2021年高考語文考前指導(dǎo)（解題秘籍）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文考前指導(dǎo)（解題秘籍）2021年高考語文考前指導(dǎo)（解題秘籍）一、總原則仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，認(rèn)真檢查，做到志在必得。保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭(zhēng)取超常發(fā)揮。論述類閱讀3題12分鐘左右實(shí)用類閱讀3題12分鐘左右文學(xué)類閱讀3題15分鐘左右文言文閱讀4題22分鐘左右古詩鑒賞2題12分鐘左右情境默寫6句5分鐘左右語言文字運(yùn)用5題12分鐘左右作文1題50分鐘左右機(jī)動(dòng)、檢查5分鐘左右切記：別在某一題上超時(shí)過多！以上時(shí)間安排僅供參考，個(gè)人也根據(jù)自身情況略作調(diào)整。但原則上上述時(shí)間分配是答題的底線時(shí)間，超過則不妙。記?。嚎紙?chǎng)上的時(shí)間是“一寸光

2、陰一寸金”，你必須精打細(xì)算，時(shí)間安排大致可以是這樣的：每一分鐘做1分的題目；121題90分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘。要注意，對(duì)熟題要千萬小心，不可大意?；卮饐栴}時(shí)不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時(shí)要明白解題技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項(xiàng)題目情況下運(yùn)用的。（1）保持狀態(tài)，天天語文，溫故而知新，每天都要進(jìn)行語文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。（或背或練或互考或自測(cè)或回顧或查漏補(bǔ)缺）（2）合理用時(shí)，選擇題稍快點(diǎn)，保證有50分鐘寫作文。（3）緩解情緒，冥想放

3、松 。進(jìn)入考場(chǎng)，尚未答題前，運(yùn)用冥想的方式，通過短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來。（4）強(qiáng)化信心，適度亢奮。語文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點(diǎn)。（5）心無旁騖，置身文本。和語文教材一樣，語文試卷也可以給我們提供一個(gè)自由的、審美的天地?？忌臒o旁騖的進(jìn)入到文本之中，進(jìn)入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。（6）告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對(duì)不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則。一、驗(yàn)收試卷不認(rèn)真，匆忙作答。?二、分配時(shí)間不適當(dāng)，書寫潦草。?三、

4、閱讀題面不仔細(xì)，定勢(shì)思維。四、答題程序不熟悉，懶打草稿。?五、答題規(guī)范不遵循，答非所問。?六、自身特點(diǎn)不了解，揚(yáng)短掩長。? ?七、檢查試卷不細(xì)心，隨意修改。?一、語言文字運(yùn)用?近義成語辨析：結(jié)合語境、依靠積累讀完略加分析即可答題第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、體會(huì)成語的感彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。特別陌生的成語往往是對(duì)的。注意語義重復(fù)。主要抓“

5、合乎語境”。成語考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語境”。若仍選不出答案就要運(yùn)用六大類成語誤用類型來推導(dǎo)。望文生義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風(fēng)雨；語意重復(fù)：被人貽笑大方；敬謙失當(dāng)：拋磚引玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴（適用范圍）：珠圓玉潤；自相矛盾；不合語境1.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)多查閱現(xiàn)代漢語詞典等有關(guān)工具書，了解詞語的確切含義。這是正確使用成語的基礎(chǔ)。平時(shí)要注意積累。2.理解、把握和運(yùn)用成語，要體會(huì)成語的語境義，有時(shí)需要考慮文段的主旨。當(dāng)然，還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和成語的意義、色彩的諧調(diào)搭配。加強(qiáng)積累，擴(kuò)大知識(shí)面。注意按詞義、用法、例句的方式進(jìn)行積累。準(zhǔn)確把握詞義，避免望文生義。本著“詞不離

