2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題三小說類文本閱讀分點(diǎn)突破學(xué)案+訓(xùn)練（含答案）（10份打包）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題三小說類文本閱讀分點(diǎn)突破學(xué)案+訓(xùn)練（含答案）（10份打包）第三板塊文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀的考查要求是閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。包括四個(gè)能力層級(jí)。1理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意2分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題(2)分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3鑒賞評(píng)價(jià)D(1)體會(huì)重要語

2、句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)(2)鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向4探究F(1)從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神(2)探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀專題三小說類文本閱讀整體閱讀指導(dǎo)考情分析切高考之脈搏20192020課標(biāo)卷考查情況如下：2020卷別全國(guó)卷全國(guó)卷全國(guó)卷文本體裁小說小說散文選文內(nèi)容美海明威越野滑雪葛亮?xí)?節(jié)選)題干要求第7題下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)第8題兩人在喝完酒離開客棧前有

3、一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。(6分)本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。(6分)第9題海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。(6分)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。(6分)簡(jiǎn)答題考點(diǎn)分析人物心理說明情節(jié)安排分析人物心理概括人物形象2019卷別全國(guó)卷全國(guó)卷全國(guó)卷文本體裁小說小說小說選文內(nèi)容魯迅理水法莫泊桑小步舞何士光到梨花屯去題干要求第4題下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)第5題魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼

4、命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。(6分)請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(6分)小說中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。(6分)第6題理水是魯迅小說集故事新編中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(6分)小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)簡(jiǎn)答題考點(diǎn)概括表現(xiàn)手法簡(jiǎn)析文本特征概括表現(xiàn)手法分析環(huán)境描寫概括表現(xiàn)手法分析環(huán)境描寫從高考卷命題情況

5、來看，小說類文本閱讀呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1.選文范圍廣泛，題材多種多樣。從選材看，中外作品均有涉及，中國(guó)小說以現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主；體裁上，以微型小說、短篇小說為主，偶爾會(huì)考查長(zhǎng)篇節(jié)選。題材多樣，有的揭示底層小人物的悲哀，有的展現(xiàn)淳樸真實(shí)的愛情，有的歌頌民族團(tuán)結(jié)、人性善良選材更趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。2.命題題型不變，賦分基本穩(wěn)定。文學(xué)類文本閱讀選擇題從思想內(nèi)容的分析與概括、藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞角度進(jìn)行設(shè)題，仍為四選一的單選題，簡(jiǎn)答題仍為兩道。整體分值比較穩(wěn)定。3注重閱讀鑒賞，考查重點(diǎn)不變?？碱}關(guān)涉思想情感、人物形象、敘事技巧、語言風(fēng)格等文學(xué)閱讀的核心要素，在全面考查文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要求考生能

6、敏銳地把握文本特色，準(zhǔn)確地傳達(dá)基于個(gè)體閱讀經(jīng)驗(yàn)的審美體驗(yàn)，這對(duì)文學(xué)作品的個(gè)性化鑒賞，提出了較高的要求。閱讀指導(dǎo)提知識(shí)之綱領(lǐng)一、小說的基本概念小說是文學(xué)類中的重要體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)方法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛、形象、生動(dòng)地反映社會(huì)生活。二、小說的三個(gè)要素小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。這三個(gè)要素的有機(jī)組合，構(gòu)成了小說獨(dú)特的系統(tǒng)機(jī)制：小說以情節(jié)為主導(dǎo)、人物為焦點(diǎn)、環(huán)境為依托，概括社會(huì)生活，繪制社會(huì)生活。1人物小說的核心任務(wù)就是通過塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個(gè)人物是根據(jù)現(xiàn)

7、實(shí)生活創(chuàng)作出來的，不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。2情節(jié)情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題的。故事情節(jié)來源于生活，但它經(jīng)過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有伏，并有一定發(fā)展過程的，因而小說情節(jié)的展開，也是有過程的，這個(gè)過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。3環(huán)境環(huán)境是指人物活動(dòng)的環(huán)境和事件發(fā)生的背景，分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候等的描寫，作用

8、是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題；社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫，作用是交代人物的生活環(huán)境、社會(huì)關(guān)系，交代作品的時(shí)代背景，可從側(cè)面刻畫人物，暗示作品主題。小說三要素與主題關(guān)系圖：三、小說的主題小說的主題是指小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敘述和描寫、對(duì)藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來，貫穿一部小說始終的基本思想，是小說的靈魂，是的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。因此，欣賞小說必須明確小說的主題。四、小說的閱讀方法考場(chǎng)閱讀是一種目的性很強(qiáng)的快速精細(xì)閱讀。閱讀的目的是整體把握文章，為做題做準(zhǔn)備。只有整體把握了全文，才能把命題人的命題

