新課程背景下初中作文有效教學(xué)反思

1、新課程背景下初中作文有效教學(xué)反思【教研案例】【案例背景】初中作文有效教學(xué)課題的研究與思考都離不開(kāi)一線的語(yǔ)文教師的參與，他們的教學(xué)思想、教學(xué)方式以及教研深度都不同程度地影響著作文教學(xué)效率。針對(duì)我縣作文教學(xué)現(xiàn)狀，在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)思想的調(diào)研是本課題必不可少的一道程序?！窘萄忻}】受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，初中作文教學(xué)普遍存在著“低效”現(xiàn)象。學(xué)生的日常習(xí)作和考場(chǎng)作文中“假話”、“空話”、“大話”、“套話”滿天飛。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 如何改變作文教學(xué)的低效狀況？怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和水平？你在作文有效教學(xué)方面有哪些經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)？請(qǐng)聯(lián)

2、系作文教學(xué)實(shí)際寫(xiě)一篇教學(xué)反思?！痉此家弧俊皟捎涀寣W(xué)生作文走向成功”-“兩記”，就是我們常說(shuō)的日記和讀書(shū)筆記。日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，不受寫(xiě)作時(shí)間和寫(xiě)作地點(diǎn)的限制，是提高寫(xiě)作水平的捷徑之一。在日記中，學(xué)生能夠以自己的形式敘自己的所見(jiàn)所聞，發(fā)自己的所感所思，抒自己的喜怒哀樂(lè)，談自己的真知灼見(jiàn)，所以，我日常教學(xué)總是以最大的熱情引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好日記。經(jīng)常告誡學(xué)生，在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的人事物景，所感受到的生活道理，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹?dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)

3、越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會(huì)無(wú)從下筆、言之無(wú)物了。只有用心把事記下來(lái)，寫(xiě)成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使自己所寫(xiě)的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記也是提高作文水平的重要手段。平日教學(xué)，不能教學(xué)生為讀書(shū)而讀書(shū)，要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，注意引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文章中優(yōu)美的語(yǔ)句、段落，引導(dǎo)學(xué)生品味、欣賞這些語(yǔ)句段落美在何處，好在哪里，然后，把這些優(yōu)美的語(yǔ)句段落摘抄下來(lái)，把自己的欣賞、品味記錄下來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，學(xué)生的作文水平一定能穩(wěn)步提高?！痉治觥空Z(yǔ)文教育是塑

4、造人的藝術(shù)，作文其實(shí)就是做人，寫(xiě)作教學(xué)滲透人生觀、審美觀的教育是義不容辭的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、作真文更是語(yǔ)文教育工作者的職責(zé)。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，教育學(xué)生留心身邊的人和事，注意周?chē)那榕c理，日積月累，筆耕不輟，學(xué)生定會(huì)寫(xiě)出感情真摯，文質(zhì)兼美的作文?！痉此级渴紫纫獙?xiě)出自己的心路歷程，使文章感情真摯。即把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化寫(xiě)出來(lái)。如成長(zhǎng)中的煩惱，以及隨年齡的增長(zhǎng)對(duì)生活認(rèn)識(shí)的改變或?qū)θ宋锸录膽B(tài)度的變化等?！景咐?】話題“愛(ài)”。放飛寫(xiě)自己成長(zhǎng)中對(duì)母親的不同情感，表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私。童年的媽媽常常帶我放風(fēng)箏，我好喜歡她。9歲時(shí)，我被母親放飛到縣城求學(xué)，孤獨(dú)的我開(kāi)始怨恨她。長(zhǎng)大后