6、句”的原則，著重結(jié)合語境來分析熟語，既考慮成語的基本義，也要結(jié)合上下文瞻前顧后地考慮它的感彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重及與上下文的搭配。平時(shí)要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣，多留心、多積累、多歸納、多整理，不放過所遇到的任何一個(gè)拿不準(zhǔn)的成語，對(duì)多義成語尤其要注意比較分析，全面、準(zhǔn)確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其非常用義；既要掌握其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。3.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和體會(huì)；加強(qiáng)誦讀，注重積累，結(jié)合語境理解記憶詞匯。4.體察具體語境，應(yīng)高度重視詞語使用的對(duì)象、場(chǎng)合、氛圍，要強(qiáng)調(diào)其感彩。5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個(gè)星期內(nèi)要專門用三十

7、分鐘進(jìn)行強(qiáng)化記憶本學(xué)期各次試卷或積累本中自己出錯(cuò)的成語，并注意把握規(guī)律。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?辨析并修改病句語序不當(dāng)：1、 名詞附加語：多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。一般順序：誰的多少動(dòng)詞短語形容詞名詞;2、定語和中心詞位置不當(dāng)；3、動(dòng)詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)；4、定語與狀語混淆，位置不當(dāng)；5、副詞位置不當(dāng)；6、關(guān)聯(lián)詞語的位置（注：同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。）7、并列詞語排列順序不當(dāng)；8、分句間次序不當(dāng)；9、主客體顛

8、倒。搭配不當(dāng)：、主謂搭配不當(dāng)；2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)（1）動(dòng)詞和賓語在語義上不相配（2）帶賓語的成分是并列成分時(shí)要格外注意，每一項(xiàng)要對(duì)應(yīng)搭配；3、主賓搭配不當(dāng)；4、修飾成分和中心詞不搭配；（1）定語和中心詞不搭配（2）狀語和中心語不搭配（3）補(bǔ)語和中心語不搭配；5、關(guān)聯(lián)詞語不搭配；6、一面與兩面搭配不當(dāng)；7、否定與肯定搭配不當(dāng)。成分殘缺或贅余：1、缺少主語（1）濫用介詞造成主語殘缺（2）暗中更換主語造成主語殘缺（3）濫用省略使分句中的主語殘缺；2、缺少謂語；3、缺少賓語；4、缺少修飾成分；? ? 成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。（）字面上重復(fù)（2）語意上重復(fù)（3）應(yīng)刪去

9、“的”字（4）可有可無。結(jié)構(gòu)混亂：、兩種句式攙雜（表達(dá)一個(gè)意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式攙雜在同一個(gè)句子中就犯了雜糅的語法錯(cuò)誤。）、前后牽連，主語暗換（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，卻把最后一部分用做另一句的開頭。不僅前后牽連、結(jié)構(gòu)不清，還可能造成主語暗換，使復(fù)句不連貫。）表意不明：1、費(fèi)解（這種錯(cuò)誤在于字面上并無歧義，但是的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）、歧義（一個(gè)句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就是歧義。）(1)多音、多義詞在語境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。(2)指代不明，產(chǎn)生歧義。(3) 句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義。(4)承接不明，指代不

10、清。(5) 兩個(gè)解釋都可能。不合邏輯：、自相矛盾、種屬概念并列交叉、強(qiáng)加因果6、一面與兩面、否定與肯定?1、常見的辨析病句方法：跟著語感走。即通過語感進(jìn)行檢測(cè)，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當(dāng)?shù)日Z病。主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問題。同類比較法。感覺拗口而查不出病因時(shí)，可舉幾個(gè)相類似的句子或短語進(jìn)行類比，從而找出病源。特征標(biāo)志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時(shí)要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項(xiàng)有時(shí)也較為模糊，需用排除法才能確定。邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮

11、句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理?！安【洹?，是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結(jié)構(gòu)不當(dāng)，二是表達(dá)不當(dāng)。2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分 推敲詞語運(yùn)用，是否搭配 心里默讀，看是否有不同的句式混用 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。3、病句答題技巧：成分殘缺一看全不全（主謂賓等）? ?搭配不當(dāng)二看配不配（主謂賓等）? 語序不當(dāng)三看順不順（詞序、句序）?成分贅余四看贅不贅（重復(fù)、多余）? 結(jié)構(gòu)混亂五看混不混（雜糅、混亂）? 表意不明六看歧不歧（歧義、不清）不合邏輯七看符不符（邏輯