9、指向、意圖看清楚，才能快速而準(zhǔn)確地答題。1.粗讀，明白小說寫了一個(gè)怎樣的故事閱讀小說，最直接的就是讀故事。通過讀，基本把握小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)“開端發(fā)展高潮結(jié)局”，為下一步閱讀作好準(zhǔn)備。相對(duì)于把握小說的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是外顯的，因而，厘清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)是從易到難閱讀小說的最好突破口。2精讀，明白小說塑造了一個(gè)或幾個(gè)怎樣的人小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，人物是小說的核心。無論是敘事還是描寫，都是為塑造人物服務(wù)的。因此，分析人物獨(dú)特、鮮明的個(gè)性，要從這些敘事和描寫(如人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫)入手。3研讀，分析小說采用了怎樣的表現(xiàn)手法就小說而言，表現(xiàn)手法主要

10、包括寫人手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧和語言藝術(shù)四個(gè)方面。高考命題一般不會(huì)孤立地考查小說的表現(xiàn)手法，而是常常和小說的“三要素”聯(lián)系起來，考查表現(xiàn)手法對(duì)塑造人物、營(yíng)造環(huán)境、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展所起的作用。多數(shù)情況下，情節(jié)與環(huán)境主要是為刻畫人物性格服務(wù)的，但同時(shí)也以間接的方式表現(xiàn)主題。4總括，概括小說蘊(yùn)含了怎樣的主題把握住小說的主題是讀懂小說的具體體現(xiàn)，但小說的主題表達(dá)不像論述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論來表達(dá)，它往往通過象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來。這就是閱讀小說“入”和“出”的過程，也是“悟”的過程。概括主題，除了要聯(lián)系小說的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說的標(biāo)題、題材

11、、含有深刻意蘊(yùn)的段落和語句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出小說主題。典題導(dǎo)引明解題之規(guī)范典題文本(2020全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成79題。越野滑雪美海明威纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來個(gè)上滑姿勢(shì)，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡，越滑

12、越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個(gè)筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子和耳朵里滿是雪。喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。“你的姿勢(shì)真美妙，尼克，”他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤?！薄霸趰{谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來?！澳愕每孔蠡?。因?yàn)楣鹊子卸聳艡?，所以飛速?zèng)_下去后得來個(gè)大旋身?！薄暗纫粫?huì)兒我們一起去滑。”“不，你先去。我想看你滑下峽谷?！蹦峥粟s過喬治，他的滑雪板開始有點(diǎn)打

13、滑，隨后一下子猛沖下去。他堅(jiān)持靠左邊滑，末了，在沖向柵欄時(shí)，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪板向右來個(gè)急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來；兩支滑雪杖像蟲子的細(xì)腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖隨，整個(gè)身子來個(gè)漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動(dòng)，身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn)，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。?尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得

14、一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長(zhǎng)形的房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。?他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。?客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊那些酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長(zhǎng)椅。兩個(gè)瑞士人坐在爐邊，喝著小杯渾濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個(gè)圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過來。?“來瓶西昂酒，”尼克說，“行不行？”?“行啊，”喬治說，“你對(duì)酒比我內(nèi)行?！?姑娘走出去了。?“沒一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪，對(duì)吧？”尼克說，“

15、你滑了老長(zhǎng)一段路，頭一回歇下來的時(shí)候就會(huì)有這么個(gè)感覺。”?“嘿，”喬治說，“真是妙不可言?！?姑娘拿進(jìn)酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。?門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進(jìn)來，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運(yùn)木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地丁當(dāng)作響。喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢?！澳銕讜r(shí)得回學(xué)校去？”尼克問?！敖裢?，”喬治回答，“我得趕十點(diǎn)四十的車?！薄罢嫦Ｍ隳芰粝?，我們明天上百合花峰去滑雪?！薄拔业蒙蠈W(xué)啊，”喬治說，

16、“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個(gè)地方滑個(gè)痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地?！薄皩?duì)，就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！薄熬褪悄憬衲晗奶灬烎~的地方吧？”“是啊。”他們喝干了剩酒。尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠?！耙苍S我們?cè)僖矝]機(jī)會(huì)滑雪了，尼克?！眴讨握f?！拔覀円欢ǖ没?，”尼克說，“否則就沒意思了?！薄拔覀円セ?，沒錯(cuò)?！眴讨握f?！拔覀円欢ǖ没！蹦峥烁胶驼f?！跋Ｍ覀兡芫痛苏f定了。”喬治說。尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。“說定了可一點(diǎn)也靠不住?！彼f。他們開了門，走出去

