初三化學(xué)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)反思

1、初三化學(xué)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)反思初三化學(xué)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)反思范文初三化學(xué)教學(xué)馬上就要進(jìn)入化學(xué)用語(yǔ)部分，在初中階段所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)主要是元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì)感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要特別注意方式、方法等，以便學(xué)生能順利地學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)，逐步習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了使教學(xué)獲得好的效果，一般還要做到以下幾方面：一是要讓學(xué)生理解所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)的涵義，做到“名”與“實(shí)”結(jié)合?；瘜W(xué)用語(yǔ)是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號(hào)或圖式，化學(xué)用語(yǔ)不僅代表化學(xué)事物，且表達(dá)

2、特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)，記憶負(fù)擔(dān)是較重的。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生理解化學(xué)用語(yǔ)的涵義，把符號(hào)、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，豐富聯(lián)想線索，減少機(jī)械記憶，增加理解記憶，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。二是要分散難點(diǎn)，合理安排?；瘜W(xué)用語(yǔ)由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。所以在講緒言課開(kāi)始就把元素符號(hào)、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號(hào)陸續(xù)出現(xiàn)，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的

3、歸納小結(jié)。三是加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到寫(xiě)、讀、用三會(huì)。使用化學(xué)用語(yǔ)是一種智力技能，不能強(qiáng)求學(xué)生一次到位，而要在不斷的練習(xí)中加深體會(huì)，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用化學(xué)用語(yǔ)。在教學(xué)中，要注意他們?nèi)〉玫某煽?jī)，對(duì)于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，切忌開(kāi)始就做難度很年夜的練習(xí)，這樣只會(huì)增年夜學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，掌控好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，同時(shí)又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率 -岳

4、陽(yáng)樓記教學(xué)反思岳陽(yáng)樓記教學(xué)反思 TITLE=優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率岳陽(yáng)樓記教學(xué)反思 /優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率岳陽(yáng)樓記教學(xué)反思文/李紅玲2016.9.28）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一要聽(tīng)九年級(jí)老師的課，從周一開(kāi)始每天聽(tīng)兩個(gè)老師的課，今日周三，輪到了聽(tīng)我的課。中午第二節(jié)，三班的語(yǔ)文課。多年課堂教學(xué)的磨煉，心理素質(zhì)強(qiáng)了好多，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)入班聽(tīng)課已能泰然處之，但詳細(xì)如何上一節(jié)有領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)的課，心里上還是和平常不一樣的。要講岳陽(yáng)樓記，今天夙起從夢(mèng)中猛然醒來(lái)，是因?yàn)樗瘔?mèng)中得到一個(gè)好的題目另辟蹊徑，成就經(jīng)典。為此興奮起床，頭腦里便一直在思考如何順著這一想法而下筆成文。起的還是不夠早，沒(méi)寫(xiě)幾句兒就到了早餐時(shí)間。對(duì)于九年級(jí)上

5、冊(cè)第五單元的幾篇文章，可謂篇篇經(jīng)典，每一篇都是一座山峰，峰峰厚重俊美。雖每年都在品讀，可是越讀越覺(jué)高不可攀。每讀一回，都會(huì)有不一樣的收獲和啟示。對(duì)于岳陽(yáng)樓記這篇一問(wèn)世就名振天下的美文，歷經(jīng)千年而吟誦不衰，必有后人取不盡的法寶。我對(duì)此深有體會(huì)。今天這節(jié)課，要學(xué)文章的第五段內(nèi)容。制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)課文第五段，識(shí)記段落中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2，理解作者的真實(shí)感情，理解作者的胸襟和遠(yuǎn)年夜報(bào)負(fù)。在教學(xué)目標(biāo)的制定方面，也是經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦革命才能做到脫繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單明了。以往制定目標(biāo)都是采用“拿來(lái)主義”，照搬前人的經(jīng)驗(yàn)，制定所謂的“三維目標(biāo)”，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，漸漸懂得，在一節(jié)課中如果能達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，