12、、矛盾）4、病句標(biāo)志法（1）句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是一個(gè)?？嫉膯栴}，如“我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當(dāng)否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時(shí)句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否

13、定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會(huì)出正反兩方面的含意。（3）謂語是“是”、“成為”時(shí)，如果句子的謂語是“是”、“成為”時(shí)，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動(dòng)?？础笆恰弊髋袛嘣~的判斷句：其主語和賓語之間若沒有同一關(guān)系或從屬關(guān)系，就會(huì)造成搭配不當(dāng)或殘缺等?！笆恰薄俺蔀椤鼻昂笫欠褚恢??！霸蚴窃谧鞴帧薄ⅰ霸?/p>

14、因是造成的”、“被所”、“是因?yàn)榈慕Y(jié)果”“受所”（4）句子的開頭出現(xiàn)了介詞時(shí)，如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，從而另外找一個(gè)適合作主語的詞來作主語。看虛詞或介詞短語：其語言標(biāo)志是介詞“對(duì)”、“在中”，副詞“沒有”，連詞“雖然但是”等，誤用、混用、濫用、錯(cuò)位易造成搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、殘缺和贅余等?！皬?、在、經(jīng)過、通過”易缺主語。代詞指代不明。（5）句子有多層定語和多層狀語時(shí)，如果句子中有多層定語和多層狀語時(shí)，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是

15、否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義?？炊囗?xiàng)修飾成分：句子的修飾成分過長，易導(dǎo)致搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)或成分殘缺等語病。（6）句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。（7）句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問題。首先應(yīng)該明確一個(gè)問題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無時(shí)無刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思

16、。（8）句子中出現(xiàn)代詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí)，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。（9）句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情況。第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時(shí)所說的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。這是一個(gè)非常簡單的問題，該用“因?yàn)樗浴倍贸闪恕安粌H而且”，當(dāng)然錯(cuò)了。第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語相同（后分句主句往往承前省略），這時(shí)將第一個(gè)分句的主語置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部

17、分放在主語的后邊；如果前后分句主語不相同，這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語，這時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。（10）句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。（11）句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，要考慮是否搭配。看數(shù)量短語：其語言標(biāo)志是“百八十”、“將近”等表數(shù)量或范圍的詞，表數(shù)量減少誤用倍數(shù)（只能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)）和數(shù)量短語與表數(shù)量、范圍的副詞、代詞連用，易造成搭配不當(dāng)、前后矛盾或贅余等?！凹s左右”、“近左右”、“余左右”、“達(dá)多”、“達(dá)以上”、“超過以上”、“不少于以上”。（12）句子有“關(guān)于”、“對(duì)于”、“對(duì)”時(shí)，要考慮是否混淆了三

18、個(gè)詞的用法。一般情況是這樣的：“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者；“對(duì)”和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。另外，動(dòng)詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。（13）看否定詞：其語言標(biāo)志是否定詞“不”、“否則”、“杜絕”、“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“難道”等，否定副詞的連用及其與反問、有否定意義的動(dòng)詞、形容詞連用，易造成邏輯錯(cuò)誤或贅余。（14）看動(dòng)態(tài)助詞：時(shí)間副詞“已經(jīng)”、“將要”等與時(shí)態(tài)助詞“著、了、過”連用，易出現(xiàn)前后矛盾的邏輯錯(cuò)誤。（1

