家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題

1、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題尊敬的老師，各位家長(zhǎng)：你們好！非常感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)， 能和大家共同探討孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，我感到十分榮幸。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表班的家長(zhǎng)衷心感謝我們的老師， 是你們的辛勤勞動(dòng)，悉心教導(dǎo)，才有了今天孩子們的健康成長(zhǎng)。下面我談?wù)勎覍?duì)教育孩子的一些粗淺的心得體會(huì)。第一點(diǎn)：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。我的孩子一直不喜歡看書， 為了提高他的興趣， 我也費(fèi)了不少的心思。我每次看到好的或者書籍推薦給孩子欣賞， 告訴他有好也可以推薦給我，有時(shí)間的時(shí)候我會(huì)陪著孩子一起讀書， 然后相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段落，語(yǔ)句，說(shuō)出自己喜歡的理由，看法。例如剛學(xué)過(guò)的 從百草園到

2、三味書屋 ，這是我們小時(shí)候?qū)W過(guò)的，第二自然段我清楚記得我也曾經(jīng)背過(guò)， 我現(xiàn)在又一次陪孩子讀， 給他講過(guò)去我小時(shí)候?qū)W這篇的感受和現(xiàn)在我重讀時(shí)不同的感受， 這和孩子自己索然無(wú)味有口無(wú)心地讀肯定是截然不同的效果， 這樣既培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，也拉近了我們和孩子之間的距離。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)， 我已經(jīng)不可能給孩子講解， 我也怕自己錯(cuò)誤地引導(dǎo)了孩子，我用的方式就是， 檢查作業(yè)的時(shí)候問(wèn)孩子為什么會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒，讓孩子把老師的講解再講給我聽(tīng)， 這樣孩子能又一次鞏固而且會(huì)記得很牢。第二點(diǎn)：做孩子學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)讀背記最考驗(yàn)的是堅(jiān)持。說(shuō)到堅(jiān)持，其實(shí)孩子無(wú)所謂的， 只要督促他做，他都是可以做到。堅(jiān)持主要考驗(yàn)的還是我們

3、家長(zhǎng)。我們都有自己的事情要做，還要兼顧孩子，有時(shí)候累了，真的不太想管他。我想每個(gè)家長(zhǎng)可能都會(huì)這樣想吧。我每天早上六點(diǎn)開(kāi)始給孩子放英語(yǔ)， 起床前聽(tīng)二十分鐘， 以前孩子就算你放了他也不聽(tīng)，蒙頭睡，為了改變這種狀況，我每天堅(jiān)持早起督促他聽(tīng)，我也想多睡一會(huì)兒，可是如果你不堅(jiān)持，孩子的自控能力本身就差，你睡他也會(huì)睡，他更不可能堅(jiān)持，孩子會(huì)看著你是怎樣在做，你在讓時(shí)間優(yōu)質(zhì)化， 讓時(shí)間高效，這對(duì)孩子說(shuō)也是生活的一種榜樣，所以我們一定首先要自己堅(jiān)持住。第三點(diǎn)：要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。過(guò)去我每次看到孩子做的作業(yè)， 試卷我都會(huì)很焦慮， 孩子個(gè)性浮躁，小毛病很多，失誤不斷。其實(shí)我們要以一種很平和的心態(tài)看待孩子的成

4、績(jī)?？荚嚭蟮脑嚲矸治鍪欠浅Ｖ匾?。錯(cuò)在哪兒，為什么會(huì)錯(cuò)。也許他是第一名， 但錯(cuò)在不應(yīng)該出錯(cuò)的地方， 我會(huì)很明確地告訴他，小毛病也是不能原諒的，失誤可一可二不可三。也許他考試并不理想，但錯(cuò)的，的確是他沒(méi)有掌握的知識(shí)，這正好暴露學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，這就是個(gè)好事，問(wèn)題出了才好解決。過(guò)去我一直在做一事，就是補(bǔ)漏洞。如果你認(rèn)真看孩子做的作業(yè)會(huì)發(fā)現(xiàn)， 錯(cuò)誤總是很頑固，反復(fù)出錯(cuò)，這些漏洞都要及時(shí)修補(bǔ)， 如果有漏洞沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)， 漏洞就會(huì)越越大。孩子的成績(jī)反映的是他學(xué)習(xí)的效果， 把問(wèn)題解決了， 孩子肯定能提高。第四點(diǎn)：要懂孩子，給孩子心理上的疏導(dǎo)。很多家長(zhǎng)也一直在陪伴孩子學(xué)習(xí)，可是感覺(jué)孩子并不買賬， 不聽(tīng)話。通常孩

