幼兒教師資格考試《保教知識與能力》考點歸納第六章教育活動的組織與實施

1、在線題庫： 手機版加微信號：ehafocom獲取第六章 教育活動的組織與實施第一節(jié) 教育內(nèi)容的選擇一、兒童年齡特點與發(fā)展實際的分析教學(xué)活動是教師的教和兒童的學(xué)交互作用過程，最終是轉(zhuǎn)化為兒童的發(fā)展，要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，離開了教師對兒童發(fā)展情況的分析是無法正確實施的。(一)兒童的年齡特點分析兒童的發(fā)展有著共同的特點與規(guī)律，根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展的科學(xué)研究成果，我們知道兒童發(fā)展與變化有一定的順序性和階段性，它具有普遍的共通性。作為兒童教學(xué)活動的設(shè)計和組織者，必須了解兒童發(fā)展過程中各個階段的生理和心理特點，必須熟知自己面臨的兒童具有該年齡段共有的具體的生理和心理特征是什么，以利于確定教學(xué)活動在不同階段、不

2、同層次的發(fā)展目標，也才能使教育者根據(jù)各年齡兒童的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供適宜的教育，也才能促進兒童富有個性的身心和諧發(fā)展。(二)兒童的發(fā)展實際分析由于不同地區(qū)、不同學(xué)前教育機構(gòu)、不同的班級、不同的兒童在生長和發(fā)展特點和速度上是不盡相同的，教師應(yīng)從觀察兒童、了解兒童、分析兒童、研究兒童角度，根據(jù)學(xué)前兒童的發(fā)展實際來設(shè)計和組織兒童教學(xué)活動。了解兒童的發(fā)展現(xiàn)狀主要從兩個方面人手：一是了解學(xué)前兒童的興趣和需要，二是分析了解兒童與具體活動相關(guān)的發(fā)展水平。興趣是最好的老師，了解兒童的興趣和需要，根據(jù)兒童的興趣和需要選擇教學(xué)內(nèi)容，如“幼兒自發(fā)生成課程”的產(chǎn)生：當孩子由貓媽媽生小貓而對生命

3、韻起源產(chǎn)生興趣時，兒童教師就應(yīng)選擇有關(guān)生命的課題，引領(lǐng)兒童展開研究，解答孩子的關(guān)于生命的疑惑。豐富孩子相關(guān)經(jīng)驗。分析了解兒童與具體活動相關(guān)的發(fā)展水平，主要是遵循維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”理論，首先了解兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，然后才能確定兒童“最近發(fā)展區(qū)”，才可能通過教學(xué)促進兒童的發(fā)展。如教師要通過游戲訓(xùn)練兒童的小肌肉的協(xié)調(diào)性，首先要了解每一個兒童的現(xiàn)有小肌肉發(fā)展水平是什么層次，然后對癥下藥，比如對于能力發(fā)展較強的兒童就可以提供筷子夾玻璃彈子的比賽游戲，對于能力一般的孩子就可以設(shè)計筷子夾小湯圓或糖塊的比賽游戲。對于小肌肉協(xié)調(diào)性不好的兒童，就可以玩用筷子夾紙團或棉花團的比賽游戲。如何正確把握兒童的發(fā)

4、展現(xiàn)狀呢?這就需要教師或家長平時應(yīng)善于觀察敏銳捕捉到兒童生活中的細微變化，并及時做好觀察資料的收集和積累工作。每一次教學(xué)活動后都應(yīng)對是否促進兒童的發(fā)展進行反思，并做好相應(yīng)的過程記錄，為下一次的活動設(shè)計提供一定的依據(jù)。二、教學(xué)活動目標的考慮目標是教育教學(xué)活動的靈魂，是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。教師一定要具備目標意識，做到心中有目標，無論在活動設(shè)計、教學(xué)過程中還是教學(xué)活動反思都應(yīng)以目標為行動指南。(一)教育活動的目標分解根據(jù)規(guī)程的保教總目標、新綱要的領(lǐng)域目標和學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律與特點，逐層分解落實于兒童的實際發(fā)展上：學(xué)前兒童教育總目標領(lǐng)域目標年齡階段目標單元目標教育活動目標。教育活動的設(shè)計和組織中首

5、先要在總目標的理念下選擇內(nèi)容，并結(jié)合領(lǐng)域目標的具體要求和特點，充分考慮各年齡段兒童的身心發(fā)展特點和本班兒童的實際發(fā)展狀況，從而根據(jù)學(xué)期目標、月(周)目標，全面詳細地設(shè)計出具體的教學(xué)活動來。具體活動目標是總目標、領(lǐng)域目標、年齡目標、單元目標的進一步具體化。它是指導(dǎo)、實施和評價教育活動的基本依據(jù)。具體活動目標是通過本次教育活動所期望獲得的某些具體的發(fā)展。根據(jù)兒童年齡特點、原有水平和能力、活動的內(nèi)容和性質(zhì)，從學(xué)前兒童的認知經(jīng)驗，培養(yǎng)情感態(tài)度、技能等方面來設(shè)計。(二)教學(xué)活動目標設(shè)計應(yīng)注意的問題1設(shè)計要全面，避免單一、片面。教師擬訂具體教學(xué)活動目標應(yīng)盡可能全面，包括認知經(jīng)驗、情感態(tài)度、技能、能力三方面

