畢業(yè)設(shè)計論文-校園教學資源共享及交流平臺設(shè)計實現(xiàn)分析

1、摘 要關(guān)鍵詞：師生交流；資源共享Key Words：Teacher-student interaction; resource sharing; teacher blog; Forum依照傳統(tǒng)的教學方法，黑板加多媒體的教學方式依舊滿足不了師生的需求，存在問題如下：第一，學生只有通過記筆記或使用U盤獲取學習資料，但同時學生獲取的版本肯能不同。而且學生現(xiàn)有版本不易得到更新。第二，學生為了搜索與教學有關(guān)的資料作都要花費很長的時間及精力。第三，課堂時間有限，針對學生提出的問題，教師沒有足夠的時間進展解答，學生也不能立即得到滿意答復。本系統(tǒng)的設(shè)計目的是讓學生能夠自由學習，網(wǎng)上下載學習資料，并查看教師博客

2、，了解學習的最新資料，針對具體問題可以發(fā)帖與教師同學進展討論，有個別問題可以給教師留言。系統(tǒng)的用戶共有4種類型，分別為管理員、游客、學生及教師，對于一個用戶只允許以一種身份登錄。管理員登錄后可以對系統(tǒng)進展管理，其主要操作是維護學生、教師博客、論壇管理、教學資源、的根本信息。游客可以查看論壇信息，注冊后的學生可以下載教學資源，瀏覽教師博客，參加論壇討論以及給教師留言。教師可以發(fā)表日志，回復學生留言，可以到論壇發(fā)帖回帖，可以上傳教學資源。所以使將要開發(fā)的課程管理具有以下優(yōu)點：第一，降低使用者的勞動強度，準確快速地滿足教師和學生的需求，提高工作效率。第二，操作簡單，方便用戶使用。第三，提高資源的更新

3、率，統(tǒng)一了資源的管理。第四，有利于跨學科的學習和研究。第五，加強了學生與教師的交流，可以了解學生學習的狀況。隨著學校信息化的不斷開展和教學管理工作的日益完善，教學管理會越來越依賴信息系統(tǒng)的支持，所以本系統(tǒng)的開發(fā)盡量依據(jù)學校的實際需求，做到從實際出發(fā)，開發(fā)出具有一定使用價值的教學資源共享與交流的。依托校園網(wǎng)的優(yōu)勢設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學生可以不受時間、空間、地域的限制，實現(xiàn)網(wǎng)上下載教學資源、瀏覽論壇容、查看教師博客信息、完成學習與交流的功能，教師也可借助此平臺上傳教學資源、進展論壇討論、編輯個人博客、回復學生留言等。本為師生提供一個有效的交流平臺，為學生提供最新的學習資料。操作要求盡量簡單、高

4、效。在課堂教學的根底上，分析本系統(tǒng)應提供應系統(tǒng)參與者如下的功能操作：管理員登錄后可以進展教學資源的管理、教師信息的管理、班級信息的管理和題庫信息的管理等，教師登錄后可以進展作業(yè)的管理、學生成績的管理、題庫信息的管理等，學生可以查看教學資源、查看教師布置的作業(yè)情況、參加測試、查詢成績和瀏覽留言等。為了滿足上面提出的功能需求，本系統(tǒng)應實現(xiàn)以下功能：1注冊：提供了游客注冊成為學生的功能。2論壇瀏覽：提供了游客瀏覽論壇帖子的功能。3登錄：提供了驗證用戶身份的功能。4個人信息管理：提供了管理員、教師和學生修改個人信息的功能。5教學資源下載：提供了學生下載教學資源的功能。6博客瀏覽：提供了學生、管理員瀏覽

