2022年中學七年級語文下冊15孫權(quán)勸學教案新人教版

1、第 15 課孫權(quán)勸學教學目標 1體會人物語言的情味；2學習一些文言實詞和虛詞的用法；3學習運用 吳下阿蒙 刮目相待 等成語；4懂得本文開卷有益的主旨；教學重點：（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法；（2）學習運用 吳下阿蒙 刮目相待 等成語；（3）懂得文章的內(nèi)容和主旨；教學難點：體會人物語言的情味；教學時 間：兩課時 課前預習 1、 閱讀課文,查字典,看注釋試翻譯課文；教學過程第一課時一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）3 二、創(chuàng)設情形,導入新課； 開卷有益 這個成語是說讀書對人們大有好處；本文講了一個有關讀書的故事；三 國時,孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個；孫權(quán)勸他,你現(xiàn)在當權(quán),不行以不讀書；呂

2、蒙聽了孫權(quán)的勸告,開頭學習,后來果真大有進步；1老師或請同學進行作家作品簡介 本文選自資治通鑒 ,題目是編者加的； 資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362 年間的史事；司馬光（10191086）,字君實,北來政治家,史學家；三、正課 1朗讀課文（老師范讀或聽錄音后,同學朗讀）2 請同學翻譯；（一人譯一句）3課文注釋補充；謂 曰：對 說；掌事：掌管國家大事；但：只不過；多務：事情多；孰如：與 相比如何；遂：于是（完成目標 1）4再次朗讀課文,留意人物對話的語氣；（1）卿今當涂掌事,不行不學！ （語重心長,諄諄警告；）（2）鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（反問句,強調(diào)并不是

3、要目蒙爭論儒家經(jīng)典,當專 享經(jīng)學傳授的學官,而是有別的目的；）（3）卿言多務,孰如孤？ （反問句,否定呂蒙辭以多條的理由；要重讀強調(diào)；）（4）卿今者才略,非復吳下阿蒙！ （感嘆句,要選出驚奇不解的語氣；）（5）大兄何見事之晚乎！ （反問句,指責中帶有驕傲的語氣；）5提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法,勸呂蒙學習？爭論并歸納： 孤常讀書,自以 為大有所益； 6提問 ：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？爭論并歸納： 卿今者才略,非復吳下阿蒙； 通過魯肅所見所語來寫；7提問：為什么 士別三日,即更刮目相待； 爭論并歸納：由于情形是在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人；要用進展的眼光看

4、待人和事；8提問：請說明 吳下阿蒙 并造句；（目標 3）爭論并歸納： 吳下阿蒙 原指三國時期吳國大將呂蒙； 意思是說人沒有學問的意思；現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學識大進,或位置從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語；（例句）你仍不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理,可不再是吳下阿蒙了；9提問：請說明 刮目相待 并造句；（目標 3）爭論并歸納：刮目相待 意思是用新的眼光來看待；表示不要用老眼光看待別人,要估量到別人的進步；（例句）聽了少管所的 現(xiàn)身說法 報告后,小明像變了一個人似的,你對他可要刮目相待；其次課時一、試背誦全文；二、復述課文（同學講講文章的內(nèi)容和背景）三、情節(jié)表演（分男女兩組,每

5、組三給人,分扮演三個角色）四、老師小結(jié)（目標 4）本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有進步的故事,告知我們 開卷有益 的道理；本文以對話為主,用不多幾句話,就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理；五、布置作業(yè)A課后練習一、二、三；B、背誦全文；C、寫寫這篇文章給你的啟示；六、說課精要：解決本課重難點要留意講練結(jié)合,使同學更好的把握；教后記：（附譯文）起初,孫權(quán)對呂蒙說： 你現(xiàn)在當權(quán)掌管國家大事,不能不學習！ 呂蒙以軍中事多推辭；孫權(quán)說：我哪里要你攻讀經(jīng)書成為博士呢！只不過應當刎覽一些書籍,明白過去的歷史；你說事多,比我如何？我常常讀書,自以為大有補益； 呂蒙從今開頭讀書；等到適逢魯肅到尋陽

6、,跟呂蒙談論事情,大吃了一驚說： 你現(xiàn)在的才略,不是過去的吳下阿蒙??！ 呂蒙說： 士人離別三天,就應當去掉老眼光來看待,你怎么發(fā)覺情形這么近呢？ 魯肅于是拜見了呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)成伴侶才辭別；教后記：本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸告下“ 乃始就學”,其才略很快就有驚人的進步而令魯肅嘆服并與之“ 結(jié)友” 的佳話；可分兩層：先寫孫權(quán)勸 學,呂蒙“ 乃始就學”；后寫魯肅“ 與蒙論議”,“ 結(jié)友而別”；同學能夠懂得和找到文中的主旨；背誦的情形也是良好；15孫全權(quán)勸學教學目標：1 整體把握課文,熟悉到讀書學習的重 要性；2 把握文中的實詞、虛詞,能正確翻譯全文；3 通過人物的對話,明白人物的性格特點；重點：揣摩體會人物的語言特點；難點：懂得呂蒙與魯 肅對話的含義；教學步驟：一 看導語、注釋 1（作者、作品簡介）二 檢查預習情形1 正音卿邪孰遂2 朗讀課文三 看書下注釋,明白全文大意1 通假字2 古今異義3 一字多義四 閱讀課文概括情節(jié)勸學就學談論結(jié)友五 課文在材料的支配、寫法