課外閱讀課教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)昆蟲記閱讀指導課教學設計【小說內容】昆蟲記熔作者法布爾畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關照蟲性，又用蟲性反觀社會人生，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實于法文原著整體風貌及表達特色為選擇原則，讓世界讀者首次領略昆蟲們的日常生活習性以及特征的描述等。昆蟲記是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。昆蟲記十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一

2、種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。它不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。【作者簡介】讓亨利卡西米爾法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法國昆蟲學家，動物行為學家，文學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，文學界的維吉爾”。從小就被可愛的昆蟲所吸引，法布爾一生堅持自學，先后取得了業(yè)士學位、數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位，精通拉丁語和希臘語，喜愛古羅馬作家賀拉斯和詩人維吉爾的作品。他在繪畫、水彩方面也幾乎是自學成才。擁有多重身份的法布爾的作品種類繁多：作為博物學家，他留下了許多動植物學術論著，其中包括茜草

3、：專利與論文、阿維尼翁的動物、塊菰、橄欖樹上的傘菌、葡萄根瘤蚜等；作為教師，他曾編寫過多冊化學物理課本；作為詩人，他用法國南部的普羅旺斯語寫下了許多詩歌，被當地人親切地稱為“牛虻詩人”。此外，他還將某些普羅旺斯詩人的作品翻譯成法語；閑暇之余，他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲。然而，法布爾作品中篇幅最長、地位最重要、最為世人所知的仍是昆蟲記。這部作品不但展現了他科學觀察研究方面的才能和文學才華，同時還向讀者傳達了他的人文精神以及對生命的無比熱愛?！緦W生情況分析】小學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經歷，尤其是在四年級學完蟋蟀的住宅一文后他們對法布爾、對昆蟲記產生了濃厚的興趣。所以，我

4、推薦這本書給孩子閱讀，這堂課中我準備引導學生通過畫概念圖這種簡單易行的讀書方法，讓學生對昆蟲記整本書進行縱向和橫向的知識梳理，形成一個概念圈，激發(fā)閱讀興趣，喚起學生的閱讀期待；同時我與學生共享閱讀感受，共同閱讀，把閱讀延伸到課下。【教學目標分析】1.引導學生運用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內容。2.初步感知概念圖，學畫概念圖。3.激發(fā)學生對昆蟲記整本書產生興趣，從而產生閱讀期待。小學生學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經歷，尤其是在四年級學完蟋蟀的住宅一文后他們對法布爾、對昆蟲記產生了濃厚的興趣?！窘虒W重難點】引導學生初步感知概念圖，學畫概念圖；激發(fā)學生對昆蟲記整本書產生

5、興趣，從而產生閱讀期待?！窘虒W策略描述】教給學生讀整本書的讀書方法：1.看封面；2.看作者；3.看內容簡介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網查閱資料；7.畫概念圖。從而引導學生喜歡閱讀，愛上閱讀，會閱讀，使學生個性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產生閱讀期待?！窘虒W流程】（課前配樂出示昆蟲的圖片，為學生盡快走進昆蟲的世界營造氛圍。）一、整體感知，初步了解作者及作品。1.同學們，今天老師給大家?guī)硪槐緯ハx記。（出示幻燈片）當你拿到這本書的時候，首先關注的是什么？（生自由回答）2.老師在拿到這本書的時候，首先關注的是作者，因為正是作者的辛勤筆耕，才帶給我們無盡的文字享受。誰了解這本昆蟲記的作者法布爾

6、？你讀過他寫的文章嗎？（生自由回答）（出示幻燈片）看來原來我們早就享受了法布爾的作品。法布爾小時候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實在這本書中也介紹了作者，誰發(fā)現了？來介紹給大家聽一聽。（出示作者簡介）一般情況下，一本書的封面和封底的折頁都會介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時還介紹同一系列的書籍。3.老師看到同學們都迫不及待想閱讀這本書了，現在我們就來讀一讀這部昆蟲史詩昆蟲記。二、整體感知，了解主要內容。比一比，看誰在2分鐘內對這本書的內容了解的最多。生交流匯報。（相機指導瀏覽整本書的方法，簡介目錄的作用等；相機出示概念圖）三、讀蟬，了解更多的讀書方法，

7、學畫概念圖。1.在蟋蟀的住宅里我們認識了蟋蟀這位演奏家，今天我們再來認識一位勤勞的歌唱家蟬。【出示圖片】快速翻看這部分，猜一猜老師對蟬最感興趣的是什么？老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現在請同學們打開書，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號括起來，好好讀一讀。（引導學生通過目錄、借助插圖、用括號圈畫等方法快速找到所需內容）老師對這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網搜到一組圖片，請同學們一起欣賞。（播放配有書中文字的圖片）2.老師給大家三分鐘的時間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對于已經了解的內容可以跳過不讀，如：“金蟬脫殼”的內容等。我們也可以采取抓中

8、心句的方法快速了解主要內容。）讀后同桌交流，并把了解到的內容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導）四、由點到面，勾畫全書的概念圖。再次瀏覽整本書，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運用這種讀書的方式可以把書讀薄。引導學生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲的巢穴特點、習性、繁殖特點等等。（出示概念圖）五、將閱讀興趣延伸到課外其實，老師在讀這本書的時候發(fā)現了很多有意思的事情?！境鍪緢D片】松毛蟲是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學習；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個天生裁剪師，為它的幼蟲做成小巢，而它自己卻是個借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那

9、小小的螢火蟲竟然是個食肉動物，最愛吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會殺死幼蟲再紛紛死去這些可愛的小動物正等著我們去認識它，了解它呢。請同學們課下好好讀一讀這本昆蟲記，相信你一定會為它著迷。昆蟲記閱讀交流課教學設計教學目標：對昆蟲記作者法布爾作初步的了解，推薦作品昆蟲記。激發(fā)學生對昆蟲記的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內容提要和作者簡介。指導學生欣賞昆蟲記精彩片段。體會語言文字的特點，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力。教學準備：1.人手一本昆蟲記。2.

