《小學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略的研究》開題報(bào)告

1、*市教育科學(xué)規(guī)劃課題開題扌艮告課題批準(zhǔn)號(hào) *課題名稱小學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略的研究課題負(fù)責(zé)人 *所在單位*縣城關(guān)鎮(zhèn)第三完全小學(xué)校 填表日期 2019/*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況（含開題會(huì)議情況）（開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家、參與人員等。）開題時(shí)間：*地 點(diǎn)：*縣城關(guān)三小主持人：*評(píng)議專家：*參與人員：*等十余人2019年2月15日上午小學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略的研究開題報(bào)告會(huì)，在*縣 城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué)多媒體小會(huì)議室舉行。課題組成員及校全體班子成員，教導(dǎo)處全體共 10余人，參與了會(huì)議。會(huì)議由我校校長(zhǎng)*主持。第一項(xiàng)：課題主持人*同志首先就小學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略的研究做開題報(bào) 告

2、。他介紹了該課題的研究背景和意義，課題核心概念的界定，課題研究狀況，構(gòu)建 課題的框架和課題的研究方案等。第二項(xiàng)：分別由各課題組成員就該課題的子課題研究的行動(dòng)方案作介紹。同時(shí)， 課題組領(lǐng)導(dǎo)表示對(duì)本課題研究要全程關(guān)注，定期監(jiān)督指導(dǎo)，并樂觀創(chuàng)設(shè)觀摩會(huì)、展示 會(huì)、研討會(huì)的交流平臺(tái)，在全鎮(zhèn)教師中推廣試驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以推動(dòng)全縣的小學(xué)語文 閱讀課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。第三項(xiàng)：鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)*講話。他指出本課題研究具有較強(qiáng)的針對(duì)性和創(chuàng)新性， 能有效推動(dòng)目前語文閱讀教學(xué)的改革，提高課堂效率，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、 樂觀性。同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。他認(rèn)為，主持人田文菊教師是市學(xué)科帶頭人，理 論起點(diǎn)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，

3、在課堂教學(xué)改革上高屋建矩，具有指導(dǎo)性。其他成員所在的 教師，教科研熱忱高，參與意識(shí)強(qiáng)，對(duì)課題研究，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)搞好這項(xiàng)工 作，達(dá)到預(yù)期的效果，取得更大的成效。第四項(xiàng)：我校副校長(zhǎng)，課題組主要負(fù)責(zé)人*同志表態(tài)講話。她號(hào)召與會(huì)的課題組 成員，樂觀開展課堂教學(xué)研究，以本次開題報(bào)告會(huì)為契機(jī)，在平常的教學(xué)工作中完善 閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，打造生本課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性上下 工夫，做到研究與實(shí)踐和諧統(tǒng)一，做研究型的優(yōu)秀教師。我們學(xué)校將大力支持該課題 的研究工作，最大限度地為課題組成員供應(yīng)研究資源，拓寬研究渠道，連續(xù)邀請(qǐng)有關(guān) 專家到校指導(dǎo)，委派課題組有關(guān)成員到知名學(xué)校交流學(xué)習(xí)，推廣研

4、究成果，供應(yīng)經(jīng)費(fèi) 保障。第五項(xiàng)：評(píng)議專家魏宛平老師、張娜老師確定了課題研究已取得的成效，并提出 了中肯的意見和建議。二 開題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)安排、預(yù)期成果等，特殊是運(yùn)用 哪些研究方法的計(jì)劃方案、實(shí)施步驟等。要求具體明確、可操作，限3000字左右）。（一）課題題冃：小學(xué)生閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略的研究課題概念界定閱讀能力：是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上 的閱讀是收集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，閱讀是一 種言語活動(dòng)。在這過程中所表現(xiàn)出來的能力，被稱為“閱讀能力或“閱讀理解能力閱 讀能力是閱讀者運(yùn)用自己的學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)順利

5、而有效地完成閱讀活動(dòng)的能力。它是以了 解文章意義為中心的一種簡(jiǎn)單的心智活動(dòng)。閱讀能力主要是指理解書面語言的能力。 構(gòu)成閱讀能力的要素有認(rèn)讀能力、理解能力、評(píng)價(jià)能力，并以理解能力為核心。小學(xué)時(shí)期是培育和進(jìn)展學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，而語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培育小 學(xué)生的閱讀能力有重要作用，但目前小學(xué)生的語文閱讀能力現(xiàn)狀卻不容樂觀，所以，探討 小學(xué)生語文閱讀能力的結(jié)構(gòu)及進(jìn)展特點(diǎn)，找出小學(xué)生語文閱讀能力進(jìn)展的關(guān)鍵年齡顯得 格外的迫切。因此本次以小學(xué)生為研究對(duì)象，通過多種方法，多視角，多層次培育小學(xué) 生閱讀能力。并提出培育小學(xué)生語文閱讀能力的策略，為一線教師培育小學(xué)生語文閱讀 能力供應(yīng)可能性的參考，對(duì)提高

