三年級上數(shù)學教案方向與位置青島版

1、方向與位置“小小指揮官”教學設計【教學內容】 青島版三年級數(shù)學。【教學目標】1 、結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。根據(jù)已積累的一些感性的經驗。能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向。2、學會再給定的條件下確定平面圖的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。3、通過找一找、說一說、做一做、動一動等活動。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達、交流等活動中豐富對方位知識的體驗。 從生活中引入，到游戲中體驗，直至生活中應用，利用多種方法培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。4、通過活

2、動體驗，充分調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生熱愛生活、學已致用的意識和小組合作精神，感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！驹O計理念】新課標強調：數(shù)學學習應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的活動過程。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，本課設計了以人為本的教學原則，結合教材編排要求和學生的實際情況，設計了生動活潑的教學活動，著重體現(xiàn)新課程理念。在導入部分激發(fā)了學生的學習興趣 。設疑引入新課教學，銜接自然，讓學生產生求知的欲望。新課教學通過看一看、找一找、說一說等活動，讓學生在認識東、南、西、北、四個基本方向的基礎

3、上，進一步認識了東北、東南、西北、西南四個方向。再通過師生互動環(huán)節(jié)的教學，使生明確了參照物不同，方向就不同，透破了教學的重難點。鞏固練習的設計趣味性很強，實戰(zhàn)演習小小指揮官的游戲有效的鞏固了所學知識，加強了師與生、生與生之間的交流?！窘滩姆治觥勘菊n的教學內容是位置與方向。教材從現(xiàn)實生活的場景入手，讓學生體驗到生活中需要用到的方位知識。本課在此基礎上，使學生能夠結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。【學生分析】(1)不同學生的思維差異和認識水平可能不同，因此要準備一些更直觀的教學。學生在日常生活中已經對這八個方向積累了一些感性的認識，在上一年的學習中，已經

4、會用上、下、左、右等方位詞描述物體的位置。三年級正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期。此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯(lián)系，仍然具有很大成份的具體形象性。根據(jù)學生的年齡特點和生活經驗要創(chuàng)設一些便于操作的活動情境。以增強學生的邏輯思維能力。【教學重點、難點】教學重點：結合具體情境能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向并能準確的描述物體所在的方向。教學難點：選擇的參照物不同，方向也就不同?！菊n前準備】多媒體，中國地圖。分小組，每組九人，中間是指揮官。其他八個代表八個方向?！窘虒W過程】情景導入1 、課件出示視頻短片：上北、下南、左西、右東2、談話導入：師：從以上情景中你想

5、到了什么 ?生 1 ：我知道了，地圖上，按上北、下南、左西、右東的規(guī)定去辨別方 向。生 2 ：原來我們學過的四個方向，現(xiàn)在又多了四個方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。（師邊板書：八個方向）生 3 ：我知道了到了陌生的地方通過看地圖來辨別方向更方便。師：同學們說的都很好，我真為你們高興。同學們想不想再學一些看圖的本領？生：想！師：今天我們繼續(xù)學習位置與方向。 （板書：位置與方向 ）探究新知1 、教師與學生通過觀察地圖，學會用“東南、東北、西南、西北”說出省份的大致位置。2、矛盾沖突，引出參照物。學生說出自己在老師的哪個位置。師：同樣的一個人，怎么會有不同的答案？請一位學生站在教師的位

6、置觀察，引導生發(fā)現(xiàn)：參照物不同，方向就不同。師再變換位置，讓學生說一說自己在老師的哪個方向，進一步使學生理解物體的位置與對應的參照物有關系。【板書：參照物】師小結：所以，我們在說物體的位置時，一定要說清楚是以誰為參照物。鞏固練習游戲實戰(zhàn)演習 “當當小小指揮官”，讓學生通過做指揮官游戲，指揮部隊作戰(zhàn)演習，看誰炮彈 “打得準”向東北方向開炮，然后在這一位置的同學裝“中彈”。課堂小結 ： 這節(jié)課大家學到了什么呢？【教學反思】本節(jié)課的教學設計，體現(xiàn)了新課程理念。通過多種形式的教學活動，達到了預期的教學目的。有以下幾點體會：1 、創(chuàng)設情境，激趣導入，喚起了學生求知的欲望。學習興趣是影響學生學習積極性的重

7、要因素。在課中我設計了實戰(zhàn)演習“小小指揮官”激發(fā)學生的興趣，為新課的學習創(chuàng)設了輕松愉悅的課堂氣氛，增強學生強烈的求知欲望。2、通過找一找，說一說等形式各樣的教學活動，有效發(fā)揮了學生的主體作用。新課程倡導自主學習。為了有效體現(xiàn)這一要求，在新課的教學中，我采取教師引導，學生自主探究的教學方式，讓學生在地圖上找一找，首先明確四個基本方向。再依次找出其他四個省，進一步了解東北、東南、西北、西南四個方向。由簡到難，逐層深入，學生在動手找的過程中自然領 會了知識。3、媒體的有效利用，使知識的呈現(xiàn)直觀、形象，突破了教學重點，難點。三年級學生的邏輯思維能力還處在感性經驗階段，他們對新知識的學習還要以形象性為主。因此，無論是導入，還是新知呈現(xiàn)，都借助媒體，直觀教學。特別是學生在找一找這一環(huán)節(jié)中，教師及時的用課件動態(tài)演示，進一步使學生明確了八個基本方向，透破了教學的重點。