10、多媒體課件。3.學生閱讀昆蟲記，并做好適當的積累摘抄。教學過程：一、激趣導入：1.談話導入：孩子們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。2.最近一段時間，我們共同讀了一本書昆蟲記，這是一部世界昆蟲的史詩，一個由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民昆蟲共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠解讀不盡的書，一部值得傳給下一代的書。這就是昆蟲記，它是哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，法國歷史上里程碑式的著作，也是影響世界的經典著作。讓我們一起走近法布爾，走進昆蟲記，去領略昆蟲界

11、的神秘吧！這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？二、交流讀書方法1.當我們要讀一本書時，首先要對這本書的作者及其背景加以了解。一句話說說你眼中的法布爾。法布爾，法國杰出昆蟲學家、文學家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家。1823年出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農民家庭。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng)，當時年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引。7歲時，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學。后來，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學業(yè)無法繼續(xù)，但是法布爾抓緊一切時間自學，15歲時，他只身報考阿維尼翁市的師范學院，結果被正式錄取。畢業(yè)

12、后，法布爾獲得一中學教員職位。課堂教學之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨自的、安靜地研究，艱辛地付出，持之以恒地努力，換來的是豐碩的果實。昆蟲記十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等。法布爾被譽為“昆蟲詩人”，昆蟲記被譽為“昆蟲的史詩”。2.指導看書的各組成部分：（實物投影）(1)瞧，我們拿到書首先會看到什么？（板書：封面）通過看封面，能了解到什么？（相機介紹：中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社）。(2)看，這本書2010年才出版沒多久，已經是

13、第二次印刷了，這充分說明這本書非常（“受歡迎！”）。這么受人歡迎的一本書，就更加說明書中的故事非常精彩，非常吸引人。那講了哪些故事？讓我們再往后翻，這是譯者的話，有的書是編者的話或叫序言，我們可以課后去讀讀這里的內容。接下來翻到目錄，目錄是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容？A、看，一個數字代表一個故事，書中一共22個故事，都是很有趣的。B、現在老師請同學們看幾幅圖片。你能猜出它可能是書里的什么昆蟲嗎？三、交流內容及感悟1.昆蟲記自出版以來，先后被翻譯成50多種文字，經歷百年仍是一座無人逾越的豐碑。這小小的昆蟲何來如此的

14、魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書中了解了哪些內容，知道了哪些昆蟲知識呢？（學生自由發(fā)言）2.知識競答(1)世界上最毒的蜘蛛叫什么？(2)最短命的昆蟲是什么？(3)會叫的蟬是雌蟬還是雄蟬？(4)蟬的幼蟲生活在哪？(5)蟬在樹上生活的時間有多長？3.片段比較，感受寫作風格。昆蟲記描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習性，光蜜蜂就有11種之多，其實這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區(qū)分肯定會一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區(qū)分他們，描寫它們的嗎？出示幾個蜜蜂描寫的片段，對比區(qū)分它們的不同。舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個部分之間是由一根長線連接

15、起來的。礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節(jié)，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，怎樣一眼就區(qū)分出這幾種蜜蜂呢？幾乎是長得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會區(qū)分得這么清楚的呢？而我們?yōu)槭裁匆蛔x他的描寫，也

16、能區(qū)分清楚了呢？4.小結：正是因為法布爾觀察細致，所以可以區(qū)分各種蜜蜂，正是因為他描寫細膩，我們才可以身臨其境。各類昆蟲在他的筆下都是栩栩如生、呼之欲出。這就是法布爾的寫作風格：觀察細致、描寫細膩。如果你打開這本書，那么你能感受到這一個個小昆蟲仿佛就在你的眼前快樂地舞蹈，快樂地歌唱，快樂地生活。5.走近昆蟲，感受寫作方法。同學們，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情也有冷酷。下面老師就帶領大家一起去感受昆蟲世界的人情冷暖。請同學們自由讀讀下面的片段。出示如下片段：礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場面：一只蜂剛要出來，而另一只蜂正要進去。于是那只要進去

17、的蜂會很客氣地讓路，表現得可有風度和禮貌呢，簡直就是一個紳士。礦蜂不但謙遜，而且還很聰明?？纯此男〖?。每一個都修得很光滑別致。西西斯甲蟲：西西斯爸爸和媽媽一起做好孩子的食物球后，媽媽去找地方貯藏，而爸爸會留下來，蹲在食物球上守護著。如果等的時間太久，它就用它高高舉起的后足靈活地搓球，用來解悶兒。瞧，他那幸福的樣子，好像在說：“我搓的這個球，是做給孩子們的面包?！钡人麄儼咽澄锴蛸A存好以后，爸爸會鉆出洞穴為妻子和孩子們看門。無翅黃蜂：無翅黃蜂是一群好吃懶做、不勞而獲的惡棍，你千萬不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經常潛進別人的繭子，把自己的卵產在那睡得正甜的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就會把繭

18、子的主人當成美食。讀了以上的幾段話，這些昆蟲給你留下了怎樣的印象？你覺得法布爾為什么能把昆蟲寫得這樣充滿趣味呢？6.小結：正是因為法布爾把昆蟲當作人來寫，讓他們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美丑，所以才更加引人入勝。讀這本昆蟲記，你仿佛就是走進了一個小小的童話般的昆蟲世界。四、感知作者，激發(fā)閱讀興趣。1.昆蟲記的作者法布爾從小就喜愛昆蟲，并為此不斷努力學習，投入畢生精力去研究，成為了著名昆蟲學家，請同學們讀讀昆蟲記里法布爾的一段話。正是那些帶著昆蟲圖案的書本激發(fā)了我學習的巨大興趣，也正是它們，我才真正開始了啟蒙教育。我在學習上取得了驚人的進步，父母對我的進步感到吃驚萬分，其實這沒什么好奇怪的，興

