國開安徽廣播電視大學(xué)學(xué)前教育學(xué)-學(xué)前教育概論形成性考核五（權(quán)重20）0答案

1、試卷總分:100 得分:0 1.名詞解釋：學(xué)前兒童 答案: 學(xué)前兒童就是出生至六七歲的兒童，包括嬰兒和幼兒。 2.名詞解釋：發(fā)展適宜性原則 答案:發(fā)展適宜性原則指學(xué)前教育方案在充分考慮和利用發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個別差異性的課程及教育教學(xué)條件。它包含兩個層面的含義:年齡適宜性和個體適宜性。3.名詞解釋：幼兒園環(huán)境 答案:幼兒園環(huán)境是幼兒賴以活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒成長的重要園地，同時也是對幼) l進(jìn)行美育的重要內(nèi)容與途徑。它既包括物質(zhì)環(huán)境也包括人文環(huán)境，并相互依存、相互作用。4.名詞解釋：家園合作共育 答案:家園合作共育是兩個同樣肩負(fù)著幼兒人生啟蒙教育重任的

2、社會組織及其成員之間的攜手，它使得來自兩方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有一致性、連續(xù)性和互補(bǔ)性。 5.皮亞杰在學(xué)前教育方面的主要觀點(diǎn)有哪些？ 答案:教育的主要目的是促進(jìn)兒童智力發(fā)展，培養(yǎng)兒童的思維能力和創(chuàng)造力。 皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展具有一定的階段性，人們在編制課程和提供教材時須考慮符合兒童的認(rèn)知發(fā)展順序，教育必須符合兒童的年齡特征。皮亞杰強(qiáng)調(diào)活動的重要性，重視活動在教育中的作用。 皮亞杰強(qiáng)調(diào)興趣與需要的重要性，關(guān)注兒童的游戲。 6.請簡述學(xué)前兒童的特點(diǎn)。 答案: 1.自然性和社會性相統(tǒng)一 2.具有巨大發(fā)展?jié)撃?3.自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)個體 4.發(fā)展具有差異性 7.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的哪些問題？ 答

3、案: （1）環(huán)境空間割裂，缺乏整合意識。 （2）成人視角的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境中的“游戲性”缺失。 （3）以高結(jié)構(gòu)器械與材料為主，低結(jié)構(gòu)的開放性器械與材料較少。 （4）教育目標(biāo)片面，領(lǐng)域發(fā)展不均衡。 8.小學(xué)幼小銜接工作的工作內(nèi)容是什么？ 答案:一、幼小銜接工作的內(nèi)容1培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往2培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性（1）培養(yǎng)主動性（2）培養(yǎng)獨(dú)立性（3）發(fā)展人際交往能力（4）培養(yǎng)規(guī)則意識和時間觀念3幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)（3）豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力 9.從促使中國近現(xiàn)代學(xué)前教育學(xué)形成的主要人物陶行知、陳鶴琴、張雪門、張宗麟

4、中選擇兩位，談?wù)勊麄冴P(guān)于學(xué)前教育的主要思想。 答案:1.陶行知的學(xué)前教育思想陶行知是我國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家和思想家，他早年就下定決心，要用自己的學(xué)識為國家做出貢獻(xiàn)，并深切認(rèn)識到教育是改變國家和民族命運(yùn)的重要途徑。在從事平民教育運(yùn)動的過程中，陶行知清晰地看到，占全國人口80%以上的農(nóng)民的教育問題是中國教育的根本問題，于是開始致力于鄉(xiāng)村教育。陶行知非常重視學(xué)前教育的中國化，他指出當(dāng)時的幼稚園有“三大病”“外國病”、“花錢病”、“富貴病”。為了使幼稚園能走入鄉(xiāng)村、進(jìn)到工廠，辦成“中國的”、“省錢的” 、“平民的”幼稚園，他號召開展幼稚園的“下鄉(xiāng)運(yùn)動”和“進(jìn)工廠運(yùn)動”。陶行知認(rèn)為，兒童有很強(qiáng)

