初中古詩詞審美教學探討

1、初中古詩詞審美教學探討海口市海瑞學校 鄭美文摘要：在教學改革不斷深入的今天，筆者依然感覺，語文教學形勢嚴峻。由于網(wǎng)絡媒體已經(jīng)深入尋常百姓家，而且它對人們的生活也有諸多積極意義。但當下的中學生來說，在很大程度上不可避免地受到了其中的一些負面影響，甚至開始對網(wǎng)絡媒體上一些通俗甚至略顯低俗的東西越發(fā)感興趣。筆者認為，這無疑會對語文教學構(gòu)成一種潛在的威脅。面對此種情況，我只好從語文教學自身尋求突破，求援于最古老也最經(jīng)典的藝術(shù)古詩詞。希望古詩詞的典雅，能夠指引孩子從俗媚的生活模式中走出來。本文從調(diào)查研究出發(fā)，從青海省民和縣隨機抽樣的三所中學師生的訪談、問卷調(diào)查中分析語文教學的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因，并提煉出

2、自己的觀點以審美意識引領(lǐng)中學古詩詞教學。希望通過中學古詩詞教學來喚醒中學語文教學，給中學語文教學以生命和活力。本文采用提出問題、分析問題、解決問題的思路逐章展開論述。第一章分析語文教學的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因。筆者在對青海省民和縣三所學校的師生進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)古詩詞教學有很大的發(fā)展?jié)摿Γ航陙?，我們的語文工作者從未間斷過對古詩詞教學的探索；高考古詩詞試題也發(fā)生了質(zhì)的變化：分值越來越大，題目越來越活，逐步向鑒賞性和個性化解讀過渡。當然在這一變化過程中，古詩詞教學也顯示了它的不足：大多數(shù)學生對古詩詞有興趣，但不積極，沒有沖動；對教師的教學方法不滿意，沒有激情；對古詩詞知識了解較少，不能舉一反三

3、；古詩詞審美感受能力較弱，不能進入情景；古詩詞仿寫能力較差，不能學以致用等。 第二章分析以審美意識引領(lǐng)古詩詞教學的可行性。本章著重從古詩詞自身的審美特點、青少年身心特點、新課改與素質(zhì)教育的要求三個方面展開論述，分析了古詩詞教學在中學語文教學中的有利形勢和美好前景。第三章論述如何以審美意識引領(lǐng)中學古詩詞教學，也是本文的重點。本章從學生與教師兩個角度展開論述：從學生角度先詳細分析聽說讀寫四個方面如何貫穿審美意識引領(lǐng)古詩詞教學，然后推廣到活動與實踐方面；從教師的角度，著重從教師要有敏銳的審美洞察力，善于發(fā)現(xiàn)美；教師要更新觀念，形成審美心理結(jié)構(gòu)；教師要有優(yōu)化的審美教育操作技能三個方面展開論述。總之，用審美意識引領(lǐng)中學古詩詞教學既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用；既要吸收傳統(tǒng)教學的精華，又要積極探索創(chuàng)新；在培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞水平的同時，加強具有傳統(tǒng)文化底蘊又有現(xiàn)代意識的文學創(chuàng)作，以避免中學語文滑向通俗甚至低俗的溝壑。讓那些具有恒久價值的真正的藝術(shù)精品，在中學校園傳播并創(chuàng)造，讓每一個學生都能欣賞美、發(fā)現(xiàn)美