5、子在學(xué)校里相對(duì)自我約束得多，壓力大，回到家里，他自然會(huì)對(duì)自己的情緒有釋放。耍賴，做事磨蹭 但是孩子畢竟只是孩子， 他的自我約束力不強(qiáng)，所以我們要理解他在家的表現(xiàn)， 他的情緒和壓力也需要有一個(gè)渲泄的場(chǎng)所。很多家長(zhǎng)看不得孩子玩， 孩子的天性就是玩， 玩是孩子釋放壓力的方式。只要他完成了他的學(xué)習(xí)任務(wù)， 他就應(yīng)該玩，而且我們還應(yīng)該陪著他玩。陪孩子散步，長(zhǎng)跑，打球，在鍛煉身體的同時(shí)，我們還可以通過(guò)這種方式輕松地跟孩子朋友似的交流，了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)， 也可以把發(fā)生的社會(huì)問(wèn)題講給孩子聽(tīng)，讓孩子視野開(kāi)闊。孩子的時(shí)間很緊， 所以不僅是做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候， 吃飯的時(shí)候，睡前，這些零散的時(shí)間都可以利用。這樣能減輕孩

6、子心理上的壓力，讓孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)。孩子已經(jīng)長(zhǎng)大懂事了，作為家長(zhǎng)我們不是高高在上地教訓(xùn)孩子，而是應(yīng)該站在和孩子平等的角度交談。不要反復(fù)說(shuō)教反復(fù)嘮叨，你的挑剔和不耐煩只會(huì)讓孩子逆反。孩子越跑越快， 我們?cè)趯W(xué)習(xí)上能給孩子的幫助會(huì)越越少， 但我們可以給孩子正確的心理疏導(dǎo)。我沒(méi)有很近距離地接觸過(guò)我們的幾位老師， 但孩子回家，總是興高采烈地給我講他的老師。周老師上妙語(yǔ)連珠，侯老師上連本都不用打開(kāi)，信手拈，鄭老師輕聲細(xì)語(yǔ)對(duì)孩子的贊賞，這些讓我感覺(jué)能進(jìn)入七班，我們是幸運(yùn)的。我們的老師工作做得太細(xì)致完美了！我的孩子以前最不喜歡的是上語(yǔ)，回家讀書的時(shí)候，要么是默讀，要么就是小和尚念經(jīng)，應(yīng)付差事，做閱讀時(shí)答題直

7、白， 毫無(wú)賞析的美感， 現(xiàn)在在周老師的影響下，他喜歡朗讀，讀出的總是帶有感情色彩，抑揚(yáng)頓挫。做閱讀的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些答題的技巧， 他的變化讓我欣喜。他說(shuō)他現(xiàn)在非常喜歡上語(yǔ)。過(guò)去我最費(fèi)心的是數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)是孩子的強(qiáng)項(xiàng)，為了讓孩子有提高，我一直查找資料找適合孩子的題型， 讓孩子見(jiàn)多識(shí)廣， 現(xiàn)在侯老師做了大量的工作， 把各種題型都集中起訓(xùn)練， 特別是每當(dāng)考試的時(shí)候我看到侯老師發(fā)下的考試籍， 真的感覺(jué)到老師在孩子們身上全身心地投入。英語(yǔ)我以前一直都在做歸納整理， 現(xiàn)在每一個(gè)單元結(jié)束， 鄭老師都會(huì)發(fā)下歸納的知識(shí)要點(diǎn)，我能想到的，我想不到的，老師都早已經(jīng)想到了，可以說(shuō)老師這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作， 其實(shí)需要我

8、們家長(zhǎng)做的事已經(jīng)不多了。我現(xiàn)在做兩事， 一個(gè)是將輔助工作做到位， 老師要求的軟作業(yè)不折不扣地督促孩子完成， 另一個(gè)就是整理， 孩子的問(wèn)題每一個(gè)階段都整理出，讓孩子復(fù)習(xí)的時(shí)候一目了然，既利于鞏固，也節(jié)省孩子的時(shí)間。我常常想起周老師的那句話：教育著眼于孩子未的幸福。過(guò)去我過(guò)多的注重孩子學(xué)習(xí)，孩子性格的培養(yǎng)上沒(méi)有太多重視，今后在這些方面還要多幫助孩子完善自己，讓孩子自覺(jué)高效地學(xué)習(xí)，自信陽(yáng)光地生活！會(huì)學(xué)會(huì)玩，健康成長(zhǎng)！做為父母 ,要認(rèn)識(shí)自己的位置，我們是弓，孩子是射向遠(yuǎn)方的箭。孩子會(huì)走自己的路， 會(huì)射出自己的人生軌跡， 弓就是幫助孩子掌握方向。所以，我們應(yīng)該把自己的力量化作射出箭時(shí)的促進(jìn)力， 讓我們的孩子因?yàn)槲覀?，就如箭因?yàn)橛泄?/p>