19、5）看贅余詞：前后兩個(gè)詞語在詞義上重復(fù)或疊加，易導(dǎo)致重復(fù)啰嗦。“過分多慮”、“極大懸殊”、“早已久仰”、“得到惠贈(zèng)”、“目的是為了”、“圍繞以為中心”、“大多以為主”、“不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里”(1)、熟悉病句六大類型并識(shí)記相關(guān)典型病例?(2)、強(qiáng)化病句練習(xí)題的歸類分析總結(jié)和回做錯(cuò)題?表達(dá)連貫題（不求最妙，但求恰當(dāng)?。?、找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句。發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。（時(shí)間、空間、邏輯）2、答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下

20、文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等信息。語言風(fēng)格要前后一致。一般是每句有兩種選擇，所以每題做對(duì)的概率至少?？傊Z段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。3、做題思路：考查陳述對(duì)象是否一致 話題是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音節(jié)是否和諧等。1、訓(xùn)練和重做排序題：找基準(zhǔn)句（中心句、有代詞句），兩兩聯(lián)系，按序整理（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）。2、熟悉和總結(jié)知識(shí)連貫的歸類：? A、陳述對(duì)象是否

21、一致? ? B、句式是否統(tǒng)一? ?C、語序是否是合理?D、照應(yīng)是否周全? E、色調(diào)是否相融? ?F、音節(jié)是否和諧? G、過渡是否承啟? H、暗示是否回應(yīng)。?語句補(bǔ)空三步驟通讀文段，把握觀點(diǎn)與層次語句補(bǔ)空題雖說考查的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個(gè)層次；其次，把握文脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。因文推導(dǎo)，注意邏輯與形式結(jié)合文意，從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。寫后檢查，保證連

22、貫與簡潔補(bǔ)寫后要檢查內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，力求補(bǔ)寫的內(nèi)容連貫、貼切、嚴(yán)密。閱讀淺易的古文。2理解B（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義?（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）理解并翻譯文中的句子3分析綜合C（1）篩選文中的信息? ? ?（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思? ? ?（3）分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度建議在考前仔細(xì)翻譯領(lǐng)會(huì)幾篇考過的文言傳記文，了解文言用法，熟悉知識(shí)考點(diǎn)，避免臨場(chǎng)發(fā)揮失常。關(guān)鍵在翻譯：回歸語境，理解

23、大意，補(bǔ)充省略成分，畫出得分點(diǎn)，翻譯后讀一遍，確保通順。操作時(shí)要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。（1）材料多為短小的傳記，記述的是傳主的為官、為人、事君、待人接物之道，應(yīng)首先對(duì)此心中有數(shù)。解答時(shí)可先掃讀第10、11題，大致清楚要考察那些詞句；較細(xì)致的閱讀第12題，以作為理解文段的參考，即一定要利用好第12題，幫助閱讀全文，進(jìn)而幫助做翻譯題題；（2）然后閱讀文段，按人、時(shí)、地、事、理、官職變化劃分事件，標(biāo)出人物的全稱，細(xì)致理解文段。如何讀懂文言文文段。帶著“什么人？”、“做了什么事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等

24、問題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的解釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、年代、官名、物名、典章等要用筆畫起來，可很好地幫助你閱讀。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的劃線和加點(diǎn)的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析概括的題目，把握文段主旨。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來提示自己。如有難點(diǎn)一時(shí)難以解決的，可以跳過，繼續(xù)閱讀。（3）文言斷句題答題技巧：先疏通文意，然后利用選項(xiàng)特點(diǎn)和標(biāo)志法進(jìn)行排除縮小范圍，再依據(jù)斷句技巧確定選項(xiàng)。斷句答題技巧：讀文段辨句式（尋標(biāo)志）看謂語找名詞代詞看虛詞（句首句末語氣詞）察對(duì)話依總分據(jù)修辭在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以

25、下方法斷句：虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點(diǎn)在它之前找主語,之后找賓語。修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí)。結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性及位置的相對(duì)固定

