初中 初二 語文《我為什么而活著》 課件

1、年級：八年級上冊學校：深圳市坪山區(qū)中山中學授課：王 悅 人生“三要”我為什么而活著本課學習目標1.梳理文章內容，理解作者的感悟和思考；正確認識生命的意義，活著的價值；【人文目標】2.體會說理散文中比喻等修辭手法的運用，品味語言。【語用目標】（一）課前預習要求1.夯實基礎知識：課后讀讀寫寫字音字形；2.查閱作者羅素人生履歷等相關資料；3.閱讀冰心談生命、勃蘭兌斯人生。請你根據(jù)畫作的內容，為這幅畫配上名字？（二）賞析繪畫名作，激發(fā)課堂思維我為什么而活著（同情）苦難饑餓的兒童被壓迫者無助的老人充滿孤寂、貧窮和痛苦的世界羅素認為活著的意義和價值是什么？請你根據(jù)文章的內容完成思維導圖。（三）完善思維導圖

2、，明晰文章結構 （渴望）愛情（追求）知識帶來狂喜解除孤寂看到天堂人的心靈方面的知識。自然科學方面的知識。社會科學方面的知識?！拔铱释麥p輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害?！?如何理解羅素的“苦”與“值得”？ 從原文中哪句話里我們可以看出答案？“這就是我的一生，我覺得我活著值得?！薄翱唷薄爸档谩?“愛情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。”（四）借助旁批提問，理解羅素思考經歷漫長的歲月，我尋求安寧。我找到狂喜，我找到煩惱，我找到瘋狂，我找到孤獨，我找到孤寂的痛苦，它嚙噬著我的心，但是安寧我從未得到。致伊迪絲羅素到了垂暮之年，行將就木，我認識了你，認識了你，我找

3、到了狂喜和安寧，我得到了平靜的休憩，多年孤獨的歲月之后，我懂得了什么是愛、什么是生命?，F(xiàn)在，如果我長眠不醒，我會心滿意足地離去。 羅素追求知識主要體現(xiàn)在三個方面:人、自然、科學。 羅素一生著書71種，著述涉及哲學、數(shù)學、政治、倫理、教育、文學、社會學。重要作品有西方哲學史我的哲學發(fā)展幸福之路自由之路數(shù)學原理等。20世紀初，取得了現(xiàn)代數(shù)學屆研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。1950年獲諾貝爾文學獎，95歲高齡完成羅素自傳。羅素一生積極參加社會政治活動，為維護世界和平，多次發(fā)表聲明和演講，反對侵略戰(zhàn)爭。1915年初，他撰寫反戰(zhàn)文章，組織“拒服兵役委員會”。1918年底，他因撰寫

4、反戰(zhàn)文章被判刑入獄。1955年初，羅素和愛因斯坦及各國科學家發(fā)起了禁核簽名運動。1958年，羅素促進創(chuàng)立核栽軍活動，而后創(chuàng)立非暴力反抗運動百人委員會。1961年，89歲高齡的羅素和夫人到英國國防部門前靜坐示威，被判兩個月監(jiān)禁。1964年，他建立了“羅素和平基金會”，為籌集基金而拍賣了他的部分文獻檔案。1970年逝世前兩天還發(fā)表聲明，譴責以色列襲擊埃及和巴勒斯坦難民營。對比理解“苦”VS“值得”苦值得羅素的我的人類的苦難，自己也深受其害 渴望愛情；追求知識；為解除人類的苦難奮斗，辛苦也值得 上學辛苦作業(yè)多，同學關系緊張 學習的成就感，自我價值獲得，友情的陪伴 示例1：“這三種感情就像颶風一樣，在

5、深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣?！笔纠?:“那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因為在愛情的結合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影?！保ㄎ澹┵p析修辭之妙，體味語言風格 這三種強烈的感情，常常讓我在現(xiàn)實中遭遇各種困苦，甚至讓我感到絕望。我尋求愛情，是因為愛情解除我的孤獨，讓我感受到它是如此美好和純潔。“這三種感情就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。“那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因為在愛情的結合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘

6、縮影?！备膶懕容^“颶風”表明感情的無比強烈，“深深的苦?！敝缚嚯y深重的社會現(xiàn)實，“瀕臨滅絕的邊緣”指的是渴望減輕人類苦難但無能為力，而且自己也深受其害。這句話飽含激情，形象地表現(xiàn)出這三種追求之艱難及給“我”帶來的影響巨大，含蓄生動，富于理性色彩。 “深淵”比喻沒有愛情滋潤的心靈是多么孤寂痛苦，“仙境”比喻愛情帶來的最美好的境界?！安皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼?！北恼勆斑@里有一座高塔，是所有的人都必須去攀登的。它至多不過有一百來級。這座高塔是中空的。如果一個人一旦達到它的頂端，就會掉下來摔得粉身碎骨。”（勃蘭兌斯人生）類型文章閱讀

7、比較運用修辭手法，不直發(fā)議論，而是借助形象的描寫來表達觀點，這是哲理散文的語言特點。羅素認為在于渴望愛情，追求知識，同情苦難?；钪囊饬x究竟在于什么？李清照講“生當作人杰，死亦為鬼雄?！?阿諾德：“同情，使軟弱的人覺得這個世界溫柔；使堅強的人覺得這個世界高尚?！被钪酶ＹF的一生告訴我們，活著本身的意義就大于一切。 漫漫人生，尋找生命的意義！1.整理本課思維導圖，也可以采用喜歡的思維導圖形式完成本課內容梳理；2.拓展練習：請閱讀下列詩歌，結合課文內容，思考活著的意義，完成寫話練習。把我抄錄在白紙上泉子我把我抄錄在白紙上 一陣風之后，它們去了哪里我把我抄錄在青苔上 一場大雨之后，它們去了哪里我把我勒刻