高中物理人教必修一3. 摩擦力課件

1、人教版 必修一3.2 摩擦力課前導入不“聽話”的鉛筆伸出兩個食指，使兩手指平行且位于同一水平面，把一根鉛筆放在這兩個指頭上，這時候使兩個指頭慢慢地向中間靠攏，通過移動手指的辦法來移動鉛筆，會發(fā)現一個有趣的現象：鉛筆總是先相對一指滑動一下，再相對另一指滑動一下，相對兩指交替移動，有時動得多，有時動得少到底哪個手指能夠使鉛筆移動，完全不受操縱者支配，鉛筆似乎很不“聽話”請你思考：1是什么力使鉛筆在手指上發(fā)生了移動？是不是摩擦力？2為什么鉛筆總是相對手指交替移動？關鍵在哪里？3如果給一只手指戴上一只絨布手套，再做這個實驗，跟以前相比，鉛筆變得“聽話”一些了嗎？4你猜到影響摩擦力大小的因素有哪些了嗎？

2、知識導圖摩擦力的產生定義：摩擦力及產生條件1摩擦力產生的條件是：(1)兩物體相互壓緊有彈力作用；(2)接觸面不光滑；(3)有相對運動或相對運動趨勢這三個條件必須同時滿足才有摩擦力產生2靜摩擦力中的“靜”和滑動摩擦力中的“動”都是相對的，指的是接觸面之間的相對靜止或相對運動，而不是物體對地的運動，因此，靜止的物體也可能受到滑動摩擦力作用，而運動的物體也可能受到靜摩擦力作用3摩擦力阻礙的是接觸物體之間的相對運動或相對運動趨勢，而不是阻礙物體對地的運動，因此，摩擦力可以是阻力，也可以是動力4摩擦力的方向與接觸面相切，與相對運動或相對運動趨勢方向相反，但可能與物體的運動方向同向、反向或有一定夾角例如趴

3、在勻速行駛的火車車廂后壁上的一只壁虎，受到的靜摩擦力的方向豎直向上以阻止它的下滑，與運動方向夾角為90.靜摩擦力的方向與大小1判斷靜摩擦力是否存在，可用如下兩種方法(1)條件判斷法根據是否滿足靜摩擦力存在的條件判定，其中“看物體間有沒有相對運動趨勢”是關鍵也是難點相對運動趨勢：如果兩物體間光滑，物體會發(fā)生相對運動，由于兩物體間不光滑(有摩擦力)，物體保持相對靜止，這樣的物體就有“相對運動趨勢”(2)假設法在判斷物體間是否存在靜摩擦力時，先假設接觸面是光滑的，看物體是否會發(fā)生相對運動；如果物體仍保持相對靜止，則物體不受靜摩擦力，反之則受靜摩擦力2靜摩擦力的方向一定沿接觸面，與物體相對運動趨勢方向

4、相反相對運動趨勢方向可以采用假設法判斷：假設接觸面光滑，原來保持相對靜止但有相對運動趨勢的物體，就有了相對運動，物體的運動方向也就是原來的相對運動趨勢方向另外也可以用二力平衡條件判定，如圖所示，用手握住酒瓶靜止不動時，由二力平衡知，手對酒瓶的靜摩擦力一定豎直向上(與重力反向)3靜摩擦力的大小沒有固定的計算公式，這一點與滑動摩擦力是不同的，靜摩擦力的大小隨著相對運動趨勢強弱變化而在0到最大靜摩擦力Fmax之間變化，跟接觸面相互擠壓的力無直接關系，求解大小時一般用平衡條件(當然，當我們學習了牛頓運動定律后，也可用牛頓運動定律求解)而最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力，無特殊說明時，可認為它們的數值相等滑

5、動摩擦力的大小計算1公式法：根據公式F=FN計算說明：(1)公式中的FN是兩個物體表面間的壓力，稱為正壓力(垂直于接觸面的力)，性質上屬于彈力，它不是物體的重力，許多情況下需結合物體的平衡條件等加以確定(2)式中的為動摩擦因數，與材料和接觸面的粗糙程度有關，與接觸面的大小無關(3)滑動摩擦力F的大小與物體的運動速度無關，與接觸面的大小也無關2二力平衡法：物體處于平衡狀態(tài)(勻速、靜止)時，根據二力平衡條件求解經典例題例【1】：下列說法正確的是()A兩個互相接觸的物體之間一定有彈力作用B一個物體靜止在另一個物體的表面上，它們之間一定不存在摩擦力的作用C兩個物體之間如果有彈力的作用，就一定有摩擦力的

