對質(zhì)量的了解

1、對質(zhì)量的了解教學(xué)目標(biāo)識目標(biāo)1知道什么是物體的質(zhì)量、質(zhì)量的國際單位，質(zhì)量的單位換算2知道實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量的工具是天平以及天平的使用能力目標(biāo)1培養(yǎng)觀察能力觀察天平的構(gòu)造，調(diào)節(jié)天平的平衡螺母并了解其作用，觀察游碼的初始位置，觀察游碼在標(biāo)尺上任一位置所對應(yīng)的質(zhì)量數(shù)2培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰νㄟ^實(shí)驗(yàn)學(xué)會調(diào)節(jié)天平，學(xué)會使用天平測物體的質(zhì)量知道使用天平時(shí)應(yīng)注意的問題3培養(yǎng)分析概括能力通過對實(shí)例的分析，概括出質(zhì)量是物體的屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度以及所在位置的改變而改變4培養(yǎng)思維能力利用實(shí)物的對比，通過形象思維抽象出質(zhì)量的概念 HYPERLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育目標(biāo)我國遠(yuǎn)在兩千多年前的

2、秦代，就已有了稱量質(zhì)量的工具，而且有了統(tǒng)一的稱量物體質(zhì)量的單位，在教學(xué)中應(yīng)通過這些事例對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育通過天平的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行平衡美、對稱美的教育教學(xué)建議 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材分析本節(jié)內(nèi)容包括三部分知識，即質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材首先從學(xué)生所熟悉的鐵錘和鐵釘、木船和木椅，通過比較組成這些物質(zhì)的物質(zhì)的多少，引出質(zhì)量的概念接著介紹了質(zhì)量的單位千克、克、毫克、噸，列舉了一些物體質(zhì)量的大小，目的是讓學(xué)生對千克形成較具體的觀念 質(zhì)量是 HYPERLINK /WuLi/ t

3、 _blank 物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又能與能量相聯(lián)系，這些知識將在高中 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理中學(xué)習(xí)在初中對質(zhì)量的概念講得很淺顯，只簡單地使學(xué)生認(rèn)識物體所含物質(zhì)的多少，但這并不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不必過分強(qiáng)調(diào)對于物體的質(zhì)量不隨位置、狀態(tài)、形狀而變，也是讓學(xué)生知道即可教學(xué)中可利用掛圖或幻燈片讓學(xué)生對照著實(shí)物認(rèn)識天平的各主要部分和它們的作用天平的調(diào)節(jié)和使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)后面兩節(jié)課的基礎(chǔ) 教法建議質(zhì)量的概念這部分內(nèi)容可讓學(xué)生通過自學(xué)討論法學(xué)習(xí)，質(zhì)量的測量這部分內(nèi)容可通過示范、講授、實(shí)驗(yàn)法學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)知識點(diǎn)闡述

4、 本節(jié)內(nèi)容包括三部分知識，即質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量質(zhì)量的概念只作粗淺介紹，重點(diǎn)講質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量（一）質(zhì)量的概念 通過列舉生活中各種各樣的物體引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識物體是由物質(zhì)組成的，對物體和物質(zhì)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再通過各具體物體所含物質(zhì)的多少不同，建立起質(zhì)量的概念在質(zhì)量概念建立的過程中，為了便于學(xué)生的理解，首先通過同種物質(zhì)組成的兩個(gè)不同物體所含物質(zhì)多少不同得出質(zhì)量的概念但是這并不意味著只有同種物質(zhì)組成的物體才能比較質(zhì)量的大小，一定注意不要讓學(xué)生形成這種錯(cuò)誤認(rèn)識，因而在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生闡明這一點(diǎn)（二）質(zhì)量是物體的屬性 HYPERLINK /Kcgg/J

5、cyj/ t _blank 教材中沒有明確指出物體的屬性，但是， HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材內(nèi)容中已涉及到這一點(diǎn)，質(zhì)量不隨物體形狀、狀態(tài)、溫度以及所在位置的改變而改變因此在教學(xué)中應(yīng)明確質(zhì)量是物體的基本屬性、并通過實(shí)踐予以說明，這樣有利于后面密度的教學(xué)（三）質(zhì)量的單位學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過質(zhì)量的單位噸、千克、克等，在日常生活中也常接觸質(zhì)量的單位教學(xué)中可先 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ t _blank 復(fù)習(xí)學(xué)生原有知識，使學(xué)生知道噸、千克、毫克之間的關(guān)系然后說明千克這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，1kg的質(zhì)量有多大，使學(xué)生對千克形成具體觀念接著介紹噸、克、毫克，

