2022年三年級語文下冊習(xí)作：身邊那些有特點的人示范教案第2課時

1、習(xí)作：身邊那些有特點的人教學(xué)方案 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過回憶課文,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)作方法；2. 情愿共享自己的習(xí)作, 樂于接受別人的評判和建議,增強寫作信心；教學(xué)重點 通過回憶課文,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)作方法；教學(xué)難點在溝通中修改、 完善自己的習(xí)作,情愿共享自己的習(xí)作,樂于接受別人的評判和建議,在溝通中修改、完善自己的習(xí)作,增強寫作信心；課前預(yù)備 老師：多媒體課件；教學(xué)過程 其次課時 一、回憶課文,再做指導(dǎo) 1. 挑選我不能失信作為例文,讓同學(xué)再次默讀,摸索課文寫了宋慶齡的什么特點；2. 我不能失信 用了一個什么事例表達宋慶齡的誠懇守信？（為了信守教小珍疊花籃的承諾,而不伴同父母去伯伯家,挑選一個人在家

2、里等待小珍；）3. 在這個詳細的事例中使用了哪些描寫人物的方法？等；）（語言描寫、 動作描寫、 神態(tài)描寫4. 理清思路： 為了寫一個人, 我們可以環(huán)繞這個特點將一件事情寫詳細,也可以詳略恰 當(dāng)?shù)貙憥准虑?；為表現(xiàn)人物的特點,我們可以使用語言、動作、神態(tài)、心理描寫等；課件出示 人物：宋慶齡；特點：誠懇守信；例子：她為了不失信于小珍,舍棄去伯伯家,獨悠閑家等待；【設(shè)計意圖】 通過課文寫法回憶,引導(dǎo)同學(xué)可以通過語言、動作等描寫抓住人物的主要特點,并通過詳細事例來寫；二、確定題目,現(xiàn)場習(xí)作1. 確定題目,查找特點；（1）有了寫作思路,我們?nèi)砸獙W(xué)會給習(xí)作取一個題目；（2）結(jié)合剃頭大師 我不能失信說說發(fā)覺

3、；（3）相機指導(dǎo)：在取題目的時候,可以用上表示人物特點的詞語,如“ 戲迷爺爺”“ 愛 俏的奶奶” “ 小書蟲杰杰” 等；2. 老師巡場,適時指導(dǎo)；（1）同學(xué)課堂習(xí)作,老師巡察；（2）留意分層指導(dǎo)；【設(shè)計意圖】 同學(xué)習(xí)作留意分層指導(dǎo),勉勵才能強的同學(xué)大膽進行個性表達；習(xí)作才能 較弱的同學(xué),能夠?qū)懗鲆粋€熟識的人的特點即可；三、溝通習(xí)作,指導(dǎo)修改 1. 以讀促改,相互修改；（1）同學(xué)自讀自改；出示要求；課件出示第一遍：改錯別字,改標(biāo)點符號；其次遍：改不通順的語句；第三遍：看人物特點是否鮮明,事例是否詳細；（2）相互修改,試寫評語；同桌之間相互讀一讀、改一改；出示要求；課件出示用“_” 畫出你認為最有

4、意思的語句,寫出好的理由；用“” 畫出需要修改的地方,寫出修改建議；習(xí)作末尾寫上評語并打分；引導(dǎo)同學(xué)為同伴的習(xí)作提出合理化的修改建議；再讀習(xí)作,溝通修改；同學(xué)默讀同桌修改后的習(xí)作,可溝通自己的想法,對同桌所修改的內(nèi)容進行取舍,將自己新的想法融入習(xí)作中,并進行最終的修改；2. 挑選例文,全班賞析；老師挑選優(yōu)秀的例文,全班賞析, 重點關(guān)注作者是如何寫出人物特點的,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注出色句子；3. 小結(jié)；俗語說：“ 人上一百,五光十色；” 人與人看上去區(qū)分不大,但假如你仔細觀看、討論,會發(fā)覺每個人其實千差萬別；這次習(xí)作給了我們一個熟識他人的機會；我們依據(jù)自己的雙眼所見, 用筆將我們身邊的那個人描摹出來；在這個過程中, 你有沒有發(fā)覺自己對他的明白更加深刻了呢？同時, 這次習(xí)作也給我們一個熟識自己的機會；通過閱讀他人描述自己的文章,我們也獲得了他人對自己的反饋,明白原先自己在他人心中會被貼上這樣的標(biāo)簽,是這樣的一種形象,從而讓我們更好地明白自己,完善自己；【設(shè)計意圖】 引導(dǎo)同學(xué)情愿共享自己的習(xí)作,樂于接受別人的評判和建議,在溝通中修改、完善自己的習(xí)作,增強寫作信心；四、布置作業(yè)1. 將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