2022年幼兒園大班春季學(xué)期計(jì)劃2022春季學(xué)期大班教學(xué)總結(jié)

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁2022年幼兒園大班春季學(xué)期方案 2022春季學(xué)期大班教學(xué)總結(jié)文_春季學(xué)期大班教學(xué)總結(jié)：自主管理，對自己負(fù)責(zé)第一局部這個學(xué)期的變化一、學(xué)生自主管理，學(xué)習(xí)對自己負(fù)責(zé)開學(xué)第一周，學(xué)生進(jìn)展了假期總結(jié)，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)每個人在家里都沒有在學(xué)堂時(shí)那么至上和自律。在互相針對假期的狀態(tài)提出質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生們也很誠懇，坦言內(nèi)心“放假了就放縱，回到學(xué)堂就收心”的心理。之后，宋青沄和汪煜峰分享了在今日冬令營的課程和自己的收獲。學(xué)生們從同學(xué)身上的收獲看到了自己在假期幾乎沒有什么成長收獲的現(xiàn)實(shí)，心很快就收回來了，學(xué)習(xí)的熱情也更高了。這種現(xiàn)象反映出學(xué)生骨子里不愿意自我負(fù)責(zé)，習(xí)慣

2、于等教師或者家長對我負(fù)責(zé)任，內(nèi)心總是有指望的狀態(tài)。于是教師建議從運(yùn)動開場實(shí)行自主管理，學(xué)會忠實(shí)于自己，不要習(xí)慣性為了別人而做，這也是校訓(xùn)“誠”的根本原那么。試行一周之后之后，開學(xué)時(shí)比擬緊湊的運(yùn)動狀態(tài)，變得比擬懶散，運(yùn)動量少，工程偏于拉筋和簡單沒有挑戰(zhàn)空間的活動，比方墊上工程的量只有以往教師安排量的一半，且動作的準(zhǔn)確度比擬低，邊做邊聊天。這種現(xiàn)象反映出學(xué)生骨子里貪圖安逸，對自己沒有要求的狀態(tài)，于是我們引導(dǎo)學(xué)生去覺察自己，為什么要運(yùn)動，設(shè)定的運(yùn)動目的和實(shí)際狀態(tài)是否一致？學(xué)生開場重新考慮運(yùn)動目的，為什么要練習(xí)這些工程，并把考慮的結(jié)果寫下來，重新制定運(yùn)動方案。相關(guān)的內(nèi)容，博文三個蹲起換來了什么有較詳細(xì)

3、的記載。這之后，運(yùn)動狀態(tài)雖然有明顯的進(jìn)步，但在動作的準(zhǔn)確度方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在一次早鍛煉的時(shí)候，我特意引導(dǎo)學(xué)生們觀察今日高中的學(xué)生在沒有教師的情況下，練習(xí)的動作準(zhǔn)確度和強(qiáng)度如何。這次觀察，學(xué)生們看到了今日高中部學(xué)生練習(xí)時(shí)的一絲不茍和時(shí)間上的緊湊，也認(rèn)識到真正至上的人是如何對待訓(xùn)練中的每一個動作的。這以后，大班學(xué)生整體的運(yùn)動狀態(tài)保持得比擬平穩(wěn)，動作的認(rèn)真度和準(zhǔn)確度都有了明顯的進(jìn)步。值得一提的是，大班學(xué)生對太乙金剛?cè)茁繁葦M有興趣，本學(xué)期對每個動作摳細(xì)節(jié)，整體的純熟度和準(zhǔn)確度都比上個學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。隨后，他們迎來了掌門人羅銀山師傅的現(xiàn)場指導(dǎo)，這次的指導(dǎo)孩子們很受益，假如沒有之前的練習(xí)和體悟，對

