中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術2.0微能力：小學四年級語文上（第八單元）

1、 小學四年級語文上（第八單元）義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品單 元 信 息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文四年級第一學期教育部組織編 寫 (人民教育 出版社出版)第八單元單元組織方式自然單元 重組單元課 時 信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1王戎不取道旁李第 25 課2西門豹治鄴第 26 課3故事二則第 27 課4講歷史人物故事口語交際5我的心兒怦怦跳習作6語文園地語文園地1單 元 分 析一、課標要求 (2022 版) 【識字與寫字】對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,有初步的獨立識字能力。 能用

2、硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能感知常用漢字形、音、 義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化 內(nèi)涵。【閱讀與鑒賞】用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思， 體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表 達的思想感情。能對課文中不理解的地方提問疑問，樂于與他人討論交流。能復 述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心人物的命 運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段， 以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！颈磉_與交流】能清楚明白地講述見聞，說出自己

3、的感受和想法。講述故事力求具體生動。 觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象, 注意把自己覺得新 奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的 語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句?！臼崂砼c探究】嘗試分類整理學過的字詞，嘗試發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點，幫 助自己識字、寫字。學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會 合作。能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。二、教材分析本單元課文主要是圍繞“歷史傳說故事”這個主題進行編排的，單元語文要 素是“了解故事情節(jié)，簡要復述課文”。教材的三篇課文分別從不

4、同角度、不同 方法去訓練學生掌握簡要復述課文的能力：王戎不取道旁李要求學生結(jié)合注 釋、用自己的話講故事；西門豹治鄴引導學生梳理故事的主要內(nèi)容，練習簡 要復述；故事二則引導學生提取表示故事發(fā)展順序的關鍵詞句，練習簡要復 述。統(tǒng)編教材從三年級開始安排文言文的學習。對第二學段的教學來說，新課標 要求“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意”。 基本目標是引導學生初步接觸、了解文言文，借助注釋粗知文章大意，正確朗讀、 讀好停頓。四年級學生處在思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇的事物都充滿好奇 心，探究欲強。教師更要有意識地給學生滲透學法指導，運用借助資料、結(jié)合注 釋、聯(lián)系上下文等方

5、法，了解故事大意 ，進入故事情境，感悟故事中蘊含的道 理?？谡Z交際是課文學習的拓展和延伸。統(tǒng)編教材對于“講故事”的口語交際內(nèi) 容安排是循序漸進的。一二年級學生講故事重在講清楚、講完整。三年級學生講 故事則要運用適當?shù)姆椒?，把故事講得吸引人。四年級學生講述故事力求具體生2動。本單元的口語交際重在引導學生在講述時，綜合運用之前學到的講故事的技 巧，根據(jù)故事內(nèi)容，變化講述的語氣，配上恰當?shù)谋砬楹椭w動作，引起聽眾的 興趣，把故事講生動。這也是新課標對第二學段學生“表達與交流”的具體要求。年級口語交際內(nèi)容訓練目標一年級下冊聽故事，講故事聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容；講故事的時候， 聲音要大一

6、些，讓別人聽清楚。二年級上冊看圖講故事按順序講清楚圖意；認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。三年級上冊名字里的故事把了解到的信息講清楚；聽別人講話的時候，要禮貌地回應。三年級下冊趣味故事會運用合適的方法，把故事講得更吸引人；認真聽別人講故事， 記住主要內(nèi)容。四年級上冊講歷史故事用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，可以讓 講述更生動。習作是對本冊書第五單元“寫一件事，把事情寫清楚”的能力基礎的延伸， 也是對三年級上冊第八單元“學寫一件簡單的事”的具體要求。本單元習作的話 題是“我的心兒怦怦跳”，與學生生活聯(lián)系緊密，能喚醒他們的生活體驗，要求 重點寫清楚事情的經(jīng)過，表達自己的真實感受。習

7、作時要求運用平時積累的寫心 情的詞語。單元單元 主題人文主題語文要素習作主題習作內(nèi)容訓練重點三年級 上冊第 八單元美好品質(zhì)美好的品 質(zhì)，猶如溫 暖的陽光， 帶給我們希 望和力量。學習帶著問題默 讀課文，理解課文 的意思。學寫一件簡單的 事。那次玩得 真高興把一次玩得高興 的事情的過程寫 下來。學寫一件簡單 的事。把事情的過程 相對完整地寫 下來，表達出當 時快樂的心情。四年級 上冊第 五單元童年生活我手寫我 心，彩筆繪 生活。了解作者是怎樣 把事情寫清楚的。 寫一件事，把事情 寫清楚。生活萬花 筒選一件自己印象 深刻的事，按一 定的順序把這件 事寫清楚。寫一件事，把事 情寫清楚。四年級 上冊第

8、 八單元歷史傳說故事時光如川浪 淘沙，青史 留名多俊 杰。了解故事情節(jié)，簡 要復述課文。寫一件事，能寫出 自己的感受。我的心兒 怦怦跳選一件令自己心 兒怦怦跳的事情 寫下來，寫清楚事情的經(jīng) 過和當時的感 受。寫一件事，能寫 出自己的感受。語文園地中的“交流平臺”對簡要復述方法作了歸納與小結(jié)。“識字加油站”、 “詞句段運用”旨在引導學生利用多種方法自主識字、提高正確的書寫能力，并3能比較體會詳寫具體生動、略寫簡潔明了的兩種不同表達效果。通過提取主要信 息、使用間接引語、提煉概括信息等多種方法，引導學生刪去或適當省略解釋性 和描述性的內(nèi)容，練習長話短說，是一次輔助簡要復述的單項訓練?！皶鴮懱崾尽?