17、。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。(陳良廷譯，有刪改)閱讀導(dǎo)引第一步：速讀原文，明確小說要素。從人物上看：題目就可看出小說中主要人物為尼克和喬治。從情節(jié)上看：?段用大量筆墨，細(xì)致描繪了尼克和喬治滑雪的情景。?段寫尼克和喬治在小客棧的逗留，并未寫二人其他更多的生活情景。段寫兩人分別，離別時(shí)的對(duì)話既有二人對(duì)滑雪的渴望，又有二人因?yàn)樵匐y滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間。從環(huán)境上看：小說主要為越野滑雪的自然環(huán)境描寫，社會(huì)環(huán)境描寫則不明朗。從主題上看：小說通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險(xiǎn)生活表現(xiàn)了他們想通過滑雪擺脫現(xiàn)實(shí)生活的牽絆。第二步：閱讀題干，明確題目要求。共三

18、個(gè)題目：第一小題為選擇題，涉及小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，要求選出不正確的一項(xiàng)。第二小題為簡(jiǎn)答題，要求兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。第三小題為簡(jiǎn)答題，要求根據(jù)海明威的“冰山”理論，簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。第三步：回歸文本，逐題分析。在速讀文本和閱讀題干的基礎(chǔ)上精讀材料，從原文文本“摳”答案。1下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫，要么側(cè)重他本人滑雪時(shí)的感受，要么通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態(tài)，雖多次描寫而無雷同之感。B小說的多個(gè)細(xì)節(jié)描寫突出了客棧的破敗和黯淡，與白

19、雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對(duì)比，小說氛圍由此發(fā)生變化，情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。C小說插入了對(duì)喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫，這符合主人公在客棧小憩時(shí)的觀察，也為小說增添了更真切的故事背景。D小說主旨與老人與海較為接近，都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險(xiǎn)生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。第一步，審明要求，明確方向。第二步，找準(zhǔn)區(qū)間，分析選項(xiàng)?？疾榉治?、概括文本信息的能力。A項(xiàng)，原文信息區(qū)間：?段。比對(duì)分析：_(選項(xiàng)分析正確。?多從尼克的角度來寫，既有他本人滑雪時(shí)的感受，也有通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態(tài)，且多次描寫無雷同。)B項(xiàng)，原文信息區(qū)間：以及?段。比對(duì)分析：_(選

20、項(xiàng)分析正確。段寫白雪皚皚的山間峽谷，?段寫客棧的破敗和黯淡，?段通過寫一大幫伐木工人在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽的描寫，間接透露客棧的破敗和黯淡。)C項(xiàng)，原文信息區(qū)間：?段。比對(duì)分析：_(選項(xiàng)分析正確。?插入了對(duì)喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫，這是通過主人公的觀察來寫的，也是小說的故事背景。)D項(xiàng)，原文信息區(qū)間：段。比對(duì)分析：_(選項(xiàng)分析錯(cuò)誤?！皝硭茉旌Ｃ魍降挠矟h形象”錯(cuò)誤，過度解讀主旨，應(yīng)該是表現(xiàn)了他們想通過滑雪擺脫現(xiàn)實(shí)生活的牽絆。)第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_D2兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。第一步，審明要求，明確方向

21、。第二步，聯(lián)系語境，多維分析?？疾榉治鋈宋镄睦淼哪芰?。需要學(xué)生緊密結(jié)合上下文和主人公的形象、動(dòng)作、語言等進(jìn)行分析。“我們要去滑，沒錯(cuò)”“我們一定得滑”“希望我們能就此說定了”兩人一再相約，表明他們_(希望再次滑雪)的強(qiáng)烈愿望，也表達(dá)出兩人_(依依不舍)的心情?！耙苍S我們?cè)僖矝]機(jī)會(huì)滑雪了，尼克”“說定了可一點(diǎn)也靠不住”，寫出二人但已經(jīng)感覺到再次滑雪的愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情_(頹喪，或郁悶，或惘然)。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：兩人一再相約，表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的愿望；分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；但已經(jīng)感覺到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然。3海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類

22、比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。第一步，審明要求，明確方向。第二步，聯(lián)系語境，多維分析?？疾榉治鲂≌f情節(jié)構(gòu)思的能力。要緊密結(jié)合文本，從小說的情節(jié)構(gòu)成、情節(jié)手法、人物形象、讀者效果等角度進(jìn)行分析。?段細(xì)致描繪了尼克和喬治滑雪的情景，?段寫尼克和喬治在小客棧的逗留，段寫兩人離別以及對(duì)滑雪的渴望。根據(jù)海明威的“冰山”理論，這些內(nèi)容只是小說“_”(露出水面的八分之一)。通過兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，以及對(duì)滑雪的喜愛與渴盼、離別時(shí)一再相約的情景，可以推測(cè)_(二人滑雪之外的生活)

