南寧沛鴻民族中學(xué)唐美忠《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計

1、我們享有“上帝”的權(quán)利教學(xué)設(shè)計課題我們享有“上帝”的權(quán)益執(zhí)教者南寧市沛鴻民族中學(xué) 唐美忠解讀理念貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在情境中體驗，聯(lián)系學(xué)生生活實際，在活動中探究，充分利用課內(nèi)外資源，通過對話、合作、探究領(lǐng)悟知識，升華情感，努力營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)設(shè)計理念。解讀學(xué)生現(xiàn)實生活中，侵犯消費者合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。有的使用劣質(zhì)產(chǎn)品導(dǎo)致人身受到傷害，有的造成財產(chǎn)損失，有的服用變質(zhì)食物或假藥致人害命。更多的是消費者遭遇不公正交易、花大價錢買了假貨或劣質(zhì)產(chǎn)品，遭受不應(yīng)有的損失。因此，通過教學(xué)，讓學(xué)生明確消費者享有哪

2、些權(quán)益，掌握一些維權(quán)的方法，提高維權(quán)的能力是非常有必要的。解讀教材內(nèi)容目標以課程標準為依據(jù)，“二、我與他人的關(guān)系”中的“（三）權(quán)利與義務(wù)中的3.7知道法律保護消費者的合法權(quán)益，學(xué)會運用法律維護自己的作為消費者的合法權(quán)益。教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀目標增強保護自身合法權(quán)利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的認識，自覺做一個文明的消費者。能力目標學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運用關(guān)于消費者的九個基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費，提高自己的生存能力。知識目標什么是消費和消費者，知道消費者依法享有的合法權(quán)益，理解保護消費者合法權(quán)益的必要性。教學(xué)資源圖片、網(wǎng)絡(luò)資源、課堂現(xiàn)場的學(xué)

3、生資源教學(xué)重點消費者依法享有的權(quán)利。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生保護自己作為消費者的權(quán)利意識和做文明上帝的義務(wù)意識。解讀方法教學(xué)準備創(chuàng)設(shè)情境、漫畫教學(xué)方法情境體驗法、活動探究法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)習(xí)方法體驗感悟、自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動目標達成新課導(dǎo)入導(dǎo)入：暢談消費教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本周進行消費學(xué)生列舉本周的消費情況。通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生初步體驗當“上帝”的感覺，引出課題，拉近師生間的距離?；顒右唬嚎鞓返摹吧系邸?、理解消費、消費者、經(jīng)營者三者之間的關(guān)系。教師出示兩張圖片，請學(xué)生思考分析：消費的分類、成為消費者的情形、稱為“上帝”的原因。第一步：快速瀏

4、覽課文P86最后一段話，填寫學(xué)案上第1題的答案或標注頁碼。第二步：說一說你或你們家近來進行了哪些消費行為。通過列舉實例，引導(dǎo)學(xué)生了理解消費的分類，認識消費者和經(jīng)營者之間的關(guān)系。活動二：倒霉的“上帝”2、導(dǎo)致消費者處于不利地位的原因有哪些？老師出示圖片資料：引導(dǎo)列舉不法經(jīng)營者坑害和欺詐“上帝“的丑惡行徑，進而分析導(dǎo)致消費者處于不利地位的原因。第一步：根據(jù)圖片資料的提示，從不同的角度列舉不法經(jīng)營者坑害和欺詐消費者的事例。第二步：閱讀課文P87最后一段話，解答學(xué)案的第2題?；诔踔猩拈啔v水平、思維能力、自控能力有限，引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控情緒的具體方法運用到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中?；顒尤河X醒的“上帝”3、保護

5、消費者的組織、法律依據(jù)及其必要性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，查找保護消費者的相關(guān)機構(gòu)和法律法規(guī)展示可口可樂公司的生產(chǎn)、銷售、購買的流水線示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解保護消費者合法權(quán)益的必要性。第一步：查找課文P88、P89、 P91，填寫第3題的相關(guān)知識或標注頁碼；第二步：展示答案，分析理解。引導(dǎo)學(xué)生了解保護消費者的法律法規(guī)和相關(guān)機構(gòu)。進而明白消費者的重要地位，以及保護消費者合法權(quán)益的重要意義?；顒铀?真實的：“上帝”4、消費者享有哪些權(quán)利？p老師出示九幅漫畫，引導(dǎo)學(xué)生逐一分析消費者享有的九個權(quán)益。 第一步：要求各組結(jié)合所給漫畫討論交流安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)和公平交易權(quán)的相關(guān)知識。（討論提綱附學(xué)案上）第二

6、步：師生共同理解消費者享有的后五個權(quán)利 。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，深刻理解和掌握消費者享有的九個權(quán)利，指導(dǎo)今后的消費實際?；顒游澹何拿鞯摹吧系邸?、消費者要履行哪些義務(wù)？出示原有的購物和享受服務(wù)的兩張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出在這兩種情形中，消費者應(yīng)該要履行拿些義務(wù)，進而培養(yǎng)做一個文明的消費者應(yīng)該具備的素質(zhì)。第一步：要求各組結(jié)合所給漫畫討論交流安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)和公平交易權(quán)的相關(guān)知識。（討論提綱附學(xué)案上）第二步：師生共同理解消費者享有的后五個權(quán)利 。通過聯(lián)系生活實際，反思消費者應(yīng)該履行的義務(wù)，明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”。板書設(shè)計板書設(shè)計 1、消費、消費者、經(jīng)營者三者之間的關(guān)系。 2、導(dǎo)致消費者處于不利地位而被害原因。 3、保護消費者的組織、法律依據(jù)及其必要性。 4、消費者享有的權(quán)利。5、消費者履行的義務(wù)。教學(xué)效果預(yù)測本堂課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，強調(diào)學(xué)生的主體地位，強化情感體驗，