9、重在訓練提高書寫的速度。“日積月累”編排了描寫人物精神風貌的四字詞語， 讓學生通過朗讀，感受不同的人物特點。三、學情分析本單元的閱讀訓練要素是“了解故事情節(jié)，簡要復述課文”?！傲私夤适虑?節(jié)”是中學段閱讀教學的重點，更是簡要復述的前提。統(tǒng)編教材對各年級“了解 故事情節(jié)”的能力也做了不同的要求。一二年級要求學生借助讀物中的圖畫閱讀。 三四年級要求學生體會文章關鍵詞句表達情意的作用，初步把握課文的主要內(nèi)容， 體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感 受。四年級學生要通過什么方法“了解故事情節(jié)呢？ ”本冊教材在前幾個單元一 直在向?qū)W生滲透了解故事情節(jié)的方法。第四單元要求

10、學生“了解故事的起因、經(jīng) 過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容”。第五單元要求學生“了解作者是怎樣把 事情寫清楚的”。學習本單元，學生就會很清楚的知道，梳理故事情節(jié)，一定要 了解事情的發(fā)展順序，明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如何復述課文？統(tǒng)編版教 材根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，采用了循序漸進的學習方法。三年級要求學生“在 了解故事內(nèi)容的基礎上，復述出故事的內(nèi)容”。四年級要求學生“通過梳理故事 情節(jié)，簡要復述課文”。本單元是在三年級詳細復述基礎上的發(fā)展，為了進一步 提升學生的閱讀理解能力和概括能力。在書寫方面，四年級學生要求一方面要對漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構進一步 練習，另一方面是學習書寫的重心、行距、字

11、距，練習寫句子、寫段落，逐漸提 高書寫速度，從單字的書寫向整體篇章的書寫過渡。四年級上冊語文園地一的“書 寫提示”，主要指導學生寫好一段話，本單元在此基礎上，重點指導提高書寫速 度的方法。語文學習要注重知識的延續(xù)性和整體性，從統(tǒng)編教材的編寫體制來看，每冊 書單元間有一定的關聯(lián)，單元內(nèi)部各部分又是環(huán)環(huán)相扣、相互配合的。設計單元 作業(yè)不僅目光要聚焦本單元知識點，更要以點帶面，樹立整體觀念，關注教科書 的縱向和橫向聯(lián)系；樹立方法意識，將方法指導有機融入教學過程；注意知識遷 移，充分了解四年級學生的學情，在學生現(xiàn)有能力基礎上提高要求，不重復教學。4單 元 學 習 目 標分類內(nèi)容課時教學要點課文王戎不取

12、道旁 李11.認識 21 個生字，讀準 2 個多音字，會寫20 個字，會寫 12 個詞語。2.能正確、流利地朗讀文言文王戎不取 道旁李，用自己的話講故事，并能背 誦。3.能了解故事情節(jié)，簡要復述課文。4.能通過描寫人物言行的句子，感受人物 形象。西門豹治鄴3故事二則2口語交際講歷史人物故事11.能借助卡片展示的重要信息，講自己最 喜歡的歷史人物故事。2.能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事 講生動。習作我的心兒怦怦跳21.能選取一件感受強烈的事，寫清楚事情的經(jīng)過和當時的感受。2.能自己修改習作，并謄寫清楚。語文園地交流平臺31.能交流、總結(jié)簡要復述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法，認識“綱、

13、授”等 12 個生字。 3.能正確抄寫易寫錯的詞語，并和同學交流漢字中的易錯字。 4.能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。 5.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。 6.能積累描寫人物精神風貌的四字詞語。識字加油站詞句段運用書寫提示日積月累5單 元 作 業(yè) 目 標常規(guī)目標一、在真實的語言文字運用情境中積累并運用會讀會寫的字，會背誦默寫指定課 文，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。二、讀懂故事大意，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思；能用不同方法梳理故事情節(jié) 和感受人物形象，明白故事中蘊含的道理。三、對歷史傳說故事產(chǎn)生進一步的閱讀興趣和愿望，感受歷史人物具有的優(yōu)秀品 質(zhì)。能借助卡片提示的信息，講自己

14、最喜歡的歷史人物故事。四、掌握簡要復述課文的注意事項，體會長話短說的好處，積累描寫人物精神風 貌的四字詞語。重點目標一、閱讀簡短的文言文，并能夠通過學生已有的學習經(jīng)驗學習小古文；了解故 事情節(jié)，并能用自己的話講這個故事。二、學習簡要復述的方法，簡要復述課文，順序合理，詳略得當，并能在實際生 活中交流運用。三、能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言講故事，把故事講述生動。四、分享生活中令你心兒怦怦跳的事情，用上描寫心情的詞語，把事情的經(jīng)過 和當時的感受寫清楚。愿意交流分享自己的習作，欣賞同學的習作，發(fā)現(xiàn)同學作 品的優(yōu)點，并根據(jù)他人的建議，修改自己的作文，積極參與“心動”作文評選。拓展目標一、借助形聲字，熟字

15、加偏旁，聯(lián)系生活中的事物等方法自主識記生字，在語言 文字運用的情境中，借助字義分辨多音字的讀音，能用硬筆熟練地在橫格里正確、 工整地書寫文段，不斷提高書寫速度。二、能根據(jù)提示，區(qū)分課文內(nèi)容主次，梳理主要內(nèi)容，提取表示故事發(fā)展順序的 關鍵詞句，長話短說，簡要復述課文。學會簡要復述的方法，并能在實際生活中 交流運用。不斷提升學生閱讀理解能力、概括能力、表達能力。三、閱讀神話故事、成長故事、歷史傳說故事等書籍，通過制作閱讀卡、人物名 片、劇本等多種方式，和同伴分享自己喜歡的故事，并能夠認真傾聽同伴的感受 和建議，勤于思考，尊重他人的不同看法。四、按一定的順序把一件事的經(jīng)過寫清楚，能選取一件感受強烈的