6、的內(nèi)容。教師在設(shè)計目標時應(yīng)充分考慮是否促進學(xué)前兒童認知經(jīng)驗、情感態(tài)度、技能、能力的全面發(fā)展。2表述語言要應(yīng)明確具體，操作性要強，便于評價，避免目標過大，表述籠統(tǒng)，教師難以把握。教師擬訂具體教學(xué)活動目標表述籠統(tǒng)，大而無當，似乎實用于所有的該領(lǐng)域教學(xué)活動，如“培養(yǎng)幼兒的語言表達水平”、“發(fā)展幼兒的想象力”等。但這樣的表述過于籠統(tǒng)，缺乏操作性，既不利于教師教學(xué)中的明確實施，也不便于教學(xué)評價。3目標表述最好統(tǒng)一角度。如用兒童行為目標方式來表述。避免角度混雜，教師與兒童混同表述，或以教師為中心,不利于操作和評價。4總體設(shè)計應(yīng)充分考慮本班實際和幼兒個體水平。教師設(shè)計目標時應(yīng)對本班幼兒發(fā)展狀況有一個全面細致

7、的了解，所制定的目標要切合班級大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平。同時針對各幼兒的最近發(fā)展區(qū)分層次設(shè)計個別性目標。如看圖片說話教學(xué)活動，教師在擬訂符合本班兒童發(fā)展一般水平的目標基礎(chǔ)上，充分考慮兒童的個體差異,設(shè)計了“看圖較完整地講述故事”(高)、“看圖說出故事的主要情節(jié)”(中)、“看圖片說一段話”(低)三個層次的目標。如果教師對兒童的觀察了解、分析研究做得不夠，或?qū)γ恳粋€兒童實際發(fā)展狀況缺乏細致的了解。就不能根據(jù)兒童能力水平高低設(shè)計出高、中、低不同層面的目標，就不能通過教學(xué)活動促進每一個兒童的發(fā)展。三、教學(xué)活動內(nèi)容選擇的依據(jù) 1學(xué)前兒童的興趣、經(jīng)驗等根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點和興趣、需要確定教學(xué)內(nèi)容，是選材的第

8、一基本點，同時要為所選的教學(xué)活動內(nèi)容起到所期望的作用，促進兒童的發(fā)展，就要考慮兒童在這一內(nèi)容上是否有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，是否對兒童的個體發(fā)展有意義等。2兒童的教育目標根據(jù)目標選擇內(nèi)容體現(xiàn)了社會對學(xué)前兒童教育的要求，指導(dǎo)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，必須考慮到國家、政府對兒童教育的要求和規(guī)定，社會和家長對兒童的要求，以及各地自己的特點等，國家、政府、社會、家長、學(xué)前教育機構(gòu)的這些要求、想法，都會集中體現(xiàn)在目標里。通過目標影響內(nèi)容。3知識的內(nèi)在聯(lián)系隨著文明的推進，社會的發(fā)展，在學(xué)前教育學(xué)科體系中，每個領(lǐng)域都已積累了大量的系統(tǒng)化的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中，教師應(yīng)選擇哪些內(nèi)容作為兒童教育的具體教學(xué)活動的內(nèi)容呢?教師應(yīng)遵

9、循領(lǐng)域內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和特點。由淺入深、循序漸進的原則，與兒童生活經(jīng)驗相聯(lián)系，選擇具體的教育教學(xué)活動內(nèi)容。第二節(jié) 幼兒五大領(lǐng)域的教育幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。 一、健康目標1身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己； 4喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。 (二)內(nèi)容與要求 1建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 2與家長配

10、合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。 3教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。 4密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。 5開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。 6用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 7在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。(三)指導(dǎo)要點1幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健

11、康的同時要高度重視幼兒的心理健康。2既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。3健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。4培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。二 語言 (一)目標 1樂意與人交談，講話禮貌；2注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 3能清楚地說出自己想說的事；4喜歡聽故事、看圖書； 5能聽懂和會說普通話。 (二)內(nèi)容與要求1創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)

12、境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。2養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。3鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。4引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。5培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。6利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。 7提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。(三)

13、指導(dǎo)要點1語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。2幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。3幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注。要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。三、社會 (一)目標 1能主動地參與各項活動，有自信心；2樂意與人交往，學(xué)

14、習(xí)互助、合作和分享，有同情心； 3理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則； 4能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；3愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 (二)內(nèi)容與要求1引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動。體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。2為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。3提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則

15、，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。 5教育幼兒愛護玩具和其他物品。愛護公物和公共環(huán)境。6與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。7充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。8適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。(三)指導(dǎo)要點1社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。避免

16、單一呆板的言語說教。2幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)。3社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。 四、科學(xué) (一)目標 1對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2能運用各種感官，動手動腦，探究問題；3能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果：4能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣：5愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 (二)內(nèi)容與要求1引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)

17、象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。2為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。3提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。4通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。5引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。6從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果人手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)

18、的興趣和對科學(xué)家的崇敬。7在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。(三)指導(dǎo)要點1幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。2要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。五、藝術(shù) (一)目標 1能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗； 3能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。二)內(nèi)容與要求1引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們

19、的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。2在藝術(shù)活動中面向全體幼兒。要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。3提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。4在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。 5指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。 6為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。(三)