6、小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生全面進(jìn)展也有重要意義。（）課題內(nèi)容：（1）課外閱讀年段指導(dǎo)目標(biāo)。依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)，制 訂比較科學(xué)的課外閱讀年段冃標(biāo)，使低、中、高年級(jí)自然連接，避開重復(fù)勞動(dòng)。（2）形成課外閱讀推舉策略。依據(jù)學(xué)生課外閱讀分冃標(biāo)、學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知和 心理進(jìn)展規(guī)律，也在實(shí)踐中不斷總結(jié)出了為孩子推舉書冃的策略。（3）課外閱讀方法指導(dǎo)。主要要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀、速讀等讀書方法，并能 機(jī)敏應(yīng)用。同時(shí)要讓學(xué)生明確閱讀的目的，學(xué)會(huì)信息處理能力，學(xué)會(huì)精讀、泛讀，知 識(shí)吸取和積累的技巧，做到讀有收獲，讀有成效。（4）閱讀教學(xué)指導(dǎo)課的模式研究。探究閱讀教學(xué)指導(dǎo)課中，師一一生一一

7、書三大 要素的最優(yōu)化組合。（三）研究方法（1）文獻(xiàn)法：通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過 廣泛吸取和借鑒勝利做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究查找一條捷徑。（2）問卷調(diào)查法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法與觀察法相結(jié)合，對(duì)試驗(yàn)班學(xué)生采取試驗(yàn)前問巻調(diào) 查，閱讀情感測(cè)試；試驗(yàn)中閱讀表現(xiàn)觀察；試驗(yàn)后再次調(diào)查、測(cè)試，前后對(duì)比。（3）群體研究與個(gè)案研究結(jié)合法：在群體主動(dòng)性研究的同時(shí)，進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：準(zhǔn)時(shí)從課題試驗(yàn)中總結(jié)得失，撰寫研究報(bào)告，試驗(yàn)論文，在實(shí)踐 中反思，在反思中實(shí)踐。（5）行動(dòng)研究法：本課題組成員來水平參差不齊，在研究過程中要采取運(yùn)行的學(xué)習(xí) 法，強(qiáng)化課題組成員研究能力不斷提高，

8、采用邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊改進(jìn)、邊總結(jié)、邊 提煉的研究方法，在研究過程中培育起一只高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。（6）對(duì)比研究法：就是把一組具有肯定相像因素或不同性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)對(duì)象 安排在一起進(jìn)行同質(zhì)比較或前后對(duì)比比較，得出研究結(jié)論的一種研究方法。（四）操作要領(lǐng)1、診斷：研究分析當(dāng)前學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，探究研究方向。2、學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)新形勢(shì)下學(xué)生的心理分析案例、學(xué)習(xí)分析當(dāng) 前學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)其它教育理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)思想與新理論。 采取自學(xué)、交流（包括教師論壇）等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、計(jì)劃：制定行動(dòng)研究計(jì)劃。以學(xué)校制定的課題實(shí)施方案為依據(jù)，各試驗(yàn)教師制定 本班的、具有針對(duì)本班特

9、色的行動(dòng)研究計(jì)劃。4、實(shí)施：“計(jì)劃行動(dòng)反饋調(diào)整再行動(dòng)。在動(dòng)態(tài)的實(shí)施過程中不斷改進(jìn)、不斷完善的研究過程，使研究不斷進(jìn)展，并逐步取得相應(yīng)的研究成果。5、反思：階段性總結(jié)和實(shí)施過程中的反思，使研究得以進(jìn)一步完善。（五）課題研究的進(jìn)度：第一階段：理論預(yù)備和現(xiàn)狀調(diào)查階段（2018年10月一2018年12月）首先我們對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行閱讀情況進(jìn)行問卷調(diào)查，分析當(dāng)前學(xué)生閱讀狀況，形成調(diào)查報(bào)告。其次，我們組織教師學(xué)習(xí)并把握小學(xué)語文教學(xué)改革的最新理論，使課 題具有寬敞的視野，不斷更新思想理念，深化拓展課題的內(nèi)涵和外延。第二階段：實(shí)踐操作階段（2019年1月一2019年10月）此階段是試驗(yàn)重點(diǎn)階段，主要1、解決好課外

