2022年三年級(jí)上冊(cè)教案 2

1、教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教 法 、 學(xué) 法第四課 蚯蚓 1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)；2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反經(jīng)受對(duì)蚯蚓的觀看,初步懂得動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性；對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀看,對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的熟悉；能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的外形結(jié)構(gòu),能用教學(xué)用具放大鏡維恩圖比較相同和不同；教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng)捉蚯蚓同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、課前布置同學(xué)捉蚯蚓1、老師提示同學(xué)留意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛 的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)；二、觀看蚯蚓的身體 1、組織爭(zhēng)論觀看蚯蚓的身體的次序,爭(zhēng)論紀(jì)錄的方 法；在同學(xué)觀看過(guò)程中解答同學(xué)問(wèn)題和給與指 導(dǎo)；2、同學(xué)觀看、記錄蚯蚓牛的身

2、體；并在觀看過(guò)程中 提出自己的新的問(wèn)題；3、關(guān)注：同學(xué)在觀看過(guò)程中是否留意到肛門、扣、和環(huán)帶,同學(xué)在觀看過(guò)程中溝通和記錄情形；弄清觀看次序 觀看蚯蚓 提出問(wèn)題三、觀看蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)；1、組織同學(xué)爭(zhēng)論觀看蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方認(rèn)真觀看做好記錄法；在同學(xué)觀看過(guò)程中解答同學(xué)問(wèn)題和給與指導(dǎo)；2、同學(xué)觀看、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)；并在觀看過(guò)程中提 出自己的新的問(wèn)題；3、關(guān)注：同學(xué)在觀看過(guò)程中是否用到適度刺激（比用維恩圖進(jìn)行比較如用水刺激）的方法觀看蚯蚓的反應(yīng),同學(xué)在觀 察過(guò)程中溝通和記錄情形；四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、回憶維恩圖的用處；2、同學(xué)把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右

3、邊的圓圈里,劃去各自相同 的特點(diǎn)；五、勉勵(lì)同學(xué)飼養(yǎng)蚯蚓,以獵取更多有關(guān)蚯蚓的信 息；飼養(yǎng)蚯蚓,以獵取更多有關(guān)蚯蚓的信 息板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思1 / 35 第四課 蚯蚓身體：口 環(huán)帶 肛門教學(xué)課題第五課螞蟻1、螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活；教學(xué)目標(biāo) 2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸礁,胸上長(zhǎng)有六只腳；教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)受用不同方法觀看螞蟻的過(guò)程,初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性教學(xué)難點(diǎn) 觀看螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻,室外觀看螞蟻的安全性；教 法 、 學(xué) 畫(huà)圖 比較 觀看 教學(xué)用具 放大鏡 課件法教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、課前布置找螞蟻 到校內(nèi)里去找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：在校內(nèi)找到

4、螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻；2、同學(xué)找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩；二、觀看螞蟻（一）室外觀看螞蟻 1、溝通有關(guān)螞蟻的體會(huì)；室外觀看螞蟻2、觀看螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀看螞蟻的方法；3、老師整理同學(xué)的看法并依據(jù)同學(xué)看法適當(dāng)補(bǔ)充觀察的留意事項(xiàng)；4、同學(xué)到校內(nèi)找好的地方觀看螞蟻；（二）室內(nèi)觀看螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀看的不足或校內(nèi)內(nèi)找不到螞蟻的情形）3、老師問(wèn)：“ 螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀看螞室內(nèi)觀看螞蟻蟻呢？”4、同學(xué)爭(zhēng)論方法,老師整理；同學(xué)爭(zhēng)論方法5、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不損害螞蟻的觀看并記錄；三、溝通發(fā)覺(jué)1、同學(xué)溝通觀看中的發(fā)覺(jué)；2、組織同學(xué)并適當(dāng)提問(wèn)使同學(xué)溝通更順暢和清晰,同學(xué)溝通

5、觀看適當(dāng)供應(yīng)信息以幫忙同學(xué)解答觀看中的問(wèn)題；板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思2 / 35 第五課 螞蟻螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸角,胸上長(zhǎng)有六只腳教學(xué)課題第六課金魚(yú)1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 、 學(xué)2、金魚(yú)用鰭游泳,用腮呼吸；3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特點(diǎn)；通過(guò)觀看金魚(yú)的生活,明白水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同；同學(xué)有想法時(shí)用試驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證；觀看 對(duì)比 試驗(yàn)教學(xué)用具魚(yú)缸 金魚(yú) 放大鏡法教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)3 / 35 一、明白魚(yú)類的生活環(huán)境1、老師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境；2、同學(xué)舉例其他的水生生物；舉例水生生物二、觀看金

6、魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)3、同學(xué)觀看金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)；4、老師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用；三、觀看金魚(yú)的吃食和呼吸 1、溝通有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的體會(huì)；2、爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)觀看金魚(yú)吃食和呼吸的方法；觀看魚(yú)的外形 溝通 爭(zhēng)論3、老師依據(jù)同學(xué)的溝通與爭(zhēng)論作出提示：喂食觀看金魚(yú)的吃食；用紅水觀看金魚(yú)的呼吸；（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4、同學(xué)觀看并記錄；認(rèn)真觀看做記錄5、老師適時(shí)指導(dǎo)并供應(yīng)信息：水中有少量的空氣；四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同 1、回憶維恩圖的用處；回憶2、同學(xué)把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)；3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；五

7、、把觀看后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室,便利同學(xué)連續(xù)觀看,獵取更多信息；留意平常的看護(hù),保證金魚(yú)同學(xué)連續(xù)觀看存活；板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思第 6 課 金魚(yú)金魚(yú)的身體捕食 呼吸動(dòng)物的共同特點(diǎn)教學(xué)課題第七課動(dòng)物的個(gè)體外形不同,生活環(huán)境也不同,但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維護(hù)生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反 應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁衍后代整理已經(jīng)觀看、分析、和爭(zhēng)論的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動(dòng)物的共同征；教學(xué)難點(diǎn) 同學(xué)供應(yīng)的信息是否有證據(jù)支持,同學(xué)無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾；教 法 、 學(xué) 對(duì)比 整理 練習(xí) 教學(xué)用具 課件法4 / 35 教學(xué)過(guò)程 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)