20、指導(dǎo)要點1藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。 2幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。3幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)。六、幼兒五大領(lǐng)域教育的組織與實施(一)幼兒園的教育是

21、為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。(二)幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。(三)教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本綱要，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。(四)教育活動目標要以幼兒園工作規(guī)程和本綱要所提出的各領(lǐng)域目標為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。(五)教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本綱要第二部分的有關(guān)條款進行，同時體現(xiàn)以下原則： 1既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。2既符合幼兒的現(xiàn)實

22、需要。又有利于其長遠發(fā)展。3既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。(六)教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律。各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。(七)教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。 (八)環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。1幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。2幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源。應(yīng)充分發(fā)揮這

23、一資源的作用。3教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。 4家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。5充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。(九)科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。1時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。2教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避

24、免時間的隱性浪費。3盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)。減少和消除消極等待現(xiàn)象。4建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。 (十)教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。1以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。2善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。3關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。4尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。5關(guān)

25、注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。(十一)幼兒園教育要與03歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。第三節(jié) 五大領(lǐng)域教育的意義和方法一、幼兒的健康教育的意義和方法 (一)幼兒健康教育的意義1幼兒健康教育是為兒童謀求身心健康的教育。生命的健康存在是保證幼兒全面發(fā)展的前提。保護和促進兒童身體健康亦是幼兒健康教育的最直接的目的。2幼兒健康教育能推進兒童的認識發(fā)展。幼兒對自己的身體充滿了好奇，他們的生活雖然蘊涵了健康知識，但若不是通過有目的健康教育活動讓幼兒進行充分地探究，幼兒仍然不能真正地理解健康知識，幼兒健康教育并非絕對單純的對幼兒進行健康行為的

26、培養(yǎng)，而是幫助幼兒初步感知生命的奧秘。讓幼兒能夠借助生活經(jīng)驗達到認識的目的。3幼兒健康教育能提高兒童的道德水準。幼兒健康教育在促進幼兒身體健康發(fā)育的同時，對幼兒道德的發(fā)展也有著積極的影響。幼兒健康教育在實際的實施中就是為了培養(yǎng)幼兒的文明行文、遵守社會公德的行為、與他人友好相處的行為、對自身和他人負責(zé)的行為能力等。4幼兒健康教育還能促進兒童的審美發(fā)展。身體美是健康的自然美的具體表現(xiàn)。幼兒健康教育恰是一種以幫助兒童感受身體的美和促進兒童身體的美為己任的教育。幼兒健康教育是有目的地引導(dǎo)兒童領(lǐng)會和體驗人類生命運動的特有方式，大膽地表達自己的情感和體驗，增強兒童的審美感受力。 (二)促進和維護幼兒的健康

27、教育的方法1我們要為幼兒創(chuàng)造一個健康的生活環(huán)境。家庭、幼兒園、社會，都是有利于幼兒健康成長的一個重要環(huán)節(jié)。首先，幼兒一出生就生活于家庭中，家庭是幼兒最早接觸的外部世界，也是培養(yǎng)幼兒行為與陶冶情操的第一個場所。要為孩子營造一個有利于身心健康的內(nèi)部環(huán)境，是做父母的必修之課。這就要求我們做父母的態(tài)度要端正；家庭成員之間的關(guān)系要和諧，互相關(guān)心，互相愛護；父母的情緒要樂觀、愉快；讓孩子生活在和諧、充滿愛和有安全感的家庭環(huán)境中。其次，幼兒園是對幼兒實施保育和教育的第二場所。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證幼兒健康發(fā)展的必要前提。我們在培養(yǎng)幼兒健康行為的同時，還要注重幼兒人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，科學(xué)合理的制訂飲食計劃及平衡

28、的膳食搭配，為幼兒的健康成長提供了先決的條件。最終，和諧安定的社會環(huán)境，使幼兒的基本權(quán)益得到保障，人格得到尊重。同時也保護和增進了兒童心理的健康發(fā)展的需要。2我們要對幼兒進行心理衛(wèi)生教育和安全教育。將幼兒的心理衛(wèi)生教育和安全教育融入到幼兒的日常生活中。幼兒的身體經(jīng)驗和身體知識受制于具體的生活環(huán)境和文化形態(tài)，身體生長教育應(yīng)當設(shè)法幫助幼兒正確地看待自己的身體，掌握初步的身體保健的技能和方法。誠實相告與藝術(shù)解釋是幼兒身體生長教育的基本原則。我們可以通過設(shè)計科學(xué)、合理的游戲活動，增強幼兒的親身感受和生長體驗，激發(fā)其探索身體奧秘的興趣，引導(dǎo)幼兒關(guān)心身體。通過開展豐富多彩的體育鍛煉，愉悅幼兒的心理，增強幼

29、兒的體質(zhì)，促進幼兒的生長發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，啟發(fā)幼兒要愛護自己的身體，充分發(fā)現(xiàn)健康身體的美。加深幼兒對疾病的痛苦記憶，教育他們要珍惜健康。對幼兒進行安全教育就是根據(jù)幼兒動作的發(fā)展、認知發(fā)展及生活經(jīng)驗積累等方面的特點，加強幼兒對周圍環(huán)境中潛在危險的認識，提高幼兒的預(yù)見性和保護技能，減少意外傷害的發(fā)生率，提高幼兒的生命質(zhì)量，提高幼兒的自我保護意識和能力。3我們還可以開展心理健康服務(wù)來維護幼兒的心理健康。建立兒童健康服務(wù)的機構(gòu)，通過篩查等方式及早發(fā)現(xiàn)有心理障礙的兒童，有針對性地開展心理問題的預(yù)防和矯治，并及時進行心理治療。 總之，幼兒的健康不僅是沒有疾病或虛弱的現(xiàn)象，而是一種個體在身體上、心理