16、事情，寫清楚 事情的經(jīng)過和當時的感受。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，能自己 修改習作，并謄寫清楚。6單 元 作 業(yè) 整 體 設 計 思 路一、設計依據(jù)“三”“四”“三”在“雙減”落地，減負增質(zhì)的大背景下，我們小組在設計本單元作業(yè)的過程 中依靠教材、義務教育語文課程標準(2022 年版) 、教師教學用書三大法寶，關 注學情、單元要素、教學目標、文件四大板塊，牢抓形式創(chuàng)新、分層設置、三維 評價三點要求，設計出有內(nèi)涵、有趣味、能拓展、易創(chuàng)新的作業(yè)形式。具體標準如下：有內(nèi)涵，從不同的角度設計作業(yè)，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、 思的能力，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)；有趣味，巧妙設計生動的作業(yè)，將知

17、 識、技能的訓練和不同活動銜接起來，增添學生的作業(yè)情趣；能拓展，以綜合性、 開放性題型為主，關注分層設計，既能讓學生鞏固課堂所學，又能在梳理、歸類、 轉(zhuǎn)化的基礎上主動思考，促進兒童智力的多元發(fā)展；易創(chuàng)新，牢牢把握語文課程 人文性、工具性的特點，開發(fā)實踐體驗型、素養(yǎng)提升型、文本再創(chuàng)型等創(chuàng)新型作 業(yè)，讓學生在創(chuàng)造性的作業(yè)活動中，能獲得和諧、長足的發(fā)展。二、課時作業(yè)設計形式本單元主題是歷史傳說故事，學生將在“學故事梳理方法”、“簡要復述說 故事”、“眉飛色舞講故事”、“心理刻畫寫故事”、“互相合作演故事”的創(chuàng) 新作業(yè)體驗中，體會歷史傳說故事的趣味與智慧，提升學生的閱讀理解能力、概 括能力和表達能力。

18、本單元的課時作業(yè)設計形式包括課前的預學作業(yè)、課堂的探究性作業(yè)、課后 的基礎鞏固和拓展提升作業(yè)。課前預學作業(yè)的設計理念是從整體入手，先讀書、 對課文有一個整體的印象，再借助工具書解決疑難字詞，把握課文主要內(nèi)容，初 步提出問題，為后面的學習做準備。課堂探究性作業(yè)的設計理念是讓學生真正將 書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，練習簡要復述故事，反復進行語言實踐，學習祖國 優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課后鞏固拓展作業(yè)的設計理念是通過分 享語文實踐活動的成果，鍛煉學生的表達能力和評價能力，激發(fā)學生廣泛閱讀的 興趣和主動完成作業(yè)的意愿?？紤]到學生語文能力不同，設計必做和選做題，著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)， 為學生

19、提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能。根據(jù)布魯姆關于 認知領域的目標來設計題目，考查識記、理解、運用、分析、綜合和評價六種學 習能力，它們之間既是遞進的，又彼此組合，相互作用在某一道題目中，訓練學 生的綜合語文能力。三、三維立體評價體系關注學生的可持續(xù)發(fā)展，建立三維立體評價體系：評價目標多維化，關注教 學目標中的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三個層面，以教學目 標的完成情況作為主要評價標準；評價內(nèi)容多元化，關注學生學習中的態(tài)度、興 趣、意志品質(zhì)等學習素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)，不只局限在學生的即時課堂學習效果； 評價主體多元化和標準的多重性，構建教師評價、小組互評、學生自評的三維

20、評 價機制，多一把“尺子”來衡量，多一點體驗來選擇，促進評價的公平性和合理7性。評價方式以鼓勵為主，主要采用星級評價的方式，淡化分數(shù)和排名，用發(fā)展 的眼光看待孩子，注重作業(yè)對學生健康成長的教育發(fā)展功能。四、預期達成效果本單元作業(yè)設計關注四年級學生的學習基礎和語文能力，著眼于學生語文核 心素養(yǎng)的提高：文化自信方面，學生對歷史傳說故事產(chǎn)生進一步的閱讀興趣和愿望，能感受 歷史人物身上具備的優(yōu)秀品質(zhì)。在閱讀神話故事、成長故事、歷史傳說故事等書 籍的過程中逐步增強對中華文化的熱愛和認同。語言運用方面，學生能在真實的語言文字運用情境中積累并運用會讀會寫的 字，能根據(jù)提示，區(qū)分課文內(nèi)容主次，梳理主要內(nèi)容，提

21、取表示故事發(fā)展順序的 關鍵詞句，長話短說，簡要復述課文。能與他人交流分享自己的閱讀感受，養(yǎng)成 讀書好習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。思維能力方面，通過制作閱讀卡、人物名片、劇本、病歷單等多種方式了解 故事內(nèi)容，能在教師指導下充分參與趣味語文活動，在活動中學習語文，學會合 作，能嘗試運用語文綜合知識和能力，結(jié)合美術設計思維和生活真實體驗解決實 踐作業(yè)中的問題。審美創(chuàng)造方面，融入鳳陽本土歷史人物故事，讓學生在學習本單元語文要素 的同時，關注家鄉(xiāng)文化，貼近學生生活，增強對家鄉(xiāng)的文化認同感。優(yōu)化小學語文單元整組作業(yè)設計和評價，以學生的發(fā)展為本體，關注學生核 心素養(yǎng)的發(fā)展，將靈活性、開放性、自主性融

22、入到單元作業(yè)設計方案內(nèi)?；诂F(xiàn) 行的教育基礎，靈活多樣地對學生多元化評價，使學生能夠有效自主地去學習。 這是“雙減”政策和作業(yè)改革對學校、對教師的必然要求，也是我們小組貫徹始 終的設計原則。8課 時 作 業(yè)25 王戎不取道旁李教學目標1.認識“戎、諸”等 4 個生字，會寫“戎、嘗”等 5 個字。掌握讀文言小古文的方法，背誦課文。 2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事，能解釋“樹 在道邊而多子，此必苦李”的原因。 3.養(yǎng)成善于觀察、仔細思考的習慣，能根據(jù)生活現(xiàn)象做出簡單 的推理和判斷，對路旁摘李的行為有自己的思考。教學重難點重點：1.理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。2.能用自