26、性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。（4）加點(diǎn)詞語（文化常識(shí)）解說題答題技巧：結(jié)合原文語境和自己識(shí)記理解的文化常識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行思考，平時(shí)要善于從文化常識(shí)的六大類進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的收集：?人物稱謂：古代稱謂的習(xí)慣，敬稱、謙稱等；?古代官職：中央官職、地方官職及其任免的有關(guān)習(xí)慣說法；?科舉制度；?行政區(qū)劃和地理名稱；?紀(jì)年月日的方法：干支紀(jì)年、年號(hào)紀(jì)年、干支年號(hào)混合紀(jì)年；?典章制度體例；（5）內(nèi)容分析概括題答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句，總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是時(shí)空錯(cuò)位、無中生有、

27、以偏概全、張冠李戴、因果顛倒、已然未然等錯(cuò)誤類型。全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文，是“忠臣”，還是“不是忠臣”?？傊x文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過如能膽大，心細(xì)，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！?解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者詞類活用?？陀^題做完了，可以把答案填入指定位置(注意一下時(shí)間！)。填完后，拿出草稿紙，準(zhǔn)備進(jìn)入第二卷主觀

28、題的作答階段。深呼吸之后，就開始吧！不斷提醒自己一定要打草稿。（5）翻譯題答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點(diǎn)，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好留、增、換、刪、調(diào)、貫。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，確定哪些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞語、成語推導(dǎo)字詞在文中的含義。先看有沒有五種特殊句式、如沒有再看有沒有詞類活用、通假等。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間的邏輯關(guān)系。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋。（“信”）翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名

29、等專用名詞不要翻譯。再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。（“達(dá)”）連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。(“雅”)個(gè)別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。1、?做好以下相關(guān)的分類整理和理解記憶高考文言閱讀高頻詞語歸類整理：表被任以官職的；表官職變化的；表人物個(gè)性的；表人物品行的；與科考有關(guān)的；表少數(shù)民族的；表拜訪的；表年齡的等等。古代常用但今天不常見的義項(xiàng)：古今異義；偏義復(fù)詞；同義復(fù)詞；詞類活用；通假字。高考常見18個(gè)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之高考中常見常用（120個(gè)）及次常用

30、文言實(shí)詞（180個(gè)）人教版語文必修選修古文中相關(guān)的文化常識(shí)和平時(shí)試題中查漏補(bǔ)缺的文化常識(shí)清單10.古詩詞鑒賞鑒賞評(píng)價(jià)D（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧?（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度1、原則：忠實(shí)于題干，“問什么，答什么”， 忠實(shí)于文本，“要什么，給什么”。2、怎樣讀懂一首詩：回憶所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題中帶有情感詞的人、事、物、景。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。? 3、古詩鑒賞規(guī)范表述：這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技法）藝術(shù)手法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，營造了（某某）

31、意境，表現(xiàn)了（突出了、表達(dá)了、抒發(fā)了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。4、意象有：作品中具體的人、物、景等。5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。6、語言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。7、作用有：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面回答。深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。8、問表現(xiàn)手法從以下四方面考慮：（1）修辭手法有：比擬（擬人、擬物）、比喻、夸張、排比、對(duì)偶、反問、引用、對(duì)比、反復(fù)、通感、雙關(guān)、借代等（2）表達(dá)方式有：敘述、描寫（描寫手法分類）

32、、抒情（間接抒情種類）、議論。（3）表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。（注意各種交叉重復(fù)的手法）（4）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：開門見山、首尾照應(yīng)、伏筆照應(yīng)、曲筆入題、欲揚(yáng)先抑、層層深入、先總后分、總分得當(dāng)、先景后情、以景結(jié)情、卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛、鋪墊、過渡（承上啟下）、視覺聽覺關(guān)系、前后轉(zhuǎn)折對(duì)比、以小見大、語序顛倒。真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容?；蛘呓o你理解該詩提供了感情基調(diào)。仔細(xì)閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。分析修辭手法及其作用（尤其是比喻）。評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮

