六下作文計劃袁

1、作 文 教 學(xué) 計 劃（ 20132014 學(xué)年度第二學(xué)期）年 級 六 （1）班 教 師 袁 衛(wèi) 金 江蘇省海門市萬年小學(xué)原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）本班共有學(xué)生39人。孩子們經(jīng)過了三年半的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生積累了一些寫作經(jīng)驗方法，具備了一定的寫作技能技巧，60%的學(xué)生的習(xí)作語句較通順，表達較清楚，標(biāo)點符號也能正確使用，但特別優(yōu)秀的習(xí)作還不是很多。班中20%的學(xué)生對寫作有了一定的興趣，如費佳宇、施奕雯、朱雨婷等，他們樂于及時把自己的所見、所聞、所想記下來，及時上傳、更新博客，展示自己的成果；并能將書上看到的詞句等用在自己的寫話中，也能加上適當(dāng)想象，加上自己內(nèi)心真實的感受

2、，作文不但語句流暢，而且內(nèi)容生動，真正做到了“說童真的話，寫童趣的事，抒童心的情”；其中費佳宇的習(xí)作，發(fā)表在帥作文上，這與他們平時注意觀察、喜愛閱讀是分不開的。經(jīng)了解本班有些同學(xué)沒有素材寫作文，本學(xué)期將通過各種訓(xùn)練，加強寫作練習(xí)的指導(dǎo)提高學(xué)生寫作水平。班中還有15%的同學(xué)，如謝小軍、李文軍、王天豪等人，他們不懂得如何選擇合適的寫作材料；不會在習(xí)作中運用自己平時積累的語言；內(nèi)容粗枝大葉，不夠具體，常常寫成記流水帳；語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確；篇幅、字?jǐn)?shù)有硬湊的明顯痕跡；段落不清；習(xí)作布局出現(xiàn)“頭”大身“細”的狀況；過程缺少波折；缺少針對寫作意圖的具體的細節(jié)描寫；細節(jié)描寫中動作、語言較多，神態(tài)、心理

3、極少；沒有養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣等等。分析原因主要源于他們平時閱讀積累少，不善于傾聽學(xué)習(xí)別人豐富的語言，因而導(dǎo)致了無從下口和下手的局面。因此在本學(xué)期的習(xí)作教學(xué)中要狠下功夫，針對班級學(xué)生在寫作方面存在的問題，將重點加強對寫作水平薄弱的學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們細致、有序地進行觀察，學(xué)會一些基本的寫作技巧，并引導(dǎo)他們閱讀更多的課外書籍，認真做好讀書筆記，從而使全體學(xué)生的作文水平在原有基礎(chǔ)上再上一個新臺階。教學(xué)總要求（包括思想教育、寫作知識與技能等）1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為自己寫好作文打

4、好基礎(chǔ)。3能用學(xué)過的部分詞語造句，能合理運用成語、諺語、修辭手法。4課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的寫實習(xí)作或450字的想象習(xí)作，內(nèi)容具體，感情真實，一波三折，至少有一到兩處生動的細節(jié)描寫，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，合理分成46個自然段。5.學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。6. 能修改有明顯錯誤的句子, 學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文，并主動與他人合作互助交換修改，做到語句通順，行款正確，學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。能對他人的習(xí)作提出合理的修改意見，并學(xué)會聽取他人的合理建議。7根據(jù)提示展開想象；立意明確，有美好的價值取向，能夠比較合

5、理、巧妙地選擇內(nèi)容。8注重謄寫，做到謄寫即是練字時，要求寫字端正、整潔，間架結(jié)構(gòu)勻稱，行款整齊。9對習(xí)作保持恒久的興趣，關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。教 學(xué) 措 施1.充分利用語文課本中的課文、輔助讀本等教材進行作文教學(xué)，重視對課文、范文、寫作方法及要點的領(lǐng)會，以提高寫作的技巧；教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅持寫日記，寫讀書筆記，積累寫作素材，努力“喚醒”學(xué)生真實的內(nèi)心感受和表達欲望，讓學(xué)生樂于寫作。2.針對班級學(xué)生習(xí)作薄弱的環(huán)節(jié)，加強每單元的主題作文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話、科幻等篇的作品，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供寫作素材，精心設(shè)計下水文，在這樣的基礎(chǔ)上做到經(jīng)常練寫，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)