19、趣是最好的老師。即使是在因貧困而退學的日子里，昆蟲成了凄慘晦暗日子里的一道陽光，照亮并溫暖了我悲傷的心。我的經歷正好說明不論學習什么，興趣是最重要的。希望我這么說了以后，你多少可以明白點什么。2.讀了這一段話，你明白了什么？五、小結的確，興趣是最好的老師。那么，現在你對這本昆蟲記一定充滿了好奇，那么就請大家繼續(xù)走進昆蟲記，走進法布爾，美美地去享受書的樂趣吧！下節(jié)課，我們將分組展示你們的閱讀收獲。確定展示形式分小組討論展示形式，確定好各小組的展示形式。師巡視，相機給予指導，提出建議和意見，對學生的計劃做到心中有數。例如：(1)昆蟲選美大賽。嘗試制作昆蟲名片，獲取并交流昆蟲的圖片，然后介紹昆蟲的習

20、性和特征。學生可拿起相機走進自然，拍一些昆蟲的照片；也可利用其他方法搜集圖片，然后大家一起看圖片，猜小蟲的名字，說說小蟲的習性和特征。誰說得好，誰的昆蟲就獲得“美麗天使”的稱號，學生本人也可獲得“小昆蟲學家”的美譽。昆蟲名片范例：昵稱執(zhí)著的糞球工 微信號偉大的圣甲蟲特長高效清除垃圾及動物排泄物缺點愛搶別人的糞球個性簽名把簡單的事做好就是不簡單。自我簡介大家好！我就是食糞蟲類顏值最高的圣甲蟲，我烏黑油亮，穿戴光鮮莊重，簡直帥氣逼人。別看我個頭小，干起活來最是勤勞熱情；別看我身形笨，我有著普通昆蟲沒有的堅韌和執(zhí)著；別看我是蟲，我一樣能守護我的子孫后代！(2)舉辦昆蟲故事會。觀察或者通過查找資料，了

21、解幾種昆蟲的特征和習性，加入自己的想象，寫一寫它們的生活，寫一寫自己和它們之間的故事。（最好借鑒作者的寫作方法。）七、布置作業(yè)1.閱讀整本書2.各小組合作完成展示準備。昆蟲記閱讀展示課教學設計活動目標：1.激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生用自己喜歡的方式表達閱讀的感悟、收獲。2.讓學生掌握一定的閱讀感受展示方法。3.讓學生學會與人分享閱讀感受?；顒又攸c：1.激發(fā)學生展示閱讀欲望。2.掌握閱讀感受展示方法，學會表達?；顒与y點：學會用不同的方法表達閱讀的感悟?；顒訙蕚洌?.讀全書；2.各組準備好自己的展示內容；3.各組制作一份手抄報。教學過程：一、欣賞昆蟲生活片段，激發(fā)興趣：（播放昆蟲生活片段）前段時間我

22、們共同閱讀了昆蟲記這本書，老師相信認真閱讀的你們，一定和老師一樣，不僅充分地感受到了昆蟲世界的美麗神奇，增長了知識、更感嘆于小小的昆蟲為生存而斗爭所表現了妙不可言的、驚人的靈性，開闊了我們的視野。這節(jié)課，我們再次走進法布爾的昆蟲記，來分享我們讀書的收獲和快樂吧。二、知識競賽師：同學們，昆蟲記的內容非常精彩，為了了解你們對這本著作內容的了解情況，現在老師將出些競賽題看看哪個小組讀得最認真，記得最牢固。出示ppt：昆蟲記知識競賽題，以小組為單位開展競賽。三、聽我講故事1.通過剛剛的競賽，老師發(fā)現同學們對這本書的內容是了如指掌。（出示ppt）請同學們展示一下自己收集的圖片，根據圖片內容講一個故事，哪

23、個小組先來？2.學生講故事四、我會演昆蟲1.有一天，法布爾逮到了很多只蜘蛛。為了看一場殊死搏斗的好戲，他挑選出兩只已完全發(fā)育成熟的強壯雄蛛，把它們放進同一只大玻璃罐中。它們之間會發(fā)生什么呢？請看第二小組的同學表演的塔藍圖拉毒蛛之爭2.學生表演。五、秀秀手抄報1.感謝小演員的精彩表演，小小的昆蟲之間爭斗的氣勢和智慧也常常讓我們折服。（出示ppt：）接下來請各小組展示一下你們的手抄報，并把你們的設計意圖和同學們分享一下。2.各小組選一名代表展示手抄報。六、展示昆蟲名片1.上節(jié)課我們以圣甲蟲為例制作了一張昆蟲名片，以第一人稱的口吻對昆蟲進行了介紹，今天也有幾組同學為他們喜愛的昆蟲制作了精美的昆蟲名片

24、，快請他們來亮亮相，給我們開開眼吧！2.各小組代表上臺展示昆蟲名片。七、結束語：時間總是顯得這么短暫，在輕松愉快的氛圍中我們分享了讀書的收獲和快樂。讀書猶如蜜蜂采蜜，思考猶如蜜蜂釀蜜，只有既采又釀，才能收獲香甜的知識蜂蜜，希望大家今后多讀書，多思考、多收獲。八、好書推薦師：如果你也喜歡大自然，喜歡這些古靈精怪、各懷本事的昆蟲精靈，你還可以去讀人與自然當世界還小的時候嚇人的爬行動物鳥花園系列科學的故事等書籍，相信你會有更多收獲。鼴鼠的月亮河閱讀指導課教學設計教學目標： 1了解故事主要內容，為整本書的閱讀打開一扇窗。 2指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。 3引導學生閱讀時學會把握人

25、物形象特點、關注人物內心。 4激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。 教學重點難點： 這是一篇長篇童話，篇幅較長，因此激發(fā)學生閱讀的興趣，引導孩子讀好讀完是本課的重點也是難點。 教學過程： 一、 談話導入 1同學們想聽故事嗎？今天老師想和小朋友來分享一本有趣的童話書，它有個好聽的名字叫鼴鼠的月亮河二、讀封面 2我們知道讀一本書需要讀封面，封面能告訴我們很多信息。3這本書的作者是王一梅阿姨，她寫下很多有趣的故事。有住在雨街的貓、恐龍的寶藏，系列童話糊涂豬小老虎當鼓手等4故事的主人公是鼴鼠，這是一種喜歡生活在土穴中的小動物，被稱為挖掘專家，封面上就有兩只鼴鼠，一個是鼴鼠小子叫米加，一個是鼴鼠

