2022年中學地理教學中多媒體技術的應用

1、中學地理教學中多媒體技術的應用1 地理多媒體技術的主要特點21.1 復合性地理多媒體技術可以把文本、圖像、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等多種信息進行編組,即把運算機同音響、電視、通信技術等結(jié)合在一起； 例如： 地理多媒體運算機可以把來自攝像機或錄像機的視頻圖像與儲備在圖像數(shù)據(jù)庫中的靜態(tài)圖像,連同運算機產(chǎn)生的文本、圖形和動畫編排組合在一起顯示在屏幕上,并加上伴音和解說,從而使地理教學變得更為生動、活潑、輕松自如；1.2 交互性地理多媒體運算機技術可利用圖形交互界面和窗口技術,在教學中老師僅使用鼠標點擊（或用手指觸摸）屏幕上的圖形、表格等標志,同學就可以從屏幕上得到所需要的各種信息；這樣既擴充了教學

2、的容量,加強了地理教學的直觀性,又達到了教學中的互動作用；2 當前中學地理教學中多媒體技術應用的現(xiàn)狀隨著科學技術的不斷進展,教學設備、教學手段日益改進的同時,也出現(xiàn)了多種多媒體軟件,如：Powerpoint,Authorware, Flash 等等；中學地理學習的是地理環(huán)境中與人類聯(lián)系最為親密的事物和現(xiàn)象的最基本學問,地理學問內(nèi)容包羅萬象,這鮮明的學科特點使得地理學科成為運用多媒體教學手段最為積極、最為普遍的學科之一；多媒體教學打破了一些傳統(tǒng)的教學方法, 使得原本抽象的或難以懂得的內(nèi)容很簡單被學習 者懂得和接受,在教學中起到事半功倍的成效；所以,以運算機為主的多媒體技術憑借著生動、 形象及良好

3、的交互性等特點自然成了中學地理 教學的正確展現(xiàn)手段；人類社會的信息化必定會引起人的生產(chǎn)、生活方 式和思維方式的轉(zhuǎn)變,以及訓練方式和訓練人才的整體素養(yǎng)水平的改變,這將是一場全方位的變革；如何去面對新世紀信息化的挑戰(zhàn),成為 世界各國爭先爭論的新課題；2.1 多媒體教學成為世界各國訓練改革和進展的必定趨勢近幾十年來, 美國經(jīng)濟進展特別快速, 很多產(chǎn)業(yè)的進展以及綜合經(jīng)濟競爭力都超越了日本成為世界第一,美國的進展在于美國的學習,而學習的主要目標就是信息技術；2022 年,美國訓練技術國際協(xié)會即 ISTE（International Society for Technology in Education）

4、公布出版了全國訓練技術標準（同學）一書,其核心是將課程與信息技術有機地結(jié)合起來； 由此我們可以看出美國的進展得益于信息技術,更得益于把其快速的推廣于訓練教學中,推動了綜合國力的快速進展；與此同時,世界其它國家也已熟悉到信息技術的龐大作用,相繼進行了教學改革；例如,開設信息技術訓練課程,為學校供應運算機和網(wǎng)絡,改革了一些傳統(tǒng)的教學方法等； 以上這些變化深刻地說明信息技術正廣泛影響著世界各國訓練教學的變革與進展,它已經(jīng)成為推動教學改革的外部動力,多媒體教學也必定成為了世界各國訓練改革和進展的必定趨勢；2.2 多媒體教學是我國訓練教學進展的時代要求教學活動需要借助于肯定的手段、工具綻開,教學活動的詳

5、細過程、組織方式以及質(zhì)量效益都和教學活動中使用的工具有關；不斷地把社會生活中制造出來的新技術、新設備加以改進并運用于教學活動是人類教學進步的重要動力, 也是訓練水平和質(zhì)量得以不斷提高的重要物質(zhì) 保證；在肯定程度上,傳統(tǒng)的教學手段、教學工具在某些學科或領域已明顯不能適應訓練進展的要求,我們必需借助于多種教學手段來提高學生學習的成效；現(xiàn)代信息技術在教學中的廣泛應用對傳統(tǒng)的教學過程,甚至整個訓練也帶來實質(zhì)性的影響和變化；因此,在信息技術全新進展的今日 , 必需充分利用現(xiàn)代信息技術 求；, 這是我國訓練教學進展的時代要2.3 多媒體技術在地理教學中運用的必要性鄧小平同志早就先見性的提出：訓練要面對世界