30、上和社會適應(yīng)方面的健全狀態(tài)。健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，增強幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且有益于多種疾病的早期預(yù)防，為其一生的健康贏得了時間。健康是幼兒的幸福之源，離開了健康，幼兒就不可能參加各種學(xué)習(xí)、游戲，甚至無法正常生活。對幼兒進行健康教育，是把通往健康的鑰匙交給他們，對其一生有著重要的影響。我們在設(shè)計幼兒園健康教育活動的內(nèi)容時，一定要貼近幼兒的實際生活，要涉及幼兒身心健康的各個方面；同時還要注意由簡到繁、由易到難，要具有一定的梯度。充分體現(xiàn)出幼兒園健康教育的實踐性、序列性和層次性。幼兒語言教育的意義和方法語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于

31、學(xué)習(xí)使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應(yīng)該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導(dǎo)幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。為了更好地促進幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展。(一)幼兒語言教育的意義1人類個體間必須通過語言相互了解和溝通，良好的語言溝通技巧將縮短個人與其他社會成員之間的距離。當一個孩子經(jīng)過語言訓(xùn)練能準確地使用語言與自己的同伴、父母、教師或其他人溝通時，他就會比較容易被比別人接納也就具有良好的社會適應(yīng)能力了。2語言奠定智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)

32、習(xí)其它知識的基礎(chǔ)。幼兒早期語言能力的發(fā)展是其智力發(fā)展的重要標志。語言具有高度的概括性，語言教育能使幼兒的認知能力得到鍛煉，有助于提高學(xué)習(xí)能力。當幼兒具備了一定的語言能力時，就能比較順利地進入其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)，并取得較好的學(xué)習(xí)效果。3語言是創(chuàng)造力發(fā)展的要素。幼兒語言教育有助于提高思維和想象能力，而思維的發(fā)展又能促進幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力的發(fā)展。幼兒的思維與語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是抽象思維能力發(fā)展的過程。當成人在向幼兒進行語言教育時，就能促使幼兒的思維活動向多向性、獨特性和變通性方面發(fā)展。4語言是完善人格發(fā)展的要素。幼兒通過早期語言教育能學(xué)會如何接收他人的信息，并

33、正確表達自己的意圖。這種良好的溝通能力，有助于其人際關(guān)系的發(fā)展及自信心的建立。而通過讓幼兒操作設(shè)計合理的語言學(xué)習(xí)教具也可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高其學(xué)習(xí)的主動性、增加學(xué)習(xí)的專注力和持續(xù)性，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人格發(fā)展有著重要的影響。(二)幼兒語言教育的方法1掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練通過直接感知。在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言。幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展

34、語言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。冬天，讓幼兒去接雪花，觀察雪花的形狀，看雪景，幼兒可以觀察到雪花有六個瓣，是一片片，一團團飄落下來的。美極了。然后可向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題：“雪像什么呀?”有的幼兒說：“像雪白的棉花。”有的說：“像白糖?！庇械恼f：“像厚厚的毯子?！薄跋覃}?！贝禾欤^察綠油油的麥苗；夏天，欣賞荷花；秋天，采摘樹葉。這樣，既豐富了幼兒的詞匯又提高了幼兒的語言表達能力。在種植區(qū)教幼兒松土、選種、種植、移植在做每一項工作時，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。教師選

35、幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。幼兒會說：“有的像眼睛，有的像枯子瓣”出苗了，幼兒觀察得更仔細了，興趣更濃了。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。2通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，擴展幼兒的經(jīng)驗。發(fā)展幼兒思維能力。提供發(fā)展語言的條件。幼兒園的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同劃分。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而語言是連接

36、各科領(lǐng)域的重要工具，各科教育教學(xué)內(nèi)容的進行離不開語言，反過來，語言又促進了幼兒行為、思維、能力的發(fā)展。語言與思維有著密切的關(guān)系，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例。填換內(nèi)容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如教師上我給月亮做衣裳時，

37、有幼兒問：“月亮為什么沒有一件合體的衣服?”為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說：“是呀!為什么呢?”教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說：“有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。”在實際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛。愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物問的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采

38、取綜合教育手段較好地達到教育目標。如講“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中，讓幼兒學(xué)得主動、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。3讓幼兒多看、多聽、多說、多練孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩瀚的大自然中，有許許多多還

39、不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力。幼兒社會教育的意義和方法 (一)幼兒園社會教育的意義社會領(lǐng)域是幼兒園課程的一個重要領(lǐng)域，社會領(lǐng)域教育對幼兒人格的發(fā)展具有重要意義。注重社會教育，是中華民族幼兒教育的歷史傳統(tǒng)，幼教先驅(qū)們早就確認了幼兒社會教育的價值。早在20世紀初，清政府頒布的奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程就強調(diào)使蒙童“遠于澆薄之惡風(fēng)，習(xí)于善良之規(guī)范”。上世紀20年代，陶行知先生曾指出，“自從小學(xué)校注意比較家庭送來與幼稚園升來的學(xué)生性質(zhì)，漸漸地覺得幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)，不可不趁早給他建立得穩(wěn)。兒童學(xué)

