2019-2020年八年級思想品德下冊第三課《生命健康權(quán)與我同在》教案人教新課標(biāo)版

1、1、設(shè)置問題情境，引出話題生命與健康的權(quán)利2019-2020年八年級思想品德下冊 第三課生命健康權(quán)與我同在教案人教新課標(biāo)版生命與健康的權(quán)利（一）生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)。1、霸王合同，煤礦爆炸，惡作劇，侵害了什么權(quán)利？2、人格權(quán)：人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民基本權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)、自 由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。3、在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位。? 人身自由權(quán)：公民的人身自由不受侵犯，在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志 完全由自己支配。（二）法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)? 法律禁止使用童工，對于保護(hù)未成年人，健康成長有什么意義？未成年人作

2、為社會中的弱勢群體和民族未來，其生命和健康受法律的特殊保護(hù)，2、保護(hù)公民的生命健康權(quán)是國家法律的一項重要任務(wù)，我國憲法、刑法、民法通則和 治安管理處罰條例等法律法規(guī)都對公民的生命健康加以保護(hù)。第一節(jié)生命與健康的權(quán)利綜合設(shè)計思路導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們所享受的各種權(quán)利中，有一類權(quán)利與我們的生命歷程形影不 離，也就是說， 這些是“生則帶來， 死則帶走” 的，同時又是作為人不可或缺的 “東西” ， 你們說這些“東西”都是什么呢？（生命、健康、自由、姓名、肖像、名譽(yù)、隱私等）。 法律上把這些權(quán)利稱為人格權(quán)。從今天開始，我們將學(xué)習(xí)有關(guān)人格權(quán)的內(nèi)容，今天我們 學(xué)習(xí)第一個內(nèi)容：生命與健康的權(quán)利。2、比較分析認(rèn)識

3、權(quán)利 認(rèn)識“人格權(quán)”（閱讀教材 25 頁正文第一段）內(nèi)容：比較人格權(quán)中的“人格”和平常說的某人“人格高尚”，某人有“偉大的人 格”中的“人格”，體會其中的涵義與區(qū)別。（學(xué)生談?wù)J識，教師歸納） 平常所說的“人格高尚”某人有“偉大的人格”是 指人的“精神品格”， 屬于社會 學(xué)的探討范疇。而人格權(quán)中的“人格”法律上的，是指作為法律所承認(rèn)的“人”的“資 格”，或者作為民事權(quán)利主體的“資格”。 就是做人的權(quán)利，是公民的基本權(quán)利，受法 律的保護(hù)。3、合作探究 了解權(quán)利 進(jìn)一步了解“人格權(quán)”（閱讀教材 25 頁正文第一段） 內(nèi)容一：合作探究“人格權(quán)”包括哪些公民應(yīng)必備的基本權(quán)利。具體人格權(quán)的分類：物質(zhì)性人格

4、權(quán) I （人格利益以物質(zhì)形態(tài)來體現(xiàn)），如生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán)。 精神性人格權(quán)（人格利益完全表現(xiàn)為精神利益的形態(tài)），如自由權(quán)、名譽(yù)權(quán)、肖像 權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。內(nèi)容二：在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上，出示材料：一小偷被捆綁在大街的一電線柱 子上示眾；一童工做工受傷，老板推卸責(zé)任；某小超市規(guī)定“顧客出門須搜身”； 某小學(xué)教導(dǎo)主任對學(xué)生信件內(nèi)容進(jìn)行檢查；小名因為考試不及格，爸爸、媽媽不僅 打了他，而且還不讓他吃飯；初中學(xué)生張帝上學(xué)遲到，怕老師批評他，就在遲到登記 上填寫上同學(xué)孫濤的名字，張帝真聰明。并分析討論：你知道以上行為侵犯了公民 的什么人格權(quán)利嗎？分別是名譽(yù)權(quán)受侵犯、 生命健康權(quán)、 人身自由權(quán)、

5、隱私權(quán)、 生命健康權(quán)、 姓名權(quán)等。 內(nèi)容三：在學(xué)生判斷分析的基礎(chǔ)上，歸納這些人格權(quán)有哪些特點：（閱讀教材25頁正文第一段）特點： 與生命相伴?！吧鷦t帶來，死則帶去”與人身不可分離。即由每個人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人 的非法限制，更不與我們的人身相分離。內(nèi)容四：概括出人格權(quán)的重要地位。（閱讀教材 24 頁第一段）人格權(quán)是確認(rèn)“人”的資格。人格權(quán)是人把自己與社會聯(lián)結(jié)在一起并與他人發(fā)生各種聯(lián)系和交往的 前提 。有了人格權(quán)，才能具有獨(dú)立的人格、尊嚴(yán)、才能在社會中體現(xiàn)自身的 價值。4、深化理解 生命健康權(quán)的地位活動內(nèi)容 1：閱讀“相關(guān)鏈接”設(shè)置問題：上述觀點對你有何啟示？（人沒有了健

