確，能使正氣得以發(fā)揚(yáng)，不正之氣不得施展，以致不能存在。正確的輿論和良好的班風(fēng)相互強(qiáng)化、相互影響。（有約束，才能飛得更高）（四）習(xí)慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。（五）組織各種活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展。481、組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，力爭(zhēng)好成績(jī)。2、班內(nèi)組織一些活動(dòng)：演講、寫作、書法、故事會(huì)、棋類、體育競(jìng)技類、科技發(fā)明類。3、鼓勵(lì)學(xué)生組織和參加同年級(jí)或?qū)W校的一些聯(lián)誼活動(dòng)，如球類、綜藝類等。49(六)班主任自身的嚴(yán)格要求和榜樣作用1、學(xué)科教學(xué)得到學(xué)生的喜歡，所教學(xué)科成績(jī)?cè)谕惏嗉?jí)中突出。2、說(shuō)話辦事對(duì)全班學(xué)生公平，不偏聽，不偏愛(ài)。3、了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，悅納學(xué)生。4、寬容學(xué)生，寬容本身即是教育。4、樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度。5、盡可能多才多藝，學(xué)識(shí)淵博，觀點(diǎn)時(shí)尚。50（七）充分利用好班會(huì)課不要把班會(huì)課看成一周的“總賬課”和“批斗課”，也不能把它當(dāng)成一節(jié)自由課或自習(xí)課。除必要的事務(wù)處理外，更多的是要進(jìn)行集體教育：針對(duì)性地開展