26、姑娘叫尼里.三、簡介故事米加和尼里會發(fā)生一個怎樣的故事呢？書本的第一頁是內容提要，我們可以讀內容提要來快速地了解故事的內容。四、走進文本，了解人物師配樂：靜靜的夜晚，深藍的天空，圓圓的月亮，流淌的小河，青青的草地，在這樣美麗的月夜，在這樣美麗的地方，總會有許多美麗的故事，等待著我們去聆聽，去分享。1我們先來認識一下小鼴鼠米加吧。出示圖片，文字米加是黑色的鼴鼠，整個月亮河唯一的黑色鼴鼠。為了能讓他看起來比較明顯一些，米太太常常給他穿有條紋的彩色工裝褲。他有著尖尖的鼻子，頭頸又粗又短，腦袋比一般的鼴鼠要大一些；眼睛亮亮的，很靈活。從整個兒看起來，他有些瘦小。米加不怎么和哥哥們一起玩。白天，哥哥們爬

27、煙囪、蕩秋千的時候，他大多是在睡覺。到了夜晚，他開始到樹下看書，到河邊溜達，或者就在大石頭上畫畫兒。有時候米加就在月光下堆卵石玩，堆迷宮、堆城堡、筑堤壩。而這個時候，哥哥們已經開始睡覺了。2讀到這里，你們覺得米加跟別的鼴鼠有什么不一樣？（1）他的哥哥們都長著令人驕傲的棕色皮毛，而米加卻是黑色的。而且又瘦又小，他的大哥一直覺得米加像一只小小的黑老鼠。（2）哥哥們都是白天玩耍，晚上睡覺，而米加卻是白天睡覺，晚上做事。（3）鼴鼠應該喜歡泥土，應該學習挖掘的，可是，米加卻喜歡看書、畫畫、散步、筑堤壩、堆迷宮、堆城堡。師：在別人眼里，米加是一只特別的鼴鼠，米加也覺得自己跟別人不一樣，他一直很孤獨。師：有

28、一天，孤獨的米加來到月亮河邊認識了另一只孤獨的鼴鼠，就是穿綠花裙子的鼴鼠姑娘尼里。在這皎潔的月光下，在這清澈的月亮河邊他倆會說什么呢？（”我希望天上有一只和我一樣的鼴鼠，因為別人都和我不一樣。”米加說這些話的時候，眼睛一直望著天空。“哦，不，我希望有一只和我不一樣的鼴鼠.”尼里說，“在我之前，我的爸爸已經有十二個可愛的女兒了，我好希望我不一樣，是個兒子”）師：他們坐在河邊，腳伸進水里，眼睛望著遠方，他們心里想的也許是一樣的，也許是不一樣的，但是他們靠得很近，對于兩只孤獨的鼴鼠來說這就足夠了。師：在尼里的眼里米加是一只怎樣的鼴鼠呢？在他眼里米加是一只了不起的鼴鼠，有發(fā)明東西的念頭，能得到別人的表

29、演。在以后的日子里米加和尼里還會孤獨嗎？不會，他們成了一對好朋友。（我們也有朋友，朋友之間可以一起分享快樂，相互訴說煩惱溫暖彼此的心，友情讓米加和尼里不再孤獨）師：而米加很珍惜這位朋友，什么事都為朋友著想，米加見到尼里每次洗衣服都非常辛苦，所以米加就想發(fā)明一種洗衣機。發(fā)明是米加的愿望，也是夢想。（米加到底有沒有發(fā)明洗衣機？又經歷了那些波折呢？就請小朋友自己去讀書吧）3認識烏鴉黑炭、老鷹鐵嘴、咕哩咕在這個童話故事里還有幾個很有特點的角色，烏鴉黑炭、老鷹鐵嘴、咕哩咕五、讀目錄師：同學們請看這是全書目錄，目錄讓我們知道這些角色在哪些章節(jié)出現，學會看目錄也是我們讀書的一種本領。（課件出示目錄）六、賞析

30、師：老師不僅喜歡書里的故事，還被書里的語言所打動。老師就給大家介紹幾個精彩的片段（1.月亮總是很圓，有時侯還會躲進云里，云總是很輕，有時候還會遮住月亮。但是，風一吹，云就飄走了。云和月亮，他們是捉迷藏嗎？2.夜晚的月亮特別幽靜，月亮升得很高，圓圓的，周圍只有幾顆星星）師：同學們，你們有沒有發(fā)現，老師給你們的兩個片段都是什么描寫呢？是啊!詩一樣的語言把月亮河的夜晚描寫得如此美妙，遇到這么優(yōu)美的句子，我們要吧它摘抄到讀書筆記上。師：這本書王一梅阿姨，把它取名為鼴鼠的月亮河。知道為什么以鼴鼠的月亮河為題嗎？友情像是清澈的月亮河，滋潤著每一個人的心；夢想也像長長的月亮河，帶著我們駛向遠方。所以取名鼴鼠

31、的月亮河師：好，同學們回去認真閱讀鼴鼠的月亮河，讀一讀王一梅阿姨的其他作品鼴鼠的月亮河閱讀交流課教學設計教學目標：1交流讀書感受，增強對本書故事情節(jié)、人物的認識。2感受本書故事主題：懷揣夢想，珍視友情。3回顧班級共讀過程，體驗友情與夢想，增強持續(xù)讀書的興趣。教學過程：一、談話導入師：最近我們一起閱讀了王一梅阿姨的原創(chuàng)童話鼴鼠的月亮河這本書，現在我們召開一個班級讀書交流匯報會，一起分享讀書的快樂感受。二、讀書交流1. 第一關：人物關（猜猜它是誰）師：鼴鼠的月亮河里有許多可愛的角色。請先猜猜他們是誰？（出示課件）：他不太善于說話，一心喜歡紅辣椒。在對付老鷹的戰(zhàn)斗中，表現得很勇敢，成為了烏鴉的首領。