6、康，就無法享受其他一切權(quán)利，它在人格權(quán)中居于首要地位。）生命健康權(quán)的地位： 生命健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。 是最高的人身權(quán)益。5、生活鏈接列舉現(xiàn)實生活中侵犯生命健康權(quán)的行為表現(xiàn) 活動內(nèi)容：小組討論在現(xiàn)實生活中，有哪些侵犯生命健康權(quán)的行為，并對這些行為進(jìn)行歸類。故意直接侵害他人生命健康權(quán)的行為：如使用各種武器、兇器剝奪他人生命，使用暴力手段把他人打傷、致殘等等。間接侵害他人生命健康權(quán)的行為：如制造、銷售不合格產(chǎn)品造成消費(fèi)者人體傷殘或死亡；食品不衛(wèi)生導(dǎo)致消費(fèi)者食物中毒；排放“三廢”（廢水、廢氣、廢渣），污染環(huán)境致人死亡或殘疾；制售假酒、假藥致人死 亡，等等。各種事故： 如交通事故、 醫(yī)療事

7、故、 火災(zāi)事故、 毒氣泄漏事故、飛機(jī)墜毀事故導(dǎo)致人們的生命健康權(quán)受到損害。其他：殺人、毆打他人是對他人生命健康權(quán)的侵犯，是違法犯罪行為。排污使他人中毒致殘，恫嚇?biāo)耸怪袼ト?、精神分裂、建筑?上的擱置物墜落砸死、砸傷他人，飼養(yǎng)的動物咬傷他人等，也是對他人生命 健康權(quán)的侵犯。6、對“癥”下“藥”捍衛(wèi)權(quán)利 針對侵害尋找法律捍衛(wèi)權(quán)利活動內(nèi)容一：案例分析： 一天， 70多歲的劉大媽到街心公園散步， 突然從草叢中竄 出一只小狗撲向大媽。劉大媽被這突如其來的驚嚇身體本能地向后一仰，摔倒在石磚地 上 劉大媽被在公園散步的人們送到醫(yī)院救治，經(jīng)醫(yī)生拍片檢查診斷為右髖骨骨折，需住院 治療。劉大媽的女兒找到小狗

8、的主人王某索要醫(yī)藥費(fèi)，遭到王某的拒絕：“我們家的小 狗沒有咬著人， 憑什么要掏醫(yī)藥費(fèi)！ ”劉大媽的女兒無奈， 將小狗的主人王某告上法庭。 經(jīng)過法院審理，判王某賠償劉大媽醫(yī)藥費(fèi)、精神損失費(fèi)共 1xx 元。依據(jù)中華人民共和 國民法通則第 127 條第一款規(guī)定：飼養(yǎng)的動物造成他人損害的，動物飼養(yǎng)人或者管理 人應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。請思考：（ 1）案例中劉大媽的什么權(quán)利受到了侵犯？ （生命健康權(quán)）（ 2）是誰導(dǎo)致了這起侵害行為的發(fā)生？ （表面上看是小狗造成的， 但實際上是小狗的飼養(yǎng)員王某因管理不善而造成的）（ 3）對于王某的拒絕賠償行為，劉大媽的女兒又是如何做的？ （向法院提起訴訟）（ 4）對于法院的最后判

9、決，你有什么看法？（教師總結(jié)：如果我國沒有明確的法律規(guī)定，那么公民享有的生命健康權(quán)就無法保障，保護(hù)公民生命健康是 國家法律的重要任務(wù)之一。）活動內(nèi)容 2：引導(dǎo)學(xué)生針對上述侵害歸類，討論如何維護(hù)、捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán) 關(guān)于保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律規(guī)定：中華人民共和國民法通則第 98條規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)，并且將公民享 有生命健康權(quán)規(guī)定在人身權(quán)首位； 中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法也將消費(fèi)者的 人身、財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利（安全保障權(quán)）排在消費(fèi)者九項權(quán)利之首。中華人民共和國治安管理處罰條例規(guī)定，毆打他人造成輕微傷害的處15日以下拘留、 200 元以下罰款或者警告。觸犯刑法，則要受到刑罰處罰。中