4、羅師傅所指導(dǎo)的內(nèi)容感悟就沒有那么深了。這正應(yīng)了“徒弟準(zhǔn)備好了師傅就出現(xiàn)”。學(xué)期后半程，運(yùn)動側(cè)重于身體左右陰陽的分開和清一跑及風(fēng)擺楊柳、踢腿、側(cè)手翻等，更強(qiáng)調(diào)動作的分解和整體的協(xié)調(diào)，訓(xùn)練時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從簡單的一個部位的動作，逐漸帶動全身整體，強(qiáng)調(diào)的是對自己身體每個部位的協(xié)調(diào)和覺察，這種覺知也是學(xué)生自我管理。生活方面的自主管理：清潔衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)方面，女生都做得比擬好且一直保持狀態(tài)穩(wěn)定，根本不用教師管。男生還需要教師的監(jiān)視和提醒，漏掃或者邊做清潔邊玩的情況較多。由于男生整體的狀態(tài)表現(xiàn)出自我管理才能較差，因此第二個月開場，男生進(jìn)入軍訓(xùn)階段，實(shí)行的是“強(qiáng)迫管理”。后面詳細(xì)介紹軍訓(xùn)的情況。整體看這一個學(xué)期自主管

5、理下學(xué)生的變化，內(nèi)心成長意愿強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)步更大，意愿不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)步緩慢甚至原地踏步?；锇閮r(jià)值由此顯現(xiàn)出來，學(xué)生自我負(fù)責(zé)任的意識，逐漸在學(xué)期后半程表現(xiàn)出來，但對自我的要求還不夠高，人生目的和至上情節(jié)內(nèi)化得還不夠。二、學(xué)習(xí)上的變化：一是跟隨今日網(wǎng)校課程學(xué)習(xí)；后期男生跟不上改為用科學(xué)課訓(xùn)練一元思維，從復(fù)述和講解入手，逐漸進(jìn)步寫作的才能。原來的課程，根本上是由我針對學(xué)生的需要而選擇相關(guān)的素材和主題進(jìn)展學(xué)習(xí)，今日學(xué)堂推出網(wǎng)校課程后，采取的是網(wǎng)校課程學(xué)習(xí)為主，心理行為輔導(dǎo)網(wǎng)校課程輔導(dǎo)共同促進(jìn)學(xué)生成長。這有助于學(xué)生在心胸、視野和格局上與新教育圈子最高級的能量共振，初期學(xué)生不太適應(yīng)，但幾次課程下來，學(xué)生對自己的

6、缺乏有更深的體會，學(xué)習(xí)的動力比過去更強(qiáng)。兩名男生做網(wǎng)校作業(yè)困難比擬大，根本上無法靜下來專注地考慮，寫作業(yè)的時(shí)候各種玩和小動作不斷。這種情況下，男生從第二個月開場，不再以網(wǎng)校課程為主，而是進(jìn)入軍訓(xùn)，半天做事半天運(yùn)動，軍訓(xùn)期間每天寫日記，參念頭，學(xué)會覺察和分析p 自己，把注意力逐漸引向內(nèi)在。軍訓(xùn)完畢后針對男生的思維才能開設(shè)科學(xué)課，以流言終結(jié)者為教材，訓(xùn)練復(fù)述才能和一元思維。經(jīng)過軍訓(xùn)之后的男生，對后來的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)比擬珍惜，愿意去寫日記和完成作業(yè)，盡管仍需較多的時(shí)間，但分心和小動作少了，用于考慮的時(shí)間多了一些。女生雖然能寫完作業(yè)，但答題質(zhì)量不佳，浮于外表，不能深化到題目本身去理解。而在聽山長的講座錄音時(shí)

7、，很難跟山長共振，甚至感覺聽不下去。這背后的因素分析p ：1、體制腦的影響：體制腦的特點(diǎn)是找標(biāo)答和思維僵化。學(xué)生不管是答題還是聽講解，都是只想找答案的心態(tài)，沒有深化閱讀題目和素材；而聽山長講解時(shí)，習(xí)慣性的搜索觀點(diǎn)正確答案，沒有針對不同的觀點(diǎn)去找自己和山長有哪些不同，更不會去考慮為什么會有這些不同？下一步該如何去進(jìn)步自己？2、缺乏自我超越的主動性：學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，主動求索，不斷打破原有的局限。但女生們在遇到困難后，希望回到原來的學(xué)習(xí)方式，由教師給予更多的提示，而不是通過自己考慮和討論走向思維的深處。二是寫作要求的改變，女生要求先寫提綱和思維線，后寫文章。男生