23、，這是文本隱藏的內(nèi)容。這樣安排情節(jié)，給讀者留下了豐富的想象空間，引人遐思。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。分點(diǎn)突破一分析小說情節(jié)逐點(diǎn)突破建知識(shí)之架構(gòu)導(dǎo)圖指引考向分析情節(jié)是在小說作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系、人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。小說情節(jié)的考查主要包括四個(gè)角度?？枷?一)梳理小說的脈絡(luò)線索小說線索是貫串整個(gè)作品

24、的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。1了解小說線索的兩種形式(1)單線形式具體來說，小說的線索安排一般有以下幾種形式：以人物為線索。如魯迅作品孔乙己以“我”一個(gè)咸亨酒店的“小伙計(jì)”的所見所聞為線索。以事物為線索，即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說項(xiàng)鏈中的“項(xiàng)鏈”等。以中心事件為線索。如契訶夫的變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)。以空間、時(shí)間或人物心理為線索。(2)雙線形式有的小說采用明暗兩條線索。呈現(xiàn)出來的線索就叫作明線，而未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫作暗線。小說明線所敘述的人物、故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更

25、深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。雙線形式使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。在小說閱讀中，分析小說線索的獨(dú)特之處，一般都是雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。但要注意的是明暗交織的雙線必須是由一個(gè)共同點(diǎn)來連接的。如魯迅小說藥“華家故事”和“夏家故事”的連接點(diǎn)就是“藥”。2掌握確定的小說線索方法單線關(guān)注文章的標(biāo)題尋找小說中反復(fù)出現(xiàn)的事物注意文中議論抒情的語句分析的思想感情(變化)借助某一人物的見聞和感受等雙線雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。但明暗交織的雙線必須是由一個(gè)共同點(diǎn)來連接，如典例1中的“錢(款)”，一條線是借款引起的沖突，另一條線就是還款的過程。找到了這個(gè)共同點(diǎn)，

26、雙線結(jié)構(gòu)自然明了典例1閱讀下面的文字，完成題目。馬蘭花李德霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車菜回來，車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了。”馬蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里聽說現(xiàn)在還在搶救呢。”馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去?！闭粋€(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說說話，

27、聊聊天。有時(shí)買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過來幫個(gè)忙中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒有脫離生命危險(xiǎn)。門口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對(duì)馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說：“你也不看看，這是提錢的時(shí)候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”馬蘭花火了：

28、“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢？啥人??！”男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。第二天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天下午死在了醫(yī)院里。昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”男人出門時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊

29、錢打了水漂兒?！瘪R蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月過去。這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的?！瘪R蘭花看著男人說：“到底咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑說：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！薄靶爬锒颊f了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！瘪R蘭花接過信，就著燈光

30、看起來。信中寫道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海。前幾天，清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒有還過這筆錢。本來，母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了。鑰匙我隨后寄去?！瘪R蘭花讀著信，讀出

31、滿眼的淚水小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第一步，審明題干，明確要求。第二步，找準(zhǔn)區(qū)間，梳理脈絡(luò)。小說的主人公是馬蘭花，故事情節(jié)也是圍繞馬蘭花借給麻嬸錢，看病人不提錢，為錢與丈夫產(chǎn)生矛盾，收到麻嬸女兒的信和錢來展開的，所以明線是_(馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突)。而在表現(xiàn)沖突的同時(shí)，將馬蘭花樸實(shí)善良、善解人意、做事有原則的美好形象呈現(xiàn)在讀者面前。另一條線索是圍繞麻嬸母女展開的，所以暗線是_(麻嬸母女的還錢過程)。麻嬸母女雖然著墨不多，但還是表現(xiàn)出了她們知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)，豐富了小說的主題。這樣明暗線交織，使故事情節(jié)_(更為集中緊湊)，也更突出了_(馬蘭花)這一人

32、物形象。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富了小說的主題。明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。分析小說線索的作用有以下技巧：情節(jié)方面可使小說結(jié)構(gòu)清晰，使情節(jié)集中、緊湊、完整雙線結(jié)構(gòu)：兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容；能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)；能使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。人物方面人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿、更突出、更鮮明主題方面可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題考向(二)梳理小說

33、的故事情節(jié)1了解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的基本模式小說的情節(jié)通常由若干個(gè)生活中的事件(故事)組成，并由線索串聯(lián)或關(guān)聯(lián)起來，各故事之間按時(shí)間順序或事件的因果關(guān)系順序連接。(1)順敘(基本模式)順敘是指按照事件發(fā)生的自然順序進(jìn)行敘述的方法，其優(yōu)點(diǎn)在于情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰?；灸Ｊ郊矗鹤饔茫何臍庾匀回炌ǎ瑮l理清晰，次序井然。(2)起伏(一波三折)大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑，一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的起伏。作用：情節(jié)的起伏往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。(3)倒敘倒敘是指把事件的結(jié)局或事件中最關(guān)鍵、最精彩、最激動(dòng)人心的部分