8、習(xí)活動(dòng) 一、爭(zhēng)論動(dòng)物的共同特點(diǎn)；1、同學(xué)整理本單元的學(xué)習(xí)成果；2、小組爭(zhēng)論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn),把結(jié)果記在課 本上；爭(zhēng)論動(dòng)物的共同特點(diǎn)3、匯報(bào),老師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上；4、老師或同學(xué)舉例某種動(dòng)物,看是否具有上面的共匯報(bào)溝通同特點(diǎn),假如某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的 某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去,這樣找出動(dòng)物的共同特 點(diǎn)；二、感受生物的多樣性4、老師講解到校內(nèi)觀看學(xué)校動(dòng)物和植物的留意事 項(xiàng)；5、同學(xué)分組到校內(nèi)悄悄的觀看校內(nèi)的植物和動(dòng)物；6、回教室匯報(bào)；三、總結(jié)生物的共同點(diǎn) 1、艘是生物,都是有生命的物體；分組到校內(nèi)悄悄的觀看 匯報(bào)溝通四、爭(zhēng)論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn) 爭(zhēng)論溝通1、老師指著動(dòng)物、植物的

9、共同點(diǎn)問(wèn)：“ 人有這些特 點(diǎn)嗎？”2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物,都是活 的,生活在肯定的環(huán)境里,會(huì)生長(zhǎng)繁衍、最終都 會(huì)死亡；這是生物的特點(diǎn),也是生命的基本特 征；板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思第七課 動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn) 運(yùn)動(dòng) 反應(yīng) 食物教學(xué)課題第 1 課觀看我們四周的材料1物體都是由一種或多種材料做成的,我們的四周存在著很多不同種類的材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 、 學(xué)料；2我們四周的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等；觀看和辨認(rèn)身邊不同的材料 用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性觀看 對(duì)比 描述教學(xué)用具課件法5 / 35 教學(xué)過(guò)程 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、觀看我們四周的材料 1這個(gè)單

10、元我們將開(kāi)頭學(xué)習(xí)“ 材料” ,板書(shū)“ 材 料” ；你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種 材料做的？老師將同學(xué)說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)；2看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和 攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫(xiě)在 書(shū)中的表格中；3溝通記錄的情形,看看有沒(méi)有出錯(cuò)；4這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書(shū)包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判定是什么材 料制成的物品,請(qǐng)作出標(biāo)記；摸索 書(shū)寫(xiě) 溝通記錄的情形小組合作完成調(diào)查表5調(diào)查終止后,在小組內(nèi)爭(zhēng)論以下問(wèn)題：小組溝通全班溝通6在小組溝通的基礎(chǔ)上,全班溝通哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大

11、量使 用它們呢？二、觀看描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn) 1我們四周的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法 2四人小組挑選兩種材料爭(zhēng)論它們分別有什么主要 特點(diǎn)和用途,并記錄下來(lái)；3溝通各組的記錄情形,有不同看法的準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充,如認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄 單上；4請(qǐng)保管好記錄單,下次仍要再使用四人小組挑選兩種材料爭(zhēng)論溝通各組的記錄情形第 1 課板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思觀看我們四周的材料我們四周的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻 璃、纖維等；教學(xué)課題第 2 課誰(shuí)更硬一些1物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,比如硬度、柔

12、韌性和在水中的沉浮才能；教學(xué)目標(biāo) 2材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面；教學(xué)重點(diǎn) 比較材料軟硬的方法；教學(xué)難點(diǎn) 挑選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特點(diǎn)6 / 35 教 法 、 學(xué)動(dòng)手比較 試驗(yàn) 講解教學(xué)用具：木頭、紙、金屬和塑料法 教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng)動(dòng)手比較同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、比較硬度1比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀看到的？（紙一折就變形,而木頭不簡(jiǎn)潔折）摸索回答2比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰(shuí)更硬一些,你是怎樣觀看到的？3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 假如再給你一種材料：塑料,它們的軟硬又會(huì)是 怎樣的？（同學(xué)推測(cè)）可以怎樣檢測(cè)它們的軟

13、硬？怎樣做到有序地觀看？（出示書(shū)P48的記錄表）說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)中需要留意哪些方面試驗(yàn)中需要留意哪些方面？（依據(jù)同學(xué)回答、教 師再適當(dāng)補(bǔ)充,出示活動(dòng)題方）說(shuō)說(shuō)四周的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（依據(jù)同學(xué)的舉 例,出示材料開(kāi)展試驗(yàn)）同學(xué)舉例1易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱 水中,過(guò)一段時(shí)間,用手摸一摸哪一種材料最熱？2能導(dǎo)電 老師演示,將木條、塑料、金屬條分別接入電觀看老師演示路檢測(cè)器,觀看電燈泡是否發(fā)亮？3延展性 試著用榔頭輕小扣打銅絲,觀看銅絲發(fā)生了什 么變化？4有金屬50 頁(yè),明白一個(gè)飲料罐的同學(xué)閱讀第 50 頁(yè)三、飲料罐的故事1組織同學(xué)閱讀第生產(chǎn)過(guò)程第 2

14、 課板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思誰(shuí)更硬一些比較硬度用刻畫(huà)的方法教學(xué)課題第 3 課比較柔韌性1物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能教學(xué)目標(biāo)力；2柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質(zhì)；7 / 35 教學(xué)重點(diǎn)用簡(jiǎn)潔測(cè)量方法比較材料的柔韌性；教學(xué)用具課件教學(xué)難點(diǎn)挑選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特點(diǎn)；教 法 、 學(xué)小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論比較韌性法 教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、柔韌性的熟悉出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條；師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根,分別去取同樣重的指名演示兩桶水,觀看塑料條和木條的變化情形；兩名同學(xué)上來(lái)演示,其它同學(xué)觀看,然后匯報(bào)觀看到的情形（木條斷,塑料條沒(méi)

15、有斷；塑料變了,沒(méi)有斷,木條先是彎了,最終斷了）老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后,齊讀概念不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性；二、比較 3 種不同材料的柔韌性1供應(yīng)三種物體,找一找它們分別是用什么材料做 的？（木頭、塑料、不銹鋼）2用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性,并把比較的 結(jié)果排一排序（提示同學(xué)材料不要弄斷）3同學(xué)匯報(bào)比較結(jié)果,當(dāng)各組看法分歧時(shí),引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)覺(jué)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不 同,這樣比較它們的柔韌性是不公正的；4老師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹 鋼條,問(wèn)：可以怎樣爭(zhēng)論它們的柔韌性？5同學(xué)小組爭(zhēng)論、匯報(bào),老師引導(dǎo),最終邊小結(jié)邊 演示操作步驟 三、熟悉塑料 1我