23、己的話講述這個故事。難點：了解故事情節(jié)，簡要復述故事。作業(yè)目標1.在真實的語言文字運用情境中積累并運用會讀會寫的字，會 背誦默寫本課，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。 (單元作業(yè)常規(guī) 目標一)2.讀懂故事的大意，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。感受人物 形象，明白故事中蘊含的道理。 (單元作業(yè)常規(guī)目標二) 3.鞏固學生對故事情節(jié)的掌握，簡單復述課文，并在實際生活 中交流運用。 (單元作業(yè)重點目標二)課時安排 (一課時)課前預學單 15 分鐘課堂練習單 10 分鐘課后作業(yè)單 20 分鐘設計反思一份作業(yè)設計不以結(jié)果為唯一評價指標，過程的體驗收獲 遠大于最終結(jié)果的呈現(xiàn)。追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學生 主體的

24、積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎不 同、能力不同、性格不同的個體，所以設計的作業(yè)要面向全體， 關注人的差異性，有彈性地為每一個學生的發(fā)展提供合適的學 習方式。秉持著這樣的理念，根據(jù)義務教育語文課程標準 (2022 版) 和學生學段學情，設計的作業(yè)由淺入深，循序漸進， 亦在其中使用了分層的概念，使不同成績的學生都能收獲較好 的課業(yè)體驗。根據(jù)學生后期的反饋，參考課標更深入地思考探 索，不斷調(diào)整、完善、優(yōu)化設計，力圖使之更為系統(tǒng)、科學。10課前預學單 (時長：15 分鐘)星級評價自我評價小組評價教師評價正確，完成度高整潔規(guī)范，美觀少涂改按時完成，認真思考1.打開知識寶庫。(1) 世說新

25、語是 組織編寫的?；貞浺幌拢氵€讀過哪些 文言文歷史小故事，和同桌交流一下。(2) 整理你學習文言文的方法。(3) 古代有許多表現(xiàn)兒童聰明才智的小故事，比如：司馬光砸缸，你覺得 他 ；曹沖稱象，你佩服他 ?！咀鳂I(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 D.分析。學生可以借助工具書或 自查資料了解。難度：【設計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能在課 外閱讀和生活中獲得語言材料，愿意與他人分享，增強表達的自信心。通過閱讀 歷史書籍，學生初步認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想，增強對中華文化的認同 感。2讀文辨字，正音釋義。(1) 課文共讀了 遍，除了讀準字音外，我們還需要做

26、到 。(2) 字詞學習是語文學習一以貫之的任務，請你查找本課陌生、易錯、易混淆的生字詞，制作一份“字詞學習單”幫助你的同學掌握本課的字音、字形、字 義。提示：書寫規(guī)范、端正、整潔，坐姿正確。字詞學習單序號生字詞讀音釋義容易混淆的字1嘗2競【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：A.識記 B.理解。難度：【設計意圖】 義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系，11在真實的語言文字運用情境中積累并運用會讀會寫的字，初步感受漢字的文化內(nèi) 涵。3.對比閱讀苦李子，討論交流。一天我和同伴們到郊外去游玩。這時正是六七月間，

27、果子成熟的時候。天氣 非常熱，我和伙伴們玩得滿身出汗，個個口渴難忍?！斑@里有棵李子樹！ ”一個小朋友看到路旁有棵李子樹，高興得叫了起來。 大伙兒一看，真是李子樹，樹上結(jié)的李子，雖然個兒不大，但結(jié)得真不少，把樹 枝都壓彎了。發(fā)現(xiàn)那棵樹的小朋友說：“這棵樹，長在路邊，沒有人管，一定是野李子樹， 咱們摘幾個解解渴。 ”大伙兒要上樹去摘李子。我說： “慢！我看這李子是苦的，吃不得。 ”“胡說，你吃過？你怎么知道這李子是苦的？ ”“別聽他瞎猜！ ”“他怕爬樹，還嚇唬別人！ ”大伙兒七嘴八舌議論起來，有的還爬上樹去摘李子，先上樹的小朋友，伸手 摘個大的，剛咬了一口，立刻“呸呸”地吐了出來?！昂每啵『每?！真

28、是苦得要命！ ”(1) 通過這個故事，你知道“王戎不取道旁李”的意思了嗎？和同桌交流 一下。(2) 閱讀質(zhì)疑：對比我和王戎的故事，同學們，王戎為什么一開始不制止 小伙伴，說樹上的李子是苦的不能摘？【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是： B.理解 D.分析。難度： 要求學生在 把握課文內(nèi)容的基礎上，有所質(zhì)疑，并能結(jié)合生活經(jīng)驗和常識獨立解決疑問?！驹O計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能對課 文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。學貴有疑，帶著問題學習更 有利于學生對課文內(nèi)容的把握。12課堂練習單 (時長：10 分鐘)星級評價自我評價小組評價教師評價正確，完成度高整

29、潔規(guī)范，美觀少涂改按時完成，認真思考1.文言直通車 (為劃線內(nèi)容選擇正確的釋義) 。1 嘗與諸小兒游。 ( )A品嘗 B試探 C 曾經(jīng) 2 諸兒競走取之。 ( )A爭著走過去 B爭著跑過去3 取之，信然。 ( )A相信這樣 B的確如此【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：A.識記 B.理解。難度：【設計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能聯(lián)系 上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。2. 結(jié)合課文內(nèi)容對比王戎和其他孩子的做法。(1) “看道邊李樹多子折枝”，“諸兒”的做法是“ ”，王戎 的做法是“ ”。思考交流他們這么做的原因。王戎身上有其他小伙伴所不