5、教師博客的功能。7論壇發(fā)帖和回帖：提供管理員、教師、學生在論壇上發(fā)帖和回帖的功能。8教學資源上傳：提供教師上傳教學資源的功能。9教學資源管理：提供了管理員管理教學資源的功能。10教師信息管理：提供了管理員管理教師信息的功能。11教師博客管理：提供了教師、管理員管理博客信息的功能。12論壇信息管理：提供了管理員管理論壇信息的功能。13學生信息管理：提供了管理員管理學生信息的功能。系統(tǒng)總體功能需求圖如圖2.1所示。圖2.1 系統(tǒng)總體功能需求圖以上可以說明本系統(tǒng)的開發(fā)在經(jīng)濟方面是可行的。社會可行性研究是對系統(tǒng)投入使用后對社會可能帶來的影響進展分析。本操作簡單，與傳統(tǒng)教學模式相比，使學生學習不受時間限

6、制，靈活高效，方便學生探討問題，教師可以隨時更新教學資源，讓學生可以不斷完善知識。網(wǎng)絡(luò)學習和交流模式正在被越來越多的學校承受和應用。綜上所述，本系統(tǒng)的開發(fā)不管是從技術(shù)、經(jīng)濟、還是社會方面來考慮都是可行的。本系統(tǒng)與其他的系統(tǒng)設(shè)計一樣，都有著自己的設(shè)計原則。其主要設(shè)計原則有：簡單性：在實現(xiàn)系統(tǒng)的功能的同時，盡量讓系統(tǒng)操作簡單易懂，這對于一個來說是非常重要的。針對性：該系統(tǒng)設(shè)計是針對本學校教學資源的管理與交流的需求，對學生學習資源、師生交流空間的定向開發(fā)設(shè)計，所以具有很強的針對性。實用性：要求該系統(tǒng)能滿足師生交流及學生學習的需要，具有良好的實用性。先進性：要求該系統(tǒng)具有良好的先進性，具體表現(xiàn)在其具有

7、良好的可擴展性，可開發(fā)性6。通過對校園教學資源共享與交流平臺功能需求的分析，定位了四種參與者：管理員、教師和學生以及游客?，F(xiàn)對參與者描述如下：1管理員描述：管理員可以管理教學資源信息、教師信息、學生信息、論壇信息的管理，可以修改個人密碼。2教師描述：教師可以上傳教學資源、更新自己博客的信息以及回復學生留言、在論壇上發(fā)帖和回帖，修改個人信息。3學生描述：學生可以下載資料、瀏覽教師博客、在教師博客上給教師留言、對教師日志進展評論，可以在論壇上發(fā)帖、回帖，修改個人信息。4游客描述：游客可以瀏覽，瀏覽論壇，可以注冊成為普通學生。前面已經(jīng)識別出了參與者，通過對需求的進一步分析，可以確定中存在以下用例：1

8、注冊用例：本用例提供了游客注冊成為學生的功能。2論壇瀏覽用例：本用例提供了游客瀏覽論壇帖子的功能。3登錄用例：本用例提供了驗證用戶身份的功能。4個人信息管理用例：本用例提供了管理員、教師和學生修改個人信息的功能。5教學資源下載用例：本用例提供了學生下載教學資源的功能。6博客瀏覽用例：本用例提供了學生、管理員瀏覽教師博客的功能。7論壇發(fā)帖和回帖用例：本用例提供管理員、教師、學生在論壇上發(fā)帖和回帖的功能。8教學資源上傳用例：本用例提供教師上傳教學資源的功能。9教學資源管理用例：本用例提供了管理員管理教學資源的功能。10教師信息管理用例：本用例提供了管理員管理教師信息的功能。11教師博客管理用例：本