6、生的綜合能力。3.開展好語文實踐活動，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作水平。鼓勵學(xué)生走向社會，走向自然，在實踐學(xué)習(xí)活動中以自己的親身體驗了解生活、感受自然、發(fā)展能力，積累寫作素材；以兩課走向兩周，實施主題性習(xí)作教學(xué)。4.教給學(xué)生學(xué)會用修改符號修改自己的作文。通過自改、互改、師生共改一篇作文等形式，讓學(xué)生掌握修改作文的方法，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，明白“文章不厭百回改”的道理；尊重學(xué)生的水平差異，鼓勵學(xué)生的點滴進步，從而真正提高學(xué)生的作文水平。5.對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求，采取特殊手段，因材施教，加強訓(xùn)練強度，使他們能夠更加精進；充分發(fā)揮優(yōu)等生帶頭、示范作用，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提

7、高學(xué)生的寫作興趣。6.針對學(xué)困生的情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學(xué)困生，達到共同進步的目的；在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)對學(xué)困生進行格外關(guān)注，詳細分析，多說幾遍；課堂中給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)臋C會，請其來發(fā)表自己的看法想法，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵，充分提供給他們交流的時間和場地；在課后對學(xué)困生的作業(yè)等問題進行當(dāng)面及時的輔導(dǎo)和解答。三、訓(xùn)練安排周次習(xí)作類別題 目習(xí) 作 要 求教學(xué)措施1敘事寒假里的一件事選取發(fā)生在寒假里的一件最想寫又有內(nèi)容可寫的事，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，做到語句通順連貫。聯(lián)系寒假里的生活以及已經(jīng)布置的寒假作文，共同交流，互相點評。2敘事童年趣事從日常生活中發(fā)生的有情有

8、趣的小事里選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫具體。布置學(xué)生回家與父母開展一次談心活動，增加學(xué)生的生活積累，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。3敘事老師不在的時候?qū)⒑托』锇橹g發(fā)生過的許多老師不知道的故事，發(fā)生過的從沒對別人提起過的事，無論是好事、趣事還是錯事寫下來。創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵說真話，并且教會學(xué)生通過選擇特定人物捕捉細節(jié)、插入突發(fā)事件添加細節(jié)。4習(xí)作講評通過評析，進一步明確前兩次的寫作要求，提高修改作文的能力。佳作點評，比較反思，品讀好詞好句，修改自己的習(xí)作。5改詞如夢令改寫根據(jù)詞的意思，體會其中的意境，任選一首，加以自己豐富的想像寫成一篇美文。在熟知詞的背景下，教師通過語言的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走進詞的意境，展開

9、豐富的想像，一起感受詞的美的綿延。6讀書筆記讀后感從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住書中給自己印象最深的內(nèi)容，寫一篇習(xí)作。要寫出自己真實的感受和見解引導(dǎo)學(xué)生細讀例文，學(xué)習(xí)讀后感的寫法。完成習(xí)作后，先組織學(xué)生討論，修改，再擇優(yōu)交流。7評析通過評析，進一步明確前兩次的寫作要求，提高修改作文的能力。佳作點評，比較反思，品讀好詞好句，修改自己的習(xí)作。8實驗題目自擬選擇一個科學(xué)課上的實驗，將經(jīng)過寫下來?；蛘咦约涸O(shè)計一個實驗，邊實驗、觀察邊記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。于習(xí)作前幾天，布置學(xué)生注意觀察科學(xué)課上的實驗，并記錄下經(jīng)過與結(jié)果。整理經(jīng)過，重點突出。9敘事成長的煩惱圍繞成長的煩惱這個話題寫一

10、篇習(xí)作。要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。引導(dǎo)學(xué)生認真篩選習(xí)作材料，教會學(xué)生寫真人真事，抒發(fā)真情實感。10評析通過評析，進一步明確前兩次的寫作要求，提高修改作文的能力。佳作點評，比較反思，品讀好詞好句，修改自己的習(xí)作。12編故事題目自擬根據(jù)共讀書目西游記中的人物或者故事情節(jié)，任意發(fā)揮想像，創(chuàng)編精彩的故事。海闊天空，各抒己見，教師只對寫作結(jié)構(gòu)和技巧加以適當(dāng)?shù)闹更c。13調(diào)查統(tǒng)計談感受題目自擬找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺?。引?dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的調(diào)查問卷，回憶數(shù)學(xué)課中所學(xué)到的統(tǒng)計方法的有關(guān)知識，去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題。14評析通過評析，進一步明確前兩次的寫作要求，提高修改作文的能力。佳作點評，比較反思，品讀好詞好句，修改自己的習(xí)作。15寫信給*老師的一封信給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關(guān)心，寫出自己想對老