同步精品資源套餐3.3自然地理環(huán)境的差異性教學(xué)設(shè)計(jì)湘教新課標(biāo)

1、3.3 自然地理環(huán)境的差異性 教學(xué)設(shè)計(jì)一、分析“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)非常重要的規(guī)律，是一個(gè)基本的規(guī)律。地理環(huán)境不同的結(jié)構(gòu)和特征是地球圈層間相互作用的結(jié)果，而地域分異規(guī)律是地理環(huán)境結(jié)構(gòu)和特征的具體體現(xiàn)。本節(jié)講述的“地理環(huán)境的差異性”主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是地理環(huán)境存在空間上的差異；二是空間差異上存在規(guī)律性。所謂的地域分異規(guī)律是指地理環(huán)境組成要素在空間分布上的變化規(guī)律，本把這種規(guī)律描述為：“由赤道向兩極的地域分異”、“從沿海到內(nèi)陸的地域分異”、“山地垂直地域分異”(的內(nèi)容)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)地域差異；了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律；提高讀圖和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及地理空間思維能

2、力的培養(yǎng)；運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類(lèi)生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。過(guò)程與方法嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題；運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê?，表達(dá)、交流、自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的體會(huì)和見(jiàn)解。情感態(tài)度和價(jià)值觀感悟生活中的地理知識(shí)無(wú)處不在。激發(fā)探究地理問(wèn)題的和，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自然地理環(huán)境的特征之一 差異性。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律 難點(diǎn)：陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律四、學(xué)情分析學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生對(duì)這個(gè)規(guī)律具有深刻

3、的印象，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)本課題的重視與探究的心理狀態(tài)。五、教學(xué)方法：學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)解法六、課前準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)知識(shí)，完成學(xué)案。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，不同區(qū)域環(huán)境、膠片、空白世界地圖。3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。七、安排：12八、教學(xué)過(guò)程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。問(wèn)：地理環(huán)境存在的差異性有規(guī)律嗎?問(wèn)：地域分異規(guī)律有哪些？（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。用景觀 引入。教師出示兩幅反映不同地域特點(diǎn)的自然景觀 ，問(wèn)學(xué)生能反映出自然地理環(huán)境的什么特點(diǎn)？（或者，教師提問(wèn)學(xué)生旅游經(jīng)歷

4、，將不同學(xué)生到過(guò)的不同地區(qū)看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀對(duì)比）（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。從總體上看，全球陸地環(huán)境是一個(gè) 的整體，但是，嚴(yán)格地說(shuō)，全球沒(méi)有兩個(gè)地域的環(huán)境是完全一樣的，即 非常顯著的地域差異。一、陸地環(huán)境的地域差異（板書(shū)）陸地環(huán)境中存在著地域差異（板書(shū)）（設(shè)問(wèn)、分析）：為什么在陸地環(huán)境中存在著地域差異呢？這個(gè)道理其實(shí)是很簡(jiǎn)單的。因?yàn)楦鞯厮幍牡乩砦恢茫ň暥任恢煤?位置）不同，自然環(huán)境顯然是不一樣的。如果 有可能做一次長(zhǎng)途旅行，如從我國(guó)炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，從高山的山麓攀登到山頂，都會(huì)有明顯體驗(yàn)。差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上（板書(shū)）陸地環(huán)境差異

5、性的體現(xiàn)自然帶（板書(shū)）陸地自然帶的分布是有一定規(guī)律的。打出投影膠片圖 3-1-2 或利用掛圖，并板書(shū)簡(jiǎn)單圖示如下提示：教師可結(jié)合復(fù)習(xí)氣候的內(nèi)容，先畫(huà)出上圖的左半部分全球氣候類(lèi)型的分布，然后讓學(xué)生結(jié)合課本完成右半部分內(nèi)容。師在完成填圖的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些特殊的地方？生有些自然帶和氣候并不是一一對(duì)應(yīng)的。師對(duì)，一般情況下，一種氣候區(qū)是對(duì)應(yīng)一個(gè)自然帶的，但有兩個(gè)是特殊的，一個(gè)是溫帶大陸性氣候，對(duì)應(yīng)兩種自然帶溫帶草原帶和溫帶荒漠帶；而中緯度地區(qū)大陸東西 的氣候不同（分別為溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)氣候），所對(duì)應(yīng)的自然帶卻相同，都是溫帶落葉闊葉林帶。過(guò)渡：（提問(wèn)）請(qǐng)幾位去過(guò)不同地區(qū)旅游的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)?/p>

