新蘇教版《第一朵杏花》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、Word - 5 -新蘇教版第一朵杏花第一課時教學(xué)設(shè)計一、 走近杏花，課前閱讀人物介紹資料。1、展示插圖，這是一株杏樹，瞧，樹上正盛開著朵朵杏花。（板書：杏花）此刻，假如你正站在樹下欣賞著杏花，你會看到些什么？（生溝通）2、師：人們看杏花，普通只觀看它的樣子，可是，也有人跟我們不同，他會留心觀看杏花開放的時光，而且是第一朵杏花開放的時光。（板書：第一朵）他是誰？一起來熟悉一下。二、走向人物。1、展示圖片，他就是那個留心觀看杏花的人竺可楨，重點訂正讀音。2、有誰了解他嗎？專心讀書的學(xué)生有沒有從課文中發(fā)覺信息？同學(xué)溝通。（聯(lián)系課文最后一節(jié)）（1）老師補充簡介竺可楨：中國近代氣象學(xué)、物候?qū)W討論的創(chuàng)始

2、者。（2）讀文字介紹，熟悉竺可楨。（3）介紹物候?qū)W。所謂物候是指自然界的花草樹木、飛禽走獸，按一定的時節(jié)時令活動，這種活動與氣候變化息息相關(guān)。竺爺爺編寫了一本書物候?qū)W（4聲），這本書對我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起到了十分重要的作用。3、今日我們要學(xué)習(xí)的第一朵杏花敘述的是竺爺爺討論物候?qū)W的一個小故事，讓我們走進(jìn)課文。（點課題）三、初讀課文，整體掌握。1、輕輕讀課文，注重讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。思量：（1）這篇課文講了一個怎樣的故事？（2）竺可楨爺爺幾次看花？分離是什么時光？每次看花發(fā)生了什么事情？2、檢查字詞，訂正讀音。生字詞第一組：一株杏花 仰起臉 吹皺 曾經(jīng) 估量 把握（1）指名讀準(zhǔn)音。曾多音字，后鼻音。

3、（2）字形：皺左右等寬，律第七筆是豎，仰VS柳，卬,小篆字形。一個人站著,一個人跪著,跪者抬頭看站者,為抬頭仰視的仰的本字。后借為我,遂加人作仰。（3）字義：一株杏花可以換成一棵杏花嗎？株：指較矮小的灌木， 它沒有顯然的主干，比較矮小?？弥篙^巍峨的喬木，它有顯然的主干，比較巍峨。展示其次組：頃(qng)刻間 興(xng)沖(chng)沖(chng)（1）讀準(zhǔn)音。（2）頃刻間表示時光短，你能說出幾個表示時光短的詞語嗎？3、讀句子：（1）春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。（2）竺爺爺頃刻間像衰老了幾十歲，立刻興沖沖地快步走到前院。4、研究問題。（1）這篇課文講了一個怎樣的故

4、事？（人物、時光、做了什么）（2）竺爺爺幾次看花？（兩次）分離是什么時候？（一個陽明亮媚的中午、轉(zhuǎn)瞬又是一年）每次看杏花發(fā)生了什么事？師提醒：概括事情時可以抓住文中的關(guān)鍵詞語。 板書：一個陽明亮媚的中午 問 答不上 告知 轉(zhuǎn)瞬又是一年 告知 嚴(yán)肅地登記 （2）我們來按時光挨次給課文分段，可以分成幾段，怎么分？每段寫什么？第一段：（15）竺爺爺問孩子第一朵杏花開放的時光，孩子答不上來，他叮囑孩子明年可要留心。其次段：（615）其次年春天，孩子告知竺爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_了，竺爺爺嚴(yán)肅地登記了這個日子。第三段：（16）點明竺可楨爺爺正是利用常年的精確觀看，才把握了氣候變化的邏輯。（找文中句子歸納）四、品

5、讀課文第一次看花（15 自然段）。1、讓我們跟著竺爺爺去看杏花，請學(xué)生們自由朗讀15小節(jié)，想想：你從這幾小節(jié)中讀懂了什么？（提醒方向：竺可楨爺爺看花有什么特殊之處？找找句子，圈圈詞語，想想竺爺爺給你留下怎樣的印象？）2、溝通句子。（1）展示句1：竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地展開了花瓣兒。你找了哪個詞語，體味到什么？（數(shù)了數(shù)）（竺爺爺不像普通的人觀賞花的色彩、外形、香氣，陶醉其間，而是數(shù)數(shù)有幾朵杏花開了）你知道竺爺爺為什么要數(shù)杏花嗎？聯(lián)系下文竺爺爺?shù)膯栴}問孩子第一朵杏花哪天開的說說。（竺爺爺關(guān)懷第一朵杏花開放的時光，他數(shù)了數(shù)，發(fā)覺已經(jīng)有四朵杏花開了

6、，今年錯過了第一朵杏花開放的時光。他觀看多么仔細(xì)、認(rèn)真?。?）展示句2：爺爺，您又看花啦？你找了哪個詞語，體味到什么？（從又看花看出竺爺爺以前看花，現(xiàn)在看花，一有機(jī)會就看花，堅持長久觀看。）（3）展示句3：是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎？（從彎下腰來看出什么竺爺爺是一個聞名的科學(xué)家，跟一個小孩說話時，一點也不擺架子，而是彎下腰，平易近人、和氣可親。（從習(xí)慣地問又看出什么？讓我們再來看看這段資料，看看他的習(xí)慣。師師范，他習(xí)慣地問：你知道第一朵杏花是哪天開的？生接著仿說，他習(xí)慣地問：你知道第一聲蛙鳴是哪天響起的嗎？生接著仿說，他習(xí)慣地問：你知道第一聲雷聲是哪天響起的嗎？生接著仿說，他習(xí)慣地問：你知道第一片落葉是哪天飄下來的嗎？生接著仿說，他習(xí)慣地問：你知道第一次降霜（下雨）是哪一天嗎？僅僅習(xí)慣地問這些嗎，還有無數(shù)無數(shù)。此刻，竺爺爺一看到杏花開放，就情不自禁地問：主動探究科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣，板書：主動探究科學(xué)（4）展示句4：我是問第一朵是那天開的。竺爺爺補充了一句。（觀看精確、細(xì)致）3、四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。指名練讀。4、孩子不明了竺可楨爺爺為什么要知道第一朵杏花開放的時光，你明了嗎？聯(lián)系下文說說。（竺爺爺要知道第一朵杏花開放的時光，這樣精確觀看，是為了把握氣候變化的邏輯。）