5、的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是人類長期與環(huán)境斗爭所獲得并傳遞下來的才能的精華，培養(yǎng)、發(fā)揮、加強(qiáng)這種創(chuàng)造力的重要條件就是教育。因此他指出：“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮著創(chuàng)造力，使他長的更有力量，以貢獻(xiàn)于民族人類?！睘榇耍岢鲆J(rèn)識兒童的創(chuàng)造力、解放兒童的創(chuàng)造力、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。認(rèn)識兒童的創(chuàng)造力需要教師成為兒童中的一員，真正地了解兒童。解放兒童的創(chuàng)造力是指“六大解放”，即解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時間。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力的措施有：提供充分的營養(yǎng)、建立良好的習(xí)慣、因材施教和發(fā)揚(yáng)民主。陶行知在批判傳統(tǒng)教育，吸

6、收改造杜威實(shí)用主義教育思想的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了生活教育理論，他提出生活教育的三大主張：“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”。2.張雪門的學(xué)前教育思想張雪門是我國著名的幼兒教育家，對我國北方和臺灣地區(qū)的學(xué)前教育產(chǎn)生了重大影響。張雪門認(rèn)為在學(xué)前教育的對象和目的上，要把環(huán)境、兒童身心特點(diǎn)與國家未來聯(lián)系起來。他還提出，要解決我國的幼稚教育，有必須認(rèn)清的三點(diǎn)：一是兒童在幼稚園時候身心發(fā)展的情形；二是我國社會的現(xiàn)狀；三是應(yīng)如何根據(jù)社會現(xiàn)狀來謀求民族的改造，同時并應(yīng)如何根據(jù)兒童的需要，謀社會基礎(chǔ)的建設(shè)。張雪門認(rèn)為課程是經(jīng)驗(yàn)，在幼稚園的研究中指出：“課程是什么？課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)。用最經(jīng)濟(jì)的手段，按

7、有組織的調(diào)制，用各種方法，以引起孩子的反應(yīng)和活動。幼稚園的課程是什么？這是給三足歲到六足歲的孩子所能做而又喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備?！睆堁╅T認(rèn)為，生活就是教育，孩子們在幼稚園生活的實(shí)踐就是行為課程。他認(rèn)為幼稚園的課程和別的課程不同，它具有自身的特點(diǎn)：“幼稚生對于自然界和人事界沒有分明的界限，他看穿宇宙一切，都是整個的?！薄爱?dāng)幼稚生的時期中，滿足個體需要，實(shí)甚于社會的希求?！薄坝字蓤@的課程，須根據(jù)兒童自己直接的經(jīng)驗(yàn)?！睆堁╅T對教材的選取提出了五條標(biāo)準(zhǔn)：“應(yīng)合于兒童的需要”、“應(yīng)顧到社會生活的意義”、“應(yīng)在兒童自己的環(huán)境里搜集材料” 、“應(yīng)顧到社會生活的需要”、“上面所述還沒有道及的一切沖動習(xí)慣態(tài)度”。

8、他還對幼稚師范的見習(xí)和實(shí)習(xí)進(jìn)行了系統(tǒng)的論述：在空間上，把師范生的場所擴(kuò)大到整個社會；在時間上，主張師范教育三年六個學(xué)期中都要有實(shí)習(xí)；在實(shí)習(xí)內(nèi)容上，他提出要從幼兒教育擴(kuò)展到嬰兒保育、小學(xué)教育，從實(shí)習(xí)教育和教學(xué)擴(kuò)展到實(shí)習(xí)行政管理以及縫紉、炊事。 10.目前，很多家長在學(xué)前教育階段就給孩子報了許多輔導(dǎo)班，目的是不讓孩子輸在起跑線上。請結(jié)合學(xué)前教育的目標(biāo)、原則和內(nèi)容，談?wù)勀銓议L這種行為的看法。 答案:父母如何認(rèn)識“不要讓孩子輸在起跑線上”在孩子成長的過程中，最重要的教育資源其實(shí)是父母自身我一直認(rèn)為這句話告訴我們的是教育要從小抓起，要特別重視孩子0至6歲甚至0至3歲的教育，不能因?yàn)楹⒆有【秃鲆暳?。如?/p>