6、的景觀和 當(dāng)?shù)?不同。并 這種不同就是地域差異性的表現(xiàn)。并復(fù)習(xí)自然帶的分布。師有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)全球的自然帶分布其實(shí)是有一定的規(guī)律的？二、陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律（板書(shū)）【引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、并提出問(wèn)題思考】為什么我國(guó)南方炎熱而北方溫涼呢？（學(xué)生回答、教師解釋?zhuān)┮驗(yàn)槲覈?guó)南北跨緯度廣。南方緯度低，一年中 高度角大，地表面獲得 光熱多，所以氣候炎熱、氣溫較高；而北方地區(qū)所處緯度高， 高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。從圖中可以看出，我國(guó)東部地區(qū)的自然帶從南向北（或從北向南）大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替，自然帶的這種分布規(guī)律稱(chēng)為緯向地域分異規(guī)律。師比如說(shuō)如果坐火車(chē)從海南

7、出發(fā)到，一會(huì)依次看到什么自然帶的景觀呢？生依次會(huì)出現(xiàn)熱帶、帶常綠闊葉林、溫帶落葉闊葉林帶的景觀。由赤道到兩極的緯向地域分異規(guī)律（板書(shū)）（進(jìn)一步設(shè)問(wèn)讓學(xué)生思考） 再仔細(xì)讀圖：看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢（學(xué)生回答、教師解釋?zhuān)?duì)！如非洲大陸、南美洲安第斯山的東部地區(qū)，自然帶的分布大致也具有緯向地域分異規(guī)律。從圖中分布可以看出，這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的，而不同的熱量條件又會(huì)引起水分條件的變化。因此，緯度方向上的地域分異實(shí)際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。讀圖教師出示世界地圖，讓學(xué)生結(jié)合上述分析將兩幅景觀圖 3-1-3、3-1-4、3-1-5 粘貼到圖中相應(yīng)的

8、位置上。（設(shè)問(wèn)）再看我國(guó)的情況，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又不同的分布規(guī)律，這是為什么呢？生因?yàn)殡x海的遠(yuǎn)近距離不同，獲得水分多少也不同師對(duì)，因?yàn)槲覈?guó)東部靠大海（太平洋）由于各地距海遠(yuǎn)近不同，降水量多少就不一樣，各地 不同的干濕狀況，生長(zhǎng)著不同類(lèi)型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類(lèi)型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律（板書(shū)）分析、講解：這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。如亞歐大陸中部，從圖中可以看出，由于兩邊靠大洋，所受風(fēng)向不同（東面為季風(fēng)，夏季吹東南季風(fēng)， 而西面為西風(fēng)），降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以

9、自然景觀呈現(xiàn)出森林草原荒漠的有規(guī)律變化。圖 3-1-6、3-1-7、3-1-8 三幅景觀圖，就是一個(gè)明顯的對(duì)比。（教師出示世界地圖，讓學(xué)生完成粘圖）過(guò)渡：有的同學(xué)在假期里可能登過(guò)山，登上山頂感覺(jué)呢？生略師對(duì)！特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓、氣溫、空氣中的水分都會(huì)發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說(shuō)法。這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱(chēng)為山地的垂直地域分異規(guī)律。3.山地的垂直地域分異規(guī)律（板書(shū)）（利用投影膠片或景觀圖分析圖 3-1-10）喜馬拉雅山地區(qū)由于海拔高度大（珠穆朗瑪峰 8844.43 米），垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯

10、度來(lái)看，它的基帶（最下面的一個(gè)自然帶）與所處緯度帶的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應(yīng)的變化。（教師依圖分析）處于赤道附近的高山，如非洲的最 乞力馬扎羅山（海拔 5895 米），從山麓到山頂?shù)淖匀环之愅瑥某嗟老騼蓸O的地域分異規(guī)律有些相似。過(guò)渡：以上 簡(jiǎn)要地分析了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律。實(shí)際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地帶性分異規(guī)律的基礎(chǔ)上，陸地環(huán)境因?yàn)槭艿?分布、地形起伏等 的影響，也會(huì)出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱(chēng)為非地帶性。三、不規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象（板書(shū)）講解：例如，在初中地理中學(xué)過(guò)綠洲。還記得，什么叫綠洲呢？（學(xué)生回答）對(duì)！在干

11、旱沙漠中，只要有水，就可以植樹(shù)、種草、種莊稼，這樣的地方就叫綠洲。綠洲可以出現(xiàn)在溫帶沙漠中（如我國(guó)），也可以出現(xiàn)在熱帶、帶沙漠中，所以它是一種沒(méi)有一定規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象。再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一條狹長(zhǎng)的（熱帶）荒漠帶，而缺少熱帶草原帶，熱帶雨林帶還主要是分布在赤道以北地區(qū)（引導(dǎo)學(xué)生讀圖 3-1-2 分析）。這主要是受大的地形起伏的影響。因?yàn)槟厦乐尬鞑渴且涣懈叽蟮陌驳谒股矫}，受其影響，兩邊的氣候狀況不同，所以就出現(xiàn)了分布規(guī)律不同的自然帶，這也是一種非地帶性現(xiàn)象。（四）總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。這節(jié)課學(xué)到了什么？（多個(gè)學(xué)生展示）學(xué)生先說(shuō)，然后課件展示知識(shí)框架。再次以課件形式對(duì)本節(jié)課做以總

12、結(jié)。把本節(jié)課的內(nèi)容概括成下面一個(gè)表格分異規(guī)律表現(xiàn)形式主導(dǎo)由赤道到兩極沿緯線變化方向更替熱量由沿海到內(nèi)陸大致沿經(jīng)線變化方向更替水分垂直地帶性由山麓到山頂，垂直更替水熱非地帶性無(wú)一定形式分布、地形起伏達(dá)標(biāo)檢測(cè)題1我國(guó)內(nèi)高原的自然帶，自西向東呈現(xiàn)出荒漠草原荒漠森林草原的更替，其自然帶的分布規(guī)律是( )A. 由赤道向兩極的分異B. 由沿海向內(nèi)陸的分異C. 非地帶性的影響D. 沿經(jīng)線方向的分異各陸地自然帶最明顯的標(biāo)志是()氣候B. 地形C. 水文D. 植被煙臺(tái)威海地區(qū)對(duì)應(yīng)的自然帶是()帶常綠闊葉林帶B.帶常綠硬葉林帶C. 溫帶落葉闊葉林帶D. 溫帶荒漠帶下列哪種氣候類(lèi)型發(fā)育兩種自然帶()地中海氣候B. 溫帶海洋性氣候C. 溫帶大陸性氣候D. 熱帶草原氣候從沿海向內(nèi)陸自然景觀差異最大的大陸是()亞歐大陸B(tài). 非洲大陸C. 南美大陸D. 澳大利亞大陸：1.B 2.D 3.C 4.C 5.A（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的差異性，下一節(jié)地理環(huán)境的整體性。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，對(duì)這節(jié)課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）陸地環(huán)境的地域差異陸地環(huán)境中存在著地域差異差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上陸地環(huán)境差異性的體現(xiàn)自然帶（二）陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律由赤道到兩極的緯向地域分異規(guī)律由沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律山地的垂直地域分異規(guī)律（三）不規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象十