Unit 2 Different Families 第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentFamilies第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2DifferentFamilies第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit2DifferentFamilies”為主題，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列與課本內(nèi)容緊密相連的互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)圖片、歌曲和游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭話題的探索欲望。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述家庭成員。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)提高溝通與協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，包括爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

-具體細(xì)節(jié)：通過(guò)圖片和實(shí)際情境，讓學(xué)生能夠正確發(fā)音并使用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-舉例：例如，通過(guò)展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Dad,Mom,Brother,Sister,Brother,Sister”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，進(jìn)行日常交流。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以在非母語(yǔ)環(huán)境中自然地使用這些詞匯，尤其是在沒(méi)有圖片或?qū)嵨锏那闆r下。

-舉例：例如，設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬家庭場(chǎng)景中練習(xí)使用家庭成員的英語(yǔ)詞匯，如“Canyoushowmeyoursister?”或“Whereisyourbrother?”

-突破難點(diǎn)方法：通過(guò)情景模擬、游戲和小組合作等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員圖片、相關(guān)視頻和動(dòng)畫，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置互動(dòng)區(qū)域，便于小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同家庭的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性，并提出問(wèn)題：“Whatisyourfamilylike?”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯，如“mom,dad,brother,sister”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹新家庭成員詞匯，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等，并通過(guò)圖片展示每個(gè)家庭成員的特征。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)角色扮演，演示如何使用新詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問(wèn)家庭成員的位置或介紹家庭成員。

3.互動(dòng)探究（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用新詞匯描述家庭成員。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行“MemoryGame”，快速識(shí)別家庭成員圖片，并大聲說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。

-教師指導(dǎo)：糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，確保他們正確掌握詞匯。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)家庭成員詞匯，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯的發(fā)音和用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的詞匯。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅家庭畫，并在旁邊用英語(yǔ)標(biāo)注每個(gè)家庭成員的名字。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成作業(yè)，增進(jìn)親子互動(dòng)。

7.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分享自己的家庭故事，用英語(yǔ)描述家庭成員的特點(diǎn)和關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，提高他們的口語(yǔ)能力。

8.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)感受和遇到的困難。

-教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予積極的評(píng)價(jià)和必要的指導(dǎo)。

9.課堂延伸（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：觀看與家庭相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫片或視頻，增強(qiáng)對(duì)家庭話題的感性認(rèn)識(shí)。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的英語(yǔ)表達(dá)，并嘗試模仿。

10.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握程度，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英語(yǔ)詞匯，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，例如詢問(wèn)家庭成員的位置或介紹家庭成員。

-學(xué)生在閱讀和聽(tīng)力材料中能夠識(shí)別和理解與家庭相關(guān)的詞匯和句子。

2.交流能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠積極參與，與同伴進(jìn)行合作，分享自己的家庭故事。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)能夠自信地表達(dá)，使用所學(xué)詞匯描述家庭成員的特點(diǎn)和關(guān)系。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出問(wèn)題，并嘗試用英語(yǔ)回答，提高口語(yǔ)交流能力。

3.跨文化意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了對(duì)家庭多樣性的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中家庭成員的稱呼和關(guān)系。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注家庭話題，具備一定的跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在課后愿意主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)家庭作業(yè)和拓展活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解。

-學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行家庭交流，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生能夠根據(jù)教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，并通過(guò)查閱資料、觀看視頻等方式擴(kuò)展知識(shí)面。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助，提高解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.合作意識(shí)與合作能力：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在討論和交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高合作能力。

-學(xué)生在課堂展示中能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并制定改進(jìn)措施。以下是我對(duì)“Unit2DifferentFamilies”第1課時(shí)的教學(xué)反思與改進(jìn)：

1.激發(fā)興趣的多樣性：

-反思：雖然我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。

-改進(jìn)：未來(lái)可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，如音樂(lè)、舞蹈或游戲，以吸引更多學(xué)生的注意力。

2.詞匯教學(xué)的實(shí)用性：

-反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員詞匯時(shí)，對(duì)于一些較生僻的詞匯掌握不夠牢固。

-改進(jìn)：在詞匯教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。

3.互動(dòng)探究的深度：

-反思：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的討論不夠深入，部分學(xué)生參與度不高。

-改進(jìn)：可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

4.練習(xí)活動(dòng)的趣味性：

-反思：鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的活動(dòng)相對(duì)單一，學(xué)生參與度有所下降。

-改進(jìn)：可以設(shè)計(jì)一些趣味性的練習(xí)活動(dòng)，如“猜家庭成員”游戲或“家庭故事接龍”，提高學(xué)生的參與熱情。

5.課堂評(píng)價(jià)的及時(shí)性：

-反思：在課堂教學(xué)中，我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-改進(jìn)：在教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)，以幫助他們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

6.教學(xué)資源的整合：

-反思：在教學(xué)過(guò)程中