8、要求把自己的觀點(diǎn)分析p 清楚。由于以上原因，剛開場的時(shí)候，學(xué)生的作業(yè)和日記都不理想。在輔導(dǎo)中，我們指出了問題，讓學(xué)生意識和覺察到自己的真實(shí)狀態(tài)，激發(fā)他們自我改變的動力。相應(yīng)的，我們和學(xué)生共同討論了以下主題：如何聽講座，如何寫日記，如何提問，如何整理思維線。這幾個主題的討論從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一一分析p 之后，學(xué)生自然找到調(diào)整的方向。后面，學(xué)生反復(fù)聽山長的講解，努力去找到自己和山長思維上的差距，心態(tài)上比之前更加忠誠一些，心也更靜一些，對新的作業(yè)和素材的閱讀也比之前更專注。從日記中可見，每個人都有不同程度的進(jìn)步。寫作方面，本學(xué)期要求女生先寫提綱和思維線，然后再動筆。目的是讓學(xué)生建立新的習(xí)慣“謀而后

9、動”，從我“想寫什么，為什么要寫這個？寫下之后的目的是什么？怎樣寫？”入手，讓學(xué)生先明晰的思路，再動手寫。防止像以前那樣寫好之后反復(fù)改，畢竟改提綱比改文章要簡單的多。結(jié)果，剛開場的幾次提綱也很“難產(chǎn)”，理順提綱就要3、4遍，寫作的進(jìn)度更慢了。也暴露出幾個問題：1、無法把握自己的想法，容易停留在感覺本身，一追問就斷；2、觀點(diǎn)并非來自自己的考慮，而是來自書本或者教師，結(jié)果觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間比擬亂；3、抓不住問題的根本，停留在現(xiàn)象上無法深化分析p ；4、習(xí)慣記錄知識點(diǎn)，不去主動考慮。通過指導(dǎo)，到期末時(shí)，女生的文章架構(gòu)逐漸立起來，分析p 的過程逐漸有了自己的邏輯。對男生思維才能的訓(xùn)練，主要從復(fù)述課堂內(nèi)容開

10、場。當(dāng)男生發(fā)現(xiàn)自己竟然無法完好的復(fù)述時(shí)，自己都有點(diǎn)驚訝，原以為簡單的事情自己竟然都做不到。因此，在后面的課程中，他們的專注度有所進(jìn)步。但復(fù)述的過程仍以“回憶”為主，還沒有真正理解內(nèi)容的因果聯(lián)絡(luò)。經(jīng)過兩周的訓(xùn)練之后，可以把一個問題表達(dá)清楚了。寫作方面主要通過對日記中觀點(diǎn)和結(jié)論的追問，引導(dǎo)男生一步步分析p ，直到把整個問題說清楚。經(jīng)過這樣反復(fù)幾周之后，到期末，男生在寫作中能把自己的觀點(diǎn)和內(nèi)容相對完好的表達(dá)出來，并且一個問題一個問題的表達(dá)，對他們來說，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。三是通過背誦博文，理解山長的思維和境界本學(xué)期前兩周，學(xué)生讀經(jīng)展示的情況不佳，整體比擬懶散。錯和漏都比擬多，在這種情況下下，我對大班

11、學(xué)生背誦博文提出以下要求：第一個層次，通過背誦進(jìn)步專注力，能背出原文即可；檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是背誦無過失。第二個層次，理解和記住文中的理念和觀點(diǎn)，以此擴(kuò)大自己的知識面和開闊眼界；檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是能答復(fù)是什么和簡單的復(fù)述。第三個層次，理解和明晰文章思維線；檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是能答復(fù)為什么和前后文的關(guān)系。第四個層次，體會到山長的境界。無詳細(xì)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，通過改寫博文來比照找差距。這個要求提出之后，學(xué)生對背誦博文的理解進(jìn)步了，女生提出要到達(dá)第三個層次的目的。在這個目的的鼓勵下，她們背誦的進(jìn)度比原來更快了，背誦時(shí)努力去理解文章的內(nèi)容，相關(guān)的理念逐漸在影響著她們的行為。直觀的表達(dá)是，當(dāng)我提到某篇博文的觀點(diǎn)時(shí)，她們立即接上后話，并且心

