三年級下冊道德與法治10《愛心傳遞者》第二課時優(yōu)質(zhì)課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級下冊道德與法治10愛心傳遞者第二課時優(yōu)質(zhì)課教案 部編版道德與法治三年級 愛心的傳遞者 其次課時 教學(xué)設(shè)計 課題 愛心的傳遞者 其次課時 單元 第三單元 學(xué)科 道德與法治 年級 三年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)樂于助人、擅長助人的價值觀。 2、才能目標(biāo)：能夠換位斟酌，了解他人的需要，維護(hù)他人的自尊。 3、學(xué)識目標(biāo)：學(xué)會用正確的方式扶助他人，擅長扶助他人。 重點 學(xué)會用正確的方式扶助他人，擅長扶助他人。 難點 學(xué)會用正確的方式扶助他人，擅長扶助他人。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 1、 播放視頻：留一盞燈，

2、小善舉，大和暖 2、 圖片表示生活中的善舉。 3、 導(dǎo)入語：生活中四處有善舉。 視頻導(dǎo)入。 講授新課 1、 有的扶助讓人心感和暖、心生感恩： （1）七旬老人公交車上手寫感謝信，感謝公交“喊話”好司機(jī) （2）樂于助人收獲錦旗。 2、 但，有的扶助那么讓人難以采納，讓人心生憤怒： （1）情境一：嘿嘿，個子矮拿不著吧，我來幫你吧！ （2）情境二：瞧你走路真吃力兒，我看著就痛苦，我去幫你買飯吧！ 3、 小議論：（1）為什么這兩位同學(xué)“好心沒好報”，樂于助人但是別人卻不容許采納呢？ （2）你認(rèn)為在以上兩個情境中，要扶助他人，正確的做法是什么？請演一演。 4、 小提示：我們在關(guān)切和扶助他人的時候要以對等的

3、態(tài)度對待需要扶助的人，以友善與熱誠的態(tài)度扶助他們，用他們能夠采納、樂于采納的方式扶助他們。 5、 重陽節(jié)老人遇到愛心井噴：想一想，假設(shè)你是老年人公寓的老人，你想對志愿者們說些什么呢？ 6、 小活動：盲人體驗小活動 請你用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，完成以下任務(wù)： （1）請從自己的座位走到講臺，并從粉筆盒里拿出一支粉筆在黑板上寫下自己的名字。 （2）把粉筆放回粉筆盒中，走回自己的座位。 7、小小共享會： （1）在整個過程中，你有什么樣的體驗和感受？ （2）你遇到了哪些困難？最渴望得到怎樣的扶助？ （3）通過這個活動，你認(rèn)為我們理應(yīng)怎樣扶助盲人？ 8、小提示：我們在關(guān)切和扶助他人時，要懂得換位斟酌，感同身受地

4、了解他們的需要，賦予他們最需要的扶助。 9、小貼示：扶助盲人，請這樣做！ 10、如此扶助： （1）改編故事特殊的崗位：李軍的初衷有錯嗎？為什么方明不愿采納李軍和同學(xué)的扶助呢？ （2）特殊的崗位：班主任為什么不把真相報告方明呢？ （3）比較李軍和班主任的做法，你更熱愛哪種？為什么？ （4）小提示：扶助他人也要崇敬他人的隱私和意愿，用更加恰當(dāng)?shù)姆绞椒鲋恕?11、小小共享會：你聽說過扶助他人卻不講方法的故事嗎？你認(rèn)為在扶助他人時，還有哪些要留神的呢？ 12、新聞?wù)共ィ哼@樣做錯了嗎？ 13、小議論：醫(yī)護(hù)人員為什么說這樣做錯了呢？ 14、醫(yī)生指點：不輕易搬動骨折傷員不要輕易搬動骨折的傷員，尤其是頸椎骨折的傷員，不恰當(dāng)?shù)囊苿涌赡軐?dǎo)致其癱瘓，甚至展現(xiàn)生命危害。 15、小提示：在扶助他人的時候我們還要講究技巧和方法，要使用正確的方式實施救助，制止自己和他人受到傷害。 議論。 體驗盲人。 共享。 比較、斟酌、議論。 通過被扶助人的不同回響，告誡學(xué)生要留神掌管扶助他人的正確方式，擅長助人。 通過體驗活動學(xué)會換位斟酌，理解他人的需要，給他人最恰當(dāng)?shù)姆鲋?通過斟酌改編版的故事，讓學(xué)生懂得我們扶助他人也要留神養(yǎng)護(hù)他人的隱私，崇敬他人的意愿。 課堂小結(jié) 關(guān)切和扶助他人是一門學(xué)問，需要我