10、華人民共和國未成年人保護(hù)法第8條規(guī)定：父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年 人；禁止溺嬰、棄嬰。中華人民共和國未成年人保護(hù)法第16條規(guī)定：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。中華人民共和國未成年人保護(hù)法第17條規(guī)定：學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長， 防止發(fā)生人身安全事故。中華人民共和國未成年人保護(hù)法第28條規(guī)定：任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。任何組織和個人依照國家有關(guān)規(guī)定招收已 滿十六周歲

11、未滿十八周歲的未成年人的，應(yīng)當(dāng)在工種、勞動時間、勞動強(qiáng)度和保護(hù)措施 等方面執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害的勞動或者危險作業(yè)。勞動法第十五條規(guī)定：“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人?！薄拔乃?、 體育和特種工藝單位招用未滿十六周歲的未成年人，必須依照國家有關(guān)規(guī)定，履行審批 手續(xù)，并保障其接受義務(wù)教育的權(quán)利?！闭埢卮穑?（1）上述法律規(guī)定說明了什么？公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)。當(dāng)公民的 生命健康權(quán)受到非法侵害時， 受害人有權(quán)運(yùn)用法律武器維護(hù)權(quán)利， 非法侵害他人生命健 康的行為受到法律的制裁。（2）至的法律規(guī)定集中說明了什么？現(xiàn)實生活中是否得到保護(hù)呢？（分析文中案例）說明了法律

12、對未成年人的生命健康權(quán)的特殊保護(hù)。意義：有利于保護(hù)未成年人的生命健康。有利于保護(hù)未成年人的受教育權(quán)。有利于 我國社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。 （閱讀相關(guān)鏈接）。7、人身自由權(quán)的重要地位及相關(guān)法律規(guī)定?；顒觾?nèi)容 2：閱讀教材 26 頁正文第一段，明確人身自由權(quán)的含義、地位 人身自由權(quán)的含義： 在法律允許的范圍內(nèi)， 公民的人身和意志完全由自己支配和控制。 人身自由權(quán)利的地位： 人身自由是公民最基本的權(quán)利， 是公民享有其他一切權(quán)利的必 要條件（或者說基本保障）。 因為公民具有人身自由，才有可能進(jìn)行正常的生活、學(xué)習(xí) 和工作，參與國家管理，享有其他各項自由和權(quán)利。關(guān)于保護(hù)公民人身自由權(quán)的法律規(guī)定：中華人民共和

13、國憲法第 37 條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯” 中華人民共和國憲法第 39 條規(guī)定：“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止 非法搜查或非法侵入公民的住宅”中華人民共和國刑法第 238 條規(guī)定： “非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪他人 人身自由的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。具有毆打、侮辱情 節(jié)的，從重處罰。8、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲和體會？9、課外延伸，實踐作業(yè) 寫一份倡議書 活動內(nèi)容：目前校內(nèi)外學(xué)生安全事件時有發(fā)生，請你以這一方面為內(nèi)容向全校學(xué)生 寫一份倡議書。倡議書的內(nèi)容包括：A、安全事件問題發(fā)生的表現(xiàn)；B安全事故發(fā)生的原因分析；C

14、、建議中學(xué)生采取什么政策防止事故的發(fā)生。設(shè)計目的：希望通過學(xué)生自身的觀察分析，歸納常見的中學(xué)生安全事故發(fā)生的類型， 并從學(xué)生的角度分析問題產(chǎn)生的原因， 使中學(xué)生提高警惕， 積極采取措施防止事故發(fā)生， 保護(hù)自己的生命健康。第一節(jié) 生命與健康的權(quán)利 導(dǎo)入：人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經(jīng)常會發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為，下 面我們就來看一則發(fā)生在我們身邊的事例?；顒右唬?6投影事例一：兩兄弟遇害 因為過古爾邦節(jié)， xx 年 1 月 26 日上午，住在烏魯木齊市卡子灣的小杰一家到住在烏市 克拉瑪依東路的表哥家走親戚，當(dāng)日，兩個七、八歲小兄弟一塊出去玩耍后失蹤。 天后，兩兄弟被找到，但兩個原本歡蹦亂