12、領(lǐng)神會的樣子。從整個學(xué)期的表現(xiàn)來看，不管男生女生，背博文對他們的思維和行為都有很積極的影響，我們也更加堅(jiān)決了在大班堅(jiān)持背博文的教學(xué)方向。三、學(xué)生整體狀態(tài)從陰到陽先說女生。這個學(xué)期女生表現(xiàn)出明顯的青春期現(xiàn)象：情緒化，找感覺，陰氣較足，不愛運(yùn)動。本學(xué)期頭兩個月，大班女生根本上處在這種狀態(tài)中。詳細(xì)事件我就不再贅述，這里主要分析p 一下原因：1、受荷爾蒙驅(qū)動，開場尋找些什么，但內(nèi)心并不明晰。這時(shí)候，很容易受到男性的吸引或者某種契合內(nèi)心感受的東西吸引。假如男女分校，那么容易受到有男性氣質(zhì)的女性吸引，假如這時(shí)候?qū)Ψ娇桃馊プ鲆蠹易⒁饬Φ氖虑椋秃苋菀妆粚Ψ剿?，產(chǎn)生崇拜甚至說不清的感情。2、自我認(rèn)知

13、價(jià)值感缺乏。越是內(nèi)在虛空，不自信的孩子，越容易在這時(shí)候掉得深，難以自拔。3、理性考慮才能缺乏，喜歡找感覺，即使提醒也無法自拔。4、目光短淺，缺乏長遠(yuǎn)的人生目的指引。解決之道就是以運(yùn)動提升陽氣，同時(shí)通過與學(xué)生交流，引導(dǎo)她們看到問題的真相，進(jìn)步覺察力來讓自己走出來。這期間，為了更好的走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們走出了課室，不拘形式地開設(shè)各種課程：有寢室里的聊天課，辦公室的“揭秘會”，也有陽臺上的青春詩會，當(dāng)然也少不了教室里的主題課和電影課。課題包括：1、認(rèn)識青春期；2、我是怎樣被圈進(jìn)來的？3、找感覺不是愛情；4、從電影鳥人看扭曲的情感是怎樣發(fā)生的；5、從陽光燦爛的日子認(rèn)識我們?nèi)狈硇远鴦游镆粯拥那啻浩冢?

14、、心理輔導(dǎo)與過去的我辭別；7、從電影亂世佳人分析p 女性如何得到尊重和幸福此外，我們還學(xué)習(xí)了山長博文一動分陰陽解讀“愛”和一動分陰陽解讀美幫助學(xué)生對自己的行為狀態(tài)進(jìn)展分析p 。由于這些課程是根據(jù)學(xué)生的心理變化而進(jìn)展的，學(xué)生的“心結(jié)”也是一步步解開的。到后半學(xué)期完全走出來之后，女生們更是覺得自己當(dāng)時(shí)的一些行為很莫名其妙，感覺自己在情感游戲上浪費(fèi)了太多的時(shí)間，同時(shí)也為自己可以及時(shí)走出來而感到慶幸。再說男生。男生雖然沒有明顯的青春期現(xiàn)象，但是整體上學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，怕苦怕累，陽剛之氣嚴(yán)重缺乏。這種情況下我們采取“磨”的方式，軍訓(xùn)前期男生每天的安排是上午學(xué)習(xí)下午運(yùn)動，但是兩個男生學(xué)習(xí)并不上心，于是改為上午

15、背水做事下午運(yùn)動。被剝奪了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的男生，開場向教師申請能否恢復(fù)“上課”，我們的答復(fù)是先學(xué)會利用做事的時(shí)機(jī)，覺察自己的念頭，聚焦做事，并在每天的日記中分析p 自己的念頭和每天的得失。假如日記寫得務(wù)實(shí)不是簡單的概念和表態(tài)，并且可以堅(jiān)持，將會得到上課的時(shí)機(jī)。這激發(fā)了男生學(xué)習(xí)的動力，之后，男生每天的日記都要寫到十點(diǎn)多，寫作從簡單的流水賬到有一些簡單的分析p ，愿意不斷的修改以把事情說清楚。對于運(yùn)動和做事，也沒有像之前那樣能偷懶就偷懶，而是更加踏實(shí)一些。在運(yùn)動中也能主動去挑戰(zhàn)自己，比方空翻的練習(xí)中，從最開場的屁股著地到如今可以腳著地，都是他們自己努力的結(jié)果。用他們自己的話來說，就是如今覺得運(yùn)動做事都沒