16、們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？2出示各種塑料制成的物品圖片,觀看后思 考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性,并把觀看和摸索的結(jié)果記錄在氣泡圖上；四、爭(zhēng)論明白塑料的循環(huán)使用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性小組爭(zhēng)論、匯報(bào),第 3 課板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思比較柔韌性柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質(zhì)教學(xué)課題第 4 課它們吸水嗎8 / 35 1物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 、 學(xué)力；2吸水性是指材料對(duì)水的滲透才能,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)；用觀看的方法比較材料的吸水性；通過(guò)比較發(fā)覺(jué)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)；用觀看的方法檢驗(yàn)材料的物

17、理性質(zhì)教學(xué)用具放大鏡、餐巾紙等法 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課老師教學(xué)活動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)依據(jù)提問(wèn)摸索二、誰(shuí)更簡(jiǎn)潔吸水 1出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵 片、木片（紋理較疏松的）各一片,猜一猜,誰(shuí)更 簡(jiǎn)潔吸水,為什么這樣想？把推測(cè)結(jié)果記錄在試驗(yàn) 記錄單上；2怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅 墨水、滴管,我們請(qǐng)這兩位伴侶來(lái)幫忙,你們準(zhǔn)備 怎么做？3、老師補(bǔ)充觀看、試驗(yàn)要點(diǎn) 三、紙的觀看 1供應(yīng)放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙；導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng),有些同學(xué)猜想紙的中同學(xué)小組設(shè)計(jì)試驗(yàn),只要求簡(jiǎn)潔設(shè)想 同學(xué)分組試驗(yàn)后匯報(bào)間可能有間隙,是不是這樣呢？讓我們更認(rèn)真地來(lái) 觀看兩種紙吧；摸索回答2、我們可能用什么

18、方法進(jìn)行更深化的觀看呢？進(jìn)行觀看方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡 ）老師應(yīng)提示同學(xué)留意觀看的次序；3、同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出很多紙的特點(diǎn),均應(yīng)賜予確定,要留意將同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去；4、我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)覺(jué)了纖維,紙的纖 維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中,輕輕攪 拌一下,進(jìn)行觀看；四、介紹造紙術(shù) 五、我們來(lái)造一張紙小組觀看后全班溝通；同學(xué)觀看懸浮在水中的紙纖維第 4 課板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思它們吸水嗎吸水性是指材料對(duì)水的滲透才能,與材料的組成和 結(jié)構(gòu)有關(guān)；9 / 35 教學(xué)課題第五課材料在水中的沉浮1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的

19、沉浮能教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)力；2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)；用簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,通過(guò)比較發(fā)覺(jué)材料的不同物理特性認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測(cè)量的觀點(diǎn),并具備肯定的爭(zhēng)論材料物理性質(zhì)的才能；教 法 、 學(xué)用簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的教學(xué)用具金屬塊、木塊和塑料塊法沉浮教學(xué)過(guò)程 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、導(dǎo)課二、沉浮試驗(yàn) 1. 出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）,認(rèn) 一認(rèn),它們是由什么材料做的；認(rèn)一認(rèn),它們是由什么材料做的2. 小組內(nèi)猜一猜,假如把它們放入水中,哪些會(huì) 沉,哪些會(huì)?。刻顚?xiě)試驗(yàn)記錄單（沉可用“ ” 表猜一猜示,浮可

20、用“ ” 表示）,并進(jìn)行全班溝通,關(guān)注 有爭(zhēng)議的物體；3. 試驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中心再放手,假如 物體向下遇到水槽底部,我們可以說(shuō)它在水中是沉 的,假如物體不能遇到水槽底部,我們可以說(shuō)它在水中是浮的；4. 分發(fā)水槽,小組試驗(yàn),每種物體可多試幾次,注小組試驗(yàn)意做好記錄；5. 全班匯報(bào)溝通,形成階段性熟悉：像金屬這類材 料制成的物體在水中簡(jiǎn)潔沉,像木頭、塑料這類材匯報(bào)溝通料制成的物體在水中簡(jiǎn)潔浮；不同材料的沉浮也不 同；三、熟悉木頭 1、導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很簡(jiǎn)潔浮的材料,它仍 有很多其它的特性,在我們的生活中被廣泛運(yùn)用,接下去我們來(lái)進(jìn)一步熟悉木頭這種材料；2、我們四周有哪些木頭制成的物品

21、？這些物品有什么特點(diǎn)？3、從這些物品中,我們發(fā)覺(jué)木頭具有哪些特性？小填寫(xiě)氣泡圖；組合作,填寫(xiě)氣泡圖；第五課板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思材料在水中的沉浮不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的 沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)10 / 35 教學(xué)課題第六課 磚和陶瓷1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能 力；教學(xué)目標(biāo) 2、磚和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途；3、人工材料在制作過(guò)程中會(huì)經(jīng)受變化,轉(zhuǎn)變材料的性能；教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性；課件教學(xué)難點(diǎn)人工材料在制作過(guò)程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)分；教 法 、 學(xué)將學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)與技能應(yīng)用于新的環(huán)教學(xué)用

22、具法 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課老師教學(xué)活動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)依據(jù)提問(wèn)進(jìn)行摸索二、磚和陶瓷1. 出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖 片；這些都是由什么材料制成的？看后回答2. 在我們的生活中,哪些地方用到了磚和陶瓷？三、爭(zhēng)論磚和陶瓷的性質(zhì) 1導(dǎo)語(yǔ)：我們知道,不同的材料有不同的特性,磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們綻開(kāi)對(duì)磚和 陶瓷的探究之旅吧；簡(jiǎn)潔回憶對(duì)硬度、柔韌性、吸水性和 在水中沉浮才能的檢測(cè)方法和所需實(shí)2同學(xué)們想爭(zhēng)論磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn) 驗(yàn)器材 行爭(zhēng)論呢？需要什么工具呢？（3分發(fā)磚與陶瓷各 一小塊,一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管；分小組進(jìn)行自主探究,提示同學(xué)做好試驗(yàn)記錄；4匯報(bào)溝通；現(xiàn)在我