5、才理解母親就是那牽著風(fēng)箏的線。其間小作者就做到了“書(shū)人間平凡事，鑄天地自然情”，避免了落入俗套，又寫(xiě)出了真情實(shí)感。 其次要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，張揚(yáng)自己的個(gè)性。對(duì)于同一事物，不同的人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和感受，寫(xiě)文章時(shí)要寫(xiě)出自己對(duì)事物的獨(dú)特感受，使文章真實(shí)感人。 【案例2】話題“理解”。委屈通過(guò)我為媽媽做生日晚餐而媽媽卻大發(fā)雷霆的事情，表達(dá)我無(wú)盡的委屈之情。面對(duì)我辛辛苦苦做的晚餐，媽媽大聲呵斥：“初三了，還是只知道玩，將來(lái)想當(dāng)櫥娘??？”，我的心被深深刺痛了。媽媽?zhuān)沐e(cuò)怪了我的孝心，我真的很委屈。在這里，小作者寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，尤其是心理描寫(xiě)十分細(xì)膩，有力的襯托了主題。【分析】在實(shí)際教學(xué)中，我們確實(shí)

6、需要引領(lǐng)學(xué)生以“感情真摯”和“獨(dú)特感受”為突 破口，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。如果各位語(yǔ)文教師都能注意到這點(diǎn)，相信作文教學(xué)的低效狀況定會(huì)得到改變?！痉此既吭陂喿x文本中想辦法-以讀導(dǎo)寫(xiě)。習(xí)作模仿范文是讀寫(xiě)結(jié)合的手段。元朝學(xué)者程端禮曾論述過(guò)“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系：“讀書(shū)如銷(xiāo)銅”，“作文如鑄器，銅既已銷(xiāo)矣，隨模鑄器，一冶即成”。在讀書(shū)上多用功，在作文時(shí)就輕松。所以教師在閱讀教學(xué)中理解消化文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技能技巧。然后引導(dǎo)學(xué)生將自己要寫(xiě)作的內(nèi)容按所讀文章的框子表達(dá)出來(lái)。茅盾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最低形式”。以所讀文本來(lái)訓(xùn)練學(xué)生作文，比泛泛講授寫(xiě)作技巧更有效。比如宗璞的紫藤蘿瀑布就是很好的寫(xiě)景

7、類(lèi)作文的典范。以讀激趣。在新課程中，我們語(yǔ)文教師要在寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，巧妙得打開(kāi)學(xué)生的思路。要抓住一些好的文章，捕捉學(xué)生閃現(xiàn)出來(lái)的想象的火花，激發(fā)學(xué)生作文的濃厚興趣，給學(xué)生的寫(xiě)作插上聯(lián)想和想象的翅膀，變厭寫(xiě)為樂(lè)寫(xiě)。比如泰戈?duì)柕慕鹕ǎ褪悄艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生興趣的文本，以“假如”作為突破口，訓(xùn)練學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維?！痉治觥啃抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用 HYPERLINK javascript:void(0) 積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生 HYPERLINK javascri

8、pt:void(0) 通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。閱讀當(dāng)然是這些方法當(dāng)中的最快捷的方式?！痉此妓摹浚ㄒ唬┚礃I(yè)精業(yè)，授課精彩。要努力認(rèn)真鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽(tīng)老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強(qiáng)的吸引力。久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫(xiě)作的興趣。（二）身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，具有影響力和感召力，長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，自己和同學(xué)一起寫(xiě)，共同交流。更重要的是，我的這種做法使學(xué)生感到寫(xiě)作不再那么難，作

9、家也不是高不可攀?！白魑钠鋵?shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟。好的作文必須要有獨(dú)到的思想和藝術(shù)見(jiàn)解?！睂W(xué)生對(duì)作文一旦有了全新的認(rèn)識(shí)，就會(huì)徹底打消畏難、厭煩心理。（三）典型引導(dǎo)，正面鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話；不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅(jiān)持多從學(xué)生的作文中找評(píng)析范文，不求完美，但求有獨(dú)到之處，力爭(zhēng)每學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生的作文都有被選做范文的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意在學(xué)生中培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好者。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生的寫(xiě)作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情，許多學(xué)生紛紛表示，也許將來(lái)我也能成為一名作家。繼而實(shí)現(xiàn)了教師教得順手，學(xué)生學(xué)得輕松的喜人局面?！痉治觥看_