16、有想像的那么累了。到最后一個月，男生終于得到重新上課時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)方面也經(jīng)歷了由陰到陽的轉(zhuǎn)變。前面提到學(xué)生無法與山長的講座共振，而顯得興趣不高。有一次在與學(xué)生聊天的時(shí)候，學(xué)生告訴我她們喜歡我把自己對課程內(nèi)容的理解一點(diǎn)點(diǎn)的講給她們聽。這個反響讓我很警覺。因?yàn)檫@種方式其實(shí)是教師陽，學(xué)生就“陰”，不去主動考慮。滿足了學(xué)生“聽課”中的消費(fèi)者心理。而對于教師來說，要培養(yǎng)的是學(xué)生經(jīng)營者的思維和行為習(xí)慣，就需要更多的逼學(xué)生獨(dú)立考慮，有了自己的考慮之后再聽教師的講解。更重要的是，要找到自己的答案和教師的差異在哪里，不能僅僅從結(jié)論上找差異，而是要問“教師是怎樣想到的，而我卻沒有想到？”這才是真正和教師的思路共振。這

17、之后，學(xué)生們才意識到自己為何在跟隨網(wǎng)校課程學(xué)習(xí)時(shí)不適應(yīng)，是因?yàn)闆]有主動跟圈子里的頂級大師山長共振，而是等著教師和自己共振。調(diào)整之后，學(xué)生的狀態(tài)才真正由陰轉(zhuǎn)陽，自主學(xué)習(xí)的意愿和自主管理的才能都有了較大的進(jìn)步。四、游學(xué)本學(xué)期，出于對學(xué)堂下一步開展的探究，我們組織了一次大理游學(xué)。詳細(xì)情況在網(wǎng)絡(luò)家長交流會中已經(jīng)做過詳細(xì)的介紹了，這里就不再細(xì)說。主要介紹一下這次游學(xué)對學(xué)生最大的影響，以及對我們下一步教學(xué)的影響：1、對身體、大腦、精神三者的成長有了明晰的理解。第一次去firuz家的時(shí)候，firuz就詳細(xì)的給孩子們講解了我們用食物來開展身體，用知識和考慮開展大腦，但卻不知道用什么來開展精神的事實(shí)。接著告訴孩

18、子們，要用美德去開展我們的精神。這對學(xué)生們來說是第一次有這樣的解讀，也與新教育“慧命”的理念完全一致。在firuz家里，從85歲的firuz到17歲的伊蔓、12歲的安德烈，孩子們都感受到他們散發(fā)出來的效勞別人、樂于分享、完全接納的美德，眼見為實(shí)，學(xué)生們真實(shí)感受到之后，希望自己也能成為這樣的人。2、三天的生存挑戰(zhàn)孩子們實(shí)在看到了自己有多“被動”：等車、找車都指望教師；在找工作的過程中，受思維限制以致于完全被動得不到時(shí)機(jī)；因不自信而抱團(tuán)結(jié)果錯過獨(dú)立創(chuàng)造的時(shí)機(jī)這些現(xiàn)實(shí)使得他們很想打破卻又不得要領(lǐng)。這背后其實(shí)是學(xué)生沒有對自己負(fù)責(zé)任的意識和習(xí)慣，尤其是回會澤之后，與網(wǎng)校學(xué)生共同分享10天的收獲，并PK誰

19、的收獲更大，結(jié)果網(wǎng)校學(xué)生大比分獲勝完全由學(xué)生自己評分。這個結(jié)果讓大班學(xué)生很受挫，看到自己的收獲更多是來自教師的點(diǎn)評，少了自己的主動考慮，從而意識到唯有主動考慮，才能真正對自己負(fù)起責(zé)任，收獲自然會更大。3、教育要更加效勞于學(xué)生的生活。這次生存挑戰(zhàn)的主要收入，來自“賣藝”，展示太乙金剛?cè)约捌綍r(shí)練習(xí)的如倒立、側(cè)空翻等技能，使得學(xué)生們享受了一次平時(shí)練功的利好。而第三天提出“不走老路”要繼續(xù)創(chuàng)新賺錢的來時(shí)，學(xué)生考慮問題不周，以致于新的賺錢手段僅收入5元之后便夭折。這些問題使我們考慮，為什么學(xué)生的創(chuàng)新才能和做事才能方面如此缺乏？對于下一步教學(xué)的方向有了更清楚的思路。第二局部大班學(xué)生的主要問題及解決思路上