23、們能比較具體地描述一下磚和匯報(bào)溝通陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖,整理自己的觀看 試驗(yàn)所得,再來(lái)進(jìn)行描述；四、黏土的變化 五、課堂小結(jié) 1磚和陶瓷是人類了不得的創(chuàng)造,但是磚和陶 瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料,會(huì)對(duì)環(huán)境造成肯定的破壞；2我們?nèi)灾滥男┎牧?？關(guān)注我們身邊的材 料,課后做個(gè)小調(diào)查；板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思11 / 35 第六課 磚和陶瓷磚和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途；教學(xué)課題第七課給身邊的材料分類1物體是由一種或多種材料做成的,我們四周存在著很多不同種類的材料；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 、 學(xué)法2物體可以依據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述,也可以依據(jù)這些性質(zhì)

24、來(lái)區(qū)分一組 物體或材把物體和材料聯(lián)系起來(lái),會(huì)從物理特性的角度看待物體和通過(guò)回憶和反思,不斷完善自己對(duì)材料的熟悉；通過(guò)回憶和反思,不斷完善自己的原教學(xué)用具不 同 材 料 制 成 的 物 品 圖有熟悉；片,自制復(fù)合紙教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、給我們生活中的物品分類1. 出示各種用不同材料制成的物品圖片；小組合 作,依據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類,填入 書(shū)本 P61表中；2. 匯報(bào)溝通并進(jìn)行小結(jié)：二、對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納小組合作,依據(jù)各種物體使用材料的 不同進(jìn)行分類1出示表格；這些是我們這單元爭(zhēng)論過(guò)的材料,它 們都有哪些特性呢？我們來(lái)進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)；2小組填寫(xiě)表格（

25、在水中沉仍是浮用“ ” 或“ ” 表示,其它部分用“ ” 或“ ” 表示；小組填寫(xiě)表格3匯報(bào)溝通,留意不同材料之間的橫向比較；三、材料與環(huán)境1我們使用的材料有的是自然材料,像木頭、黏 土、棉花、皮革等,這些材料我們可以直接使用,依據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工 制造的材料,像塑料、磚、陶瓷和橡膠等,人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工,使它們具備了我們需要的一些特性,再拿來(lái)使用；說(shuō)一說(shuō)你知道哪些自然 材料,哪些人工制造的材料；2有些材料可以回收后再利用,有些材料卻不能,課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料,和全 班同學(xué)來(lái)共享一下吧；四、進(jìn)一步明白材料,拓寬視野；1. 閱讀資料庫(kù)：“ 材料

26、的進(jìn)展歷史” 及“ 復(fù)合材 料”2. 呈現(xiàn)自制復(fù)合紙,建議同學(xué)課后進(jìn)行復(fù)合紙與普 通紙的對(duì)比爭(zhēng)論；3. 這一單元終止了,我們對(duì)材料的爭(zhēng)論卻仍沒(méi)有結(jié)說(shuō)一說(shuō)你知道哪些自然材料,哪些人 工制造的材料；12 / 35 束；板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思第七課 給身邊的材料分類自然材料：人工材料：教學(xué)課題第一課 水物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)分在于,固體有固定的形教學(xué)目標(biāo) 狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的外形；教學(xué)重點(diǎn) 用網(wǎng)狀圖呈現(xiàn)對(duì)水的熟悉,嫻熟地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀看對(duì)比；教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)觀看結(jié)果進(jìn)行分析,依據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；教 法 、 學(xué) 觀看 比較 教學(xué)用具 有關(guān)水的課件資料13

27、 / 35 法 教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、我們知道的水 1、師：關(guān)于水,我們明白哪些？請(qǐng)以小組為單位,爭(zhēng)論溝通,將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔記 錄；匯報(bào)溝通播放一小段關(guān)于水的影像資料,進(jìn)行拓展,同時(shí)滲 透愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)；二、水在哪個(gè)袋中 1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù) 葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)；（出示幾個(gè)不 透亮的袋子）在不打開(kāi)袋子的前提下,你們有什么 方法推測(cè)里面裝的是什么,水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并摸索這么推測(cè)的依據(jù) 2、爭(zhēng)論溝通：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出,如 果可以打開(kāi)袋子,但不能直接用眼睛觀看,能精確 地找到水嗎？準(zhǔn)備怎么做？為什么 . 3、生實(shí)踐

28、 4、師：對(duì)于袋中所裝的物質(zhì),我們都有了自己的猜 測(cè),請(qǐng)大家把袋子都打開(kāi),看自己的推測(cè)是否正 確；5、引導(dǎo)同學(xué)將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類,溝通匯報(bào) 自己的理由；6、依據(jù)同學(xué)溝通匯報(bào)的情形,告知同學(xué)固體、液體 和氣體是正確分類方法中的一種,同時(shí)讓生生進(jìn)行 溝通,人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么；生實(shí)踐 溝通爭(zhēng)論：你們推測(cè)的結(jié)果如何？你 們推測(cè)的依據(jù)是什么？同學(xué)舉例,生活中常見(jiàn)的固體、液體 和氣體仍有哪些；板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思第一課 水物體可分為固體、液體、氣體三類教學(xué)課題 其次課 水和食用油的比較水和油相比,在顏色、氣味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面有教學(xué)目標(biāo) 差異,但它們都會(huì)流淌、沒(méi)有固定外形

29、；教學(xué)重點(diǎn) 觀看、描述水和食用油在顏色、氣味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面具有差異,但它們都會(huì)流淌,沒(méi)有固定外形；教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和溝通；14 / 35 教 法 、 學(xué)試驗(yàn) 講解教學(xué)用具塑料杯、玻璃、蠟光紙法 教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、觀看水和食用油同學(xué)觀看：供應(yīng)應(yīng)每組一杯水和一杯食用油,要求 同學(xué)認(rèn)真觀看兩者的相同和不同之處,并把觀看到進(jìn)行觀看的結(jié)果填寫(xiě)在維恩圖中；二、滴液比較 1、師：水和食用油除了我們剛才所觀看到的不同之 外,仍有不同之處嗎？比如,我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上,