10、實(shí)，作文教學(xué)的低效與教師關(guān)系很大，教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)？往往就決定了學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。隨著課程改革的深入，對(duì)語(yǔ)文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的職業(yè)道德，更要有對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的愛(ài)。一會(huì)培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才！【反思五】首先，必須解放學(xué)生，解放學(xué)生的心靈。把他們從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來(lái)，從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們有時(shí)間親近自然，走進(jìn)社會(huì)，有時(shí)間讀書(shū)，讀好書(shū)，讀自己喜歡的書(shū)，讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼光和心靈去感知去體驗(yàn)，愛(ài)護(hù)他們想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢想的熱情、沖動(dòng)和愿望，降低他們的寫(xiě)作門(mén)檻，不要有

11、太多的束縛和羈絆，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)眼中所見(jiàn)、耳中所聞、心中所思，讓他們消除畏難情緒，敢寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)，想寫(xiě)。要培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，讓他們用我手寫(xiě)我心，這樣才能豐富他們的生活和精神世界，也就是我們常說(shuō)的，只有胸中藏丘壑，方能筆下生錦繡。 其次，要正確地引導(dǎo)，激勵(lì)和喚醒。（一）強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的自然流露。好的文章大抵都是“不平則鳴”或有感而發(fā)下寫(xiě)就的。任何一個(gè)作家，只要是他的優(yōu)秀作品，大豆是他最真實(shí)的情感的流露，是一個(gè)作家心靈的外化。甚至還有很多感人至深的作品，就是作者的親身經(jīng)歷。因此好的作文必須要有真情實(shí)感和真實(shí)心靈的袒露。有了它，學(xué)生就不寫(xiě)無(wú)謂作文，不寫(xiě)應(yīng)許作文；有了它，學(xué)生作文才

12、不會(huì)大話、假話、套話連篇；有了它，才可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族國(guó)家命運(yùn)的深刻體察，對(duì)人生世相的深刻感悟，對(duì)健全人格的渴求與摯愛(ài)。（二）注重作文講評(píng)和指導(dǎo)的針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，即使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)不合老師的口味，只要是真心話，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作，改革命題作文，減少統(tǒng)一性，增加選擇性，減少對(duì)作文的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，激勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)一些典型的毛病要告訴他們修改的方法，使他們樹(shù)立起寫(xiě)好作文的信心，并將信心轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。（三）加強(qiáng)寫(xiě)作與閱讀、與口語(yǔ)交際、與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)多表達(dá)，創(chuàng)造一切可能

13、創(chuàng)造的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，如互評(píng)互改作文，作文展示交流。注重實(shí)踐和過(guò)程，加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在每一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)中都能有所收獲與提高。（四）加強(qiáng)教師自身的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡寫(xiě)作。俗話說(shuō)“打鐵必須自身硬”，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的言傳身教中，自覺(jué)與不自覺(jué)的把自己的才能和潛智展示給學(xué)生，讓他們從老師的一言一行中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文教師尊重與崇拜。試想在一個(gè)激情滿懷、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下，學(xué)生怎么會(huì)不熱愛(ài)作文呢？（五）教無(wú)定法，貴在得法。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你應(yīng)該變換著花樣，讓你的學(xué)生在各種活動(dòng)中享受著語(yǔ)文的美麗，體驗(yàn)到作文的快樂(lè)。比如，你可以在你的班級(jí)中開(kāi)

14、辟一個(gè)寫(xiě)作專(zhuān)欄，把學(xué)生作文中優(yōu)美的句子或段落展示出來(lái)，也可以每隔一段時(shí)間就自編一本學(xué)生優(yōu)秀作品集，讓學(xué)生在激勵(lì)中感受成功的喜悅。方法太多，只要你愿意做，并能有計(jì)劃的去做，每一種方法都能使學(xué)生作文有所提高。（六）培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)。幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、搜集、摘錄、整理?？赏貙捯曇埃囵B(yǎng)興趣；可組織活動(dòng)，啟迪興趣；可表?yè)P(yáng)激勵(lì)，誘發(fā)興趣；可行為世范，引導(dǎo)興趣?！痉治觥酷尫判撵`，激勵(lì)和喚醒是對(duì)學(xué)生作文的深層次思考，教師在教學(xué)中如果真的能從以上五個(gè)方面去引領(lǐng)，就一定會(huì)有所收獲，教師的極大熱情必然會(huì)引起學(xué)生的熱情回報(bào)，形成教與學(xué)的共鳴。 【反思六】快樂(lè)作文-1、命