33、詩歌的感情基調(diào)。儲(chǔ)備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。有千古名句的要注意名句對(duì)全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復(fù)明等）；注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。備考建議：復(fù)習(xí)時(shí)一定要全面了解高考試題的命制類型和出題設(shè)問的角度等，對(duì)分析思路和答題思路做到心中有數(shù)。該題可先讀題干，帶著問題讀古詩詞，一時(shí)不能完全理解，可以考慮這首詩的類型，借助同類型作品尤其是教材中出現(xiàn)的作品加以分析。1.解詩：詩題（判斷詩歌內(nèi)容、情感、題材）解釋（判斷情感傾向、風(fēng)格）詩詞本身（抓意象、情語；分句、片理解內(nèi)容，把握意

34、境）2.解題：分析問題，明確問點(diǎn)，揣摩命題者意圖及答題指向。（再現(xiàn)詩詞意境、理解情感、分析手法特點(diǎn)）3.答題：分層分點(diǎn)回答，不忘主旨。問語言：煉字題，點(diǎn)出它的妙處，即技巧。問語言風(fēng)格。問意象（景物）：本詩通過哪些意象運(yùn)用哪些手法描繪了一幅怎樣的圖景，表達(dá)了怎樣的情感。問意象句在文中具有怎樣的作用。問情感：本詩通過哪些景物寫出了怎樣的生活感慨，表達(dá)了怎樣的情感。問手法：本詩描寫景物綜合運(yùn)用了哪些手法，在詩中用什么比（擬）什么，先虛寫什么，后實(shí)寫什么，形成了鮮明的對(duì)比，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合地寫出了怎樣的愿望，從而表達(dá)了怎樣的情感。問結(jié)構(gòu)：詩句在開頭、中間和結(jié)尾有什么作用。結(jié)合全詩，簡要分析詩歌如何圍

35、繞某句或字（在詩題里或開頭語句里）展開的。（線索題）切記：問什么答什么，怎么問怎么答。明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問題問什么答什么，大口徑問題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：（1）采用的寫作手法。(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境，深化主旨，意境深遠(yuǎn)，意境優(yōu)美，意味深長，耐人尋味，言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問一答）（注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問什么則“什么”是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根

36、據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。）?分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？注意詩歌中有固定含義的意象：離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（

37、送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）（二）賞析詩中的關(guān)鍵字詞命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?命題變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)

38、錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（三）賞析詩中的重要語句命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡要分析。解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點(diǎn)或扣思想情感作具體分析。（四）賞析詩歌的藝術(shù)技巧命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?命題變式：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

39、表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達(dá)方式（抒情、議論、描寫等）、藝術(shù)技巧（托物言志、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、用典等）、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)四大類。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法：從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；2.運(yùn)用修辭手法：（比喻 對(duì)比 夸張 比擬）（高考常考）借代 雙關(guān) 反問 設(shè)問、反問、互文；3運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托 對(duì)比 渲染 烘托 引用 典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4從景物的

40、動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考?？迹?從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。第二種：描寫人物的方法從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；2運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感2、間接抒情：托

41、物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對(duì)比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、（五）賞析詩歌的意境命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？命題變式：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? ? ? ? ? ? ? ?答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)

42、景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析的思想感情。切忌空洞，要答具體。A.意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。B.思想感情術(shù)語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。（五）賞析詩歌的思想情感提問方式：這首詩表達(dá)了怎樣的情感?提問變體：請(qǐng)分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解的。解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報(bào)國無門、閨中

43、怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。（2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種感情。詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下8類，據(jù)此可了解詩歌主旨：詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報(bào)國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺的描寫送別留念

44、詩：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁詩：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（考的可能性不大，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）（六）賞析詩歌的語言特色? ?提問方式：這首詩在語言上有何特色? ?提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格(語言藝術(shù))。? ?解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要

45、品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了怎樣的感情?；蚪Y(jié)合全詩分析某句詩的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。默寫常見的名句名篇（1）題干直接體現(xiàn)所填寫名句關(guān)鍵意象的信息緊扣“意象”組答案：這類信息往往就是所填寫名句中的詞語，默寫時(shí)要緊扣此類信息聯(lián)想相關(guān)詩句。題干直接表述所填寫名句意思的信息巧借“還原”定答案：這類信息有時(shí)就是對(duì)名句的翻譯，因此，我