30、它們的狀態(tài)一樣 嗎？生推測(cè),并爭(zhēng)論2、生推測(cè),并爭(zhēng)論：在試驗(yàn)中需要留意什么？（師 適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí),為 了試驗(yàn)的牢靠,需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控 制,不要太多,簡(jiǎn)潔演示；要留意觀看水滴和油滴 在不同物體上后形成的外形是否一樣）3、生實(shí)踐,將觀看到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái),并注明液 滴是在什么物體上；三、比較水和油的輕重 四、借助多種容器,進(jìn)一步觀看水和食用油的相同 點(diǎn) 1、師演示,將水和食用油分別倒入一些外形不同的 容器中,請(qǐng)同學(xué)觀看它們有哪些相同的特點(diǎn)；2、生溝通、小結(jié)；將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖五、總結(jié)提升在老師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)同學(xué)的記錄,并溝通爭(zhēng)論；1、全班溝通：水和食

31、用油有哪些不同之處,又有哪些相同之處？板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思其次課 水和食用油的比較教學(xué)課題 第三課 誰(shuí)流得更快一些1、液體都會(huì)流淌,流淌的快慢受到黏度的影響；教學(xué)目標(biāo)2、熟悉到公開(kāi)的、民主的爭(zhēng)論有助于辨識(shí)試驗(yàn)的精確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi) 展試驗(yàn)是非常重要的；15 / 35 教學(xué)重點(diǎn) 簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn),描述并簡(jiǎn)潔說(shuō)明液體流淌的快慢受到黏度影響；教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn),懂得公正試驗(yàn)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響；教 法 、 學(xué) 進(jìn)行推測(cè)并用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證 教學(xué)用具 玻璃 水 油 洗潔精 法 教學(xué)過(guò)程一、設(shè)計(jì)流淌競(jìng)賽老師教學(xué)活動(dòng)復(fù)習(xí)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同；（并呈現(xiàn)

32、上節(jié)課的維恩圖）水會(huì)流淌,油會(huì)流淌,它們流淌的快慢一樣嗎？摸索2、其他液體也會(huì)流淌；比如洗潔精,這也是一種液 體；（師出示三種液體）這三種液體流淌速度一樣 嗎？假如不一樣,你們估計(jì),誰(shuí)會(huì)流得更快一些？3、有什么方法證明？師引導(dǎo)：假如要證明自己的推測(cè)是否正確,最好進(jìn) 行一場(chǎng)公正的液體流淌的競(jìng)賽；設(shè)計(jì)方案4、設(shè)計(jì)“ 流淌競(jìng)賽” 的方案,小組內(nèi)成員溝通：怎 樣做才能保證流淌競(jìng)賽是公正的？哪個(gè)方法最好,為什么？爭(zhēng)論后確定一個(gè)競(jìng)賽方法；5、全班溝通競(jìng)賽方法,環(huán)繞“ 保證競(jìng)賽的公正、可 行” 進(jìn)行爭(zhēng)論,勉勵(lì)生生質(zhì)疑,完善競(jìng)賽規(guī)章；二、試驗(yàn)、摸索全班溝通競(jìng)賽方法1、請(qǐng)小組成員依據(jù)自己挑選確定的方案進(jìn)行流淌比

33、 進(jìn)行競(jìng)賽 賽,并記錄；（師要提示同學(xué)重復(fù)做幾次試驗(yàn)）2、全班溝通,匯報(bào),包括：一共進(jìn)行了幾次試驗(yàn),試驗(yàn)的結(jié)果如何,每次試驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎,大致 是什么緣由導(dǎo)致試驗(yàn)結(jié)果不一樣等；3、摸索：液體的流淌快慢跟什么有關(guān)？三、液體、固體比較1、師讓同學(xué)關(guān)注以板書(shū)的水和食用油的維恩圖記爭(zhēng)論課后反思錄,明確水和油具有的共同特點(diǎn)；板書(shū)設(shè)計(jì)第三課 誰(shuí)流得更快一些 液體都會(huì)流淌,流淌的快慢受到黏度的影響16 / 35 教學(xué)課題第四課 比較水的多少液體具有肯定的體積,液體的體積是可以測(cè)量的；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教 法 、 學(xué)非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣,標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息溝通成為可 能；通過(guò)多種方法

34、比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積；用多種方法比較液體多少,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息溝通成為可能；試驗(yàn) 講解教學(xué)用具量筒法 教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、比較哪個(gè)瓶子水最多 同學(xué)自己進(jìn)行比較 二、比較水多多少1、師：現(xiàn)在我們已知2 號(hào)瓶中的水最多,但它比其同學(xué)爭(zhēng)論他瓶中的水多多少,知道嗎？有什么方法可以知道？2、同學(xué)爭(zhēng)論測(cè)量方法 3、自制刻度線測(cè)量進(jìn)行匯報(bào)溝通測(cè)量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么緣由導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同呢？我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題？三、熟悉并使用量筒 1、師介紹量筒,并提示“ 測(cè)量要求” ,問(wèn)：量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較,有哪些區(qū)分？為什么量筒要平

35、放？依據(jù)老師提問(wèn)摸索并回答為什么視線要與液面保持水平？2、請(qǐng)同學(xué)用量筒測(cè)量三瓶水的多少,并匯報(bào)測(cè)量結(jié) 果；（假如同學(xué)沒(méi)有足夠的量筒,或上課時(shí)間不 夠,可采納老師演示方式進(jìn)行）3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多 少嗎？（出示食物或照片）這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶 礦泉水或一桶食用油的體積了；4、師： 5 毫升水大致是多少呢？同學(xué)用量筒測(cè)量板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思第四課 比較水的多少液體具有肯定的體積,液體的體積可以用量筒測(cè)量17 / 35 教學(xué)課題 第五課 我們四周的空氣 1、空氣是存在于我們四周的一種物質(zhì),可以被我們感知；空氣和水相比,有許 多的相同和不同；教學(xué)目標(biāo) 2、對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀看的物