30、具備的特點，這個特點是： 我想對王戎說： “ ”。13(2) 人問之，答曰： “樹在道邊而多子，此必苦李。 ”取之，信然。這句話中有兩個“之” ，前一個“之”指的是_，后一個“之”指的 是_。王戎不動是因為：_。從詞語“_ ”可知王戎說的是正確的。(3) 從這個故事中我們學到了什么呢？生活中你是否遇到過相似的經(jīng)歷，你是 怎樣做的？【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：A.識記 B.理解 C.運用 D.分析。難度： 本題要求學生通過對比抓住主要人物性格特點，其中王戎為何不 動是了解人物特點的關鍵。在完全理解課文內(nèi)容的基礎上，考查學生比較分析和 凝練概括的能力?！驹O計意圖】義務教育語文課程標準 (20

31、22 版) 總目標要求第二學段學生 樂于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思 考問題，有理有據(jù)、負責任地表達自己的觀點, 養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的態(tài)度。 第 (3) 題要求學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會文章表達的思想感情， 并能舉一反三，將道理運用在生活中，體現(xiàn)了“語文即生活”的大語文觀。14課后作業(yè)單 (時長：20 分鐘)星級評價自我評價小組評價教師評價正確，完成度高整潔規(guī)范，美觀少涂改按時完成，認真思考基礎題 (7 分鐘)1.請你和同桌比一比，看誰背的課文更準確，更流利。2. 故事我來說 (根據(jù)提示，選擇其中一種方法復述課文) 。A.根據(jù)插圖復述B.根據(jù)

32、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復述C.補充對話，根據(jù)對話復述看道邊李樹多子折枝：諸小兒： 王戎： 旁人問道： 王戎： 【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是： B.理解 C.運用。難度：第 2 題復述故事，根據(jù)不同的學情提出分層要求。A.根據(jù)插圖復述，要求學生對 課文內(nèi)容非常熟悉，也要有一定的觀察力和語言邏輯，適合學習基礎好、語言表 達能力強的學生來做；B.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復述，先用本冊書第四單 元學過的方法梳理好故事的邏輯性，然后再補充細節(jié)，降低難度，適合學習基礎 中等、語言表達能力良好的學生來做；C.補充對話，根據(jù)對話復述，先把主要兩15組對話寫下來，在熟悉對話的基礎上用自己的話說故事，適合學

33、習能力偏弱、語 言表達能力低的學生來做?！驹O計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能復述 敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。本單元在三年級 詳細復述基礎上進一步要求“簡要復述課文”，訓練學生的閱讀理解和概括能力。 這是貫穿本單元的語文訓練要素，三種不同的復述方式，尊重每個學生的實際水 平，在學生的學習基礎上有針對性地學習新方法。3.對比課文和預學單中的苦李子，體會白話文和文言文的區(qū)別。兩篇課文在 表達方法上有什么不同？你更喜歡哪種？為什么？【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是： B.理解 D.分析。難度： 【設計意圖】 義務教育語文課程標準 (202

34、2 版) 要求學生樂于探索，勤于 思考，初步掌握比較、分析、概括的思維方法，辯證地思考問題，有理有據(jù)、負 責任地表達自己的觀點，不斷提升學生的表達能力。此題設計關聯(lián)本單元的語文 園地，引導學生對比體會長話短說的好處。提升題 (13 分鐘)4.加入角色想象，創(chuàng)造性地復述故事。同學們，你可以和同桌邊說邊表演，互相 評價，看看誰是最厲害的。假設你是那群孩子中的一員，你會把發(fā)生的故事和父母這樣說假設你是路人，恰好看到了這一幕，你會對朋友說起這件事假設你是 ，你會這樣說評價表你真棒！ 能正確、流利、完整地把故事講出來。你故事講得真精彩！能正確、流利、完整地把故事講出來，并且有 語氣語調(diào)的變化。你說得真有

35、趣！你表演得活靈活 現(xiàn)！ 正確流利完整，表情和肢體語言豐富，表演符 合人物身份，注意節(jié)奏。【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 C.運用。難度：【設計意圖】 義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求學生能清楚明白地講 述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。根據(jù)不同的場合，嘗 試運用合適的音量和語氣與他人交流。對學生的評價以激勵為主，采取同桌互評 的形式，鼓勵學生主動嘗試，允許合理的情節(jié)創(chuàng)編。165.同學們，路旁的李子，你覺得我們可以隨意采摘嗎？如果你在場，會采取什么 辦法阻止他們采摘呢？ 【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 D.分析。難度：【設計意圖】義務教育語

36、文課程標準 (2022 版) 總目標要求在語文學習過 程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、 人生觀、價值觀。針對諸兒隨意采摘的行為讓學生交流判斷，思考這種行為背后 的道德和安全問題，這體現(xiàn)了語文作業(yè)的育人功能。6.閱讀王戎觀虎，完成任務。王戎觀虎劉義慶 南北朝魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看?；⒊虚g攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆，戎湛然不動，了無恐色。任務一：用自己的語言將故事說給父母、朋友聽，動作表情豐富；任務二 (選做) ：這篇古文出自世說新語，許多成語故事如“口若懸河”， “七步成詩”等都是出自這本書，感興趣的同學找來讀一讀吧

37、！摘抄其中的精彩 語句和四字詞語。評價表評價指標星級學生自評小組評價教師評價故事情節(jié)復述完整表達通順自然，有動作設計想象豐富，善于搜集信息10 以下為“還需努力” ，1118 為“表現(xiàn)不錯”1927 為“優(yōu)秀”。 【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 C.運用。難度：【設計意圖】閱讀簡短的文言文，用自己已掌握的文言文學習方法自學小古文， 將課堂學到的簡要復述的方法遷移到課外。任務一復習鞏固復述的方法，能夠及 時檢測課堂學習效果。任務二適合對文言小古文有濃厚興趣，有良好閱讀基礎和 摘抄習慣的學生。1726 西門豹治鄴教學目標1.會認“豹、娶”等 11 個生字，會寫“豹、派”等 15 個字，

