一滴水也能折射出太陽的光輝

1、一滴水也能折射出太陽的光輝 -由一次測試想到的 馬寨小學(xué) 史小娟上周，學(xué)校組織了期中測試。閱卷后，我感覺，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)以及閱讀理解方面掌握得還是比較理想的，雖然存在著一定的個(gè)體差異，但我認(rèn)為，這屬于正?，F(xiàn)象，不足為奇。讓我尤為震驚的是作文，我意想不到的問題實(shí)在太多了，簡直出乎意料。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、習(xí)作明確規(guī)定了題目教室里的笑聲，但改動(dòng)題目的有之，我清晰地記得，有一個(gè)學(xué)生改動(dòng)后的題目是永久的笑聲；2、寫跑題的現(xiàn)象比較嚴(yán)重（尤其是2班），有的半路跑題，一會(huì)兒校園，一會(huì)兒教室，有的干脆一跑到底，直接把要記敘的這件事堂而皇之地安排到了操場上、校園里；3、有的雖說沒有跑題，文中也點(diǎn)明了事

2、情發(fā)生的地點(diǎn)教室，但是所選擇的事例均為跳繩、拔河等諸如此類的事，這也屬于客觀事實(shí)，但總讓人心里有些不舒服；4、所選擇的事例不具積極意義，比如，看到別人跌倒而發(fā)笑，聽見放屁聲而發(fā)笑，等?；诖耍蚁萑肓松钌畹乃伎贾校阂?、反思平時(shí)的備課說句實(shí)在話，對于作文教學(xué)，我的備課沒有對課文教學(xué)來得精心。這主要由于我在思想上沒有高度重視，總認(rèn)為學(xué)生的習(xí)作水平不是靠老師講就能提高的。正是這種思想在作怪，導(dǎo)致備課不夠細(xì)致，沒有提前預(yù)設(shè)學(xué)生習(xí)作中遇到的困惑與問題，因而備課缺乏針對性、實(shí)效性。 二、反思平時(shí)的作文教學(xué) 在平時(shí)的作文教學(xué)中，我總是匆匆忙忙，害怕耽誤學(xué)生寫作，擔(dān)心寫作時(shí)間短，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)

3、。因而，我剝奪了學(xué)生的自主審題權(quán)利，總是以自以為是的態(tài)度指手畫腳，引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)地接受習(xí)作要求；我霸占了學(xué)生的思考時(shí)間，越俎代庖，把我的思考結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生。當(dāng)然，我的初衷是好意的，但是，反過來想一想，學(xué)生如果經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，又怎么會(huì)有自己獨(dú)立的思維呢？一個(gè)沒有經(jīng)過思考而得來的結(jié)果怎么會(huì)給他們留下深刻的印象呢？這正如一個(gè)學(xué)走路的小孩，如果總是父母幫扶著，他怎么能學(xué)會(huì)走路呢？如果沒有跌倒的經(jīng)驗(yàn)，他又怎么會(huì)走得那么快、那么好呢？于是，我在腦海中勾勒出了我今后作文教學(xué)的藍(lán)圖：留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思維，允許他們犯錯(cuò)，并從中獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椤俺鲆粔q，長一智”的經(jīng)驗(yàn)也是難得的，寶貴的。三、反思平時(shí)的個(gè)體輔導(dǎo)對于作文輔導(dǎo)，我大部分針對的都是群體。雖然我也知道“十個(gè)指頭有長有短”的道理，我也知道個(gè)別輔導(dǎo)的神奇功效，但我卻很少針對個(gè)體。有時(shí)，僅僅在作文中點(diǎn)明其弊端，卻沒有與其進(jìn)行面對面的交流。我想，面對作文紙上的片言只語，與老師的面授機(jī)宜，效果是不言而喻的。今后，應(yīng)加大個(gè)體輔導(dǎo)的力度。四、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法寫作水平的高低，直接反映出一個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的深淺。由此次測試，我也看出有不少學(xué)生沒能掌握一定的寫作方法：1、學(xué)生每天都有豐富多彩的生活，但他們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美的眼睛，不注意留心觀察，不會(huì)積累素材；2、學(xué)生每天都要進(jìn)行課外閱讀，但不能靈活運(yùn)用，不能內(nèi)化為自己的東西