9、從這樣的一個角度認(rèn)知，這句話就沒有值得批判的：孩子的教育應(yīng)該從出生的那一天抓起。一句話如何能掀起滔天巨浪？關(guān)鍵在于對“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話有各種各樣不同的認(rèn)識，對“輸”和“起跑線”這兩個關(guān)鍵詞有不同的認(rèn)識。我們只有認(rèn)識了什么是孩子成長的“起跑線”，什么是“輸”或者“贏”，才能對孩子的教育少一點(diǎn)焦慮，多一份理性。最近，中國教育報圍繞著對這一教育口號的認(rèn)識和相關(guān)問題，在微信公眾平臺對家長發(fā)起調(diào)查，短短的兩天時間有3000余名家長參與。我們可以看到家長對“不要讓孩子輸在起跑線上”的認(rèn)識還是存在著差異的?！澳J(rèn)同孩子不能輸在起跑線上嗎”，有19%的家長表示認(rèn)同，認(rèn)為現(xiàn)代社會競爭激烈，孩子從小

10、就該努力競爭；有29.2%的家長比較認(rèn)同，認(rèn)為社會競爭十分普遍，但高中甚至大學(xué)才是競爭的起跑線；有51.8%的家長不認(rèn)同，認(rèn)為孩子按自己的發(fā)展成長就好，不需要參與競爭?！澳J(rèn)為哪里是孩子的起跑線”，23.6%的家長認(rèn)為是孩子出生的那一天；6.2%的家長認(rèn)為是幼兒園入園；13.2%的家長認(rèn)為是小學(xué)入學(xué)；17.5%的家長認(rèn)為是中學(xué)以后；39.5%的家長認(rèn)為沒有“起跑線”?！澳J(rèn)為人生跑道的終點(diǎn)目標(biāo)是什么”，8.3%的家長認(rèn)為是有地位，出人頭地；2.9%的家長認(rèn)為能賺錢，比身邊大部分人有錢；88.8%家長認(rèn)為是做幸福的普通人?！澳鷮⒆硬荒茌斣谄鹋芫€上是怎么理解的”，4.7%認(rèn)為人生是一場競爭，孩子

11、從小在各方面就應(yīng)該比別的小孩發(fā)展得好；3.4%認(rèn)為孩子從小就要注重學(xué)習(xí)各種知識、發(fā)展智力，早識字、早會算術(shù)，才能不落后；91.9%認(rèn)為父母要從孩子小時候就注意教育，但不是把孩子與別的孩子進(jìn)行比較。需要指出的是，目前調(diào)查的這個樣本都是對家庭教育非常關(guān)注、特別熱愛學(xué)習(xí)的家長群體，并不代表中國家長的總體情況。盡管如此，我們可以看到，對上述4個問題的看法大家還是有比較大的差異。上述4個問題其實(shí)反映的是家長的育兒觀，其中最根本的是我們要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，我們怎樣認(rèn)知孩子的成長。而對這些問題的不同認(rèn)知會導(dǎo)致家長在孩子出生后教育行為的巨大差異。一個把孩子的成長當(dāng)成一場競爭的家長，就會從孩子一出生就陷入

12、焦慮之中，盲目地讓孩子學(xué)這學(xué)那。在我們的調(diào)研中，還有一個問題是“對于孩子的成長，您認(rèn)為父母重點(diǎn)努力應(yīng)該是哪個方面”，答案有3個，一是做足夠的經(jīng)濟(jì)投資，盡量不讓自家孩子的條件比同齡人差；二是盡力找社會上最好的資源、最好的輔導(dǎo)培養(yǎng)方式，盡量讓孩子多才多藝、優(yōu)秀出眾；三是陪伴孩子成長，和孩子做知心朋友，引導(dǎo)其健康成長。家長育兒觀的不同導(dǎo)致在這個問題上大家的認(rèn)識也不一樣。父母們一定要知道的是，在孩子成長的過程中，最重要的教育資源其實(shí)是父母自身。11.請根據(jù)幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與策略，分析與評價以下案例中的幼兒園在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的做法。 某鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)A幼兒園，擁有較大的戶外場地，其中包括一座小山丘及一