9、用例提供了管理員、教師管理博客信息的功能。12論壇信息管理：本用例提供了管理員管理論壇信息的功能。13學生信息管理用例：本用例提供了管理員管理學生信息的功能。用例圖是指作為外部參與者的外部用戶所能觀察到的系統(tǒng)功能的模型圖。用例是對系統(tǒng)的用戶需求(主要是功能需求)的描述,用例表達了系統(tǒng)的功能和所提供的效勞7。經(jīng)過以上系統(tǒng)參與者與用例的識別，得到管理員用例圖，如圖3.1所示。教師用例圖如圖3.2所示。學生用例圖如圖3.3所示。游客用例圖如圖3.4所示。管理員管理學生信息的時序圖8如圖3.4所示。管理員管理教師信息的時序圖如圖3.5所示。管理員管理教師信息的時序圖管理員管理學生協(xié)作圖如圖3.6所示。

10、管理員管理教師協(xié)作圖如圖3.7所示。后臺學生管理狀態(tài)圖9如圖3.8所示。后臺管理員的活動圖如圖3.9所示。類圖的設(shè)計是表達一個系統(tǒng)逐漸成型的標志，也是系統(tǒng)設(shè)計中最核心的局部。在類圖中明確根本類以及它們相互之間的關(guān)系，將有助于開發(fā)者對實際系統(tǒng)的后續(xù)開發(fā)10。中類的類圖如圖4.1所示。類不是單獨存在的，各個類之間存在著一定的聯(lián)系。本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫表類之間的關(guān)系如圖4.2所示。根據(jù)各類圖的屬性及操作，設(shè)計出數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)表11如表4.1至表4.9所示。列名數(shù)據(jù)類型長度說明admin_id管理員編號，表的主鍵admin_name管理員登錄列名數(shù)據(jù)類型長度說明教師編號，表的主鍵列名數(shù)據(jù)類型長度說明學生編號，

11、表的主鍵列名數(shù)據(jù)類型長度說明資源編號，表的主鍵列名數(shù)據(jù)類型長度說明日志編號，表的主鍵日志標題列名數(shù)據(jù)類型長度說明評論編號，表的主鍵評論的日志id列名數(shù)據(jù)類型長度說明re_idvarchar10回復評論編號,表的主鍵評論編號評論者編號回復評論者編號列名數(shù)據(jù)類型長度說明me_idvarchar10留言編號,表的主鍵留言對象的編號留言者編號列名數(shù)據(jù)類型長度說明reme_idvarchar10回復留言編號,表的主鍵留言者的編號回復留言者編號列名數(shù)據(jù)類型長度說明fc_idvarchar10類別編號,表的主鍵類別名稱類別管理者編號列名數(shù)據(jù)類型長度說明fsc_idvarchar10版面編號,表的主鍵版面名稱

12、版主編號所屬類別編號列名數(shù)據(jù)類型長度說明ftp_idvarchar10主題編號,表的主鍵主題標題主題容主題作者編號列名數(shù)據(jù)類型長度說明fr_idvarchar10回復主題編號,表的主鍵回復主題的容回復主題的時間(2)修改個人信息學生登錄后，可以修改個人信息。頁面如圖5.2所示。(3)資源下載學生成功登錄后可以直接搜索所需要的教學資源，也可以瀏覽所有教學資源再進展下載。如圖5.3和圖5.4所示。(4)進入論壇學生成功登錄后，可以進入論壇發(fā)帖和回帖。如圖5.5所示。(5)進入博客學生登錄成功后可以進入博客，可以對教師日志發(fā)表評論，可以通過留言板發(fā)表留言與教師討論問題。如圖5.7和圖5.8所示。(1

13、)修改個人信息每個教師可查詢自己的個人信息，并可以修改。頁面如圖5.9所示。(2)上傳資源教師登錄博客后可以上傳教學資源。如圖5.10所示。(3)發(fā)表日志教師登錄后可以發(fā)表日志。如圖5.10所示。(4)(1)學生管理管理員成功登錄后，可以對學生信息進展管理，可進展添加、刪除和查詢。添加學生信息頁面如圖5.12所示。(2)教師管理管理員可以對教師信息進展管理，進展添加、刪除和查詢操作，可以對教師的日志進展管理。如圖5.13和5.14所示。(3)論壇管理管理員可以對論壇類別、版面、帖子以及論壇帖子留言進展進展增刪瀏覽操作。如圖5.15所示。(4)教學資源管理管理員登錄后可以搜索、刪除教師上傳的教學