6、實(shí)現(xiàn)“一課一得”也是了不起的作為。面對(duì)一問(wèn)三不知的學(xué)生，定的目標(biāo)越多，越會(huì)駕空課堂，自己抬高自己，無(wú)疑于面臨難以下臺(tái)的尷尬局面。因此從這學(xué)期起，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，允許自己只規(guī)定一個(gè)，最多兩個(gè)。究竟上，一個(gè)目標(biāo)足矣。在這節(jié)課上，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握住文段中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。一是為了應(yīng)對(duì)測(cè)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)面前必須要重視基礎(chǔ)常識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。在農(nóng)村中學(xué)，語(yǔ)文課上僅僅給學(xué)生講思想，講情懷，真的很難。還想讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)不是一件飄緲的事情，學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情。學(xué)習(xí)古文，理解文章詞語(yǔ)的含義，是走向作者情感世界的必經(jīng)之路。以往的課堂教學(xué)，忽視了這個(gè)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，跳過(guò)字詞直接講“高年夜上”的東西，現(xiàn)在想來(lái)真是有

7、點(diǎn)“形而上”了。因此，從本學(xué)期開(kāi)始，很想從地面做起，重視文章中最基礎(chǔ)的元素，帶著學(xué)生在語(yǔ)文的尋美之路上，走一步，再走一步。對(duì)于第二個(gè)目標(biāo)的設(shè)定，是想讓學(xué)生通過(guò)理解作者的真實(shí)感情進(jìn)而理解作者的胸襟和報(bào)負(fù)，以實(shí)現(xiàn)本文主旨的一個(gè)升華。在前兩節(jié)課中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，已經(jīng)明白作者寫(xiě)作此文的真正目的不是為了“寫(xiě)風(fēng)景”而是為“寫(xiě)情懷”。因?yàn)閷?duì)岳陽(yáng)樓下的洞庭湖勝景，“前人之述備矣”。作者自然不愿重復(fù)前人之語(yǔ)，他要說(shuō)的是賞景之人的“覽物之情”。通過(guò)三、四兩段的陰晴變化所產(chǎn)生的心情變化，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)品讀已明白了這一點(diǎn)。而在這節(jié)課中，我想讓學(xué)生通過(guò)品讀第五段內(nèi)容明白作者的真實(shí)感情是和“遷客騷人”們

8、的思想感情不一樣的。通過(guò)細(xì)讀本段文字以理解作者苦苦探求“古仁人之心”進(jìn)而理解作者的胸襟和抱負(fù)。最后理解文章真正的寫(xiě)作目的，既是應(yīng)邀而作，也是解釋心志，還要與朋友共勉，而布局謀篇又不落俗套，這樣的構(gòu)思真是一舉多得?？胺Q(chēng)岳陽(yáng)樓之絕唱。心里想著，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)之后，還要進(jìn)行一個(gè)小拓展，給學(xué)生回顧有關(guān)“唐賢”們寫(xiě)的一些關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)詞及有名的對(duì)聯(lián)，作為補(bǔ)充擴(kuò)年夜學(xué)生的視野。心里這樣想著，美美的就去上課了。以上是為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。想象和現(xiàn)實(shí)總是有些出入，自己做好的充分準(zhǔn)備。在備課過(guò)程中，還是忽略了一個(gè)重要的因素：學(xué)生的實(shí)際情況。把學(xué)生的接受水平想高了。心想著這篇文章，已經(jīng)帶著學(xué)生讀了兩節(jié)課了，對(duì)最后一段

9、的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該提前學(xué)習(xí)，或是因?yàn)楹闷嫘亩缇褪熘税?？究竟是，課堂上你帶著他們學(xué)到哪里，就到哪里，九年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)時(shí)間真的很緊張，根本沒(méi)有課余時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)的。結(jié)果，在課堂上，僅是第五段的重點(diǎn)詞語(yǔ)部分，就占用了很多的時(shí)間。而到進(jìn)入“理解作者情感”這個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí)，課堂上已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了。只稍稍點(diǎn)了一下，就下課了。課后，細(xì)下心來(lái)，想想時(shí)間都“花”在哪里了？這節(jié)課上得也太薄了吧？上課后的三分鐘內(nèi)，學(xué)生自背課文。按計(jì)劃是沒(méi)有安排學(xué)生自主背課文三分鐘的。因?yàn)殡娔X突然關(guān)機(jī)，臨時(shí)決定讓學(xué)生背課文，我在這個(gè)空檔里開(kāi)機(jī)，打開(kāi)課件。準(zhǔn)備好了，三分鐘也曩昔了。開(kāi)始提問(wèn)學(xué)生背課文，想讓學(xué)主動(dòng)發(fā)言，就耐心的等待，真有三個(gè)