15、跳的小生命卻成了兩具冰冷的尸體。家人發(fā)現(xiàn) 小杰和表哥的面部有被擊打后的痕跡，青一塊紫一塊，還有血跡，胳膊上有七八個煙頭 燙過的痕跡。據(jù)警方估計，兩兄弟是被罪犯誘騙、綁架，后又虐待致死的。兩兄弟的家 人傷心欲絕，要求警方盡快緝拿兇手，將其繩之以法。警方將犯罪嫌疑人抓獲，依據(jù)犯 罪事實，他們依法受到了法律的嚴(yán)厲制裁。請同學(xué)們思考：三位犯罪嫌疑人為什么會依法受到法律的嚴(yán)厲制裁？ （他們侵害了兩位小兄弟的生命） 。從法律上講， 兩位小兄弟擁有的生命健康的權(quán)利受到了侵害？生命健康權(quán)指什么？保護(hù) 公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？下面我們 就來學(xué)習(xí)第三課的內(nèi)容。板書：第三課

16、 生命健康權(quán)與我同在一、生命與健康的權(quán)利通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國公民享有廣泛的權(quán)利，這些權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面，涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等諸多方面。在這些權(quán)利中，哪項 權(quán)利是最基本的權(quán)利呢？閱讀教材第 24-25 頁內(nèi)容及相關(guān)鏈接?；顒佣和队笆吕和镀边x“小偷”一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學(xué)校查了半天也沒查出誰是小偷。于是校 長、老師和幾個班長一合計， 決定采取投票選舉的辦法， 把小偷給選出來。 該校校長說： “我們就來一個無記名投票選舉，看看到底誰是大家公認(rèn)的小偷？”選舉結(jié)果顯示，共 有 6 位同學(xué)榜上有名，根據(jù)選舉結(jié)果， “票數(shù)最多的處罰最重，票數(shù)

17、少的處罰最輕。 ” 思考：你如何看待該校的這種做法？（侮辱人格，傷自尊）被評為“小偷”的同學(xué)可能會怎么想，會怎么做？為什么？（會覺得委屈，覺得有失顏面，痛恨學(xué)校校長、老師。可能會出現(xiàn)輟學(xué)、報復(fù)、自殺等 過激行為。之所以會這么做，是要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)）在上述兩則案例中，你認(rèn)為被損害的行為有哪些不同點？有哪些相同點？（兩兄弟是身體受損害，被評為“小偷”的同學(xué)是精神受損害。相同點是都是人身受到侵害。）（ 4）結(jié)合案例和教材，你能說出公民最基本的權(quán)利是什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內(nèi)容？人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利，它是指做人的權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自 由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私

18、權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。板書： 1、人格權(quán)的含義和內(nèi)容 我們每個人要想真正作為一個人存在，并同他人協(xié)調(diào)地共存，就必須具有人格權(quán)。人格 權(quán)作為人權(quán)的一部分， 他與生命相伴， 由每個人單獨(dú)享有， 更不可與我們的人身相分離。 投影顯示：我國憲法和民法通則確認(rèn)了公民獨(dú)立的人格權(quán)，它告訴我們：每個公民有權(quán)在法律允許 的范圍內(nèi)，通過自己獨(dú)立自主的活動而充分實現(xiàn)自身的價值，探尋選擇最符合自身本性 和意趣的生活方式，充分感受人生的意義和自我的存在。人格權(quán)對我們來說為什么如此 重要？（沒有了人格權(quán)， 人的生命就會被隨意踐踏， 人就會喪失生存的權(quán)利， 喪失做人的尊嚴(yán)， 自身的價值就無法展示，生命也會失去意義，社會也

19、會無法向前正常發(fā)展。 ） 活動三（投影顯示） ：材料一：如果健康是“ 1”，名譽(yù)、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”后面的“ 0”，有了“ 1”，這個數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去健康，后面的一切再多也是“ 0”。材料二：有一首詩：生命誠可貴，自由價更高；若為自由故，生命皆可拋。 思考：（1）這兩段材料分別說明了什么？（材料一說明對每個人來說， 生命和建康都是非常重要的， 在人的所有財富中是首要的， 沒有生命和健康就沒有一切。材料二說明自由對每個人來說，同樣有重要的意義。（2）在這里，我們所說的自由主要是人身的自由，為什么人身自由對我們同樣重要？ （人身自由權(quán)是我們參加