13、棵枝繁葉茂的大樹。為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幼兒園精心規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)了幼兒園戶外活動游戲場地。幼兒園在教學(xué)樓正前方的戶外場地設(shè)計了30米的跑道，對教學(xué)樓背面的戶外場地全部保留了原始的土地、草地，并根據(jù)場地規(guī)劃了水泥路、石磚路等，創(chuàng)設(shè)了戶外運(yùn)動區(qū)、自由建構(gòu)區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)、班級種植區(qū)，以及沙池、泥地、水渠、小池塘等游戲區(qū)域；在建構(gòu)區(qū)中投放了不同大小、不同形狀的木塊、木板、木樁等；由于當(dāng)?shù)厥^資源豐富，在藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)投放了很多當(dāng)?shù)氐氖^，同時利用石頭堆砌了水渠，對泥地和沙池進(jìn)行了分離；用石頭鋪了一條曲曲折折的小路，小路延伸到戶外場地深處；利用小山丘的不同坡度開辟了上下山的攀爬網(wǎng)，在山頂建設(shè)了瞭望臺及休閑區(qū)，圍繞

14、山腳規(guī)劃了幼兒騎行道；利用大樹，創(chuàng)設(shè)了能夠攀爬上樹的輪胎墻以及攀爬繩，選擇結(jié)實(shí)的樹杈設(shè)計了秋千。戶外活動時，全園幼兒可一起進(jìn)入戶外活動游戲場地，同時開展游戲活動。 答案: 兒園戶外環(huán)境的構(gòu)成：1、幼兒園戶外環(huán)境構(gòu)成要素包括:游戲場所、室外綠化、室外小品、室外道路地面等。2、包括幼兒園的場地、園舍設(shè)備、材料、空間結(jié)構(gòu)與環(huán)境布置等，是幼兒教師與幼兒在園活動的物質(zhì)條件與基礎(chǔ)，它影響和制約著幼兒園教育的質(zhì)量。3、例如，如果地方小，幼兒多，缺乏必要的玩具、游戲材料與設(shè)備，那么就很難開展以小組或個別活動為組織形式的教學(xué)活動，而只能采取以教師講、幼兒聽為特征的集體教學(xué)活動形式，即我們說的“上課”。 12.分

15、析以下案例，談?wù)勀銓τH子溝通的啟示。 兒子 （歲 個月）從幼兒園回來后一直垂頭喪氣，爸爸問：“怎么了？哭喪著臉?！薄皼]怎么?！?“爸爸關(guān)心你，才問你呀。來，告訴爸爸！” “我在幼兒園里犯錯誤，老師批評我了” 天后，爸爸下班回家一臉不高興，兒子問：“爸爸你怎么了？”“少問！大人的事，小孩子少管！” 答案: 人與人之間的交往需要溝通，父母和子女更是如此，但是溝通并不是簡單的說話，更不是父母站在制高點(diǎn)去命令孩子，要求孩子，而是解決問題的方式，是促進(jìn)父母與子女之間關(guān)系的橋梁。但是在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)親子溝通并不容易，父母覺得自己和孩子交流就是對牛彈琴，說什么孩子都不聽。而孩子則認(rèn)為自己和父母有著無法逾越的代溝，溝通等于雞同鴨講，根本不在一個頻道上。蘇芮有一首歌叫做我想更懂你，其中一句歌詞是這樣寫的：每次我想更懂你，我們卻更有距離，是不是都用錯言語，也用錯了表情。很顯然，父母和孩子并不是不想好好溝通，而是他們都用錯了方式，當(dāng)然其中要占主要責(zé)任的還是父母。在親子溝通中，尊重是最重要的前提，但是很多父母都會忽略