36、質(zhì)借助其他媒介,感知它們的存在；用多種方式對(duì) 物質(zhì)進(jìn)行比較,觀看它們的相同和不同；教學(xué)重點(diǎn)明白空氣的確存在,知道空氣的主要特點(diǎn)；課件教學(xué)難點(diǎn)用試驗(yàn)證明空氣的確存在,比水輕,也會(huì)流淌；教 法 、 學(xué)講解 試驗(yàn) 觀看教學(xué)用具法 教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、我們知道的空氣 1、師：仍記得我們上次“ 推測(cè)水在哪個(gè)袋里” 的活 動(dòng)中,是怎么知道空氣在哪的？2、關(guān)于空氣,我們?nèi)灾朗裁?？?qǐng)把自己知道的內(nèi) 溝通容填寫(xiě)到氣泡圖中；二、空氣的存在 1、空氣真的存在嗎？我們都說(shuō)袋子中有空氣,怎樣才能證明袋中的確裝 有空氣？摸索回答2、師：這里給大家預(yù)備了一些材料,或許能幫忙大 家證明空氣的確存在；請(qǐng)大家

37、分組爭(zhēng)論證明空氣存 在的方法,并利用材料操作一下,請(qǐng)留意記錄試驗(yàn) 過(guò)程中所觀看到的現(xiàn)象,及試驗(yàn)的結(jié)果；3、匯報(bào)溝通證明空氣存在的方法,所觀看到的試驗(yàn) 現(xiàn)象及結(jié)果,說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣的確存 在；（滲透“ 有些東西我們看不見(jiàn),但并不是不存 在” 這一科學(xué)觀念）三、比較空氣和水 1、有什么方法證明水和空氣的不同？比如：空氣和 水,誰(shuí)輕誰(shuí)重？水會(huì)流淌,空氣會(huì)流淌嗎？匯報(bào)溝通證明空氣存在的方法2、爭(zhēng)論證明的方法,重點(diǎn)對(duì)“ 空氣會(huì)流淌嗎？” 進(jìn) 行綻開(kāi)；動(dòng)手試驗(yàn)證明3、比較空氣和水的相同和不同；板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思18 / 35 第五課 我們四周的空氣空氣的確存在,比水輕,也會(huì)流淌教學(xué)課題第六課 空

38、氣占據(jù)空間嗎1、空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)張）的 2、培育與他人合作的良好習(xí)慣,形成敬重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以轉(zhuǎn)變的,熟悉到空氣是一種物質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn) 用試驗(yàn)方法證明空氣的確占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以轉(zhuǎn)變的,并在 科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推測(cè)和說(shuō)明；教 法 、 學(xué)動(dòng)手試驗(yàn) 講解等教學(xué)用具玻璃瓶、玻璃杯、注射器法 教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)19 / 35 一、空氣占據(jù)空間1、用“ 烏鴉喝水” 的故事引入,師操作演示,并引 導(dǎo)同學(xué)摸索：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？假如不用

39、看演示摸索石子而利用空氣,能讓水上升嗎？2、出示材料,用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上 升并流出來(lái)？（保證不傾斜瓶子）3、聯(lián)想平常喝盒裝飲料時(shí),有什么體會(huì)？這些材料 該如何使用？4、知道同學(xué)分組試驗(yàn),提示同學(xué)留意觀看并摸索：橡皮泥有什么作用？假如橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶 口,水能上升嗎？是什么緣由讓水上升的？假如停止吹入空氣,水仍能上升嗎？假如想讓瓶中的水不 斷上升,你們的方法是什么？二、杯中的紙會(huì)濕嗎？1、師演示,將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水 中,請(qǐng)同學(xué)推測(cè)：把杯子扣入水底,杯中的紙巾會(huì) 不會(huì)被水浸濕,為什么？分組試驗(yàn)完成后,溝通生試驗(yàn),記錄試驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的2、請(qǐng)各小組試驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)摸索試

40、驗(yàn)中要留意：杯子 要豎直倒扣入水中,紙巾要塞入杯底,防止掉下摸索；來(lái)；三、空氣占據(jù)空間的變化 生試驗(yàn)出示注射器,請(qǐng)同學(xué)分別用注射器把水和空氣抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同樣大的力 向下壓或向上拉注射器的活塞,對(duì)比一下,有什么 不同；匯報(bào)試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思 第六課 空氣占據(jù)空間嗎 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮 或被擴(kuò)張）的教學(xué)課題第七課 空氣有重量嗎1、空氣有肯定的重量,但是重量很輕；教學(xué)目標(biāo) 2、培育與他人合作的良好習(xí)慣及敬重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn) 知道并能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明空氣有重量,但很輕；通過(guò)對(duì)石頭、水、空氣的三者比 較,初

41、步建立固體、液體和氣體的概念體系；教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)多種方法,重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量,但很輕；木條 細(xì)線 玻璃等教 法 、 學(xué)試驗(yàn) 對(duì)比 講解教學(xué)用具法 教學(xué)過(guò)程20 / 35 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、空氣有重量嗎 師：水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎？有什 么方法證明？二、改進(jìn)小天平的測(cè)量成效；生爭(zhēng)論溝通,提出采納自制的小天平 來(lái)證明空氣是否有重量 生挑選方法進(jìn)行實(shí)踐,并爭(zhēng)論說(shuō)明所三、天平稱量皮球的重量 1、師：為了讓我們的試驗(yàn)結(jié)果更精確,更有說(shuō)服觀看到的現(xiàn)象力,我們可以利用試驗(yàn)室的天平稱來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)論；2、師演示：將一只布滿氣但未充分氣的皮球放在天 平的托盤上,稱出重量（讓同學(xué)來(lái)看）,然后用氣

42、筒給皮球充分氣,（需提示同學(xué)留意充分氣后,皮 球的大小是否發(fā)生變化,為什么要保持皮球的大小 一樣）3、師演示測(cè)量充分氣的皮球的重量,請(qǐng)同學(xué)幫忙觀認(rèn)真觀看老師演示試驗(yàn)察重量是否增加,增加了多少？摸索：說(shuō)明白什 么？觀看對(duì)比4、請(qǐng)同學(xué)觀看對(duì)比,托盤天平和自制天平有哪些主 要區(qū)分；（托盤天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重 量,而且可以較精確地測(cè)出究竟增重了多少）四、單元小結(jié) 1、請(qǐng)同學(xué)將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,對(duì)比分析 再發(fā)給同學(xué)一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表；請(qǐng)學(xué) 生依據(jù)前面的試驗(yàn)情形和記錄表完成對(duì)比表；2、依據(jù)對(duì)比表分析：這三種物質(zhì),有哪些特點(diǎn) 是相同的,有哪些不同；板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思第七課 空氣