32、（烏鴉黑炭）有只鼴鼠不一般，長得黑瘦又貪睡。不愛挖掘愛發(fā)明，奔走城市。（米加）有只鼴鼠最辛苦，姐姐共有十二個，所有衣服她都洗，生病還要硬堅持。（尼里）他看起來很兇狠，其實很孤獨。在一次襲擊烏鴉時被魔法師變成了小雞，他覺得小雞很快樂，不想變回原來的自己。（老鷹鐵嘴。）他看上去不算很老，瘦瘦的，高高的。衣服顯得很寬大。他的頭頂已經沒有頭發(fā)了，亮亮的，周圍一些稀疏的卷發(fā)緊緊地貼在耳邊和后腦，他的頭發(fā)還沒有他的胡子長。在胡子的上面有一個肉肉的圓鼻子。（魔術師：咕哩咕）2第二關：主題關（談談最感動的話題）出示課件：書的封面圖師：鼴鼠的月亮河曾經獲得過全國優(yōu)秀兒童文學獎，寫得非常感人。我讀完后，腦海中總是

33、浮現這樣一幅美好的畫面：深藍色的夜空下，一條清清的小河彎彎曲曲，靜靜地流向遠方。河邊的草地上，兩只小鼴鼠并排坐著，抬起頭望著那輪圓圓的滿月。月光籠罩著一切，整個畫面是如此的靜謐，令人沉醉，就連遠處的云朵、山腳下幾棵樹，都沉浸在迷人的氣氛之中。同學們請你找出最感動的文字，有感情地讀一讀，并說一說自己的感受。出示課件：米加與尼里的圖師：有一天，孤獨的米加來到了月亮河邊，碰到了孤獨的尼里。在這皎潔的月光下，在這清澈的月亮河邊，他倆一起看月亮，數星星。一起聊聊人生，一起洗衣服。他們一起說說笑笑。歡聲笑語灑滿了月亮河畔。師：在這樣一個寂靜的夜晚，在這樣一條美麗的月亮河邊，他們一起分享著快樂，一起訴說著心

34、中的憂愁。友情就像那清澈的月亮河水，滋潤著他倆的心，讓他倆不再孤獨，不再寂寞。師：然而不久之后，為了不讓尼里不再那么辛苦，決定發(fā)明洗衣機。為了追尋夢想，米加決定告別月亮河，告別伙伴。在臨別之際，米加寫了一封短信。親愛的尼里：我的發(fā)明遇到了困難，還需要一些零件，在很遠的城市才可以買到，所以我去城里了。我也不知道什么時候才可以賺到足夠的錢。但是你要相信我，等著我，我很快就會回來的。到那時侯，你就不用這么辛苦了。你永遠的朋友：米加師：讀著這一封信，尼里眼眶濕濕的，就連要洗的那些衣服，被風兒吹走了，她都沒有絲毫察覺。此時此刻，假如你就是尼里，你的心里會想些什么？師：一次演出的時候，米加把紙片變成了樹葉

35、一片藍色的樹葉。大家都很激動，因為沒有人想到鼴鼠也會變魔法。從此，整個月亮河一帶的鼴鼠都可以看到他。米加由此變得聞名，月亮河也隨之非常出名。那么，米加又是如何看待眼前的榮耀的呢？咱們來看看米加寫的第二封信。（指名讀）出示課件：親愛的尼里：離開家鄉(xiāng)的這段日子里，我已經改變了很多，最重要的是我克服了白天睡覺的毛病。我不想做明星，我會用演出得到的錢買零件。洗衣機的外形已經設計好了，是圓形的。到時候，洗衣機可以像皮球一樣到處滾，而你可以像玩皮球一樣追你的洗衣機了。我已經祈求螃蟹不要夾你的腳。你永遠的朋友：米加師：誰來說說他如何看待眼前的榮耀？ 師：是呀，錢財、名譽對米加來說并不是最重要的（生）；最重要

36、的是自己的夢想（生），最重要的是朋友的情誼（生）。三、總結：王一梅阿姨這本書讀完了，這本書告訴我們人與人之間的友誼是極其珍貴的，夢想的力量是極其巨大的。人生若是有幾個真正的朋友，同時自己有一個偉大的夢想，即使命運不來敲門，也能為它建造一座大門；即使機遇不來光顧，也能創(chuàng)造出許多機遇！希望同學們還能再讀第二遍、甚至是第三遍會感受會更深的。鼴鼠的月亮河展示課教案教學目標：1說出讀書感受，增強對本書故事情節(jié)、人物的認識。2感受本書故事主題：懷揣夢想，珍視友情。3體驗友情與夢想，增強持續(xù)讀書的興趣。教學過程：一、導入我們已經把這本書讀完了，今天，我們就一起來這本書，一起分享讀書的快樂吧。二、讀書展示師：

37、同學們可以從不同角度展示你們的收獲。如：1展示優(yōu)美的句子。2讀一讀喜歡的有意思的部分。3聊一聊故事中的人物。4這個故事，讓你感受到了什么？三、讀書過程回顧師：展示的形式可以豐富、多樣，展開你們創(chuàng)新的翅膀，盡情飛翔吧！1讀書筆記展示。2讀后感展示。3師：在讀書的過程中，有的小組把喜歡的情節(jié)編成了劇本，并演成了有趣的童話劇。劇本展示，話劇展示，4朗讀展示師評價：從你們的展示中，老師仿佛看到了米加和他的朋友們，從你們身上，從米加和他的朋友身上，老師看到了友情，看到了夢想。讓我們每個小組的成員一起擁抱一下吧，我們一起追尋夢想，一起戰(zhàn)勝困難，我們互相關愛，互相鼓勵。有了朋友，夢想才會發(fā)光，一切都會變得那