46、們?cè)谀瑢憰r(shí)只要把“現(xiàn)代文”還原到“古文”中即可。題干提示所填寫名句位置的信息檢索“定位”尋答案：這類信息中往往有表明所填名句位置的詞語，比如“開頭”“結(jié)尾”“收束”等。題干提示所填寫名句手法的信息學(xué)會(huì)“聯(lián)想”找答案：這類信息往往明示應(yīng)填寫名句所運(yùn)用的手法和效果，比如“夸張”“側(cè)面描寫”“對(duì)偶”等。（2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一劃寫字，切勿賣弄。（3）腦子里根本沒有印象，則不必苦思冥想，浪費(fèi)時(shí)間，要把時(shí)間用在能夠掙來分?jǐn)?shù)的句子默寫上，要注意養(yǎng)成“一字不差”的習(xí)慣。一時(shí)出現(xiàn)思維短路，想不起來的句子，暫時(shí)放過，有時(shí)間再回頭想，回想時(shí)盡量朝前背誦段落。1該題不允許有錯(cuò)別字、漏

47、字、添字。因此，考生一定要一筆一畫的書寫。書寫模糊，也會(huì)被認(rèn)定為錯(cuò)別字。學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，以高考指定背誦的名篇名句為主，采用分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行?？忌瑢懨涿獣r(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問題：一是一時(shí)回憶不起來；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時(shí)記不起來，可先放一放，不要急躁，可能做完其他題后又會(huì)突然回憶起來。答完題，一定要反復(fù)默念，要包括引導(dǎo)句在內(nèi)作“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以發(fā)現(xiàn)并糾正。?2在復(fù)習(xí)和應(yīng)試時(shí)還應(yīng)注意：（1）要突破生僻難寫字對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中

48、卻得不到分，其中一個(gè)重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明歸園田居)；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃滕王閣序)；群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。(杜甫詠懷古跡)；以上三句中的“羈”“鶩”“壑”就極易寫錯(cuò)，必須在復(fù)習(xí)中多寫幾遍，達(dá)到熟能生巧、強(qiáng)化記憶的目的。（2）要注意同音異義詞讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量存在，這也是命題人設(shè)置陷阱的熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。（3）要注意同義異形詞意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不

49、鮮的，這類詞對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度重視。（4）要留意具體環(huán)境名句名篇的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。（5）要留心語句順序有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，一部分學(xué)生不知就里，往往觀其大略、不求甚解，導(dǎo)致把語句順序顛倒，白白丟了分。（6）要注意語句出處很多名句經(jīng)過長期流傳，已經(jīng)成為耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。但是，在演變流傳過程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至有了新的說法。這樣答題時(shí)，就一定要看清句子后面的出處。

50、閱讀一般論述類文章。 1理解B（1）理解文中重要概念的含義?（2）理解文中重要句子的含意2分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息?（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路?（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思? ?（4）分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?一、三重比對(duì)法（一）比對(duì)句中詞語表示范圍的詞語如表示全部范圍的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“統(tǒng)統(tǒng)”“一概”等，表示大部分范圍的有“大多”“多數(shù)”等，表示范圍限定的有“只”“僅僅”“光”等，表示范圍涉及兩種及以上對(duì)象的有“以及”“及”“和”“也”“又”等。此外，要特別注意對(duì)對(duì)象進(jìn)行修飾的詞語，這些詞語往往圈定了范圍。比對(duì)時(shí)，要注意是否有擴(kuò)大或縮小范圍的表述。表