43、有重量嗎空氣有肯定的重量,但是重量很輕；教學(xué)課題21 / 35 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 、 學(xué)教學(xué)用具放大鏡法教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思教學(xué)課題第一課我看到了什么22 / 35 1 樹(shù)是活的植物,生長(zhǎng)在肯定的環(huán)境里,是有生命的物體；2 初步熟悉真正的觀看應(yīng)當(dāng)是有目的的,制訂觀看的方法和步驟有利于觀教學(xué)目標(biāo) 察的進(jìn)行；3 用各種感官觀看大樹(shù)；教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)展觀看大樹(shù)的愛(ài)好,體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的朝氣蓬勃的感受；教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)展觀看大樹(shù)的愛(ài)好,體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的朝氣蓬勃的感受；教 法 、 學(xué) 觀看 描述 測(cè)量等 教學(xué)用具 放大鏡法教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)

44、活動(dòng)一、引言二、看照片上的大樹(shù) 1. 老師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片,請(qǐng)大家認(rèn)真 地看圖,你能發(fā)覺(jué)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？舉手回答 摸索回答2. 同學(xué)匯報(bào)：從圖上看大樹(shù),我看到了什么？三、 回憶中的大樹(shù) 1. 老師引導(dǎo)：照片拍得很清晰,但是我們從照片上 發(fā)覺(jué)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？同學(xué)匯報(bào)：回憶我的大樹(shù),我曾 經(jīng)看到過(guò)什么？2 同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都觀察 同學(xué)溝通 過(guò),有的內(nèi)容有人仍從來(lái)沒(méi)觀察過(guò),而有人可能從 來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔認(rèn)真 細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？四、觀看真正的大樹(shù) 1. 老師引導(dǎo)孩子們溝通在頭腦中

45、制訂好的觀看大樹(shù)溝通的個(gè)人方案；（觀看內(nèi)容、觀看方法、需要借助的 工具等）2. 現(xiàn)在讓我們一起去觀看一棵真正的大樹(shù),我們肯 定有更多的發(fā)覺(jué)；同時(shí)把觀看到的信息,用簡(jiǎn)短的 詞語(yǔ)記錄下來(lái)；3. 評(píng)判 4. 總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思第一課 我看到了什么23 / 35 教學(xué)課題其次課校內(nèi)的樹(shù)木樹(shù)的整體外形一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成,樹(shù)的器官一般包括根、莖、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 、 學(xué)葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分；樹(shù)生長(zhǎng)在肯定的環(huán)境里,有肯定的生存需要；能客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象,能連續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化；比較爭(zhēng)論樹(shù)木的相同之處；觀看 記錄 爭(zhēng)論等教學(xué)用具放大鏡法教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、觀

46、看樹(shù)木的方法 1. 總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀看,每個(gè)小組盡量觀看不 同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀看任務(wù)；描述一棵樹(shù),完成一篇觀看筆記；2. 分任務(wù)：我們所要觀看的樹(shù)長(zhǎng)在校內(nèi)的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗创涡騺?lái)觀看一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近,由整體到局部）3. 溝通：我們可以用哪些新的觀看方法來(lái)觀看新的畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看 果 實(shí) 、 拓 印 樹(shù) 皮、 撿拾 標(biāo) 本 、 對(duì) 比內(nèi)容？4. 比較：我們能比書(shū)上的觀看記錄記得更好嗎？法 二、觀看記錄一棵樹(shù)1. 從遠(yuǎn)處觀看整棵樹(shù),我們?cè)鯓佑涗洠?. 從近處有序觀看樹(shù)的各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新 的發(fā)覺(jué)？摸索回答 匯報(bào)溝通3. 讓我們一起來(lái)把觀看到的內(nèi)

47、容記錄下來(lái)吧；要寫(xiě) 出觀看的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員；要按觀看的次序來(lái)記錄；最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本；三、整理我們的觀看記錄 1. 整理：分小組依據(jù)觀看記錄整理成觀看筆記；2. 描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀看記錄,能猜出是校內(nèi)里的哪一棵樹(shù)嗎？比較我們的觀看記錄,摸索、溝通：板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思樹(shù)的相同之處：樹(shù)的不同之處：它們都長(zhǎng)在泥土里 樹(shù)冠有大小樹(shù)干有粗細(xì)都有樹(shù)葉、果實(shí) 24 / 35 教學(xué)課題第三課大樹(shù)和小草1、小草和大樹(shù)一樣,具有生命體的共同特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地；3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水

48、分、陽(yáng)光和空氣；教學(xué)重點(diǎn)找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特點(diǎn)；課件教學(xué)難點(diǎn)看懂維恩圖的表達(dá)方式；教 法 、 學(xué)觀看 比較 畫(huà)圖等教學(xué)用具法教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、熟悉常見(jiàn)的小草1. 師生溝通：在校內(nèi)里不僅有高大的樹(shù)木,仍 有低矮的小草；我們熟悉這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)溝通在校內(nèi)的哪些地方？2. 老師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么熟悉？供應(yīng) 熟悉的方法及資料；二、觀看記錄狗尾草 1. 老師引導(dǎo)：在校內(nèi)、田野、路旁、果園中都 能找到狗尾草,為什么叫狗尾草？是呀,它的果實(shí)串毛茸茸的,很像狗尾巴；它是一年生雜草,各地 都有分布；2. 觀看記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀看次序、觀看方法、記錄

49、方法來(lái)觀看記錄一株狗尾草；4. 組間活動(dòng)：比較不同的草,找出它們的相同 和不同；三、比較樟樹(shù)和狗尾草小組同學(xué)活動(dòng)：觀看狗尾草,我們用 簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)；上臺(tái)描述互 相補(bǔ)充：這是我們觀看的狗尾草；1. 引導(dǎo)爭(zhēng)論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾 草的相同和不同之處？溝通匯報(bào)2. 比較完成對(duì)比表格四、整理相同和不同 1. 比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之舉手回答處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中；2. 全班爭(zhēng)論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處,記 錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)大樹(shù)小草板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思25 / 35 教學(xué)課題第四課觀看水生植物26 / 35 1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體布滿空氣是浮在水面上的