10、女孩子勇敢的站起來(lái)，順利的背完了課文，師再評(píng)價(jià)一番。之后開(kāi)講。再齊背課文。課前熱身完畢，開(kāi)講。這個(gè)環(huán)節(jié)，少說(shuō)也花去了八九分鐘了吧？學(xué)習(xí)第五段重點(diǎn)詞。其實(shí)好多詞語(yǔ)課下注解都有，只要細(xì)心一看便可以搞定的?？墒沁€是有幾個(gè)不好理解的詞語(yǔ)，比方“之”的用法；比方“然則”；比方“進(jìn)”和“退”。中間如果哪個(gè)詞語(yǔ)解釋有誤，就需要耐心的做一個(gè)更正。在中間還加了對(duì)“不以物喜，不以己悲”這個(gè)句子的翻譯和用法的解釋。等等等等之類(lèi)的詞語(yǔ)。真沒(méi)想到，這么一小段，僅詞語(yǔ)解釋這一項(xiàng)竟然引出這么多的問(wèn)題，這是在備課時(shí)沒(méi)有想到的。還沒(méi)有檢測(cè)句子的翻譯呢！如果再提問(wèn)，恐怕一節(jié)課時(shí)間都不夠呢？可憐的孩子，就怕老師的追問(wèn)，說(shuō)實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在

11、上課基本上在演“獨(dú)角戲”，學(xué)生最怕老師提問(wèn)，一提問(wèn)，準(zhǔn)擱車(chē)。以孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，不敢再追問(wèn)了。時(shí)間就這樣一分一分的曩昔了。后來(lái)，沒(méi)辦法，直接自問(wèn)自答好了！因此，本節(jié)課制定的兩個(gè)目標(biāo)，依然只實(shí)現(xiàn)了一個(gè)，而對(duì)于理解作者情感這一目標(biāo)，還是到下節(jié)課吧。以上是為對(duì)上課過(guò)程的粗略再現(xiàn)。課后，很認(rèn)真的聽(tīng)取了兩位領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)。對(duì)這一節(jié)課的課后反饋，站在教學(xué)進(jìn)度方面考慮，他們還是覺(jué)得教學(xué)環(huán)節(jié)按排不是很合理。我笑問(wèn)他們，要給這節(jié)課定個(gè)什么位？是優(yōu)質(zhì)課，還是常態(tài)課？心里很清楚，如果是講公開(kāi)課或是優(yōu)質(zhì)課，這樣的課堂效果很明顯不會(huì)很出采。但領(lǐng)導(dǎo)明確透露表現(xiàn)，這是常態(tài)課！我想，常態(tài)下的課堂教學(xué)恐怕就是這個(gè)樣子吧！其實(shí)這些

12、天來(lái)，我一直在深深反思自己的課堂效果。有很多的不如意在折磨著自己的內(nèi)心，多年的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)，竟然越來(lái)越惶恐不已了。對(duì)自己鐘愛(ài)的語(yǔ)文課課堂，內(nèi)心充滿了敬畏之情。面對(duì)眼前的學(xué)生，自己如何授課才算是高效的？或是有效的？走過(guò)了花紅柳綠的青青世界，現(xiàn)在只盼望欣賞秋日的靜美。不想再在課堂上搞花架子，很想實(shí)實(shí)在在的教好語(yǔ)文課。不在乎一堂課講了幾何內(nèi)容，而是想讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)了幾何常識(shí)；不在乎一堂課趕了幾何進(jìn)度，而是想讓學(xué)生在一堂課中有了幾何收獲。很想在課堂教學(xué)突破自己，很想優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容。可是如何做到這一點(diǎn)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達(dá)到事半功倍的效果。提高

13、課堂的實(shí)效性，就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在設(shè)計(jì)中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟?yàn)橹黧w，以教師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。二、課本闡發(fā)“燃料及其利用”是人教版九年級(jí)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元共個(gè)課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，并且配有年夜量的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元從常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全常識(shí)。利用燃燒反應(yīng)的實(shí)例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等常識(shí)之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對(duì)環(huán)境的影響等。并用所學(xué)常識(shí)去解決生活

