動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)（李家平）

1、動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)（2013年5月）鄖縣柳陂中學(xué) 李家平設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課用新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的注重科學(xué)探究的基本理念,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用身邊的器材來(lái)探究影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都按照科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，采用了自學(xué)法、討論法、小組合作法等。培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。教學(xué)內(nèi)容：人教版物理教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第十一章第三節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力：知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念。在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素。過(guò)程方法：掌握科學(xué)探究的過(guò)程。會(huì)運(yùn)用控制變量法、轉(zhuǎn)換法等具體的研究方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在與小組成員一起探究的過(guò)程中養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教教學(xué)

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：探究動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素。教具、學(xué)具：多媒體 小鐵球 斜面 木塊文具盒及盒內(nèi)文具教學(xué)過(guò)程：一、精彩導(dǎo)入 激起興趣：精彩小故事1924年，在歐洲曾舉行了一次汽車(chē)大賽，比賽非常激烈，不少觀眾在路邊為運(yùn)動(dòng)員加油，路旁有個(gè)賣(mài)西瓜的老農(nóng)看到賽車(chē)運(yùn)動(dòng)員們滿(mǎn)頭大汗，心想送個(gè)大西瓜給選手們解渴，于是挑一個(gè)大西瓜朝迎面而來(lái)的賽車(chē)中運(yùn)動(dòng)員扔過(guò)去，結(jié)果車(chē)身被砸壞，運(yùn)動(dòng)員也渾身是血，為何會(huì)出現(xiàn)這么大的危害呢？通過(guò)本節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能的學(xué)習(xí)，我相信大家就能解決這個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：能在較短時(shí)間內(nèi)，以講述小故事的形式將學(xué)生的精力聚攏到本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容上，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本節(jié)所使節(jié)涉及的知識(shí)上，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀

3、態(tài)。】二、精巧探究 激發(fā)思維(一)動(dòng)能 1、自學(xué)教材67頁(yè),必要時(shí)小組進(jìn)行交流，然后回答下面的問(wèn)題:（1什么叫能量？你能否舉出一些例子，說(shuō)明哪些物體具有能量？（2）什么叫動(dòng)能？并舉例說(shuō)明!（3）探究實(shí)驗(yàn)：提出問(wèn)題: 探究動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)？猜想假設(shè)：選用器材：學(xué)生自選器材，可選用教材中實(shí)驗(yàn)用的器材，也可用其他的器材。請(qǐng)思考以下問(wèn)題:斜面的作用是_?我們是通過(guò)觀察來(lái)比較動(dòng)能的大小，運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)方法。 讓不同的鐵球從同一高度滾下是為了使鐵球到達(dá)水平面時(shí)速度 ，這是研究動(dòng)能與的關(guān)系。讓同一鐵球從不同高度滾下來(lái)是為了使鐵球到達(dá)水平面時(shí)速度_,這是研究動(dòng)能與_的關(guān)系。動(dòng)能的大小與多個(gè)因素有關(guān),你采用的

4、實(shí)驗(yàn)方法是_。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：分小組討論，至少需要兩個(gè)小組的代表發(fā)言，講解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：可讓小組學(xué)生代表做演示實(shí)驗(yàn)，邊做邊講解。得出結(jié)論:質(zhì)量相同的運(yùn)動(dòng)物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能就越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。2、想想議議（1）、為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)行駛進(jìn)行限速?答：從能量角度討論：物體速度越大動(dòng)能越大，越不容易剎車(chē)。在交通事故中造成的傷害越大，以避免交通事故發(fā)生。對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)輛進(jìn)行限速限載。（2）、為什么在同樣道路上，不同車(chē)型的限制速度不 一樣？因速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大，所以大型載重車(chē)比小型客車(chē)限制的速度更小。（3）、為什么騎車(chē)速度不要太快？3、小資料一些物體