6、這些單位常用在什么情況下利用課本中給出的“一些物體的質(zhì)量”，可進(jìn)一步使學(xué)生對質(zhì)量的單位形成具體觀念 講過質(zhì)量的單位后，可以告訴學(xué)生，在生活和貿(mào)易中，人們習(xí)慣上把質(zhì)量叫做重量，但是 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理學(xué)中都統(tǒng)一叫質(zhì)量（四）用天平測物體的質(zhì)量 測質(zhì)量的工具有很多，可先向?qū)W生介紹幾種秤，使學(xué)生知道它們都是用來稱質(zhì)量的然后重點(diǎn)講實(shí)驗(yàn)室里用的天平 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師可根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)室的具體情況選擇重點(diǎn)講述的對象如果本校實(shí)驗(yàn)室里托盤天平較多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中主要用托盤天平，則可重點(diǎn)講托盤天平天平是學(xué)生接觸的第一個(gè)比較精密的測量儀器

7、， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師應(yīng)從1認(rèn)識天平2調(diào)節(jié)天平3使用天平三個(gè)方面入手為使學(xué)生學(xué)會正確使用天平，為下幾節(jié)課打基礎(chǔ)， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師應(yīng)讓學(xué)生充分參與，分層次講授二、師生互動 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動設(shè)計(jì)（一）組織學(xué)生舉例、分析、討論弄清什么是物體、什么是物質(zhì)（二）組織學(xué)生分析、比較同一材料組成的不同物體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)并進(jìn)而引出質(zhì)量的概念（三）組織學(xué)生觀察天平，觀察應(yīng)按由表及里、由淺入深、由宏觀到局部的層次進(jìn)行三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教具學(xué)具準(zhǔn)備以下為本教學(xué)示例所

8、需的教具和學(xué)具， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師可參考本示例和實(shí)際情況加以選擇 1dm3的純水、大燒杯、天平、砝碼盒、金屬塊、桿秤、托盤秤、板書演示 HYPERLINK / t _blank 課件、投影儀、各種幻燈片、鐵釘、鐵錘、冰、水、“天平的使用”交互式動畫五、教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）新課導(dǎo)入需要的教具與學(xué)具：教室內(nèi)的各種裝備、行星與恒星的幻燈片、講桌和木椅實(shí)物、鋁鍋和鋁勺實(shí)物、鐵錘和鐵釘實(shí)物方案一：觀察教室中的桌椅、黑板、粉筆、黑板擦，教室外的樹木、房屋、汽車、飛機(jī)，放映幻燈片“行星、恒星”，向?qū)W生介紹物體是由鐵、木頭、水等各種材料組成的，人們叫這些材料為物質(zhì)

9、，也就是說物體是由物質(zhì)組成的 方案二：列舉生活中熟悉的幾種物體，指出它們都是由物質(zhì)組成的，例如，指出講桌和木椅由木材構(gòu)成；鋁鍋和鋁勺由鋁構(gòu)成；鐵錘和鐵釘由鐵構(gòu)成接著向?qū)W生提問：講桌和木椅；鋁鍋和鋁勺；鐵錘和鐵釘除形狀和用途不同外，還有什么區(qū)別利用學(xué)生日常生活中“東西有多有少”的知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一張課桌比一把木椅所含的木材多；一個(gè)鋁鍋比一把鋁勺所含的鋁多；一把鐵錘比一個(gè)鐵釘含的鐵多引出“物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量”，課桌和木椅雖然都是由木材構(gòu)成，但是它們的質(zhì)量不同 注意事項(xiàng)：在質(zhì)量概念建立的過程中，為了便于學(xué)生的理解，首先通過同種物質(zhì)組成的兩個(gè)不同物體所含物質(zhì)多少不同得出質(zhì)量的概念但是這并不

10、意味著只有同種物質(zhì)才能比較質(zhì)量，一定注意不要讓學(xué)生形成這種錯(cuò)誤認(rèn)識，因而在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生闡明這一點(diǎn)（二）新課教學(xué)1質(zhì)量的概念教學(xué)為了表示物體所含物質(zhì)的量的不同，引入一個(gè)新的 HYPERLINK /WuLi/ t _blank 物理量質(zhì)量2質(zhì)量的單位本處教學(xué)建議使用幻燈片投影或視頻形式的教學(xué)手段 教學(xué)中可先 HYPERLINK /Xxyw/Fx/ t _blank 復(fù)習(xí)學(xué)生的原有知識，使學(xué)生知道噸、千克、克、毫克間的關(guān)系，然后介紹千克這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，1kg的質(zhì)量有多大，使學(xué)生對千克形成具體觀念接著介紹噸、克、毫克，這些單位常用在什么情況下，例如汽車、火車的裝載量，糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)