40、者告訴我們凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，“六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好。以后只須順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。陳鶴琴先生也很關(guān)注幼兒園中的社會教育。他提出大自然、大社會是幼兒園的活教材。兒童環(huán)境就是自然環(huán)境和社會環(huán)境，其中社會環(huán)境主要是指個人與家庭、社區(qū)等的交往。陳鶴琴先生對幼兒園課程的五大領(lǐng)域系統(tǒng)地作出規(guī)范，把社會領(lǐng)域作為幼兒園課程的有機組成部分。張宗麟先生在30年代初出版的幼稚園的社會是我國幼教史上最早全面、深入地論述幼兒社會領(lǐng)域課程及實施的著作。

41、在這部著作中，他論述了兒童之“社會”的特征、兒童的社會適應(yīng)等理論問題，還討論了社會領(lǐng)域課程的目標。他認為，中國的社會要求通過教育培養(yǎng)適合未來社會的國民。他對幼兒園社會領(lǐng)域內(nèi)容及實施策略的選擇、教育環(huán)境的匹配等論述具有較高的科學(xué)價值。我國幼兒園社會領(lǐng)域教育隨著現(xiàn)代意義上的幼兒園教育的誕生和發(fā)展而逐步發(fā)展。中國最早的蒙養(yǎng)院章程和最早的幼兒園辦園宗旨都有對社會領(lǐng)域教育的規(guī)定。隨后，陶行知、陳鶴琴、張宗麟等先生對幼兒園社會領(lǐng)域教育的目標、內(nèi)容、實施原則與方法等都提出了自己的看法，初步形成了具有中國特色的社會領(lǐng)域課程。幼兒園社會領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感和社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的情

42、感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育，其實質(zhì)是做人的教育、人格的教育。(二)幼兒社會教育的方法 1實踐練習(xí)法這是一種通過真實的生活事件和生活情境培養(yǎng)幼兒的基本社會生活能力和技能并增進幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會情感的方法。這種方法的特點是充分利用現(xiàn)實生活，在生活事件、生活活動中。充分利用一切可以利用的機會，讓幼兒練習(xí)、實踐，以形成和鞏固或改變幼兒基本的社會行為。幼兒園社會教育中的實踐練習(xí)法不同于一般意義上的生活活動本身。它蘊涵了教育的目的和要求，有時它需要教師的引導(dǎo)和幫助。不同的生活事件對不同年齡階段的幼兒有不同的價值。選擇對幼兒具有興趣和挑戰(zhàn)性的生活活動與實踐練習(xí)法取得成效的重要前提。社

43、會行為的實踐練習(xí)是一個從熟悉到熟練的連續(xù)不斷的過程，對某些社會行為的練習(xí)將延續(xù)人的終身。2調(diào)查法教師引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒針對社會環(huán)境、社會事物及社會現(xiàn)象的相關(guān)問題，通過多種途徑和手段收集相關(guān)資料，并對材料進行思考、分析，從而發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象存在的狀態(tài)，或是社會問題的原因，或是社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系。幼兒社會教育中的調(diào)查法，主要是解決“是怎樣的”和“為什么是這樣的”等問題。因此，調(diào)查法是以問題為先導(dǎo)的。幼兒通過調(diào)查，對社會生活有了感性的和較為具體的認識。因此。調(diào)查法是幼兒社會教育的重要方法。幼兒參與的調(diào)查不同于成人的調(diào)查。一方面在于調(diào)查的內(nèi)容是淺顯的、易于發(fā)現(xiàn)的、與生活直接相關(guān)的，蘊涵的關(guān)系應(yīng)該是較為明了的。

44、另一方面是調(diào)查手段以視覺感性的手段為主，看、問、聽等是調(diào)查的重要方式。3參觀法 社會領(lǐng)域中的參觀法是指幼兒進入一定的現(xiàn)實社會場景，通過多種感官，。感知社會現(xiàn)象的狀況。社會領(lǐng)域的觀察法主要是針對一個或兩個社會事物或現(xiàn)象進行深入的觀察，以視覺為主要渠道。即根據(jù)社會領(lǐng)域教育的目的與任務(wù)，組織幼兒在園內(nèi)或園外的場所，讓幼兒通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、思考而獲得新的社會知識與社會規(guī)范的教育方法。它能使幼兒教育活動與幼兒實際生活緊密地聯(lián)系起來，通過身臨其境，耳聞目睹，接觸社會，接受教育。參觀法的運用必須服從教育目的，根據(jù)教育的要求進行。參觀前教師的準備工作是根據(jù)教育目的和要求確定參觀的地點、對象和進行的步