5、的動(dòng)能行走的牛約飛行的步槍子彈約你能否判斷出質(zhì)量和速度哪一個(gè)對(duì)物體的動(dòng)能影響更大？ （二）、勢(shì)能自學(xué)教材69頁(yè),然后回答下列問(wèn)題:1、什么叫重力勢(shì)能？什么叫彈性勢(shì)能，并舉例說(shuō)明!2、探究實(shí)驗(yàn)：提出問(wèn)題：重力勢(shì)能大小與什么因素有關(guān)？猜想假設(shè)：重力勢(shì)能大小可能與物體的質(zhì)量（高度、體積、形狀）等有關(guān)選用器材：可選用文具盒中的圓珠筆、橡皮、鋼筆、直尺等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：分小組討論，至少需要兩個(gè)小組的代表發(fā)言，講解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論：重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量和舉高的高度有關(guān)3、探究彈性勢(shì)能大小與什么因素有關(guān)？【設(shè)計(jì)意圖為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和交流合作的意識(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)先讓

6、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行檢測(cè)，從檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和新矛盾，再進(jìn)行小組討論和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題和矛盾。整節(jié)課是學(xué)生在活動(dòng)，在思考，充分把時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生有探索發(fā)明創(chuàng)造的快感，從而激發(fā)了學(xué)生的思維，使課堂充滿(mǎn)活力?！咳⒕?dāng)練習(xí) 激化悟性、下面的例子中具有動(dòng)能是，具有重力勢(shì)能的是，具有彈性勢(shì)能的是（）在地面上滾動(dòng)的小球（）高掛在枝頭的蘋(píng)果（）壓縮變形的彈簧（）高舉的重錘（）拉長(zhǎng)變形的弓（）流動(dòng)的水、住在高樓的居民往窗外扔?xùn)|西是非常危險(xiǎn)的，為什么？、把一石塊從山腳勻速移到山頂時(shí)，發(fā)生了變化的物理量是（ ）A、質(zhì)量 B、密度 C、動(dòng)能 D、勢(shì)能、關(guān)于能的概念，下列

7、說(shuō)法中正確的是（ ）A、物體在不做功時(shí)就不具有能B、物體能對(duì)別的物體做功，它就具有能C、物體具有能，肯定在做功D、物體具有機(jī)械能，它肯定在做功5、下列說(shuō)法中正確的是（ ）A、速度大的物體，動(dòng)能一定大B、舉得越高的物體，重力勢(shì)能一定大C、形變大的物體，彈性勢(shì)能一定大D、以上說(shuō)法都不正確6、下列對(duì)自然現(xiàn)象的描述中，與動(dòng)能和勢(shì)能有關(guān)的是（ ） A、高山流水 B、狂風(fēng)暴雨 C、冰天雪地 D、寒冬酷暑【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，能運(yùn)用探究的結(jié)論解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，能顯示出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度和對(duì)同類(lèi)問(wèn)題的解決技巧的感悟和領(lǐng)悟。】四、精秒拓展 激活能力探究問(wèn)題 在綜合實(shí)

8、踐活動(dòng)課上，王燕同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上有若干個(gè)不同的鉛球，于是，他想利用這些器材親自體驗(yàn)一下“重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”（1）請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)應(yīng)如何去做（2）說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)中怎樣判斷重力勢(shì)能的大小?！驹O(shè)計(jì)意圖：在關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些有梯度的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法加以解決，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力激活?！啃〗Y(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課你都有哪些收獲？布置作業(yè)：教材70頁(yè)1、2和3題板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)能物體的質(zhì)量物體的速度勢(shì)能重力勢(shì)能彈性勢(shì)能定義決定其大小的因素物體的質(zhì)量物體的高度定義決定其大小的因素教學(xué)反思：本節(jié)課涉及兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是獨(dú)立的，所以要逐個(gè)進(jìn)行探究。成功之處：1、突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生整節(jié)課思維活躍，能主動(dòng)思考問(wèn)題，并會(huì)用身邊隨手可得的