34、提到開頭來寫，并非是把整個(gè)事件倒過來敘述。作用：制造懸念，激發(fā)讀者興趣，避免敘述的單調(diào)。(4)插敘插敘是指在敘述中心事件的過程中，為了某種表達(dá)上的需要，為了幫助展開情節(jié)，刻畫人物性格，暫時(shí)中斷原來的敘述而插入一段與主要情節(jié)有關(guān)的文字。它多用于材料眾多、情節(jié)復(fù)雜的作品中。作用：為下文作鋪墊，照應(yīng)上下文，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)，襯托中心人物，深化文章主題。(5)補(bǔ)敘補(bǔ)敘是指在敘述過程中，插入少量文字對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說明。作用：交代清楚前因后果，使內(nèi)容更豐富。(6)平敘即“花開兩朵，各表一枝”，是敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件事或多件事的敘事方法。作用：雙線(多線)并進(jìn)，擴(kuò)充

35、作品容量，把頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情寫得眉目清楚，有條不紊。(7)出乎意料又在情理之中又俗稱“歐亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，增加了小說情節(jié)的生動(dòng)性。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得既在意料之外又在情理之中；更好地突出、深化主題。2掌握梳理概括情節(jié)的基本方法(1)理清結(jié)構(gòu)理清小說的結(jié)構(gòu)層次，按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。(2)抓住場(chǎng)景小說中的場(chǎng)景是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，根據(jù)場(chǎng)景來梳理，一般就是一個(gè)場(chǎng)景梳理為一個(gè)情節(jié)。如林教頭風(fēng)雪山神廟：酒店遇故交市場(chǎng)買刀尋敵看管草料

36、場(chǎng)山神廟復(fù)仇。(3)串聯(lián)線索。線索是貫串小說情節(jié)的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等，勾畫關(guān)聯(lián)線索的語句，圍繞線索就可以概括情節(jié)發(fā)展各個(gè)階段的內(nèi)容。如項(xiàng)鏈：借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈識(shí)項(xiàng)鏈。典例2(自編題)請(qǐng)從馬蘭花的角度梳理并概括小說的主要情節(jié)。(原文見典例1)第一步，審明題干，明確要求。第二步，明確思路，分析結(jié)構(gòu)。按照情節(jié)推進(jìn)的順序，分析這篇小說寫了幾個(gè)場(chǎng)景。15段，是故事情節(jié)的_(開端)，交代_(馬蘭花借了錢給麻嬸)。612段，是故事情節(jié)的_(發(fā)展)，交代_(馬蘭花被丈夫第一次催促催款)。1316段，是故事情節(jié)的_(再發(fā)展)，交代_(馬蘭花被丈夫第二次催促催款)。1719段，是故事情節(jié)的_(高潮)，

37、交代_(馬蘭花被丈夫第三次催促催款)。2028段，是故事情節(jié)的_(結(jié)局)，交代_(馬蘭花收到了麻嬸女兒的還款)。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：開端：馬蘭花借了錢給麻嬸。發(fā)展：馬蘭花兩次被丈夫催促催款。高潮：馬蘭花被丈夫第三次催促催款。結(jié)局：馬蘭花收到了麻嬸女兒的還款。梳理小說的情節(jié)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)看清題目要求是整體概括，還是局部概括；是簡(jiǎn)要概括，還是具體分析；有沒有限定范圍，如從全文看，或結(jié)合某一段進(jìn)行回答；或限定角度，如從人物的心理感受分析、或聯(lián)系性格形成因素概括。(2)分析情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，由于事件的復(fù)雜性，概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。(3)注意題干要求，明確梳

38、理角度，梳理文字涉及的對(duì)象要做到前后一脈貫通。答題模式：按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，尤其是“何人”“做何事”不能省?？枷?三)分析小說的結(jié)構(gòu)安排技巧概念作用鋪墊鋪墊是為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。鋪墊是主要情節(jié)的基石，使情節(jié)具有合理性。如魯迅在孔乙己中通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。伏筆伏筆是指對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。這種手