51、示程度的詞語如表示程度高、深的，有“很”“挺”“怪”“更”“最”“太”“非?！薄笆帧薄疤貏e”“極其”等；表示程度一般、適中的，有“較”?“比較”等；表示程度輕的，有“稍微”“不大”“有點(diǎn)兒”“有些”等。比對(duì)時(shí)，要注意加重或減輕程度的表述及輕重倒置的現(xiàn)象。指代詞如“這”“其”“它”等。比對(duì)時(shí)，要注意指代對(duì)象是否一致，特別要注意是否有張冠李戴、偷換概念等錯(cuò)誤。表示時(shí)間或時(shí)態(tài)的詞語如“后來”“最早”“近來”“正在”“日前”“一旦”“立即”“馬上”“目前”“已經(jīng)”“早已”“曾經(jīng)”“剛剛”“即將”“就要”“了”等。比對(duì)時(shí)，要注意是否有時(shí)間先后錯(cuò)亂、混淆已然與未然的錯(cuò)誤。特別要留心是否有故意將“即將出現(xiàn)

52、的情況”表述或推斷為“已經(jīng)發(fā)生的情況”的內(nèi)容。表示語氣的詞語如表示肯定的有“必定”“必須” “一定”“的確”“就可以”等，表示揣測(cè)的有“或許”“大概”“可能”“似乎”“也許”等。比對(duì)時(shí)，要注意是否有混淆或然與必然、說法絕對(duì)化的錯(cuò)誤。（二）比對(duì)句間關(guān)系第一步，逐項(xiàng)審查每個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句之間是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞），一般有因果、條件、假設(shè)等關(guān)系，重點(diǎn)是因果關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意思在原文中是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)，尤其看因果關(guān)系，看是否存在強(qiáng)加因果、因果倒置等問題。（三）比對(duì)依據(jù)和結(jié)論對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件在文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果

53、在文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（指推斷想象的結(jié)論）是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。二、八大設(shè)題陷阱設(shè)題陷阱一：偷換概念主要指命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵，如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。設(shè)題陷阱二：張冠李戴指命題者在設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，故意將此事物表述為彼事物，將事物的此方面表述為彼方面，或者把甲的特點(diǎn)說成是乙的特點(diǎn)，或者將原文中甲的觀點(diǎn)態(tài)度（行為狀態(tài)）說成是乙

54、的觀點(diǎn)態(tài)度（行為狀態(tài)）。設(shè)題陷阱三：指代有誤選項(xiàng)對(duì)原文中的“指代內(nèi)容”表述有誤，或是類別上的，或是程度上的，或是范圍上的。設(shè)題陷阱四：無中生有指原文中本未說到某種觀點(diǎn)或態(tài)度，而選項(xiàng)在解說原文或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，無端地生出一個(gè)觀點(diǎn)或態(tài)度，選項(xiàng)的判斷在原文中完全找不到根據(jù)。設(shè)題陷阱五：混淆時(shí)態(tài)指選項(xiàng)故意在時(shí)間上對(duì)原文內(nèi)容做了提前或滯后，即把未發(fā)生的事情（“未然”）判斷為已發(fā)生的（“已然”），或把已發(fā)生的事實(shí)判斷為未發(fā)生的。設(shè)題陷阱六：混淆是非即肯定和否定顛倒。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定。設(shè)題陷阱七：以偏概全命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意

55、增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語干擾考生主要指以部分代整體（或相反）、以個(gè)別代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）。設(shè)題陷阱八：因果混亂因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成有因果關(guān)系。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?現(xiàn)代文閱讀（實(shí)用類、文學(xué)類文本閱讀）（一）文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品

56、的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。1分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題?（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評(píng)價(jià)D（1）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力? （3）對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)3探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神（2）探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖?（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

57、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息 （2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2鑒賞評(píng)價(jià)D（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向?（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響? （3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷3探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值

58、和時(shí)代精神（2）探討的寫作背景和寫作意圖?（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解一是要全面審題，二要規(guī)范答題，三要完整表達(dá)。?1、現(xiàn)代文閱讀題三步走及牢記事項(xiàng)第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一

59、遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達(dá)。一定要

60、讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上