45、驟，制定好參觀的計劃。參觀時要指導(dǎo)幼兒圍繞參觀目的進行觀察感知。參觀結(jié)束后，教師要幫助幼兒對參觀內(nèi)容作小結(jié)，使幼兒對參觀內(nèi)容有概括性的了解。4表演法教師有計劃、有目的的引導(dǎo)幼兒通過神態(tài)動作、語言及表情去體驗、感受一定角色的情感和行為，從而達到社會性情感發(fā)展的目的。一般應(yīng)有明確的主題。主題可以是幼兒商定的，也可以是教師和幼兒共同確定的。幼兒可根據(jù)這個主題自行確定或在教師的幫助下確定相應(yīng)的角色。幼兒園社會教育中的表演總是指向特點的發(fā)展目標。教師可以根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和幼兒行為、感情發(fā)展的實際情況，確定表演的主題和相應(yīng)的角色，并為幼兒表演創(chuàng)設(shè)或引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)設(shè)特定的情景，為幼兒的表演提供相關(guān)的材料。

46、一般幼兒表演的主題來自現(xiàn)實生活事件或藝術(shù)作品(文學(xué)作品、電視等)。對幼兒現(xiàn)實生活的關(guān)注，有助于表演主題的豐富和生動，也有助于激發(fā)幼兒的表演欲望。5講解法講解法是向幼兒說明一些簡單的、基本的知識和道理，讓幼兒了解規(guī)則及其意義，使幼兒知道一些基本的事實，知道判斷事物的基本標準，即什么是對的，什么是不對的，應(yīng)該怎樣做和為什么要這樣做。講解法不是幼兒社會學(xué)習(xí)唯一的方法，但是一種重要的方法。教師對幼兒的講解不一定是全班的講解，還應(yīng)該包括小組的和個別的講解。講解法的使用有一個基本的前提，那就是依靠幼兒自己的探索和思考很難把握事實、道理或規(guī)則的本質(zhì)，或幼兒自己的探索和思考達成目的的時間代價過高。教師的講解有

47、助于降低幼兒理解的難度，或使幼兒真正掌握相關(guān)的內(nèi)容。教師無視幼兒能力的過于深奧的講解以及不顧幼兒興趣的過于重復(fù)的講解不利于幼兒的社會學(xué)習(xí)。講解不是從道理到道理，而是經(jīng)常需要例證。幼兒園社會教育中的講解應(yīng)該是感性的、生動的、具體的，關(guān)注幼兒興趣和已有經(jīng)驗的。 6談話法談話法是教師與幼兒及幼兒之間圍繞某個問題進行的思想和情感交流。語言交流是其核心的表現(xiàn)形式。它經(jīng)常表現(xiàn)為教師和幼兒之間及幼兒和幼兒之間的相互提問、對答。談話法在幼兒社會領(lǐng)域教育的使用，有助于幼兒和教師之間分享思想和情感，也有助于幼兒形成一些正確的觀念。教師的引導(dǎo)在談話過程中起著很重要的作用。教師引導(dǎo)幼兒進入談話的話題，并表達自己的想法

48、，提出自己的疑問，使談話圍繞教育活動的目標進行。話題可以是教師引起的，也可以說幼兒提出的，但任何話題一定要蘊涵社會教育的目標，并具有可談性，即談話能夠深入下去。一般來說，話題與幼兒生活的關(guān)系越密切，就越具有可談性。談話可以在全班進行，也可以在小組中進行。可根據(jù)需要靈活組織。7討論法討論法是指教師和幼兒圍繞某個論題進行的思想碰撞或思想發(fā)散。幼兒園社會教育中的討論有兩種性質(zhì)，一是價值沖突型的討論，如誰對誰錯等；二是多種求解可能型的，如我們?nèi)绾螏椭嗌嫌新犃φ系K的小朋友。這兩種討論的相同之處都有一個討論過程。討論法的前提是有一個可討論的論題，這個論題要么是存在價值沖突，要么是有潛在的眾多可能性。不然

49、討論難以展開和維持。有時，討論變成了一般的談話，主要原因就是論題不適宜于討論，不具有討論的特性，因此，它不是真正意義上的論題，而只是談話的話題。在討論過程中，教師的首要作用是引導(dǎo)，而不是指導(dǎo)。教師參與幼兒的討論，應(yīng)少問。多說，即表達個人見解，以此引發(fā)幼兒表達個人見解，應(yīng)在平等討論中潛移默化地影響幼兒。幼兒科學(xué)教育的意義和方法(一)幼兒科學(xué)教育的意義科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與身體素質(zhì)、品行素質(zhì)等一樣需要從幼兒抓起，科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)是人類進步、科技發(fā)展的必然要求。幼兒科學(xué)教育是融合在以智育為主的五育之中的(德、智、體、美、勞)，其教育成效也是反映在幼兒身心和諧發(fā)展上，使幼兒順利地實現(xiàn)由生物人向社會人的轉(zhuǎn)化

50、，為以后的全面發(fā)展教育打下良好的基礎(chǔ)。1科學(xué)教育可以使幼兒智力得到發(fā)展，從多方面實施科學(xué)教育，幼兒智力潛能的開發(fā)可達到十分可觀的程度。這方面的事例，在國內(nèi)外的許多名人成長的過程中都得到了證實。智力的高低雖然有一定的遺傳因素。但主要的是在嬰幼兒時期環(huán)境和教育的影響。廣泛而粗淺的各種科學(xué)知識的教育一對幼兒智力的發(fā)展起著非常重要的作用。可以說，智力是幼兒在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的，離開了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，任何智力因素都不可能得到發(fā)展。2科學(xué)教育可以使幼兒言語表達能力得到發(fā)展。開展幼兒科學(xué)教育，需要聽、看、說、寫，動員幼兒的各個感覺器官積極參與。認識和理解自然科學(xué)是這樣，認識和理解社會科學(xué)也是這樣。所以

