山村的早晨說課稿（改）

1、山村的早晨說課稿平羅縣城關(guān)二小 趙建仿 一、教材分析：山村的早晨是S版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一首現(xiàn)代詩歌。作者蓋尚鐸緊緊圍繞“山村的早晨”這個特定的地域和時間，用7節(jié)28行詩句，具體描繪了山村早晨的自然景物和人們的活動，表達(dá)了作者對山村的熱愛和向往之情。其中前三小節(jié)，詩句通過對“小溪、露珠、晨風(fēng)、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙”這些景物的描繪，抓住其特點，采用先具體后概括的結(jié)構(gòu)形式，運用比擬的修辭手法，將一幅靜態(tài)的水墨丹青展現(xiàn)在了人們的眼前，寫出了山村早晨寧靜美麗的特點。詩人又以水墨丹青引起下文，在后四小節(jié)，抓住早晨人們生活的場景，列舉了“牧童、媽媽、姐姐、小妹、爺爺、哥哥以及孩子”這些人的一系

2、列活動，采用這一句式“的走進(jìn)畫里來了，”，運用反復(fù)的修辭手法，使這幅水墨丹青由靜而動，體現(xiàn)了山村早晨生機勃勃的特點。這首詩歌集語言美、景色美、生活美、人文美為一體，是一篇對學(xué)生進(jìn)行美感教育、寫話訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)、感情熏陶的典范例文。二、教學(xué)目標(biāo)：本單元的訓(xùn)練重點是“學(xué)習(xí)作者怎樣從幾方面把一層意思寫具體的，”而作者就抓住了山村的兩點進(jìn)行描述“寧靜美麗、生機勃勃”，條理清晰，便于學(xué)生理解。因此結(jié)合學(xué)生年齡特點以及教學(xué)大綱，我將本課分為兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)讀會認(rèn)字和會寫字。2、再讀課文，理清思路。3、讀懂課文，理解詞義。指導(dǎo)寫字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、品悟詩歌，體會山村

3、早晨的美麗景色。2、小組合作，感受山村早晨的生機勃勃。3、體會比擬、反復(fù)手法的作用，并學(xué)習(xí)這種寫法，嘗試詩歌創(chuàng)作。4、配樂欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。熟讀成誦 今天，我說課的內(nèi)容是第二課時。三、教學(xué)重難點：第二課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會山村早晨的美麗寧靜和生機勃勃。教學(xué)難點是體會比擬、反復(fù)手法的作用，并學(xué)習(xí)這種寫法，嘗試詩歌創(chuàng)作。四、教法學(xué)法分析： 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是以讀代講，其中穿插 “引導(dǎo)點撥、指導(dǎo)朗讀、讀寫結(jié)合?！?學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的

4、學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是以“朗讀理解”為主，“引導(dǎo)想象法、自學(xué)探究法、親身體驗法、模仿寫話法”穿插其中，學(xué)習(xí)方法多樣，讓學(xué)生時時感到新鮮有趣，寓教于樂。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1引言入課師:對，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)13山村的早晨。板書課題，指導(dǎo)晨字，組織教學(xué)。由于三年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞配樂詩畫，不僅能充分滿足學(xué)生各感官的需要，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。環(huán)節(jié)2復(fù)習(xí)鞏固一、復(fù)習(xí)本課生字詞語，學(xué)生以開火車的形式復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，在這里，我設(shè)計了三個問題：1、

5、山村的早晨寫了哪兩方面的內(nèi)容？ 2、你覺得山村的早晨給你最深的印象是什么? 3、文章哪幾小節(jié)寫景？哪幾小節(jié)寫人？明白作者是從自然景物和人們生活這兩方面來寫山村的早晨的，是上節(jié)課的教學(xué)重點。在此處提出的目的是通過復(fù)習(xí)回憶，幫助學(xué)生理清思路，再次整體感知。由舊知導(dǎo)入新知，它遵循了循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。環(huán)節(jié)3研讀賞析，感受寧靜美麗 “引導(dǎo)學(xué)生體會山村早晨的美麗寧靜”是本節(jié)課的教學(xué)重點。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我打算分四步進(jìn)行。第一步，一讀課文13小節(jié)，將文字變成圖畫。首先，我會告訴學(xué)生朗讀詩歌時應(yīng)采用的方法：邊讀邊想象，將文字變成圖畫，讓其在腦海中呈現(xiàn)浮動。然后學(xué)生自讀課文。接著，學(xué)生交流，將自己腦海

6、中印象最深或最美的畫面描述出來。如果實在不會，可只說明腦海里所存的事物。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生從知覺上體會山村早晨的寧靜美麗。第二步，二讀課文13小節(jié)，體會擬人作用。在這一環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生再次讀課文13小節(jié)，并找出自己認(rèn)為好的句子或詞語。然后交流討論。我將相機引導(dǎo)學(xué)生重點理解這6個詞句：“露珠打濕美的黎明晨風(fēng)給她揉著眼睛繽紛的彩蝶舞姿輕盈采花的蜂兒歌聲嚶嚶歡快的小河舒展著腰肢早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗寧靜，睡眼惺忪”“讓學(xué)生體會比喻擬人的作用”是本節(jié)課的教學(xué)難點，想一想作者為什么要這樣寫？在此基礎(chǔ)上，我會總結(jié)擬人的作用。至此，“體會擬人的作用”難點已經(jīng)突破。第三步，三

7、讀課文13小節(jié)，體會比喻作用。讓學(xué)生自讀課文13小節(jié)，問學(xué)生有什么疑惑。若無，出示課件：此時的山村真美呀，簡直就是一幅水墨丹青。奇怪，山村怎么變成水墨丹青了？學(xué)生通過思考就會明白作者是采用了比喻的修辭手法。然后引導(dǎo)了解“水墨丹青，”我準(zhǔn)備讓學(xué)生先說后看，當(dāng)學(xué)生實在不知道時，可讓學(xué)生先欣賞課件上的水墨丹青，再談?wù)勛髡邔⑸酱宓脑绯勘茸魉で嗟挠靡?。至此，“體會比喻的作用”難點也已經(jīng)突破。第四步，四讀課文13小節(jié)，感受寧靜美麗。在這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生配樂朗讀，在讀中想象，體會山村的寧靜美麗。在環(huán)節(jié)3的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過一讀課文整體感知，二讀課文品味擬人，三讀課文品味比喻，四讀課文再次感知，完成教

8、學(xué)目標(biāo)1和3，也突破了難點。環(huán)節(jié)4小組合作，感受生機勃勃在這一環(huán)節(jié)中，我所采用的方法是：1、小組合作，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示，完成這些任務(wù)。2、展示匯報，交流感受。其目的是讓學(xué)生知道作者是抓住山村早晨人們生活 “舒適祥和” 的特點，借助反復(fù)手法展開描述的。3、配樂朗讀，感受生機勃勃。4、觀看課件，展開想象，完成這一句式“的走進(jìn)畫里來了，”的練習(xí)。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)2和3，也突破了“體會反復(fù)手法的作用”這個教學(xué)難點，還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣，觀看課件，更激發(fā)了學(xué)生熱愛山村早晨的情感。環(huán)節(jié)5拓展延伸，感受神奇自然 因為山村的早晨這一課被安排在“人與自然”這一單元，所以我不僅要激發(fā)學(xué)生熱愛山村的情感，還要激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然、走進(jìn)自然的情感。所以，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)：讓學(xué)生觀看視頻、欣賞各地風(fēng)光，然后交流感受。環(huán)