39、法交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不致于產(chǎn)生突兀懷疑之感。照應(yīng)在一篇作品中，前面提出的問題，后文有所著落；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代。使文章首尾圓合、前后勾連、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。起到突出中心、深化主題、強(qiáng)化感情的作用。如莫泊桑的小說項(xiàng)鏈，結(jié)尾“項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”是對(duì)上文伏筆的照應(yīng)。懸念一般在文章的開頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，吸引讀者尋根問底，步步深入，最后峰回路轉(zhuǎn)柳暗花明，從而完成人物性格的塑造，點(diǎn)明文章的中心思想，給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼和情感滿足。造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去。事實(shí)真相揭示后，往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，并引起讀者持

40、久的回味、深入的反思。也有突出人物形象或揭示小說主題的作用。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較而形成對(duì)比情節(jié)。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。突轉(zhuǎn)突轉(zhuǎn)是在著意渲染的基礎(chǔ)上，筆鋒一轉(zhuǎn)，造成情節(jié)的曲折，引起讀者的驚奇感覺；突轉(zhuǎn)或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事，或人物突然從順境轉(zhuǎn)入逆境，等等。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。典例3(2020浙江卷)閱讀下面的文字，完成題目。雪蘇康斯坦丁帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個(gè)月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上，小

41、屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時(shí)安定下來了。漸漸地，她有點(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個(gè)兒子，如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí)，她會(huì)拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時(shí)候的事呢？水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩枺骸拔梗趺礃?？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會(huì)的嗎？”冬天到來之后，陸續(xù)有寫

42、給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來?！坝H愛的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場(chǎng)上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重?？偟膩碚f，傷快要養(yǎng)好啦?！薄鞍职?，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就會(huì)看到：我好像正在推開小門，走進(jìn)花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：黑桃皇后序曲和

43、抒情曲為了遙遠(yuǎn)的祖國(guó)的海岸。門上的鈴還響嗎？我走的時(shí)候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國(guó)家，也在保衛(wèi)這個(gè)國(guó)家里的每一個(gè)角落，包括我們家的花園小屋?！薄拔页鲈汉螅瑫?huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過最好別等?！彼尖?，或許就在這兩天內(nèi)，這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請(qǐng)來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴。老技師走了之后，彼得洛芙娜小

44、心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上，她點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時(shí)，整個(gè)房子都充滿了音樂聲。還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_(dá)小城的。就在車站，中尉從認(rèn)識(shí)的站長(zhǎng)那兒了解到，父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長(zhǎng)建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會(huì)，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長(zhǎng)看著他的背影，搖了搖頭。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動(dòng)了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響

45、。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿?huì)是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M(jìn)屋吧，別在這站著?！迸溯p輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_(tái)階的時(shí)候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關(guān)系。請(qǐng)您別拘束。很快就會(huì)過去的?！彼M(jìn)了屋子。整個(gè)晚上波塔波夫都無法

46、消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實(shí)可靠的夢(mèng)境中。鋼琴、蠟燭屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過身，對(duì)波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您。”“也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦?！睅滋熘螅说寐遘侥仁盏搅瞬ㄋǚ?qū)憗淼男??！拔耶?dāng)然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫?qū)懙?，“可是我不想在家里?duì)您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦海里。當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝，我就知道，您是會(huì)讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶?dāng)時(shí)不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您

47、一眼，就永遠(yuǎn)失去了您。不過，生活看來對(duì)我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，那它當(dāng)然是屬于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點(diǎn)呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943年(有刪改)用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？第一步，審明題干，明確要求。第二步，梳理情節(jié)，分析技巧。使小說結(jié)構(gòu)緊湊的手法可以從情節(jié)敘述方式、順序、手法等情節(jié)技巧以及景、物、場(chǎng)景等其他技巧來考慮。具體到這篇小說來看：小說開頭以懸念的方式提到女

48、主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識(shí)，結(jié)尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進(jìn)行呼應(yīng)，由此可以看出，_(情節(jié)上前后照應(yīng))；通過書信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他對(duì)“自己”的情緣。利用書信加快了_(小說的敘述節(jié)奏)；雪、鋼琴、蠟燭等景物在小說中_(反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng))，使小說結(jié)構(gòu)非常緊湊；彼得洛芙娜在小屋中看到信件、照片、鋼琴等，波塔波夫中尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件，兩人見面也是先從花園開始，然后到小屋，由此可以看出，小說場(chǎng)景_(集中到波塔波夫老人的花園、小屋)。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對(duì)

49、方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。場(chǎng)景相對(duì)集中。通過壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。解答小說情節(jié)表達(dá)技巧類題目應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：指明小說用了什么藝術(shù)技巧。要辨明語句(語段)所使用的修辭(或表現(xiàn))手法。第二步：表達(dá)了什么內(nèi)容。分析這種修辭(或表現(xiàn))手法在作品中具體要表達(dá)的內(nèi)容。第三步：有何藝術(shù)效果(或作用)。結(jié)合具體語句對(duì)此種修辭(或表現(xiàn))手法的表達(dá)效果加以分析，并注意聯(lián)系作品主題。有時(shí)，還要考慮對(duì)讀者閱讀的影響。答題規(guī)范：指(指明所用技巧)