10、讀物的來源。2、開展豐富多彩的活動(dòng)。 我們的做法是：第三階段：總結(jié)反思階段（2019年11月2019年12月）收集資料。課題材料匯總；形成成果，撰寫結(jié)題報(bào)告；邀請(qǐng)專家對(duì)課題的研究進(jìn)行鑒定，申請(qǐng) 結(jié)題。撰寫報(bào)告。課題組成員依據(jù)研究實(shí)踐結(jié)果，撰寫結(jié)題報(bào)告。反思提高。（六）課題研究隊(duì)伍：本課題研究隊(duì)伍由南召城關(guān)三小四名教師組成，共同承擔(dān)研究任務(wù)。參與課題研究 的人員都身處教學(xué)一線，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，踏實(shí)勤奮；有上進(jìn)心，有創(chuàng)新精 神，能樂觀參與課題研究，樂觀撰寫教科研論文。所在學(xué)校能為本課題的研究供應(yīng)時(shí) 間、材料、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)，確保按時(shí)結(jié)題。課題主持人：*參與人員：*（七）經(jīng)費(fèi)安排：估計(jì)經(jīng)費(fèi)500

11、0元：1、開題費(fèi)：600元；2、人員培訓(xùn)費(fèi)：1200元；3、參觀考察 差旅費(fèi)：800元；4、專題研討會(huì)費(fèi)：800元；5、研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、課題材料 等文印費(fèi)約：600元；6、其他費(fèi)用：1000元；預(yù)算合計(jì)支出：5000元，學(xué)校劃撥。（八）預(yù)期成果：1、通過研究，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培育他們的閱讀能力。2、通過研究，交給學(xué) 生肯定的閱讀方法，使學(xué)生不僅愛讀而且會(huì)讀，還要讀得有收獲。3、組織學(xué)生開展各 種各樣的讀書活動(dòng)，學(xué)生展示閱讀的收獲，讓學(xué)生擁有讀書的成就感，從而更加喜愛 閱讀。4、制造多種多樣的讀書方式，培育學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使學(xué)生的語文 綜合能力得到較大提升。三、專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)

12、重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，限500字 左右）1、本課題具有可操作性、針對(duì)性強(qiáng)研究表明，閱讀是提高學(xué)生語文能力的有效途徑。可長(zhǎng)時(shí)間以來，由于多種因素 的影響消滅了學(xué)生閱讀興趣不大，閱讀量削減的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。史明超小組以此為 契機(jī)，加強(qiáng)重視在閱讀方面的引導(dǎo)。充分挖掘校內(nèi)校外資源，學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)，教師、 學(xué)生互動(dòng)，相信能把閱讀搞的更好、更全面、更有意義，這對(duì)提高孩子的語文素養(yǎng)十 分必要，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是大有裨益的。2、課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能合理安排其研究的先后挨次，落實(shí)研究方案，編制 調(diào)查問卷，有步驟地開展課題研究。3、課題研究?jī)?nèi)容能抓住有效教學(xué)的特點(diǎn)，考慮到

13、學(xué)生實(shí)際情況，閱讀教學(xué)是語文 教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將如何調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，加大閱讀量列入研究重點(diǎn)。4、課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法，便于可操作， 增加可行性。5、組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化， 并要督促好各課題組成員準(zhǔn)時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的 合作。6、針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的釆購(gòu)和收集是合理的。各課 題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖 書館資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和 外出學(xué)習(xí)。7、預(yù)期成果的達(dá)成目標(biāo)難易適當(dāng)，冃的較明確。建議能有肯定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思 報(bào)告。為以后該領(lǐng)域的深化研究打好基礎(chǔ)。同意課題組的開題報(bào)告，可以進(jìn)入下一步的研究工作。評(píng)議專家組簽名*2019年2月15日四、重要變更（側(cè)重說明對(duì)比課題申請(qǐng)書、依據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限600字 左右）（-）研究?jī)?nèi)容増加1、家校聯(lián)動(dòng)方面的研究2、經(jīng)典誦讀校本課程的建設(shè)（二）研究目標(biāo)細(xì)化通過問卷調(diào)查科學(xué)分析，清楚地了解目前小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，依據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行經(jīng) 典閱讀讀校本課程研究，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，豐厚語文積累；通過研究，培植學(xué) 生喜愛母語、尊重母語的