38、么美好。四、品味書名，升華閱讀感情。1師：這一本書，王一梅阿姨給它起名為鼴鼠的月亮河，假如你給它換個名字，你想換什么呢？2師質疑：為什么作者以鼴鼠的月亮河為題？3小詩釋疑：清澈的月亮河啊，流淌著溫馨的友情，讓我們的心啊，暖暖的，暖暖的。夢想啊，也如長長的月亮河，帶著我們飄向遠方，閃著銀色的光。我們啊，手牽著手，互相珍視，一直飄啊，飄啊，我們偎依著一起去追尋夢想?？傆幸惶?，我們會找到屬于我們自己的那條月亮河。4全班齊誦，結束本課。五、閱讀推薦：王一梅的其它作品。王一梅，94年開始童話創(chuàng)作，共發(fā)表短篇童話300余篇；出版長篇童話鼴鼠的月亮河、住在雨街的貓、恐龍的寶藏，系列童話糊涂豬小老虎當鼓手，童

39、話集第十二只枯葉蝶、鳥窩里的樹，繪本書本里的螞蟻、胡蘿卜先生的胡子等二十余種。六、總結寄語孩子們，愛書吧，它是知識的源泉！它能給你智慧、給你快樂、給你光明，給你無盡地財富。書的故事閱讀指導課教學設計一、內容提要書的故事講述的是人類信息傳播的歷史：從文字的開始，講到發(fā)明紙張和印刷術。更準確地說，是講述了信息革命以前信息傳播的故事。全書分為上篇和下篇，各為六章：上篇主要講述了文字的起源、發(fā)展、演變的過程，分別為活的書、備忘錄、東西說話、畫圖的文字、謎的文字、文字搬家；下篇主要講述了書的演變過程，分別為：永久的書、帶子書、蠟的書、皮的書勝利的書、書的命運。整本書敘述的內容極其豐富，上篇從用活人敘述作

40、書到人類結繩記事，從使用具體的東西來表述意義到畫圖敘事，再到后來的各種各樣的文字。在這上篇的六個章節(jié)中，作者還插入了兩個故事：第一章插入了“關于活圖書館的故事”；第四章插入了“一個失蹤的探險隊的故事”。下篇承接上篇，講述了紙張的發(fā)展變化，書籍的變遷：從最初利用石頭、獸骨為紙到后來的蘆葉紙再到蠟版，從蠟版刻字又搬到羊皮上面再搬到現如今的紙上。同上篇一樣，下篇也在第二章節(jié)插入了“一個臺錄手的故事”。整本書的內容淺顯易懂，作者用散文的筆調、簡練質樸的語言，向小讀者們娓娓道來。學生通過閱讀能夠明白文字及書本的起源、發(fā)展，理解從古至今的信息傳播方式。作者在質樸的講述中不僅僅介紹文字及書的發(fā)展演變，還充滿

41、了人文性。如：講述了書的命運，往往跟著人的命運、民族的命運、國家的命運而轉變。書不僅記錄過去的歷史，書的本身也參加戰(zhàn)爭與革命。讀完本書，讓讀者產生思考：文字及書本的命運將會如何？在如今進入電子時代，紙質書籍的命運是否會受到前所未有的威脅嗎？書籍會消失嗎？它們會像竹簡、蘆葉紙、羊皮書那樣消亡嗎？同時，學生閱讀完后又可能會產生思維的碰撞：紙質書傳承著厚重的歷史、文化，承載著人們的情感。紙質書籍是不可能會消失的。作者質樸的語言敘述中，充滿著作者的人文思考。推薦理由讀本講述的是信息革命以前信息傳播的故事，從文字的歷史開始，講到發(fā)明紙張和印刷術。自古至今，文字、書籍都發(fā)生了巨大的演變，今后又會怎樣發(fā)展，

42、請教師帶領著學生們閱讀本書，閱讀歷史，預判未來，讓師生一起去探尋答案。三、閱讀目標1初步了解書的故事這本書的內容，調動學生的閱讀興趣，感受人類在漫長的社會歷史發(fā)展中展現的信息傳播方面的偉大智慧。2仔細閱讀作品的每個章節(jié)，了解文字的歷史演變及書本的發(fā)展過程。3引導學生學習閱讀的基本方法，如：瀏覽、批注式閱讀、畫思維導讀圖、寫體會等，讓學生能夠較快地了解書本知識。四、教學建議1本書采用散文的形式，語言簡練質樸，學生容易理解文本內容。教學過程可以先讓學生讀目錄，帶著目錄去瀏覽每個章節(jié)的內容。在此基礎上，采用批注式閱讀的方法，找出每個章節(jié)中最重要的知識。如上篇第一章目錄是“活的書”，學生帶著目錄去讀第

43、一章，在讀的過程中，學生較容易找出“活的書”指的就是“人”，是指“人”的口口相傳，學生能較快地在書中作出批注，掌握這一章節(jié)的主要內容。在了解每個章節(jié)的主要內容的基礎上，引導學生把每個章節(jié)的主要內容摘抄在本子上，畫出整本書的思維導讀圖。2新課標提倡“讀整本書”。在這本讀本中，內容較多，共十二章，一節(jié)課的時間進行閱讀指導，無法面面俱到，讓學生全部掌握，需要老師進行取舍，選取學生較感興趣的章節(jié)或較有探討意義的章節(jié)來進行閱讀指導。比如：上篇第六章“文字搬家”，教師可以引導學生思考，我們的文字書寫最早是用怎樣的方式來寫的？后來又演變成怎樣的方式？為什么會發(fā)生這樣的演變？指導學生對讀本進行較為詳細的閱讀。

44、3在指導閱讀中，隨著學生學習的進程，適時給予閱讀方法的指導。讓學生能夠由章節(jié)閱讀擴大到篇的閱讀，直至達到閱讀整本書。質疑的方法。在課堂上應鼓勵學生大膽質疑。比如：“活的書”指的是什么？怎么說是“活的書”呢？再如“備忘錄”是指什么？古人都有哪些備忘的方法？培養(yǎng)學生善于從題目中、小標題中質疑，進行培養(yǎng)學生從細節(jié)中、從平常處生疑，達到培養(yǎng)質疑能力。邊讀書邊想像的閱讀方法。想象是學生思維與文本碰撞的過程，通過想象，能使學生加深對文本的理解。如：“東西說話”這一章節(jié)中，你從書本上看到的東西，你能想到表達的是什么意思嗎？如果讓你也用一些東西來表達你的意思，你會想到用什么東西來表達？批注式閱讀方法。在學生閱