11、量等常用噸，藥房和實(shí)驗(yàn)室常用克或毫克做質(zhì)量的單位利用課本中給出的“一些物體的質(zhì)量”，可進(jìn)一步使學(xué)生對質(zhì)量的單位形成具體觀念此處可用幻燈片投影或視頻的形式向?qū)W生展示各種物體的質(zhì)量使學(xué)生知道大象的質(zhì)量是人的近百倍，鯨的質(zhì)量可達(dá)大象的二十多倍，地球的質(zhì)量是月球質(zhì)量的八十多倍，太陽的質(zhì)量是地球的三十多萬倍擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3由長度的測量、時(shí)間的測量、溫度的測量引出質(zhì)量的測量 實(shí)驗(yàn)演示“質(zhì)量是物體的屬性，不隨形狀、狀態(tài)、位置而變化”，幻燈片放映輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)一個(gè)鐵釘，它的質(zhì)量是100g，把它弄彎，它含有100g鐵這種物質(zhì)100g的冰化成水，質(zhì)量仍是100g將一個(gè)200g的大蘋果從地球拿到

12、月球上去,質(zhì)量仍然是200g4用天平測物體的質(zhì)量知識點(diǎn)的引入 1964年，在西安出土了一只秦代生鐵秤砣，它說明遠(yuǎn)在兩千多年前，我國已有了秤我國傳統(tǒng)稱量質(zhì)量的工具是桿秤，今天還常用臺秤、磅秤、電子秤在實(shí)驗(yàn)室，稱量質(zhì)量的工具是天平由此引入天平測物體的質(zhì)量知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)5天平的構(gòu)造 認(rèn)真觀察自己桌上的天平，認(rèn)識它的構(gòu)造認(rèn)真觀察砝碼盒內(nèi)的砝碼，觀察盒內(nèi)每個(gè)砝碼的質(zhì)量數(shù)，提示學(xué)生注意不能用手接觸砝碼，應(yīng)當(dāng)用鑷子夾取 學(xué)生觀察一段時(shí)間， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師可用投影儀把天平的實(shí)物圖打在幕布上，請學(xué)生根據(jù) HYPERLINK http:/WWW. t _blank

13、教師的指示說出天平各部分構(gòu)造、并在 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師的指導(dǎo)下，說出自己所觀察天平的最大稱量和最小稱量6天平的調(diào)節(jié)和使用方法 關(guān)于天平的調(diào)節(jié)和使用方法， HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師可采用邊演示、邊講解的方法講述有條件的學(xué)校可以分組讓學(xué)生邊看 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師演示，邊自己動手練習(xí)最后再讓學(xué)生 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ t _blank 閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容搞清楚使用的步驟和方法 學(xué)生看書后，請同學(xué)合上書并請同學(xué)口述天平使用方法，學(xué)生邊回答 HYPERL

14、INK http:/WWW. t _blank 教師邊用投影把 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材相關(guān)內(nèi)容打在幕布上 在天平使用方法中，要特別注意橫梁平衡問題的教學(xué)首先要弄清什么是橫梁平衡，當(dāng)指針指在橫梁中點(diǎn)時(shí)，我們就說這時(shí)橫梁平衡（用投影將所示圖形打在幕布上）第二是如何調(diào)節(jié)橫梁成平衡（投影片是 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動片，橫梁可繞中心軸轉(zhuǎn)動，螺母可以左右移動，用投影片顯示，當(dāng)橫梁失去平衡，指針向左或者向右偏轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)如何移動螺母使橫梁平衡）第三，左盤放入物體后，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，使天平平衡，這時(shí)

15、不能再移動螺母 HYPERLINK http:/WWW. t _blank 教師可用投影儀將使用天平的注意事項(xiàng)打在幕布上，邊演示，邊講解如果不遵守這些注意事項(xiàng)會產(chǎn)生的后果7學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生正確使用天平，稱出課桌上小金屬塊的質(zhì)量不能正確讀出游碼指示的質(zhì)量是學(xué)生常發(fā)生的問題，因此在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中要注意教給學(xué)生如何正確使用游碼提醒學(xué)生注意標(biāo)尺上的刻度，弄清每個(gè)刻度線表示的質(zhì)量數(shù)（三）總結(jié)、擴(kuò)展 總結(jié)概括質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位以及天平的使用幾個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容和在知識結(jié)構(gòu)中的地位適當(dāng)向?qū)W生介紹一些擴(kuò)展學(xué)生知識面的知識 擴(kuò)展資料一：質(zhì)量的單位“千克”起源于法國，并于1799年制造了“千克原器”，又叫“檔案千克”，1899年第一屆國際計(jì)量大會批準(zhǔn)了仿制法國“檔案千克”作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量的“國際千克原器”，以國際標(biāo)準(zhǔn)原器作為質(zhì)量計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)一直沿用至今，但為了更精確，各國研究機(jī)構(gòu)致力于探索質(zhì)量自然基準(zhǔn)的方案和途徑 國際千克原器是鉑銥合金制成的圓柱體，保存在巴黎國際計(jì)量局內(nèi)1立方分米純水的質(zhì)量大約是1kg擴(kuò)展資料二：可以適當(dāng)向?qū)W生介紹一些電子秤的知識探究 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動調(diào)查 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活