如何教會學生作文的正確審題

1、如何教會學生作文的正確審題廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)前進小學 楊順甜作文是語文學習和測試中的“重頭戲”。語文測試，作文分數(shù)往往占卷面總分數(shù)的百分之三十到百分之四十，作文寫得好與否直接關(guān)系到語文成績是否優(yōu)秀。如果學生作文離題，就會因失分較多而成績無法達“優(yōu)”?？梢娮魑慕虒W中審題相當關(guān)鍵，審題是走好應(yīng)試作文的第一步，仔細分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準了題意，文章才會切題，測試成績就會高分；否則，就會偏題，語文測試成績就很難優(yōu)秀了。那么，怎樣才能審好題，把文章寫得切題呢？

2、誤區(qū)透視審題就是審核題意，通過對試題進行分析和思考，理解命題意圖，弄清寫作內(nèi)容、范圍、重點、體裁，并據(jù)此進行立意、構(gòu)思的思維過程。審題發(fā)生偏差，誤入歧途，損失慘重；審題失誤，全盤皆輸。審題的常見誤區(qū)主要有：1、對題目中的詞語理解不準確或不全面。比如，難忘的那一幕很多習作是這樣寫的：在我的印象中，有一件令我真難忘的事。顯然不懂什么叫一幕；2、畫蛇添足，因誤解或讀不懂題意而離題。令我感動的一件事很多習作寫成了一件難忘的事，認為感動和難忘一樣，其實，感動的事肯定是難忘的事，但難忘的事并不一定令人感動，更有甚者要求寫一件事卻寫了兩件事；3、抓了枝葉，丟了主干，扣題意識不強、寫作隨意而離題；如，我和我的

3、妹妹寫成了我的妹妹；4、沒有全面把握題目要求，粗心大意而偏題。如，學生寫獲獎之后這個作文題目時，整篇文章只是寫自己獲獎的經(jīng)過，而獲獎之后的滋味、心情及獲獎后怎么做的沒寫出來或一句話掠過；5、對于給定的命題偷換概念。如，把信任寫成了誠信。那么，怎樣才能教會學生作文的正確審題，寫出一篇好文章呢？ 第一、觀察題目，審明范圍限制。 有些作文題目很明顯，一看就知道是寫人的還是記事的，老師要引導(dǎo)學生學會看題目，明要求：是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實用文，還是想象文這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。如可敬的老師，我的爸爸一看就知道是寫人的；又如令人感動的一件事、童年趣事，一看就

4、知道是寫事的；再如家鄉(xiāng)的小溪，美麗的田野一看就知道是寫景的。我家的小貓，我的文具盒一看就知道是狀物的。有些題目，如冬天的早晨，既可以寫景，也可以記事；放學路上，既可以寫上學路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫通過發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，那就是以寫人為主了。審明作文范圍限制，還包括學生一看題目就明白用哪一種文體來寫比較合適。比如，要做一個講文明禮貌的好學生，這個題目要求寫成論說文，講清楚為什么要講文明禮貌；我所見到的新風尚，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會上或者在學校里自己親眼看見的新風尚；怎樣養(yǎng)雞，要求寫一篇說明文，告訴養(yǎng)雞的一般常識；啟事和便條，要求寫一篇應(yīng)用文，介紹啟事和便條的重要性

5、和寫法。二十年后回故鄉(xiāng)屬于想象文，想象二十年后家鄉(xiāng)的變化。 第二、分解詞語，確定選材范圍作文題目一般都由獨立的詞、詞組或句子構(gòu)成。審題時可用分解的方法，把構(gòu)成題目的每個詞分解出來，弄清他們的意思，抓住題眼(關(guān)鍵詞)確定選材范圍。如：發(fā)生在校外的一件趣事可把詞語分解為三個部分：“發(fā)生在校外的”是限制了事情發(fā)生的地點；“一件”是數(shù)量詞，規(guī)定了事件的多少；“趣事”是規(guī)定了事件的性質(zhì)。這樣分析一下，文章的取材范圍就十分明確了，然后在綜合起來去把握文章內(nèi)容的重點。很顯然，這個題目的重點是在“趣”上，選材時就必須選擇有趣的事來寫，離開了這個重點而去選擇其他的事跡來寫就文不切題了。又如我所經(jīng)歷過的一段有意義