15、題要準(zhǔn)：標(biāo)題是作文的眼睛，有人說(shuō)，題好一半文。題目不僅要折射出文章的主要內(nèi)容，而且要有一定的藝術(shù)含量，讓自己的命題新穎準(zhǔn)確，這樣才能使讀者“一見(jiàn)鐘情”。好多學(xué)生只會(huì)死板的根據(jù)材料提取一個(gè)題目，不會(huì)藝術(shù)的加工，為了啟發(fā)學(xué)生在命題上多動(dòng)腦筋，我曾經(jīng)讓學(xué)生把一些同類(lèi)題目放在一起比較：一個(gè)都不能少和老師；我的遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁和思鄉(xiāng)；世界上最疼我的人那個(gè)人去了和母親；很多學(xué)生能在第一時(shí)間指認(rèn)哪個(gè)命題更能吸引讀者，有些學(xué)生還能隨即舉出幾個(gè)例子，如：幸福像花兒一樣、拐彎處的一回頭、激情燃燒的歲月等等，通過(guò)比較，辨別，大部分學(xué)生在命題上也有靈機(jī)一動(dòng)的沖動(dòng)。隨著長(zhǎng)期類(lèi)似的訓(xùn)練，每一個(gè)話題作文出來(lái)，我都想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生

16、慎重命題?，F(xiàn)在的作文課，很多學(xué)生都非常輕松，他們等在課堂上亮出自己最有創(chuàng)意的作品，比賽誰(shuí)的擬題更能獲得掌聲。在如此快樂(lè)又極具誘惑力的氛圍中，自然就拉近學(xué)生和作文之間的距離。2、選材要新：選材不能過(guò)于狹窄，要選擇那些新鮮的，能讓讀者然前突然一亮的素材。有的老師抱怨：一寫(xiě)母愛(ài)，就是織毛衣，送雨傘；一寫(xiě)愛(ài)心，就是給希望工程捐款；一寫(xiě)老師，就是補(bǔ)功課，解難題;一寫(xiě)家鄉(xiāng)變化，就是蓋樓房。對(duì)于這種說(shuō)法，我有同感。曾經(jīng)練習(xí)過(guò)一篇關(guān)于教師的話題作文，批改的過(guò)程中，我做了個(gè)總結(jié)，學(xué)生筆下的作文可以分為四種類(lèi)型：第一種，學(xué)者型。如：陳老師工作負(fù)責(zé)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。有一次，我為了給班級(jí)出黑板報(bào)，回家晚了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)突然發(fā)

17、現(xiàn)辦公室的燈還亮著，湊近一看，啊，陳老師榮然在伏案辦公，一股暖流涌上心頭。第二種，母親型。如：天有不測(cè)風(fēng)云，早上上學(xué)的時(shí)候，天氣晴朗，放學(xué)的時(shí)候忽然烏云大作，下起雨來(lái)，同學(xué)陸續(xù)離開(kāi)了，我急的像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)候陳老師發(fā)現(xiàn)了，他和我同撐一把傘，雨越下越大，路越來(lái)越難走，陳老師背著我走。我感動(dòng)的哭了。第三種，奉獻(xiàn)型。如：陳老師是我們的好老師，他愛(ài)我們，我們也愛(ài)他。有一天上課，他疲憊的走上講臺(tái)，豆大的汗珠從他臉上滾落下來(lái)，他暈倒在講臺(tái)上了。第四種，神話型。如：人有旦夕福禍。體育課，我不小心摔傷了腿，在家休養(yǎng)，想著落下的課程，我一陣傷心。這時(shí)電話鈴響了，陳老師在電話里給我補(bǔ)課。我的淚爬滿臉頰。評(píng)講的