38、 會寫“管理、人煙”等 12 個詞語。 2.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復述故事。3.能借助第 10-14 自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門 豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。教學重難點重點：1.體會語言描寫、動作描寫的妙處。2.能理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。難點：1.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復述故事。2.能通過描寫人物言行的句子，感受人物形象。作業(yè)目標第一課時： 1.檢測學生字詞積累運用。 (單元作業(yè)常規(guī)目標一) 2.讀懂故事大意，能用不同方法梳理故事情節(jié)，感受人物形象，明白故事中蘊含的道理。 (單元作業(yè)常規(guī)目標二) 3.能根據(jù)提示，簡要復述課文，順序合理，詳略得當

39、。 (單元作業(yè)重點目標二)第二課時：能借助課文內(nèi)容，知道西門豹的辦法好在哪里。學習本課 描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，適當進行破除迷信的教育。 (單元作業(yè)常規(guī)目標二)第三課時：鞏固所學的內(nèi)容，改編課文，補充劇本并表演。 (單元作業(yè)拓展目標三)課時安排 (三課時)第 一 課 時課前預學單 10 分鐘第 二 課 時第 三 課 時課堂練習單 10 分鐘課堂練習單 15 分鐘課堂練習單 20 分鐘課后作業(yè)單 10 分鐘課后作業(yè)單 20 分鐘課后作業(yè)單 15 分鐘設計反思語文教學要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌。作 業(yè)內(nèi)容應把語文學科與其他學科知識相結(jié)合，淡化學科之間的 界限，淡化知識分割，

40、盡可能拓展學生的知識視野，讓學生在 完成作業(yè)的過程中綜合運用所學知識和培養(yǎng)多維能力，促進兒 童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。讓學生在看、聽、動手做和 想象的過程中吸收知識，進行學問的探討，完成生動活潑的作 業(yè)。18第一課時課前預學單 (時長：10 分鐘)星級評價自我評價小組評價教師評價正確，完成度高整潔規(guī)范，美觀少涂改按時完成，認真思考1.“聲”臨其境。課文共 個自然段，我讀了 遍，除了讀準字音，聲音洪亮，我還需要 做到 ?！咀鳂I(yè)分析】本題考查的學習水平是：A.識記。難度：【設計意圖】培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前充分朗讀課文、熟悉課文內(nèi)容的預習習慣。義 務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段的學

41、生能用普通話正確、流利、 有感情地朗讀課文?！坝懈星榈乩首x”是指要讓學生在朗讀中通過品味語言體會 作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其 作品情感態(tài)度的理解。2.讀一讀，按要求填空。豹 魏 派 娶 媳 婦 淹 硬 逼 浮 旱 徒 饒 灌 溉(1) 易讀錯的字，多讀幾遍。(2) 易寫錯的字： 在結(jié)構上應注意的字: 在關鍵筆畫上應注意的字: (3) 左形右聲的字： (4) 我用 方法 (猜字謎、順口溜等) ，記住了 ?！咀鳂I(yè)分析】本題考查的學習水平是：A.識記 E.綜合。難度：【設計意圖】 義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生嘗試發(fā) 現(xiàn)所學漢字形

42、、音、義和書寫的特點，幫助自己識字、寫字。小學階段識字寫字 仍然是教學的重點，識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素和生 活經(jīng)驗作為主要材料，更能提高識字教學效率。3.故事理一理。(1)按照事情發(fā)展的順序，給下列內(nèi)容排序: 調(diào)查原因,掌握證據(jù)。19興修水利，莊稼獲得收成。鄴縣田地荒蕪,人煙稀少。懲治惡人，破除迷信。(2)初步感知課文內(nèi)容，梳理課文情節(jié)。課文寫了 運用計謀懲治了 和 ，讓百 姓們明白了 給 娶媳婦都是騙錢害人的，贊揚了他 _的品質(zhì)?！咀鳂I(yè)分析】本題考查的學習水平是：A.識記 B.理解。難度： 在熟讀課文 的基礎上整理故事脈絡，認識主要人物，完成課文內(nèi)容的填空?！驹O計意圖

43、】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能初步 把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。提示學生找到并抓住課文中關 鍵詞，為理清思路復述課文做好準備。20課堂練習單 (時長：10 分鐘)星級評價自我評價小組評價教師評價正確，完成度高整潔規(guī)范，美觀少涂改按時完成，認真思考1.看圖知事。討論分析對應情節(jié)，梳理課文脈絡，填寫數(shù)字“一四三一”。一人問 (西門豹)四問四答 ( )勇敢機智三件事 ( )一個主題 ( )【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：A.識記 B.理解。難度：【設計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能初步 把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達

44、的思想感情。建議學生從課文人物對話中提 煉故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并凝練成具有代表性的數(shù)字，便于學生記憶課 文內(nèi)容，為復述做準備。2.故事再現(xiàn)。默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，并簡要復述。(1) ( ) - ( ) -興修水利(2)起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 你會復述了嗎？【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：A.識記 B.理解。難度： 鞏固課文內(nèi) 容，借助思維導圖和提示內(nèi)容用四字詞語概括事情發(fā)展的過程，先梳理起因、經(jīng) 過、結(jié)果，再按照事物發(fā)展的邏輯順序復述課文，降低了難度。21【設計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段的學生能學 習簡要復述的方法。簡要復述課文，順序合理，詳略得

45、當，并能在實際生活中交 流運用，這也是本單元的語文訓練要素。明確復述要求，可以提升學生簡要復述 的能力。評價表評價指標星級學生自評小組評價教師評價邏輯清晰，內(nèi)容完整語言表達自然流暢能脫稿，有肢體動作10 以下為“還需努力” ，1118為“表現(xiàn)不錯”1927 為“優(yōu)秀”。22課后作業(yè)單 (時長：10 分鐘)星級評價自我評價小組評價教師評價正確，完成度高整潔規(guī)范，美觀少涂改按時完成，認真思考1. 課文直通車。(1) 運用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法，理解本課生詞，把你的 理解寫在文中詞語的旁邊。人煙稀少 田地荒蕪 提心吊膽 面如土色 磕頭求饒 眼睜睜 干旱 灌溉(2)上面這些詞語中分別從