6、的生活，這個題目比較復(fù)雜，也可從語法結(jié)構(gòu)上進行詞組分解法去分析。分解為四方面要求文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主； 要求寫“所經(jīng)歷過它包括的”一段生活，不能單純寫感想； 要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事； 要求寫的這段生活應(yīng)當是有意義的，而不是一般的、平淡的。 第三、深入思考，挖掘深刻主題1、小題大做，深入思考。挖掘出普遍的、深刻的道理；如一支粉筆可以從平凡的一支粉筆聯(lián)想到老師們的無私奉獻。又如升國旗的時候，它的主要線索就是升國旗，作文就應(yīng)該緊緊圍繞它來進行構(gòu)思。當站在旗桿下瞻仰五星紅旗徐徐上升的時候，可以聯(lián)想到當年革命烈士在戰(zhàn)火中浴血奮戰(zhàn)的情景，他們?yōu)榱巳嗣窠夥诺拇鬅o畏精神，表達自己對革命烈士

7、的崇敬和懷念，進而認識到今天的幸福生活 來之不易，懂得吃水不忘挖井人；也可以思索在今天的幸福年代里，我們?nèi)绾闻W習，報效祖國，使祖國更加繁榮昌盛，不再受欺侮，牢記：“落后就要挨打”等。如果緊緊圍繞升國旗時我們怎么做來談那就沒意義了；2、大題小做，平中見奇。所謂“言人所未言，道人所未道”。這樣的作文才會立意深刻、意蘊豐富，收到“一滴水折射太陽的光輝”的效果。比如，有這樣一道材料作文：“我們的家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的大旱災(zāi)，大地張開了裂縫，小村農(nóng)作物欠收，河溝水塘干涸了，家鄉(xiāng)的山林不再擁有往日的翠綠和美麗。缺水的魔掌正伸向村民，猙獰地大笑著，將嚴重地危及我們的生產(chǎn)生活。請以“抗旱救災(zāi)、節(jié)約用水”為主

8、題自擬題目寫一篇文章?！泵鎸@樣一個作文題，學生看后無從下手，不知從哪方面去寫。這時，教師可作這樣引導(dǎo)：這個作文的范圍很寬，可“大題小做”，選取其中某個角度來表現(xiàn)主題就行。如：可表現(xiàn)災(zāi)情的嚴重性和人們怎樣想方設(shè)法對抗旱情；可表現(xiàn)抗旱救災(zāi)中的模范先鋒人物；可表現(xiàn)抗旱救災(zāi)中人們互相關(guān)心、互相幫助、無私奉獻的真情；可表現(xiàn)村民或同學們?nèi)绾喂?jié)約用水等。再讓學生根據(jù)自己選取的某個角度來確定一個題目和中心，并且可寫成記敘文（散文）或詩歌或建議書等文體。3、展開聯(lián)想，找出內(nèi)蘊意義審題時，老師要引導(dǎo)學生注意有些題目的引申義、象征意義。像我們學過的課文金色的魚鉤，它要寫的并非魚鉤，而是象征著老班長的舍己為人、忠于

9、革命的精神。對于這類題目審題時，不能停留在字面意思，而要通過展開聯(lián)想，找出題目的內(nèi)蘊意義。如路夢等，它不是讓學生去介紹自然界中的各種道路和你夜里熟睡時做的夢，而是要學生寫出自己成長中的人生道路和夢想。第四、認真審題，研讀寫作提示一些習作，除了出示題目，下面還會有一段寫作要求和提示，要告訴學生不要一看題目就動筆，要認真審題，按要求或提示寫作，如：有這樣一次考試，作文題目為我笑了，部分學生一看到這個題目，真的笑了，認為很好寫，就連題目下面的一段要求提示也不看，就草率寫了一件高興的事 。卻不知題目下面有這樣一段要求或提示：近年，我國實行了“兩免一補”政策，同學們上學再也不交一分錢，就能在學校里愉快地學習，貧困生還能得到一些補助。這樣的