14、資源，同時可以瀏覽以及刪除資源的評論信息。如圖5.16所示。(5)個人信息管理管理員可以對自己的信息進展修改。管理員修改信息頁面如圖5.17所示。以上是系統(tǒng)界面的設(shè)計，界面不太美觀，還需要進一步美化，同時功能也有待進一步完善。本文在開發(fā)過程中從校園教學資源共享與交流平臺的設(shè)計與實現(xiàn)的實際需求出發(fā)，用JSP和MYSQL設(shè)計并實現(xiàn)了校園教學資源共享與交流平臺的設(shè)計與實現(xiàn)，通過系統(tǒng)調(diào)試結(jié)果顯示，本系統(tǒng)成功實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計所選課題的預期目標。在整個設(shè)計過程中，對數(shù)據(jù)庫設(shè)計、JSP語言、MYSQL數(shù)據(jù)庫語句都進展了研究，從而對JSP技術(shù)和MYSQL數(shù)據(jù)庫效勞器有了更深一層的了解，對軟件開發(fā)的整體設(shè)計思路和

15、一些公認的方法有了全新的理解。通過對系統(tǒng)進展需求分析、設(shè)計等一系列工作，將系統(tǒng)分為管理員模塊、教師模塊和學生模塊。系統(tǒng)界面簡單實用，操作方便，根本上符合校園教學資源共享與交流平臺的設(shè)計與實現(xiàn)的需求。但由于時間關(guān)系，系統(tǒng)功能實現(xiàn)不夠完善，依然存在一些遺憾和缺乏等問題，如：第一，有些數(shù)據(jù)輸入時沒有及時的進展數(shù)據(jù)格式校驗，不能保證數(shù)據(jù)正確性。第二，討論答疑局部，沒有實現(xiàn)用戶可以迅速查到別人對自己提出問題的回復，及自己所參與的留言回復，只是通過留言板進展交互聯(lián)系。第三，系統(tǒng)界面的設(shè)計方面也略顯粗糙，個別頁面不夠美觀大方。該系統(tǒng)離實際使用也還有一定的距離，以上這些問題將在今后的實際運行過程中逐步加以完善

16、和解決。希望通過以后對系統(tǒng)的不斷完善和優(yōu)化，能夠開發(fā)出符合校園教學資源共享與交流平臺的實際需求，真正提高教學效率，方便學生學習的。參考文獻鄺孔武,王曉敏.信息系統(tǒng)分析與設(shè)計.清華大學程文,基于JSP開發(fā)動態(tài)的設(shè)計與實現(xiàn)現(xiàn)代計算機:下半月版曉華,健,周慧貞.JSP應用開發(fā)詳解.:電子工業(yè),2007錦芳.2001.信息系統(tǒng)分析與設(shè)計.:航空航天大學吳鍵,潮,汪杰.UML根底與Rose建模案例(第2版).:人民郵電,2007胡方霞.基于UML的面向?qū)ο蠓治龇椒↗.兵工學報.2004年02期.31-33致 在畢業(yè)設(shè)計的過程中，通過對校園教學資源共享與交流平臺的設(shè)計，我受益匪淺。在這段時間里，大學四年所學的知識得到了綜合的運用，掌握了軟件開發(fā)的根本方法，了解了當今軟件開發(fā)的一些新技術(shù)。本設(shè)計是在*教師的悉心指導和熱情幫助下完成的。無論在理論上還是在實踐中，教師都給予我很大的幫助，每當遇到困難時，教師總是耐心的給我講解，教師認真負責的工作態(tài)度，讓我敬仰。值此論文完成之際，特別向指導教師表示衷心的感和崇高的敬意，他細心而