46、神態(tài)、動作和心理幾個角度表現(xiàn)人物害怕的詞語是 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 我還能寫出兩個表現(xiàn)人物害 怕的詞語： ( ) 、 ( ) 。(3)你覺得課文中還有哪些詞語值得積累，請寫在下面?！咀鳂I(yè)分析】本題考查的學習水平是：A.識記 B.理解 C.運用 難度：【設計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 總目標提出第二學段的學 生要認識和書寫常用漢字。在具體語境中識字能夠提高識字效率。2.一字多義?！棒[”字在字典中的意思有：不安靜；弄、搞；造成；發(fā)生 (病、災等 不好的事) 。發(fā)泄、發(fā)作。給下列句中的“鬧”選擇正確的意思。(b) 這里的雨水少，年年鬧旱災。 (_)(a) 是河神娶媳婦給鬧

47、的。 (_)(c) 每鬧一次，他們要收幾百萬錢，辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆 分了。 (_)3.句型轉(zhuǎn)換。西門豹說:“把新娘領來讓我看看。 ” (改為轉(zhuǎn)述句) 【作業(yè)分析】2、3 兩題考查的學習水平是：A.識記 B.理解 C.運用。難度：【設計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能“聯(lián) 系上下文，理解詞句的意思”，能“借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意 義” ，對詞語意義的理解不應孤立，應放在具體語境中。4.積累表達 (將下列詞語串聯(lián)成故事情節(jié)，按照“語文園地”書寫提升的要求抄 寫下來) 。西門豹 鄴縣 娶媳婦 巫婆 派出 干旱 人煙稀少 官紳面如土色 跪

48、地求饒 淹沒 興修水利 灌溉 漂浮 田地荒蕪2324【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：A.識記 B.理解 難度：【設計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能“寫 字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書寫 正楷字，做到規(guī)范、 端正、整潔。 ”。將本單元語文園地中“書寫提示”的要求應用在課文學習中， 注重知識點的關聯(lián)和統(tǒng)一。將提示課文內(nèi)容的重要詞語按照一定的邏輯順序整理 出來，能夠便于學生更好地復述課文。第二課時課堂練習單 (時長：15 分鐘)星級評價自我評價小組評價教師評價正確，完成度高整潔規(guī)范，美觀少涂改按時完成，認真思考基礎題 10 分鐘1. 感受人物形象

49、 ，妙計連連看。A. 河伯還真靈?。.這個新娘不漂亮，麻煩巫婆去和河伯說一聲。 C.我也去送送新娘.D.看樣子是河伯把他們留下了。a.將計就計b.以其人之道還治其人之身c.一語雙關d.欲情故縱通過本課的學習，我們知道以上的話是_說的。他救下姑娘， _，_。他這樣做的妙處是:_。 由此，西門豹是_的人,我們從他身上學到了_?！咀鳂I(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 D.分析。難度： 10-15 段是 重點段落，做題時應多閱讀幾遍課文，畫出人物表現(xiàn)的句子，體會西門豹這么做 的妙處?！驹O計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能初步 感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心

50、作品中人物的命運和喜怒哀樂。語言 描寫是人物描寫的一個重要方法，通過反復朗讀，感受人物說話時的語氣語調(diào)， 體會人物的性格特點。課堂上可安排分角色朗讀，讓學生在沉浸式的角色體驗中 加深對人物性格的把握。2.重點情節(jié)復述。懲治巫婆和官紳這個主要情節(jié)，我們可以按照“救下姑娘 - - 震 懾幫兇- ”的順序，抓住人物的言行，詳細地復述出來： 【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 D.運用。難度： 相對整篇文 章的復述，這題就簡單多了，抓住關鍵詞句進行局部內(nèi)容復述，注意事情發(fā)展的 邏輯順序。【設計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段的學生能復 述敘事性作品的大意，抓住主要人物

51、的言行，能夠很快理清事情發(fā)展的邏輯順序。 對局部重點情節(jié)的詳細復述是能有條理、生動地復述整篇課文的基礎。25提升題 5 分鐘3.鄴縣百姓打算做一面錦旗送給西門豹，請你給這面錦旗設計題字，要求能恰當 地表達出他們的感激之情。示例：破除迷信，懲治惡霸，讓百姓不再人心惶惶。整治水利，發(fā)展經(jīng)濟，讓鄴 縣從此繁榮發(fā)展！【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 D.運用 F.評價。難度： 重點是表達感激之情，關注人物主要事跡，考查學生的概括能力和語言表達能力。【設計意圖】 義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能提出 學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論, 嘗試運用語文并結(jié)合

52、其他 學科知識解決問題。錦旗學生在生活中接觸較少，首先要讓學生了解什么是錦旗， 上面一般會寫哪些內(nèi)容，再將語文與生活關聯(lián)起來，抓住“感謝”的主旨，訓練 學生的語言表達能力。26課后作業(yè)單 (時長：20 分鐘)星級評價自我評價小組評價教師評價正確，完成度高 整潔規(guī)范，美觀少涂改按時完成，認真思考基礎題 5 分鐘1.閱讀歡樂谷。西門豹說：“把新娘領來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€打扮好的姑娘領了 來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂 亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送 去。 ”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。(1) 讀文中

53、畫橫線的句子，回答問題?！奥闊北砻嫔鲜菍說的客氣話，實際上是要_，。_對這句話理解正確的是( )A西門豹真的認為這姑娘不漂亮，要為河神送一個漂亮的。B西門豹既相信河神會娶媳婦，又要救這個姑娘，只好拖延時間。C這是西門豹的計謀，借機為民除害，教育老百姓破除迷信。(2) 聯(lián)系全文想一想，西門豹破除迷信妙在哪里？ ( ) (多選)A安排周密 B喬裝打扮 C假戲真做 D講究策略(3) 你覺得西門豹是個什么樣的人？ ( ) (多選)A足智多謀 B講究策略 C相信科學 D迷信(4) 西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 D.分析 F.評價。難度：