14、中的實(shí)際問(wèn)題，表現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)理念。三、學(xué)情闡發(fā)本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見(jiàn)的常識(shí)和現(xiàn)象，并配合圖像，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)常識(shí)的感受；同時(shí)，注意通過(guò)與探究、調(diào)查研究、討論和實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新肉體和實(shí)踐能力。課本中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會(huì)發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。4、教學(xué)目標(biāo)常識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全常識(shí)。2、知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對(duì)人類(lèi)生活起著重要作用；同時(shí)了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識(shí)合理開(kāi)采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要

15、性。3、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各類(lèi)能源的重要性。過(guò)程和方法：1、通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的究竟進(jìn)行闡發(fā)得出結(jié)論的科學(xué)方法；2、從化石燃料的元素組成及其變化角度，闡發(fā)化石燃料燃燒在使用過(guò)程中對(duì)環(huán)境的污染；3、通過(guò)對(duì)燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)比較、分類(lèi)、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與代價(jià)觀：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象，究竟進(jìn)行闡發(fā)得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)燃燒的條件；認(rèn)識(shí)滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見(jiàn)易燃物和易爆物的安全常識(shí)；增強(qiáng)安全意識(shí)；2、以化石燃料的利用為載體，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)

16、展的積極作用；3、體會(huì)化石燃料的寶貴性和開(kāi)發(fā)新能源的重要性，樹(shù)立節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。五、重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理；認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔能源及各類(lèi)能源的重要性。六、難點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理。七、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。八、教學(xué)過(guò)程： 課題1燃燒和滅火課本內(nèi)容主要分為兩部分，第一部分著重于描述燃燒的概念、燃燒的條件和滅火原理。第二部分著重描述爆炸，易燃物和易爆物的安全常識(shí)。 【引入】在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、易燃物和易爆物的安全常識(shí)。 【提問(wèn)】生活中有許多燃燒現(xiàn)象，你能根據(jù)這些現(xiàn)象列舉一些使物質(zhì)燃

17、燒的方法嗎？【回覆】用火柴、打火機(jī)、煙火、爐火等火源將紙、煤、酒精燈等引燃，用電子打火點(diǎn)煙、鉆木取火等物質(zhì)燃燒的共同特性和反應(yīng)實(shí)質(zhì)。 待征發(fā)光、發(fā)熱 實(shí)質(zhì)劇烈的氧化反應(yīng)【演示】在燒杯中放入半杯80左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，過(guò)一會(huì)兒后白磷燃燒起來(lái)而紅磷不燃燒。 【提問(wèn)】通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行闡發(fā)，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三處各系上一小塊白磷，把玻璃棒插到盛有80熱水的燒杯里，使下端的白磷浸沒(méi)在熱水中，中部的白磷懸于水面處，上部的白磷露在燒杯外，結(jié)果只有水面處的白磷燃起來(lái)了。 【闡發(fā)】水面上的白磷和水中的白磷溫度

18、都達(dá)到了著火點(diǎn)，分歧的是水面上的白磷與空氣接觸了而水中的沒(méi)有，這就申明物質(zhì)必須與氧氣接觸才能燃燒；水面上的白磷與燒杯外的白磷同在空氣中，而燒杯外的白磷下面沒(méi)有熱水，其溫度未達(dá)到著火點(diǎn)，申明物質(zhì)要燃燒還得使其溫度達(dá)到著火點(diǎn)。燃燒：可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。 一：燃燒的條件1）可燃物2）要與氧氣接觸。3）可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度著火點(diǎn)。 【小結(jié)】燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。【設(shè)問(wèn)】燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，若缺少一個(gè)就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時(shí)，應(yīng)如何滅火呢？【講解】滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，便可以滅火?？梢?jiàn)，燃燒的條件和滅

19、火的原理是從分歧的角度來(lái)申明同一問(wèn)題，二者不是相互分裂的。 二：滅火的原理和方法原理一：將可燃物與氧氣隔絕。原理二：將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下?！居懻摗?實(shí)驗(yàn)室如何熄滅酒精燈？它應(yīng)用了什么原理？ 2木頭著火時(shí)，通常潑水可以熄滅，為什么？3. 請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，列舉一些常用的滅火方法，并分別說(shuō)說(shuō)它們的滅火的原理。 三：易燃物和易爆物的安全常識(shí)：【引入】年夜家知道，同是一種物質(zhì)在分歧條件下，燃燒的現(xiàn)象也不相同。如碳、硫、磷等在氧氣中燃燒就要比在空氣中劇烈；在同一條件下，有些物質(zhì)能平靜燃燒，有些物質(zhì)則急劇燃燒，甚至?xí)l(fā)生爆炸。為什么同是燃燒，但現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)如此的差異呢？燃燒的特殊現(xiàn)象爆炸【講解】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)