18、時(shí)候，很多學(xué)生七嘴八舌的議論起來(lái)。有的說(shuō)，這些作文我小學(xué)就寫(xiě)過(guò)，有的說(shuō)，辦公到深夜的教師效率太低，有的說(shuō)，教師暈倒在講臺(tái)上的事例經(jīng)不起推。在笑聲的評(píng)講過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到，在選材上不能敷衍了事。3、語(yǔ)言要美：語(yǔ)言是思想的外衣，任何新穎的素材，精巧的構(gòu)思，深刻的立意，最后都要以語(yǔ)言為載體。在語(yǔ)言上下功夫，能讓文章錦上添花，干巴巴的敘述，單調(diào)的寫(xiě)作，多少給人蒼白無(wú)力的感覺(jué)。韓軍老師說(shuō)，文字是立體的，是有生命的，需要我們用身心去擁抱。朗朗上口的文字輕而易舉的就鮮亮了讀者的感覺(jué)，會(huì)博得陣陣喝彩。給同學(xué)們舉過(guò)這樣的例子：陽(yáng)光溫柔的照耀著花草樹(shù)木，也翻曬著老人臉上的皺紋。清新的語(yǔ)言讓我們感覺(jué)耳目一新，我們同

19、樣熟悉這樣的例子：“春風(fēng)又綠江南岸”，“紅杏枝頭春意鬧”等。所以在語(yǔ)言上要求學(xué)生多琢磨，多推敲?？墒呛芏鄬W(xué)生容易走極端，過(guò)分追求語(yǔ)言華美，拼命的涂脂抹粉，把文章打扮的華而不實(shí)。其實(shí)新鮮和樸素都是一種美，通俗的語(yǔ)言同樣能博得讀者的青睞。【分析】寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，寫(xiě)作的快樂(lè)應(yīng)該是心靈的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生而言，就是要培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣?？鞓?lè)命題，快樂(lè)構(gòu)思，快樂(lè)表達(dá)，自然就能快樂(lè)的寫(xiě)作。真誠(chéng)的希望所有的學(xué)生都能快樂(lè)的執(zhí)筆，并把這份快樂(lè)傳達(dá)給讀者?！痉此计摺?、要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的生理和心理的發(fā)展規(guī)律，不能一味地去求新，求異，求快。進(jìn)行拔高訓(xùn)練，加深訓(xùn)練。2、要讓學(xué)生說(shuō)想說(shuō)的話。寫(xiě)文章應(yīng)該是有感而

20、發(fā)，有需而寫(xiě)。要求學(xué)生說(shuō)真話，實(shí)話，心理話。平時(shí)練習(xí)提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。3、要學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，自己改。獨(dú)立寫(xiě)，放手讓學(xué)生自己去歷練，訓(xùn)練形式可以是寫(xiě)日記，觀察筆記，讀書(shū)筆記，以及各種形式的練筆。自己改，改作文不能只認(rèn)為是教師的事，文章修改是寫(xiě)作過(guò)程的重要一步，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立修改文章，才能較快提高自己的寫(xiě)作水平。訓(xùn)練形式可以是自己改自己的文章，也可以互相批改；可以在教師的指導(dǎo)下自改，也可以是在教師批改的基礎(chǔ)上修改?！痉治觥繉W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是作文教學(xué)的主體，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)生的歷練和內(nèi)化完成的，因此，在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 【反思八】堅(jiān)持

21、下水引路，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣-身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。長(zhǎng)期的作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，我都堅(jiān)持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改。本人的寫(xiě)作水平也有了較大提高，在省級(jí)、市級(jí)各家報(bào)紙、雜志發(fā)表詩(shī)歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學(xué)生感到寫(xiě)作不再那么難，作家也不是高不可攀。“作文其實(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟。好的作文必須要有獨(dú)到的思想和藝術(shù)見(jiàn)解。”學(xué)生對(duì)作文一旦有了全新的認(rèn)識(shí)，就會(huì)徹底打消畏難、厭煩心理。例如我曾給同學(xué)講我如何寫(xiě)我學(xué)會(huì)了一文，如何寫(xiě)我的老師一文等等。有時(shí)候，我還親自在黑板上與同學(xué)們共同完成一篇文章的

