蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第九單元《10加幾和相應(yīng)的減法》教案（定稿）

1、第3課時(shí)課題：10加幾和相應(yīng)的減法課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：書第86例題和“想想做做”14題主備人：一、教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1教材分析本課例題示意圖的盒子里有10個(gè)果凍，盒子外面有5個(gè)果凍，根據(jù)示意圖列出4道算式。安排這些口算有兩個(gè)目的：一是通過計(jì)算進(jìn)一步理解十幾；二是為教學(xué)加法做準(zhǔn)備。教材還讓學(xué)生寫出這些題的得數(shù)，給他們利用數(shù)的概念進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下進(jìn)行，再離開圖畫成為抽象的推理活動(dòng)。2.學(xué)生分析本課的教學(xué)時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法及11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。有的學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一些這方面的經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課主要是讓學(xué)生一方面鞏固11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另

2、一方面也為后面的學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。并且在學(xué)生學(xué)會(huì)口算10加幾和相應(yīng)減法的同時(shí)，理解到加、減法之間的聯(lián)系，使學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到邏輯之美。二、教學(xué)的具體目標(biāo)1.自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力及語言表達(dá)能力。3體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辨證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境中學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖開放導(dǎo)入這些算式中哪些已學(xué)過了，哪些沒有學(xué)？8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行分類創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境

3、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心推進(jìn)1觀察例圖：師：這些蛋糕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（盒內(nèi)的10個(gè)和盒外的5個(gè)）列出算式。2你們會(huì)計(jì)算這四道算式的得數(shù)嗎？把想法記錄下來。 學(xué)生可能出現(xiàn)： 10+5=15，因?yàn)閭€(gè)十和5個(gè)一組成； 10+5=15，我是數(shù)出來的； 因?yàn)?0+5=15，所以5+10=15； 15-5=10，15-10=5，我是看圖知道的。 15-5=10，因?yàn)?5里面去掉5個(gè)一，還有個(gè)十； 同樣15-10=5，因?yàn)?5里面去掉個(gè)十，還有5個(gè)一。 反饋。 小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了10加幾和相應(yīng)的減法，我們知道了10加幾得十幾，十幾減10得幾或十幾減幾得10。3回到課前分類題

4、，讓學(xué)生完成原來不會(huì)的題目。4“想想做做”第題： 請(qǐng)學(xué)生用小棒擺出“十幾”，相互說一說你怎么擺的？ 看著你擺的小棒，你能寫出四道算式嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成） 仔細(xì)觀察這四道算式，它們之間有什么聯(lián)系？4“想想做做”第23題： 教師選幾道題讓學(xué)生講講算法；5“想想做做”第3題 6“想想做做”第4題指名匯報(bào) ：10+5 5+10 15-5 15-10同桌討論，交流算法 全班交流，優(yōu)化算法讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再同桌說說讓學(xué)生先獨(dú)立完成。指名不同擺法的學(xué)生上臺(tái)演示并交流指名交流。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋結(jié)果，學(xué)生獨(dú)立完成，指名敘述題意先讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索計(jì)算方法，再帶著思考去交流，提高思考價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提高傾聽的能力和語言表達(dá)的能力。 老師不要代替學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而是讓學(xué)生獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)算式之間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識(shí)和能力。通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的逐步優(yōu)化的過程。采用多種形式的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生口算技能的形成和提高。開放延伸今天你學(xué)會(huì)了什么嗎？延伸：不計(jì)算你能比較下面每組算式的大小，在得數(shù)大的算式后面畫 10+6 10+5 19-0