45、讀時，教師可以提示學生，根據每個章節(jié)的標題，在這一章節(jié)中把相關的知識找出來，在旁邊作上批注，這樣可以讓學生快速地掌握這個章節(jié)最主要的內容，達到快速提取知識的目的。畫思維導讀圖。在學生用快速瀏覽的方法閱讀時，提示學生把提取出來的知識用畫思維圖的方法給聯系起來，形成閱讀的完整性。如在“文字搬家”中學習書寫方式的轉變時，就可以使用這種方法，可以讓學生很快就明白書寫方式的轉變主要是為了書寫的方便。這樣，學生對于所學知識就能印象深刻。4讀完整本書，教師可根據實際情況，選擇適當的方法檢查學生的閱讀情況?？梢宰寣W生復述一遍某個章節(jié)的主要內容；可以讓學生談談學習某一章節(jié)或整本書的體會、感受；也可以讓學生介紹下

46、自己讀整本書的閱讀方法。5閱讀過程中，教師應注重對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，感受古人在信息傳播方面所體現出的智慧。6此建議適合讀前交流課、讀后交流課。7課時安排建議：2-3課時（教學建議是重點部分，請針對這部分再次進行梳理，把握重點內容，特別是考慮是否能設計一些統(tǒng)領性問題，還帶動學生閱讀，特別是有關閱讀習慣的培養(yǎng)可以多體現一些）五、閱讀鏈接1作者簡介：伊林，是我國讀者十分熟悉的著名蘇聯作家。他誕生于烏克蘭。他從小酷愛讀書，喜歡大自然，喜愛科學實驗。童年時期曾仔細觀察和研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象。這一切，為他日后用文藝的手法，詩一般的意境、創(chuàng)作科普作品打下了基礎。1914年中學畢業(yè)，因成績優(yōu)異

47、獲得金質獎章。從1924年起，他還在大學念書時就開始創(chuàng)作科學文藝性短文。1925年畢業(yè)于列寧格勒工藝學院。1927年創(chuàng)作的不夜天是他第一部有分量的作品，一出版就受到讀者的喜愛，在之后的30多年中，他為青少年創(chuàng)作了幾十部膾炙人口的科學文藝著作，在普及科學知識、鼓舞人們認識自然，改造自然等方面起了巨大作用。1953年11月15日，在莫斯科逝世，終年58歲。代表性作品有：十萬個為什么、不夜天、黑白、幾點鐘、在你周圍的事物、自動工廠、原子世界旅行記、人怎樣變成巨人（第一、二、三部）、書的故事。2譯者簡介：胡愈之(1896年-1986年)，原名學愚，字子如，筆名胡芋之、化魯、沙平、說難等，紹興上虞人，著

48、名的，具有多方面卓著成就的革命，一生集記者、編輯、作家、翻譯家、于一身，學識淵博，是新聞出版界少有的。3作者文學評價： 米伊林的作品作為優(yōu)秀科普作品的典范，對我國科普創(chuàng)作界產生了很大影響。老一輩的科普作家和50年代成長起來的許多科普作家，都從伊林的作品中受到教益。伊林善于把文學和科學結合起來，用文藝的筆調，用生動的比喻，用典型的事例，用詩一樣的語言，娓娓動聽地講述科學知識。他的作品活潑而又邏輯嚴謹，趣味是從知識本身中挖掘出來的而不是外加的噱頭，材料豐富而不枝蔓。這些都是伊林作品從寫作技巧上來看的優(yōu)點和特點。我國著名科普作家高士其曾在人民日報上用內容豐富，文字生動，思想活潑，段落簡短這樣16個字

49、來概括伊林作品的寫作特點。書的故事閱讀交流課教學設計教學目標：通過交流，展示學生的學習收獲。含閱讀方法及學文的感受和體會。通過閱讀交流，檢驗學生對讀本知識的掌握情況。教學重難點：通過交流，展示學生的學習收獲。含閱讀方法及學文的感受和體會。教學過程：一、回顧推薦課推薦課上所了解到的閱讀方法。推薦課上推薦的精彩章節(jié)或片段。二、讀后交流走近書的故事書的故事知識競賽（學生必答；學生搶答；生互問互答）【設計意圖：教師設計一些答題卡，采取競賽的形式，適當的表揚獎勵，讓學生積極參與其中，營造熱烈的學習交流氛圍，檢閱學生對作品閱讀的廣度?！科肺稌墓适路中〗M討論交流學生對讀本的精彩賞析班級展示（學生復述自己喜

50、歡的章節(jié)或片段；學生談自己最感興趣的知識；學生展示自己的閱讀筆記，說說自己的學習收獲?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)主要引導學生通過交流，展示自己學習收獲，檢閱學生對作品閱讀的深度】收獲書的故事集體交流通過書的故事閱讀掌握到的閱讀方法。暢談閱讀書的故事后的感受或體會?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導學生從閱讀一本書走向閱讀更多的書，知識、經驗、方法得到內化提升，努力達到融會貫通。】三、課堂小結四、推薦閱讀伊林的其它著作：如十萬個為什么、不夜天、黑白、幾點鐘、在你周圍的事物、自動工廠、原子世界旅行記、人怎樣變成巨人（第一、二、三部）書的故事閱讀展示課教學設計教學目標：1通過閱讀交流，檢驗學生對讀本知識的掌握情況

51、。2通過交流，展示學生的學習收獲，含閱讀方法及學文的感受和體會。3培養(yǎng)學生的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法。4讓學生們自己讀喜歡的書籍，激發(fā)學生閱讀的興趣，到書中去體驗快樂。教學準備： 1師生閱讀書的故事。2收集文字的起源、發(fā)展、演變的過程與書的演變過程等資料。3學生做書的故事手抄報及課件。教學過程：一、邀請小主持人男：如果說書是海，讀書就是游泳；女：如果說書是山，讀書就是攀登；男：如果說書是天空，讀書就是飛翔；女：如果說書是生命，讀書就是走過人生。男：書是人類進步的階梯,智慧的源泉。女：所以我們熱愛讀書，我們選擇了與書為友。合：我們愿意在書的海洋里暢游！師：是呀，書對我們每一個人都是非常重要的