22、構(gòu)思、選材、寫(xiě)作、修改的全部過(guò)程。事實(shí)證明，這種親自下水的做法，不僅有利于密切師生關(guān)系，溝通師生感情，而且還能以豐富的泀匯，精彩的篇章等感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。這種健康而強(qiáng)烈的感情潛移默化地影響學(xué)生，會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象，使學(xué)生因親其師而信其道，因情動(dòng)而激趣，使學(xué)生更加喜歡習(xí)作?！痉治觥咳~圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師善讀善寫(xiě)作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半而功倍?！碧K霍姆林斯基也非常重視教師寫(xiě)“下水文”在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣中的作用。他認(rèn)為學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作，一個(gè)主要原因就是教師不會(huì)寫(xiě)作，學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)教師談?wù)搶?xiě)作的切身體會(huì)。教師的下水作文確實(shí)是身教勝于言教。【反思九】“我以我手寫(xiě)我

23、心”-首先、要讓學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。生活是寫(xiě)作的源泉，也應(yīng)當(dāng)是寫(xiě)作教學(xué)和習(xí)作的源泉。要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)挛锏奶匦宰兓?，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和感受，啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺(jué)得新奇有趣、最有意思的事物，只要處處留心，身邊事事皆可入文。如此，文章寫(xiě)起來(lái)也就言之有物，言之有理，言之有情了。其次、教師指導(dǎo)寫(xiě)作應(yīng)強(qiáng)調(diào)要有真情實(shí)感。語(yǔ)文教育家于漪先生曾說(shuō)過(guò)：“作文要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話，作文最重要的原則是有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊?！币虼耍處煵荒軌蚪o學(xué)生設(shè)置不必要的寫(xiě)作障礙，特別不要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)高或過(guò)多地拔高自己或別人的行為，把每一篇文章都寫(xiě)成表?yè)P(yáng)信，一寫(xiě)到家鄉(xiāng)就是家鄉(xiāng)變化真?zhèn)ゴ螅瑖?guó)家政策多么好

24、，也不要過(guò)分地貶低自己的行為，甚至鞭撻自己的心靈，把每一篇文章都寫(xiě)成檢討書(shū)，我們教師一定要通過(guò)正確的指導(dǎo)讓我們的學(xué)生“真”起來(lái)，讓他們“做真人”“抒真情”“講真話”。再次、加強(qiáng)閱讀與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)，練鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)。閱讀是一種積累，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，大凡寫(xiě)作好的同學(xué)，書(shū)總是讀得多的，閱讀和寫(xiě)作是一種潛移默化的關(guān)系，是相互影響的，口語(yǔ)表達(dá)跟寫(xiě)作更是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。筆者在每一次作文課上都會(huì)花費(fèi)10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行一項(xiàng)“我口說(shuō)我心”的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。隨意抽取三個(gè)學(xué)生到黑板上隨意寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)，然后要求學(xué)生用一段話，把這三個(gè)詞語(yǔ)包含進(jìn)去，說(shuō)出你見(jiàn)到三個(gè)詞語(yǔ)時(shí)內(nèi)心的所思所想，長(zhǎng)此以往，不但學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聯(lián)想想象能力就能得到有效的提高，而且養(yǎng)成了學(xué)生說(shuō)真話，述真情的良好習(xí)慣?！痉治觥壳f子漁父中說(shuō)：“不精不誠(chéng)，不能感人”意思是有真實(shí)的感情才能感動(dòng)人，讓我們語(yǔ)文教師不解努力，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手寫(xiě)自己的喜、怒、哀、樂(lè)、愁，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，真正做到“我以我手寫(xiě)我心”吧！【反思十】幫助學(xué)生解決“三大難”問(wèn)題-沒(méi)話寫(xiě)”、“不會(huì)寫(xiě)”、“寫(xiě)不好”是學(xué)生作文三大難題。為了讓學(xué)生有話寫(xiě)，作為語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材，例如開(kāi)校會(huì)、文藝晚會(huì)、野外活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)等進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書(shū)讀報(bào)、看電視，從不同的角度去關(guān)心社會(huì)，了解社會(huì)的