50、析(結(jié)合文句分析是如何運(yùn)用的)點(diǎn)(點(diǎn)明表達(dá)效果)?？枷?四)分析情節(jié)安排的作用考查情節(jié)的重點(diǎn)在分析其作用，有單從情節(jié)本身分析的，也有進(jìn)行綜合分析的。無論哪一種角度，都離不開對(duì)情節(jié)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性(因果鏈)的把握。分析小說情節(jié)的作用一般考慮下面幾個(gè)角度：從情節(jié)結(jié)構(gòu)看推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；制造懸念，引人入勝；跌宕起伏，前后照應(yīng)；作鋪墊、側(cè)面襯托、埋下伏筆；總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；起線索作用。從人物形象看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)，或表現(xiàn)了人物什么性格，或凸顯人物性格，或發(fā)展人物性格；表現(xiàn)人物心理，豐富人物形象。從環(huán)境描寫看描寫自然環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境，使環(huán)境更有典型性(可參考分點(diǎn)突破二“分析環(huán)境描寫”)。從內(nèi)

51、容主題看這一部分寫了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主題有什么意義，如點(diǎn)題，或豐富、突出、深化了主題。從構(gòu)思和讀者閱讀角度看行文有節(jié)奏感，制造波瀾，激發(fā)讀者的閱讀興趣，留下想象空間，令人回味、深思，等等。典例4小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(原文見典例1)第一步，審明題干，明確要求。第二步，梳理情節(jié)，分析作用。解答此題，應(yīng)結(jié)合情節(jié)結(jié)構(gòu)安排、人物形象塑造、內(nèi)容主題體現(xiàn)等方面來考慮。小說中馬蘭花流淚，是在情節(jié)的不同階段，基于特定的情境、心理發(fā)生的。第一次流淚是_(丈夫?qū)︸R蘭花的行為不理解，并做出了將菜簍子踢翻的過分舉動(dòng)時(shí))，馬蘭花雖內(nèi)

52、心滿是委屈，但隱忍不發(fā)。第二次流淚是_(當(dāng)丈夫不停地嘮叨指責(zé)時(shí)“眼里含著淚”)，這是對(duì)丈夫不通情達(dá)理的氣憤和不滿。第三次流淚是_(看到麻嬸女兒的來信時(shí)“滿眼的淚水”)，這淚水有對(duì)麻嬸借錢記賬的感慨，對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，更有對(duì)丈夫思想行為轉(zhuǎn)變的釋然。三次流淚，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的_(人物形象)，凸顯了小說_(“人間自有真情在”)的主題。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。_示例：具體分析：第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍。第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿。第三次是“滿眼的淚水”，滿眼

53、淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。說明效果：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。分析小說首尾段落情節(jié)分析有以下技巧：(1)小說開頭及作用開頭作用一般開頭一般敘述或議論等方式開頭。作用是開門見山，點(diǎn)明題旨；引出下文，為后面情節(jié)的展開作鋪墊；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。設(shè)疑法(懸念)提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，吸引讀者；引出下文的情節(jié)；突出人物形象；揭示小說的主題。寫景法對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫。作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情；奠定感情基調(diào)，為情節(jié)的展

54、開作鋪墊；暗示故事的結(jié)局。(2)小說結(jié)局及作用結(jié)局作用出人意料的結(jié)局從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得既在意料之外又在情理之中；突出人物形象；突出文章主旨；突出故事的結(jié)局。令人傷感的悲劇結(jié)局從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地體現(xiàn)人物性格；結(jié)局令人感動(dòng)，讓人回味，引人思考。令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，結(jié)局凸顯出的美好人

55、性符合大眾對(duì)審美的追求。留下空白的結(jié)局耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。技法指導(dǎo)如何解答小說情節(jié)探究題？1審題要求情節(jié)類探究題的角度較多，審題時(shí)要分清是探究情節(jié)構(gòu)思的內(nèi)涵，還是探究小說情節(jié)的合理性；是探究全局情節(jié)，還是局部情節(jié)(比如結(jié)尾)；是探究構(gòu)思安排，還是談?dòng)^點(diǎn)、看法；等等。2技法指導(dǎo)無論是對(duì)某一情節(jié)合理性的探究，還是對(duì)某一情節(jié)內(nèi)涵的探究，都應(yīng)從以下方面入手：(1)情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性與邏輯性。對(duì)小說情節(jié)的探究，要從情節(jié)自身分析。如果是前文情節(jié)發(fā)展的必然，并且有嚴(yán)密的邏輯性，則合理，否則不合理；對(duì)某一情節(jié)內(nèi)涵的探究也要符合情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性與邏輯性。(2)情節(jié)構(gòu)思與人物性格、心