54、通過 復習鞏固課文重點段落，了解主人公性格特點。27【設計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求閱讀教學應注重培養(yǎng) 學生樂于探索，勤于思考的能力。初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法， 辯證地思考問題，有理有據(jù)、負責任地表達自己的觀點。通過人物言行，感受人 物品質(zhì)，從而給出中肯的評價。提升題 (二選一) 15 分鐘2.根據(jù)課后鏈接，小組合作，把下面的課本劇補充完整。懲治巫婆和官紳頭子地點：漳河邊人物：西門豹、巫婆、新娘子、官紳和官紳頭子、巫婆的徒弟、老百姓們、衛(wèi)士。(到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹真的帶著衛(wèi)士們 來了，巫婆和當?shù)氐墓偌澕泵τ印?西門豹：什么

55、時候送新娘子??？巫婆：稟大人，馬上就舉行儀式西門豹：把新娘子領來讓我看看。巫婆：是。 (巫婆轉(zhuǎn)身示意徒弟) 把那個打扮好的新娘子帶上來。(被帶上來的女孩滿臉淚水) 。西門豹： (看了新娘子一眼，皺著眉頭) 不行，(衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。巫婆在河里撲騰幾下就沉下去了。)西門豹： (看著官紳們) 我們等一下巫婆吧！官紳們： (面面相覷) 是西門豹： (對著官紳的頭子) 巫婆怎么還不回來？ 官紳頭子： (嚇了一跳) 啊！這大人，大人(衛(wèi)士上前，不容分說地把官紳頭子投進了漳河。西門豹面對著漳河站了很久。 官紳們 西門豹： (回過頭來，對著官紳們) (衛(wèi)士走上前來。)官紳們： (嚇得 ，跪下來

56、) 大人，大人 ，饒 了我們吧！西門豹：好吧，再等一會兒。(河岸上圍觀的百姓若有所悟，開始交頭接耳。)西門豹： (再次看著官紳們) 官紳們 (驚恐萬狀，使勁磕頭) 大人， 西門豹：起來吧。 【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 C.運用 E.綜合。難度： 本題要發(fā)揮學生的想象能力。補充劇本能讓同學展開想象，抓住人物性格特點設 計臺詞，具有趣味性。28【設計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能在教 師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。本題先讓學 生初步感知劇本的特點及行文格式，接下來引導學生討論怎樣根據(jù)需要對課文進 行適當改編。比如怎樣將

57、敘述性的人物語言轉(zhuǎn)換為人物之間的對話？怎么設計相 應的動作、表情，表現(xiàn)人物的內(nèi)心或者突顯其性格？編寫劇本和表演是學生喜聞 樂見的作業(yè)形式，能夠綜合訓練學生的語言表達能力、邏輯和創(chuàng)造性思維能力， 真正做到寓學于樂。在題材合適、時間允許的情況下，教師可適時開展相關活動。評價表評價指標星級學生自 評小組評 價教師評價邏輯清晰，內(nèi)容銜接自然語言符合人物身份特點人物神態(tài)、動作設計準確想象力豐富，關注細節(jié)12 以下為“還需努力” ，1324為“表現(xiàn)不錯”1536為“優(yōu)秀”。3.小練筆。同學們，西門豹知道巫婆是害人的，巧妙地將計就計，把她也扔進河里，送 給河神。 (左圖) 巫婆被士兵拋下河的時候，內(nèi)心害怕極

58、了， (右圖) 這是老師 給她測的心電圖。同學們根據(jù)事情發(fā)展的順序，寫出巫婆的心理變化吧！【作業(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 C.運用 D.分析。難度： 本題作為單元習作“我的心兒怦怦跳”的前哨兵，要把自己代入巫婆的角色中， 想象害怕忐忑的情緒，并準確地寫出來?！驹O計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 指出要重視寫作教學與閱 讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。本題為本單元 習作教學預熱，通過了解事情發(fā)展的高潮來描寫巫婆的心理變化，也可通過巫婆 的自述，復述整個故事。提升題設計兩種題型，能夠關注到不同學生的個性和能 力差異，性格外向的、有表演欲的可以選擇

59、完成劇本；性格內(nèi)向的、文筆不錯的 可以選擇寫作，給學生完成作業(yè)的選擇權和主動權。29第三課時課堂練習單 (時長：20 分鐘)根據(jù)劇本懲治巫婆和官紳頭子，進行趣味表演。一、以小組為單位，可從劇本懲治巫婆和官紳頭子選取一段，自取名字，進 行表演。二、既要忠實原著，符合原著人物特點，也可以在原文上創(chuàng)新，可以是小話劇、 小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。三、每個節(jié)目表演不超過 10 分鐘。四、評分標準本次比賽采取星級評價，以小組互評和教師評分為評價方式，要求：序號評分標準星級小組評分教師評分1劇情忠實原著，符合原著人物特點，表現(xiàn)形 式新穎有創(chuàng)意，對劇情熟悉。2有道具準備，服裝

60、要符合劇情需要。3精心設計表演細節(jié)，動作到位，表情生動， 人物豐滿。4聲音洪亮，語言生動。5充分展現(xiàn)創(chuàng)造能力。總計：12 以下為“還需努力” ，1319為“表現(xiàn)不錯”2024為“優(yōu)秀”。五、獎勵辦法比賽設一等獎 3 名，二等獎 5 名，三等獎 10 名，優(yōu)秀獎若干名?！咀鳂I(yè)分析】本題考查的學習水平是：B.理解 C.運用 E.綜合。難度： 劇本的演繹考察了同學間的協(xié)作能力，創(chuàng)造了展示與交流的機會?！驹O計意圖】義務教育語文課程標準 (2022 版) 要求第二學段學生能在教 師指導下組織有趣味的語文活動，能使用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言表演，表演得生 動有趣。在活動中學習語文，學會合作。劇本表演能激發(fā)學生