20、我們看到：1氧氣的含量分歧，可燃物燃燒的激烈程度是分歧的。2由于可燃物與空氣充分混合，經(jīng)點(diǎn)燃在一定空間內(nèi)急劇燃燒，生成的氣體受熱急劇膨脹即引發(fā)爆炸。所以在油庫(kù)、面粉加工廠、紡織廠的一些車(chē)間都寫(xiě)有嚴(yán)禁煙火的警告，就是因?yàn)檫@些地方的空氣中常混有可燃性氣體或粉塵，它們接觸到明火，就會(huì)有爆炸的危險(xiǎn)。 【引入】外界條件的變化對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有影響，總的來(lái)說(shuō)就是【板書(shū)】可燃物與氧氣接觸面積越年夜，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。第二篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思岳麓區(qū)坪塘鎮(zhèn)白泉學(xué)校盛桂芝一、試卷結(jié)構(gòu)2009年下學(xué)期期終試卷從內(nèi)容到方式比較新穎。全卷分值

21、為100分，共分五個(gè)年夜題，25道小題。選擇題45分）、填空題18分）、闡發(fā)題14分）實(shí)驗(yàn)探究題15分）、計(jì)算題8分）等題型，突出考查學(xué)生綜合探究問(wèn)題的能力。試卷還重視考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和常識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學(xué)生特點(diǎn)。文字閱讀量年夜且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。試卷表現(xiàn)了試題的時(shí)代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、試題特點(diǎn)1本次調(diào)研檢測(cè)試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度代價(jià)觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，應(yīng)用化學(xué)常識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。2試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生

22、動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與代價(jià)觀。3命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)技術(shù)社會(huì)”的教育思想?！吧罨瘜W(xué)社會(huì)”的基本思路貫穿整份試卷。4試卷在重視考查基礎(chǔ)常識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了科學(xué)探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)常識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度代價(jià)觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。 5表現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)肉體和人文思想三、答卷情況試題闡發(fā)本次測(cè)驗(yàn)，從我班測(cè)驗(yàn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行試卷闡發(fā)。從總成績(jī)上看，全班40人參考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，占25.4%60分以下2人，占5%，因此總的來(lái)說(shuō)

23、成績(jī)還不太理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。1、選擇題 選擇題共15道小題，每題3分，總計(jì)45分?；旧鲜腔A(chǔ)常識(shí)，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)常識(shí)的掌握程度。選擇題也是得分率較高的一道題，有2人得到了滿分，占5%，優(yōu)秀率達(dá)到了25%。其中錯(cuò)得較多的是第7、9、10、15題。2、填空題填空題共3小題，滿分18分。主如果考察學(xué)生的基礎(chǔ)常識(shí)掌握情況，學(xué)生得分率較低。少數(shù)學(xué)生得到了滿分，錯(cuò)得多的是16、181）小題。3、闡發(fā)題闡發(fā)題共有3道小題，滿分14分。相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)答題難度較年夜，第191）題得分率較高一些2）小題很多同學(xué)未配平，20題學(xué)生回覆較好。本題只有15名同學(xué)得到滿分，占50%。21題錯(cuò)得最多，許多同學(xué)看不

24、懂題目的意思，只有10名同學(xué)得到滿分，占25%。4、實(shí)驗(yàn)探究題實(shí)驗(yàn)探究題共有2道小題，滿分15分。第22題得分率能較高，第234）小題的失分率較高，本小題只有10名同學(xué)得到滿分，占25%，申明我們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的能力還不夠，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的用途，頭腦中還沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，在今后的教學(xué)中有待加強(qiáng)這方面的教學(xué)。5、計(jì)算題計(jì)算題共有2道小題，滿分8分，24屬于送分題目題。滿分人數(shù)為20人，占50%；從總體情況上看與預(yù)期目標(biāo)基本一致。25題許多同學(xué)方程式寫(xiě)錯(cuò)，純物質(zhì)與不純物質(zhì)相混淆。 從本次測(cè)驗(yàn)的試卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：1、基本概念、基本理論的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次測(cè)驗(yàn)由于是全員參與，復(fù)習(xí)課