52、。所以，自開學以來，我們就一直開展讀書活動。最近，我們師生又共讀了一本書書的故事。看到同學們校內校外，課前課后手捧著，感覺大家都快成了“書迷”了。相信大家在今天的匯報課上，一定會暢所欲言，盡情展示！今天匯報的課題是書的故事（課前板書課題）讀書的故事，大家知道它的作者是誰嗎？知道是哪個國家的嗎？（板書：【蘇】 伊林）大家肯定記住了里面的內容吧，誰能說上幾個？看來同學們讀得不錯，記住這么多內容。其實，老師知道同學們對書的故事已經了解不少了，不信，我們來看看大家做的手抄報就知道了（課件展示）。二 、手抄報展示主持人：怎么樣？同學們做的手抄報是不是各具特色，內容也豐富多彩呀?？磥泶蠹遗c書的故事都成老朋

53、友了，是不是？下面我們就再次走進書的故事，去會會文字與書里面的英雄豪杰，好不好？那么我們怎樣去會他們呢？下面我們就分小組進行交流，這些小組分別是（課件出示）文字的起源、發(fā)展、演變的過程與書的演變過程。下面小組交流一下你們的匯報形式或者給匯報的同學鼓鼓勁吧。（出示匯報要求）匯報要求：1表情自然、姿態(tài)大方。 2聲音洪亮、語言流暢。3能說出人物的特點，依據充分。4匯報形式不拘一格。三、走進書的故事1小組交流，確定匯報人員及形式。教師巡視指導。過渡：老師知道大家對書的故事都很感興趣，都想在這里展示本組的風采，但時間有限，我們只有采用搶答的方式來確定哪個小組先展示，下面請每個小組的一號同學做好準備。（搶

54、答文字的起源、發(fā)展、演變的過程與書的演變過程的有關知識）2全班匯報展示。3評委及時評價。小結：大家匯報得精彩，評委評價得也精彩。在大家的侃侃而談間，我們的眼前又浮現出那一個個鮮活的文字，耳邊又回蕩起那翻動的一頁頁書聲，讓這間屋子彌漫著一股書香氣息。四、布置作業(yè)：今天的讀書匯報課就上到這兒，請同學們繼續(xù)關注書的故事，去讀十萬個為什么。第五組“我國的世界遺產”教學設計本組說明：本組同步閱讀教材千紙鶴中的文章是配合人教版第五單元“我國的世界遺產”主題選編的。武夷撐排人秦將軍俑泰山斬云劍廬山落霞霧中情黃山記仰望布達拉七篇文章，進一步引領學生了解中國的“世界遺產”自然、文化風貌，激發(fā)探究我國的“世界遺產

55、”的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養(yǎng)成自覺保護文物古跡和風景名勝的意識和習慣。采用“單元整合群文閱讀”理念來教學本組文章，首先要讓學生認真閱讀每篇文章，重點閱讀其中的3-4篇，要將感悟課文理解內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，并填寫好閱讀記錄表，教學過程要給學生充分的自由交流和匯報感受的時間。教師還應在教學時調動學生對其他的世界遺產做深入的了解，拓寬知識面。設計理念：以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現學生主動悟文、主動交流學習方法和學習心得，達到教學內容、教學方法、教學時空的全面開放。第一課時教學內容：人教課標版教材小

56、學語文四年級上冊第五單元：長城頤和園秦兵馬俑。語文同步閱讀教材：秦將軍俑泰山斬云劍廬山落霞仰望布達拉。教學重點：通過對世界遺產自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學生感受祖國“世界遺產”的奇特，培養(yǎng)民族自豪感。分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入談話1孩子們，學習了第五單元，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成世界遺產名錄。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？2圖片定格為一副展板?，F在，這就成了我國的“世界遺產”風光展板，相信這

57、些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學習，我國的世界遺產能給你留下深刻的印象。二、主題回顧（出示知識樹圖）學習了第五組課文，你想用哪個詞來盛贊長城、頤和園和秦兵馬俑呢？長城：氣魄雄偉 頤和園：景色秀美秦兵馬俑：氣勢雄偉（依據學生的回答整合后填充“知識樹”圖片）三、閱讀概覽在同步閱讀中，也選編了7篇以“我國的世界遺產”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了閱讀記錄表?，F在請大家拿出閱讀記錄表，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內容

58、，補充填寫知識樹。秦將軍俑：秦將軍俑栩栩如生作者著重描寫了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？神態(tài)、衣著泰山斬云劍：泰山斬云劍能斬云化雨是嗎？怎會這么奇特？廬山落霞：廬山落霞像一幅五彩織錦這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？仰望布達拉：布達拉宮雄偉莊嚴所以作者徐治平覺得布達拉宮像一位_長者、一位_哲人看來每處世界遺產都打動了孩子們，因為每一處都是我們中國人的驕傲。四、片段分享、精彩賞析這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動自己的地方，與大家共享。1秦將軍俑（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導

59、學生有感情地讀出文章中最打動自己的句子，并談談感受。）（2）作者張穎對將軍俑進行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據學生的回答的點擊出示文中的句子，全班品讀）（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個都是如此，難怪會被評為世界的文化遺產，更被評為世界的第八大奇跡。真是我們每一個中國人的驕傲，再讀剛才的句子。2泰山斬云劍（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？第二課時教學內容：語文同步閱讀教材：廬山落霞仰望布達拉。教學重點：通過對世界遺產自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學生感受祖國“世界遺產”的

60、奇特，培養(yǎng)民族自豪感。分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。教學準備：多媒體課件教學過程：一、閱讀概覽1.在同步閱讀中，也選編了7篇以“我國的世界遺產”為主題的文章，我們繼續(xù)閱讀了其中的2篇。（將四幅圖片逐一放大，學生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了閱讀記錄表?，F在請大家拿出閱讀記錄表，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內容，補充填寫知識樹。廬山落霞：廬山落霞像一幅五彩織錦這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？仰望布達拉：布達拉宮雄偉莊嚴所以作者徐治平覺得布達拉宮