20、各種活動， 充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。 沒有人身自由， 其他的自由也難以保障。 ）（3）關(guān)于公民的人身自由權(quán)我國法律是如何規(guī)定的？（見教材。略）板書： 2、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)1）公民的生命健康權(quán)不受侵犯2）公民的人身自由不受侵犯 在人格權(quán)中，生命健康權(quán)居首要地位，那么，我們?nèi)绾尉S護(hù)自己的這項權(quán)利呢？ 活動四：小組合作學(xué)習(xí)投影顯示：將教材第 24 頁三幅圖改變成一個合情合理的故事，并表演出來。（ 1）評價故事中主人公的行為。 （2）請你出主意，他們該怎么辦？ 礦主制定霸王合同和搞惡作劇的同學(xué)侵犯了他人的生命健康權(quán)。 他們應(yīng)運(yùn)用法律武器維 護(hù)自己的合法權(quán)益。（ 3 ）我國有哪些法律保護(hù)

21、公民的生命健康權(quán)？ 憲法、刑法、民法通則、治安管理條例處罰法等板書： 3、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（ 1 ）公民應(yīng)學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的生命健康權(quán) 通過前面的學(xué)習(xí)，我們懂得了公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)，我們應(yīng)依法維護(hù)自己的合 法權(quán)益。 但我們未成年人生理、 心理不成熟， 社會經(jīng)驗不足， 生命健康權(quán)最易受到傷害， 那怎么辦？閱讀教材第 26、 27 頁事例及相關(guān)鏈接。 思考：我國法律明文規(guī)定禁止使用童工，說明了什么？ 說明未成年人的生命健康權(quán)受到國家法律的特殊保護(hù)，我們要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高 自我保護(hù)能力。（2）未成年人的生命健康權(quán)受到國家法律的特殊保護(hù)小結(jié)：略 說說你身邊有侵害未成年人生

22、命健康全的行為。（家長的暴力、雇傭童工等）“兩兄弟的家人要求警方盡快緝拿兇手，將其繩之以法” ，你知道我國有哪些法律有保 護(hù)生命健康權(quán)的內(nèi)容？（憲法、刑法、民法通則和治安管理處罰條例等法規(guī)）幾名犯罪嫌疑人受到法律的嚴(yán)懲，這說明了什么？ 這說明我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)， 法律對于侵犯公民生命健康權(quán)的違法犯罪現(xiàn)象 予以嚴(yán)懲，尤其是嚴(yán)懲嚴(yán)重摧殘未成年人安全和健康的違法行為。附：阜康礦難資料 新疆維吾爾自治區(qū)召開新聞發(fā)布會宣布，發(fā)生特大瓦斯爆炸事故，造成 83 人遇難、 4 人受傷的阜康市7 11 ”礦難相關(guān)責(zé)任人已受到嚴(yán)肅處理。原阜康市副市長、 市安全生產(chǎn)委員會副主任劉小龍， 對這起事故發(fā)生負(fù)有

23、主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任， 且被查出受賄和收受禮金 1 3萬余元、以他人名義購買卡車用于運(yùn)煤獲利約 16 萬元，已 于 xx 年 9 月 6 日被阜康市檢察院批捕。原阜康市經(jīng)貿(mào)委主任羅金榮，因涉嫌玩忽職守和受賄兩萬元，于xx 年8月 1 9日被昌吉回族自治州檢察院刑事拘留，后因病取保候?qū)?。阜康神龍煤礦礦長姜金鵬等 6 名神龍煤礦管理人員因涉嫌重大勞動安全事故罪，于 xx 年七八月被阜康市檢察院批捕。第一節(jié)，生命與健康權(quán)利導(dǎo)入新課：引言導(dǎo)入， 學(xué)生閱讀引言中的 3個情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。 之后，請學(xué)生說說自己也有這方面的經(jīng)歷，在這個方面還有哪些疑問。（增強(qiáng)教學(xué)針對性，激發(fā)學(xué)生興趣，利于教學(xué)。

24、）生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命，維護(hù)健康既是 我們的權(quán)利，也是我們對自己、對社會的義務(wù)。新授：板書 第三課 生命健康權(quán)與我同在 第一框 生命和健康的權(quán)利 一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)（一）看圖例案例回答問題：1、請同學(xué)觀察三副圖，編一個情景劇本。惡作劇的可以讓學(xué)生表演；、補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強(qiáng)調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3月8下午 6點半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至 9 日下午 3 時為止，已確認(rèn)有 16 人死亡， 11 人仍然下落不明，傷者 6 人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時井下有 83 人工作， 54 人成功脫險。中國