6、、面對將來、面對現(xiàn)代 化；當今世界的運算機軟、硬件技術特別是網(wǎng)絡技術的迅猛進展,為教 育的現(xiàn)代化、信息化供應了良好的“ 物質(zhì)基礎” ；從訓練信息化和訓練 教學改革的全局動身,信息技術與地理教學的整合,無論是其自身的,仍是與其他學科課程之間的,都有其必定性；一方面,網(wǎng)絡豐富的教學 資源可以超越狹隘的訓練內(nèi)容,讓師生的生活和體會進入教學過程,讓 教學“ 活” 起來 , 可以喚醒同學的創(chuàng)新意識,使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新；另一方面,可以轉(zhuǎn)變同學在教學中的位置,從被動的學問接受 者轉(zhuǎn)變成為學問的共同建構(gòu)者,從而激發(fā)同學的學習積極性和主動性；同時,仍可以開闊地理老師的訓練視野,3 ；聞名心理學家特瑞赤

7、拉通過大量試驗證明,從而更好的激發(fā)制造性聰明來人類獵取信息的途徑是： 83%來自視覺, 11%來自聽覺,這兩個加起來就有 94%,仍有 6%來自嗅覺、觸覺和味覺； 由此可見通過各種感官的刺激獲得的信息量比僅僅聽老師講課大得多, 獵取大量的信息就可以把握大量的學問；心理學家的試驗仍證明白：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的 20%,看到內(nèi)容的 30%,自己聽到和看到內(nèi)容的 50%,在溝通過程中自己所說內(nèi) 容的 70%；假如既能聽到又能看到,再通過爭論、溝通,用自己語言表 達出來,學問的獲得和保持將大大提高；多媒體技術應用于地理教學,由于圖文聲像并茂,課堂容量大,有充分的時間留給同學爭

8、論、動手操 作,不僅有利于同學學問的獵取,而且有利于學問的保持,提高學習效 率,為培育創(chuàng)新才能打下扎實的基礎；從這個意義上講,將運算機幫助 教學應用于地理教學是完全有必要的；3 多媒體技術應用的意義3.1 多媒體教學的一般優(yōu)勢多媒體教學便于突破教學中的難點,培育同學的空間思維才能,可在有 限的時間里擴大教學的深度和廣度,便于進行大信息量教學,加大課堂教學密度,使同學接收信息的效率顯著提高；在多媒體教學的情形下,同學學習的愛好提高,同學簡單進入和保持學習的積極狀態(tài)；另外,多媒體教學可以供應精確而準時的反饋,同學可以依據(jù)自己的判定,挑選教學方向,獨立地解決運算機提出的問題,表達貫徹因材施教原就；3

9、.2 多媒體在中學地理教學中的作用多媒體教學以其特有的形象性和科學性在地理教學中顯示出其特殊的魅力,促進了地理課堂教學形式的豐富多彩、學質(zhì)量的普遍提高,詳細作用如下：教學過程的優(yōu)化組合和教3.2.1 展現(xiàn)多元地理信息, 創(chuàng)設情形, 激發(fā)同學愛好, 引發(fā)同學積極思 考地理老師想要勝利地上好一節(jié)課,必需第一創(chuàng)設優(yōu)化的教學情形,多媒體在這一方面有著特別獨到的優(yōu)勢；例如：在介紹長江這一課時,可以先播放長江的一段錄像片斷,美麗的音樂、漂亮的畫面、悅耳的解 說,讓同學如同親臨其境,給同學以美的享受,又可以把同學的留意力 集中到課堂上來；同學置身于這樣的課堂情境中,求知欲就會被激發(fā),學習的積極性也會被充分地

10、調(diào)動起來,這樣才會取得更好的課堂成效；有句話是這樣的：愛好是最好的老師；3.2.2 化繁為簡,化難為易,突出教學重點、難點,提高學習效率在地理教學中不免有很多重點或難點的內(nèi)容,僅僅依靠老師的講解,學生懂得起來很費勁, 嚴峻影響同學學習的積極性； 多媒體教學具有形象、直觀、成效好等優(yōu)點,可以將抽象的學問形象化、詳細化,易于同學掌 握,增加了課堂內(nèi)容的生動感,有利于同學對學問的獵取,從而突出重 點,淡化難點,收到事半功倍的成效,提高了同學的學習效率,增加了 教學質(zhì)量；能夠化繁為簡,化難為易,這是多媒體技術應用于地理教學 的最顯著的作用之一；3.2.3 啟示思維,培育同學才能,促進創(chuàng)新思維進展如何在傳授學問的過程中啟示同學思維,培育同學的才能是當今地理教學進展的方向；只有同學的才能提高了,才能更好地去分析 問題、解決問題,從而更好地把握學問；因此,老師在教學中,應適時 地啟示同學的思維,培育其分析、解決問題的才能；多媒體在這一方面 可以起到重要的作用；例如,在上“ 地球公轉(zhuǎn)” 一課的內(nèi)容時,用多媒體技術模擬演示由于黃赤交角的存在,引起太陽直射點位置的季節(jié)移動的過程；老師在引導同學仔細觀看動畫演示后,提出：假如黃赤交角 為零,地球上的各地是否仍有四季更替