56、理、習(xí)慣等的關(guān)系。情節(jié)是為塑造人物形象服務(wù)的，如果人物形象已經(jīng)豐滿，再節(jié)外生枝，可視為多余；如果情節(jié)對(duì)人物性格的形成發(fā)展有補(bǔ)充完善作用，則視為合理；對(duì)某一情節(jié)內(nèi)涵的探究也要符合人物性格、心理、習(xí)慣等。(3)情節(jié)構(gòu)思與時(shí)代背景、主題表達(dá)等的需要。主題要通過一定的情節(jié)表現(xiàn)出來，如果某一情節(jié)對(duì)揭示主題有重要的作用，則視為合理，否則多余，不合理；對(duì)某一情節(jié)內(nèi)涵的探究也要考慮時(shí)代背景、主題表達(dá)等。3答題模式(1)亮出自己的觀點(diǎn)。探究性的題目，最重要的是先要確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)確定了，才能圍繞觀點(diǎn)組織材料，并形成答案。(2)從文本引述論據(jù)進(jìn)行分析。對(duì)于小說情節(jié)合理性的探究，絕對(duì)不能離開文本而漫無邊際地去談

57、，而應(yīng)該結(jié)合文本中的具體情節(jié)、事件等進(jìn)行分析，有時(shí)還要結(jié)合小說的時(shí)代背景、主題內(nèi)涵、人物塑造來進(jìn)行分析。(2020浙江卷)鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析。(原文見典例3)從人物性格、心理、習(xí)慣等方面來看，女主人公彼得洛芙娜最初是“在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城”的，她回不了莫斯科，受傷的心靈就像小說中那架走了調(diào)的鋼琴；男主人公波塔波夫中尉去參加戰(zhàn)斗，但是父親卻在家中去世了，這讓他渴望回家的心情受到傷害，但是回到家中后他發(fā)現(xiàn)家中如他心中所想的那樣溫馨，所以，小說中鋼琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。可知寓意之一是心理創(chuàng)傷的修復(fù)。從情節(jié)發(fā)展來看，女主人

58、公彼得洛芙娜離婚了，帶著女兒瓦麗婭孤零零生活在坐落在山上的小屋中，她看到波塔波夫中尉的信后，改變了自己，修復(fù)了鋼琴，戰(zhàn)爭(zhēng)背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。可知寓意之二是愛情的修復(fù)。從時(shí)代背景、主題表達(dá)等來看，小說描寫的背景發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，波塔波夫中尉在戰(zhàn)爭(zhēng)中不忘寫信想象家中鋼琴已被修復(fù)，彼得洛芙娜在戰(zhàn)爭(zhēng)年代流落他鄉(xiāng)時(shí)請(qǐng)人修復(fù)“那架走了調(diào)的鋼琴”，并“小心翼翼地彈奏了幾曲”，這些都表明戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。可知寓意之三是戰(zhàn)后家園與生活的重建。示例：心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說中那架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭(zhēng)背

59、景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。PAGE-22-分點(diǎn)突破一分析小說情節(jié)一、專項(xiàng)練習(xí)閱讀下面的文字，完成第1題。幸存者美休B卡夫熬到第三個(gè)饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰山之外，沒有任何的血肉，就剩他們兩個(gè)了。一人一狗被困在冰島上，保持著一定的距離，虎視眈眈地注視著對(duì)方。他告訴自己，當(dāng)饑餓到了盡頭一定要覓食?！拔覀兌咧g一定要有一個(gè)被對(duì)方殘殺，”諾尼想，“所以”他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細(xì)縫里，并且使勁地用一片鐵板在上面摩擦。尼奴克聚精會(huì)神地看著他。諾尼仿佛能感覺到那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾熱的

60、光芒。諾尼將那新磨的尖刀從冰地里拔出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽光從刀面反射過來，幾乎使他一時(shí)眼花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來，“到這兒來，尼奴克！”他輕輕地叫著。尼奴克走近了一點(diǎn)。諾尼在它的眼神中看到恐懼。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可以得知它的饑餓和痛楚。他的內(nèi)心開始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來。尼奴克越來越近了，保持著它的警戒?，F(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋狂地把它往遠(yuǎn)處擲去。他空著雙手，顛躓地向狗爬去，終于倒在雪地里。狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)繞著他的身體走動(dòng)。諾尼現(xiàn)在充滿了恐懼。狗繞著他徘徊，并且開始從后面匍