51、，在幼兒的科學(xué)教育過程中，幼兒的言語表達能力得到了發(fā)展。比如講述自然科學(xué)和社會科學(xué)現(xiàn)象，讓幼兒復(fù)述聽到的自然科學(xué)和社會科學(xué)現(xiàn)象，說出粗淺的自然科學(xué)與社會科學(xué)的概念這是培養(yǎng)幼兒的口頭言語能力，也是對幼兒外部言語能力的培養(yǎng)。3科學(xué)教育符合幼兒年齡特點，有利于幼兒整體素質(zhì)的提高(1)幼兒科學(xué)教育建立在科學(xué)兒童觀的基礎(chǔ)上。幼兒科學(xué)教育的任務(wù)強調(diào)對幼兒好奇心和探索興趣的保護和培養(yǎng)，承認兒童的個別差異，使每個幼兒的整體素質(zhì)在原有水平上都得到發(fā)展。事實上，幼兒由于知識經(jīng)驗貧乏，他們對新鮮事物非常感興趣，表現(xiàn)出強烈的好奇心。幼兒的好奇心比較外露，往往表現(xiàn)在探索的行為和問題的提出上。他們總是試探著去認識世界，想

52、弄清究竟。而科學(xué)教育的啟蒙，正是以幼兒渴望認識而又處于無知、想知之較多而又知之極少為契入點的。我們應(yīng)該為幼兒提供探索有關(guān)周圍世界知識經(jīng)驗的相應(yīng)活動，并給予指導(dǎo)，以滿足他們的好奇心，激發(fā)其對科學(xué)的興趣，豐富他們的科學(xué)經(jīng)驗，從而促進幼兒科學(xué)素質(zhì)的提高。(2)幼兒科學(xué)教育主要在活動中進行。幼兒天生好動，看見什么都想去摸摸，去看看。他們往往通過在日常生活中自身的探索活動，直接進入對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。參與科學(xué)活動是幼兒學(xué)科學(xué)的實質(zhì)。讓幼兒充分參與科技活動，對幼兒觀察、思維、認識、操作能力和探索興趣等科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高的作用是顯而易見的。幼兒科學(xué)教育的過程。就是幼兒通過觀察并在教師不同程度指導(dǎo)下的自主活動

53、的過程。幼兒通過親身活動，作用于物體，觀察其反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，在感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念。幼兒科學(xué)教育活動的開展是以幼兒的年齡特點為基礎(chǔ)的，是幼兒的一種自主活動。因而，它在提高幼兒的整體素質(zhì)上起到了很重要的作用。4科學(xué)教育有利予培養(yǎng)幼兒的好奇心、科學(xué)興趣及對周圍世界的積極態(tài)度 具有強烈的好奇心是孩子在幼兒階段最突出的性格特點之一。因此，成人的積極反應(yīng)、引導(dǎo)、贊同和認可能使幼兒的好奇心得以持續(xù)保留。 好奇心是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它對幼兒形成對周圍世界的積極態(tài)度起著重要作用。科學(xué)教育為幼兒提供了多種多樣有趣的科學(xué)活動，幼兒在這些活動中好奇心得到了滿足；而教師給予的正確引導(dǎo)、鼓勵，又保

54、護了他們的好奇心。這不僅使幼兒對學(xué)科學(xué)產(chǎn)生積極的態(tài)度，而且對他們長大成人后正確對待周圍事物，也有著良好的影響作用。在幼兒科學(xué)活動中，成人的正確引導(dǎo)使孩子的好奇心得到了較大的滿足，從而激發(fā)他們對未知世界產(chǎn)生較濃厚的興趣，會對他們以后更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識起著極大的影響，而濃厚、持久的興趣又成為努力學(xué)習(xí)知識的動力。5科學(xué)教育有利于促進幼兒獨立性、自信心、堅持性、創(chuàng)造性等品質(zhì)的發(fā)展。幼兒在一系列的科學(xué)活動中，由于自身能力的強弱不同，每個人都會有不同的表現(xiàn)。但獨立地進行實踐操作，卻需要付出一定的努力，克服一定的困難。由于科學(xué)活動是幼兒樂于參加的有趣活動，所以在活動過程中每位幼兒都會不停地忙碌著。實踐證明，

55、不同的幼兒在有趣的科學(xué)探索活動中，通過努力都能有所發(fā)現(xiàn)、有所成功，從而鍛煉了他們的獨立性、堅持性，增強了自信心。如：在開展“調(diào)皮的紙屑”這一科技活動過程中，由于給每位幼兒都提供了許多可操作的材料，幼兒活動時，根據(jù)自己的能力選取相應(yīng)的材料進行實驗，使得每位幼兒都獲得了不同程度的成功，磨煉了意志，獨立操作的能力提高了，自信心也增強了。6科學(xué)教育有利于提高幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，給人類帶來了文明的進步，但同時也帶來了不少負面影響。如：森林的破壞、水土的流失、大氣和水質(zhì)的污染等等。通過科學(xué)教育，可以使幼兒了解人類與大自然中的生物是相互賴以生存的，自然環(huán)境中只要有一個