20、面已經(jīng)談到在本學(xué)期中學(xué)生存在的主要問題，為了讓您更加明晰，進(jìn)一步分析p 如下：一、立志入腦不入心盡管從上個學(xué)期開場，所有的課程都圍繞著價(jià)值觀的梳理和人生目的的設(shè)定而進(jìn)展，但這僅僅是在學(xué)生的大腦中進(jìn)展了一次“清洗式辯論”，她們從原來貪圖安逸享受認(rèn)識到要成長和開展思維才能更加重要，立志要做對社會有價(jià)值的人。遠(yuǎn)缺乏以支持他們在生活中真正圍繞人生的目的去行動，從運(yùn)動和學(xué)習(xí)、做事方方面面保持對自己的高要求。即使已經(jīng)制定了目的，也很難堅(jiān)持，容易被食物和貪圖舒適的念頭拉回到原來的舒適狀態(tài)，停滯不前。本學(xué)期在運(yùn)動和學(xué)習(xí)上的缺乏是最直觀的表現(xiàn)。要真正立志，把追求至上變成骨子里的反響，還需要至少3-5年的磨練。并

21、且需要以下條件的配合：1、完全自立的環(huán)境，真正認(rèn)識到需要對自己負(fù)責(zé)而非由別人對他負(fù)責(zé)；2、有追求至上的伙伴共同成長；3、家長舍得：舍得讓孩子吃苦，不怕孩子抱怨；舍得回絕如孩子提出的根本生活需要之外的需求；4、學(xué)堂課程和環(huán)境的引領(lǐng)，幫助學(xué)生擴(kuò)大心胸格局，深化人生目的。二、為何不入心？因?yàn)椴挥米晕邑?fù)責(zé)上面提到，學(xué)生要從環(huán)境中認(rèn)識到需要對自己負(fù)責(zé)，然而現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們很清楚，就算自己不去想不去做，家長或教師也會做的。從小到大，家長們都是這樣做的，孩子也把這種“我不用對自己負(fù)責(zé)”的理念貫徹得很好。影片這個殺手不太冷中的11歲小女孩，她的成長意愿完全來自于沒有任何退路和強(qiáng)烈的要報(bào)仇的目的，在這種情況下

22、，教育似乎是多余的，她主己找教師，主動學(xué)習(xí)，很快在心智和才能上超越同齡人甚至很多大人。這給我們一個啟示，假如剝奪了這些“現(xiàn)成的照顧”，孩子會否對自己更負(fù)責(zé)任一些？造成家長不放手的原因主要有兩個：1、家長有需要：家長通過照顧孩子表達(dá)自己是個好媽媽或者好爸爸；家長需要孩子的優(yōu)秀或出人頭地來滿足自己的虛榮心；2、家長受束縛：自己的行為遭到周圍人的非議甚至被口水吞沒時(shí)，沒有勇氣面對，只好妥協(xié)。當(dāng)家長不能對自己的選擇負(fù)責(zé)的時(shí)候，孩子怎么可能得到來自父母的力量學(xué)習(xí)為自己負(fù)責(zé)？所以當(dāng)家長不能對自己完全負(fù)責(zé)的時(shí)候，從家長到孩子的力量的傳遞斷了。作為教師，我們會盡可能的去創(chuàng)造需要孩子對自己負(fù)責(zé)任的環(huán)境，尤其是對12歲以上的孩子，但這需要家長的理解和配合。因?yàn)樵谶@個過程中，孩子會有一些不適應(yīng)，難免有些孩子會有抱怨和逃避的心理，這時(shí)家長一心軟，也開場抱怨教師，去給孩子找更“體貼”的教師。辦學(xué)五年來，這樣的例子很多。生活中真正對自己負(fù)責(zé)任的人，更多的還是環(huán)境逼出來的。國外的貴族和精英教育，都很重視在艱辛的環(huán)