25、本，因此基礎(chǔ)常識(shí)部分比重偏年夜，從答卷情況上看，基礎(chǔ)常識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)常識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不精確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。 從本次測(cè)驗(yàn)中暴露出的問(wèn)題有：化學(xué)用語(yǔ)的描述、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、水污染的防治、基本的根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算等等。特別是化學(xué)用語(yǔ)這部份內(nèi)容，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分，在查閱試卷的過(guò)程中我就發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生，所失的兩分就失在化學(xué)用語(yǔ)上。2、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范做為即將升入高中的初三學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次測(cè)驗(yàn)的試卷上，卷面隨意涂抹、勾改；字跡潦草、錯(cuò)別字；年夜量使用涂改液等現(xiàn)象十分的嚴(yán)重。這些看似小毛

26、病，但可能在中考時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。雖然說(shuō)現(xiàn)在接近離中考，但是還是能形成一個(gè)好的習(xí)慣，改掉一個(gè)壞的習(xí)慣的。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)诋?dāng)前的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：1、重視“三基”腳扎實(shí)地打好基礎(chǔ)對(duì)于基礎(chǔ)常識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要重視常識(shí)點(diǎn)的全面性、精確性、系統(tǒng)性。初三的常識(shí)點(diǎn)多而且相對(duì)較深，在教學(xué)中一定要注意常識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)常識(shí)點(diǎn)，而且講解必須精確、無(wú)誤；初三的常識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系較為密切，在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生將常識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要精確、切中要害。特別要重視對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在的中考比較重視對(duì)學(xué)

27、生闡發(fā)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)闡發(fā)、敢于闡發(fā)、善于闡發(fā)。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，闡發(fā)自己的見(jiàn)解是否精確。2、重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力在牢固掌握常識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要能夠精確的應(yīng)用這些常識(shí)點(diǎn)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。如果說(shuō)闡發(fā)問(wèn)題的能力我們需要重視，那么應(yīng)用已有常識(shí)，去解決一些實(shí)際問(wèn)題也需要我們重視。現(xiàn)在的中考往往會(huì)出一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，考生結(jié)合自己的已有常識(shí)，選擇合適的方法去解決這些問(wèn)題。這樣就要求學(xué)生不僅對(duì)常識(shí)點(diǎn)的掌握要牢固，還要能精確的應(yīng)用。3、存眷社會(huì)熱點(diǎn)，收集多

28、方信息 化學(xué)和社會(huì)、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各方面的聯(lián)系很密切，社會(huì)上很多的熱點(diǎn)問(wèn)題與化學(xué)都有聯(lián)系，而這些問(wèn)題往往在中考中都能表現(xiàn)出來(lái)。存眷這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅能幫助我們應(yīng)對(duì)中考，而且通過(guò)對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題的闡發(fā)還能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生闡發(fā)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?？傊?，從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，存眷每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。第三篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思回顧這段時(shí)間教學(xué)，現(xiàn)反思如下：一、重視學(xué)習(xí)方式的改變我在課堂上，當(dāng)學(xué)生回覆問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤

29、時(shí)，我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回覆問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。使學(xué)生獲得化學(xué)常識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的代價(jià)觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀察與思考， 討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。二、化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系化學(xué)推進(jìn)了當(dāng)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類(lèi)解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類(lèi)安康等一系列的重年夜問(wèn)題提供了可能的途徑。新課標(biāo)注意從學(xué)生已有的常識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有

30、目的地介紹日常生活和當(dāng)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)常識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)常識(shí)與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)常識(shí)。在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，教師畫(huà)實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法。對(duì)新課本的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真鉆研，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)新課本不再劃分演示實(shí) 驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和

31、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)和基本技能， 初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。4、 改變觀念，把課堂還給學(xué)生在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的肉體狀況，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原先有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代，凡是是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給

32、一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利年夜年夜地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣?？傊?，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。在新理念的指導(dǎo)下，我年夜膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，為學(xué)生的發(fā)展提供了更年夜的空間，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)！第四篇：九年級(jí)化學(xué)_教學(xué)反思走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)反思新的學(xué)期，面對(duì)新的學(xué)科，幾節(jié)課的接觸，感覺(jué)學(xué)生還是比較喜歡化學(xué)這門(mén)新的學(xué)科，他們從心理上接受了我這位老師，第一次進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的