50、緣由；教學(xué)目標(biāo) 2、水生植物都有根莖葉等器官,它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣；教學(xué)重點(diǎn) 利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn) 探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；教 法 、 學(xué) 講解 觀看 比較等 教學(xué)用具 課件法教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、熟悉常見(jiàn)的水生植物 依據(jù)調(diào)查匯報(bào)溝通1. 陸地上生長(zhǎng)著很多植物水中也生長(zhǎng)著很多植物；出示實(shí)物或圖片,這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻；你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？二、觀看水葫蘆和金魚(yú)藻 1. 觀看記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻,分發(fā) 給各小組,要求放入水槽中；2. 摸索：把橡皮泥去 掉,比較

51、觀看水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之 處？對(duì),都能浮在水面上,會(huì)有什么隱秘呢？3. 探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄,我們會(huì)有什么發(fā) 現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,所以能浮在水面上 三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻觀看它們?cè)谒械臉幼?并用簡(jiǎn)圖把 它們畫(huà)下來(lái)；水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相像之處？（除了外形結(jié)構(gòu) 摸索回答 特點(diǎn)外,仍可以稍作拓展,如它們都會(huì)繁衍后代,都會(huì)死亡等；）它們是水生植物,它們的生長(zhǎng)需要 什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相 同和不同之處？與前堂課同學(xué)總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較,再次填寫(xiě)維恩圖,完成對(duì)植物生命體特點(diǎn)的梳理；按要求填寫(xiě)維恩圖水葫蘆板書(shū)設(shè)計(jì)狗

52、尾草課后反思27 / 35 教學(xué)課題第五課植物的葉1、樹(shù)的葉是多種多樣的,同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教 法 、 學(xué)2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈；3、葉也是有生命的,葉從葉芽開(kāi)頭生長(zhǎng),到最終衰老死亡,完成了一生；開(kāi)展觀看葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念；是否是同一種樹(shù)葉的判定；講解 對(duì)比教學(xué)用具放大鏡法 教學(xué)過(guò)程 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉 課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)現(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上,以小組為單位 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面葉,說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的；是呀,樹(shù)木是我們 有幾種樹(shù)葉？的伴侶,

53、他們是有生命的,所以我們不能隨便摘樹(shù) 葉；二、觀看比較樹(shù)葉二、觀看比較樹(shù)葉 1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是 同一種葉嗎？爭(zhēng)論：觀看到了什么,才說(shuō)它們是同 一種葉？觀看到了什么,才說(shuō)它們不 是同一種葉？同一種葉的主要特點(diǎn)有3、比較：同時(shí)觀看全部完整的葉,我們能發(fā)覺(jué) 哪些呢？不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀,大部分葉具 有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上仍有葉脈；三、觀看葉的生命特點(diǎn) 1、觀看：比較新奇的葉與落葉,它們有什么相 進(jìn)行比較 同和不同？摸索：長(zhǎng)在樹(shù)上的新奇葉與落葉的最大 的不同表現(xiàn)在哪里？是呀,新奇的葉是活的,而落 葉是死的；2、描述：觀看一種植物的葉,我們能從中看出 描述 葉的生長(zhǎng)

54、變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不 同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩 葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的 不同生長(zhǎng)階段去估計(jì)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思第五課 植物的葉28 / 35 教學(xué)課題第六課植物發(fā)生了什么變化1 、植物在不斷地發(fā)生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教 法 、 學(xué)2、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面,主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面；3、植物的變化是生命體的特點(diǎn)之一；觀看記錄描述植物的變化；堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表；講解 比較 練習(xí)教學(xué)用具課件法 教學(xué)過(guò)程 老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、怎樣觀看植物的

55、變化我們知道,春暖花開(kāi)的季節(jié),很多植物很快地進(jìn)入 生長(zhǎng)期,發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果；秋天里,從開(kāi)學(xué) 到現(xiàn)在,好幾個(gè)星期過(guò)去了,校內(nèi)里的植物發(fā)生了 什么變化？二、觀看葉的生長(zhǎng)變化爭(zhēng)論：我們可以觀看植物的哪些 變化？我們?cè)鯓佑^看？可以測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?并做好記錄,看一 個(gè)階段后它們分別有什么變化？仍可以觀看樹(shù)葉的摸索回答其他變化；從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中,我們知道了什么？從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中,我們又知道了 什么？三、實(shí)地觀看記錄植物的莖、葉 四、記錄一種植物的變化情形 我們?nèi)钥梢酝瑫r(shí)觀看田野、路邊和家里的植物 發(fā)生了什么變化？就這樣始終觀看

56、你所挑選的那棵樹(shù)或草,觀看 它們?cè)谇锒镜淖兓?一個(gè)月觀看一次,把觀看的 結(jié)果記錄在表中,你能做到嗎？依據(jù)爭(zhēng)論的結(jié)果,我們分小組按方案 到校內(nèi)內(nèi)進(jìn)行觀看,記錄下第一手資 料；第六課板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思植物發(fā)生了什么變化29 / 35 教學(xué)課題第七課植物的共同特點(diǎn)1、植物按生存的環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教 法 、 學(xué)2、植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和養(yǎng)分；3、植物的一生是有生命周期的,每種植物都有肯定的壽命；明白植物的一些共同特點(diǎn)；通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特點(diǎn)；畫(huà)圖 比較 觀看教學(xué)用具放大鏡 課件法 教學(xué)過(guò)程老師教學(xué)活動(dòng) 同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)一、比較陸生植物和水生植物摸索：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？1、回憶：我們的四周生長(zhǎng)著很多植物,我們已經(jīng)認(rèn)請(qǐng)溝通；請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“ 植物需識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻；我們?nèi)灾酪?yáng)光”哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單 里；二、明白植物的一生 摸索：植物的一生經(jīng)受了哪些變化？請(qǐng)看圖：向日葵的一生,我們能找出向日葵一 生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果,這是向日葵 一生的典型生長(zhǎng)階段；看圖：一棵大樹(shù)的一生,你們能找出與向日葵 一生的相同和不同嗎？對(duì)了,主要不同是壽命的長(zhǎng) 短不同；請(qǐng)看資料庫(kù)：“ 植物的壽命有長(zhǎng)有短” ,你們有什么體會(huì)？是呀,