56、環(huán)節(jié)遭受破壞，生態(tài)平衡就會失去，給人類帶來災(zāi)害，甚至災(zāi)難，幼兒在科學(xué)活動中通過自己的實驗、探索、掌握了不少有關(guān)動植物與人類關(guān)系的知識，從而意識到破壞環(huán)境的不良后果，保護環(huán)境的意識提高了。在“保護我們的家園”這一科技活動中，幼兒通過“植物喝水”、“植物出汗”這兩個小實驗，明白了植物對氣候和環(huán)境的影響。特別是在表演童話劇“保護我們的家園”時，幼兒猶如身臨其境，與劇中的小動物們一起哭，一起笑，表現(xiàn)出對丑惡行為的憎恨，對美好事物的熱愛，升華了熱愛大自然的情感。綜上所述，幼兒科學(xué)教育在促進了幼兒認知、情感、智力等方面不同程度的發(fā)展中起到了重要的作用，它不僅使幼兒獲得了科學(xué)經(jīng)驗，學(xué)會了獲取科學(xué)知識的方法和

57、途徑，形成了初步的科學(xué)概念，而且培養(yǎng)了孩子科學(xué)的態(tài)度，從而提高了幼兒的整體素質(zhì)?？萍冀逃顒訉τ谟變嚎茖W(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)和提高，以及促進人類的整體素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用。(二)幼兒科學(xué)教育的方法科學(xué)教育要達到理想的教育效果，不是靠簡單的一次活動或者一堂課就能實現(xiàn)，它必須運用多種途徑，形成教育的合力，從而達到科學(xué)教育的目標。具體而言，可以從以下途徑人手開展幼兒園科學(xué)教育活動。1在多種形式的集體教學(xué)活動中進行科學(xué)教育集體教學(xué)活動是教師根據(jù)科學(xué)教育的目標，有計劃、有目的地選擇課題內(nèi)容，提供相應(yīng)的材料，面向全體幼兒開展的科學(xué)探索活動。在集體教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一、固定，由教師選擇。學(xué)習(xí)材料由教師統(tǒng)一

58、提供，并保證每個幼兒的操作機會。一般來說，教師要為幼兒提供人手一套的材料供每個幼兒進行操作，如果條件有限，也要通過交換的方式，保證每個幼兒都有操作各種材料的機會。雖然集體教學(xué)的形式類似于中小學(xué)的課堂教學(xué)，但仍應(yīng)強調(diào)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的活動，而不能簡單地等同于被動接受的你說我聽的灌輸式教育。2在寬松愉快的區(qū)角學(xué)習(xí)活動中進行科學(xué)教育顧名思義，區(qū)角活動是在區(qū)角進行的學(xué)習(xí)活動。要使幼兒園的教育避免小學(xué)化的傾向，就必須充分重視區(qū)角這一形式在幼兒學(xué)習(xí)中的作用。就目前幼兒園教育的現(xiàn)狀而言，活動區(qū)角的重要性并沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。在很多地方?；顒訁^(qū)角只是作為集體教學(xué)的一種補充和點綴，甚至在有的幼兒園中活動區(qū)角還

59、是零。著名心理學(xué)家潘菽教授指出：“教育是一種環(huán)境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經(jīng)驗、發(fā)展技能的方式”。在幼兒園里必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的科學(xué)活動配置充足的物質(zhì)條件，隨時滿足幼兒求知欲的需要。在科常區(qū)，我們可以為幼兒安排各種科學(xué)小實驗。如“會轉(zhuǎn)動的紙棒”，為幼兒提供電池、紙棒、圓珠筆讓幼兒自己來動手操作、探索，從而來發(fā)現(xiàn)塑料圓珠筆在頭發(fā)上摩擦后會產(chǎn)生靜電，引發(fā)幼兒對靜電產(chǎn)生興趣。在勞作區(qū)。我們可以為幼兒安排各種科學(xué)小制作。如“蛋殼不倒翁”，為幼兒提供蛋殼、牙膏、彩筆、剪刀等。讓幼兒試著做一做、畫一畫、玩一玩，從中了解由于牙膏擠進蛋殼底部后，蛋殼的重心下移，呈上輕下重的狀態(tài)，所

60、以就不會倒了的科學(xué)原理。在生活區(qū)，我們可以為幼兒安排一些簡易、安全，并與幼兒生活中有關(guān)系的科技產(chǎn)品，讓幼兒學(xué)會簡單的操作。如“燉蛋”。為幼兒提供微波爐、雞蛋、打蛋器等來讓幼兒學(xué)習(xí)使用打蛋器把蛋打碎、打勻，然后利用微波爐燉蛋。與同伴分享成果，體驗勞動的快樂。幼兒在活動中可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗。教師不直接介入，不隨意評價，微笑等待，尊重和關(guān)注幼兒的個性活動方式，發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的創(chuàng)新思維和能力，觀察分析孩子的興趣和需要，在孩子求助時給予適宜的啟發(fā)與合作。讓幼兒感到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)是一件輕松而愉快的事。3在豐富多彩的科學(xué)游戲中進行科學(xué)教育科學(xué)游戲就是能夠讓幼兒獲取有關(guān)科學(xué)學(xué)