6、作用D兩個物體之間如果有摩擦力的作用，就一定有彈力的作用D 經典例題例【2】：如圖所示，A、B兩物體豎直疊放在水平面上，今用水平力F拉B物體，兩物體均靜止，那么物體A是否受靜摩擦力作用呢？的施力物體是地球，受力物體是鐵球不受經典例題例【3】： (1)在例2的已知條件下，若用水平力F作用于A物體，兩物體均靜止，那么A、B兩物體所受靜摩擦力情況如何？(2)在例2的已知條件下，若兩大小相等的水平力F分別作用于物體A、B上如圖所示，兩物體均靜止，A、B兩物體所受靜摩擦力的情況又如何？ (1)A受B的靜摩擦力水平向左，B受A的靜摩擦力水平向右，B受地面的靜摩擦力水平向左(2)A受B的靜摩擦力水平向右，B

7、受A的靜摩擦力水平向左，地面與B之間無靜摩擦力關于筆記 學習筆記是同學們在學習活動中，通過聽講、觀察和思考而記錄的內容，是一種重要的學習手段俗話“說好記性不如爛筆頭”，隨著時間的推移，所學知識總要有所遺忘，而學習筆記積累了大量的原始資料，稍加整理，就可以使知識系統化，便于日后復習鞏固學習筆記應以注重內容、不拘形式、發(fā)展能力為原則，起到拓寬知識、加深理解、訓練思維、提高效率的作用1學習筆記應記什么(1)記重點記重要的概念、原理和規(guī)律物理概念、原理、規(guī)律的敘述常常是簡潔而嚴謹的，一個關鍵的字、詞往往隱藏著豐富的內涵因此在物理概念、原理、規(guī)律的學習中，必須及時把老師在課堂上分析的這些隱藏著的潛臺詞整

8、理出來，并做必要的記錄記典型習題典型習題對同學們今后的學習可起到引導、啟發(fā)和示范作用，能發(fā)展分析、綜合、歸納和應用知識等多方面的能力，培養(yǎng)思維的邏輯性和推理的嚴密性記一般規(guī)律通常情況，老師會將類似的或有關聯的問題進行分類、概念，整理其分析思路，總結一些規(guī)律性的東西(2)記疑點、難點發(fā)現問題是認識上的進步，問題得到解決是知識水平的提高物理學習說到底就是生疑、釋疑的過程每個同學可整理出自己學習情況的“問題集”，以便檢查自己學習中遺留的問題，提高學習效率(3) 記課外知識俗話說：“處處留心皆學問”當今社會處于信息時代，物理學習也應適應時代要求因此，在物理學習中應廣泛地閱讀，細心地觀察，認真地思考，隨

9、時采擷信息，使一些現象與物理知識產生神奇的碰撞，迸發(fā)出靈感的火花2記筆記時應注意的問題(1)處理好“聽”、“想”、“記”的關系同學們要逐步養(yǎng)成手腦并用、邊聽邊記的習慣因高中課堂教學難度、容量都比較大，如果把“聽”和“記”絕對分開進行，必然會有一些內容聽不到或記不全，這必然影響學習效果(2)及時整理筆記由于時間緊迫，筆記可能有各種缺陷，要及時補漏勘誤(3)要注意筆記的合理布局課堂筆記不要寫得過密，行與行、段與段之間要留有適當的空白，以便于修改、補充和整理課堂鞏固題【1】：例3如圖14-4所示，用水平力F將一個木塊壓在豎直墻壁上，已知木塊重G=6 N，木塊與墻壁間的動摩擦因數=0.25.問： (1)當F=25 N時，木塊沒有動，木塊受到的摩擦力為多大？(2)當F增大為30 N時，木塊仍靜止，木塊受到的摩擦力為多大？(3)當F=10 N時，木塊沿墻面下滑，此時木塊受到的摩擦力為多大？(4)當F=6 N時，木塊受到的摩擦力又為多大？答案