2022年中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽教案設(shè)計(jì)者韓冬

1、名師精編 優(yōu)秀教案沁園春 雪一、教案背景1、面對(duì)同學(xué)：中學(xué) 2、學(xué)科：語文 3、課時(shí)：一課時(shí) 4、同學(xué)課前預(yù)備 1）、誦讀全詞,明白詞的內(nèi)容,把握詞的情感 2）通過看書或上網(wǎng)查閱資料,搜集相關(guān)信息：創(chuàng)作的時(shí)代背景,作者的有 關(guān)情形,涉及的歷史人物等二、教學(xué)課題 本教學(xué)設(shè)計(jì)以現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)理論為依據(jù),合理運(yùn)用多媒體作為教學(xué)的幫助手段,將閱讀與視聽資源整合,優(yōu)化課堂教學(xué)；學(xué)問與才能：1、明白詞創(chuàng)作的時(shí)代背景和基本內(nèi)容 2、多樣朗讀加深懂得詞所描寫的意境,進(jìn)一步培育同學(xué)鑒賞詞的才能 過程與方法：留意合作探究式的學(xué)習(xí),讓同學(xué)勇于提出自己的見解情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得作者通過對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情,的愛國(guó)之情

2、；三、教材分析以及當(dāng)今英雄的宏大理想, 提升同學(xué)沁園春 雪是人教版九年級(jí)語文（上）第一單元的課文,居單元之首,對(duì)整冊(cè)書的語文教學(xué)的重要性已顯而易見；以此為教學(xué)的起點(diǎn), 為本單元的詩(shī)歌教學(xué)作鋪墊；依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： “ 中學(xué)同學(xué)具有鑒賞文學(xué)作品的才能,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有 益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向, 能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)判,品嘗作品中 富有表現(xiàn)力的語言；” 依據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn) 1、多樣朗讀加深懂得詞所描寫的意境,進(jìn)一步培育同學(xué)鑒賞詞的才能 2、上闋的描寫為下闋做鋪墊,引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)懂得 教學(xué)

3、難點(diǎn) 詞的下闋是作者立意所在,身處不同時(shí)代,對(duì)同學(xué)來說有難度,逐步引導(dǎo) 同學(xué)深化主題 四、教學(xué)方法 詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀, 在朗讀中懂得內(nèi)容, 品悟情感； 依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練和創(chuàng)新教 育的精神,以及本文的實(shí)際特點(diǎn),挑選以下教學(xué)方法：朗讀法、提問法、點(diǎn)撥法、合作探究法 五、教學(xué)過程：（一）、情形導(dǎo)入 1、古往今來,許多文人墨客借雪表達(dá)了自己的深情,請(qǐng)你說說有哪些？同學(xué)回答：山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處；欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山名師精編 優(yōu)秀教案梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香 云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前 2 、面對(duì)同一個(gè)事物,不同的人寄寓了不同的情感,今日我們來學(xué)習(xí)一首宏大 的革命家兼詞人毛澤東

4、同志寫得詠雪名篇沁園春 雪（二）、檢查預(yù)習(xí) 1 、作者情形：毛澤東作為宏大的革命家和詩(shī)人,請(qǐng)說說你心目中的毛澤東；【百度搜尋】毛澤東 /view/1689.htm 同學(xué)回答：毛澤東,字潤(rùn)之,中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人,中國(guó) 共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo),毛澤東思想的 主要?jiǎng)?chuàng)立者； 1893 年誕生于湖南省長(zhǎng)沙府湘潭縣韶山?jīng)_,1976 年逝世于北京；毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一,最具影響 100 人之一； 2 、時(shí)代背景：時(shí)代雜志將他評(píng)為 20 世紀(jì)毛澤東一路引領(lǐng)中國(guó)人民走向革命的成功,又是在怎樣的情形下,寫下了 這首詞呢？【百度搜尋】時(shí)代背景 /

5、question/34735982.html 1933 年,日本帝國(guó)主義繼侵占東北三省以后,蔣介石就迎合日本帝國(guó)主 義的要求,連續(xù)實(shí)行不抗擊政策；國(guó)家和民族處于危險(xiǎn)存亡之秋；1936 年 2 月,毛澤東同志帶領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)成功到達(dá)陜北清澗縣袁家溝,預(yù)備渡河?xùn)|征, 開赴 抗日前線； 為了視察地勢(shì), 毛澤東同志登上海拔千米白雪掩蓋的塬上,當(dāng)“ 千里 冰封” 的大好河山呈現(xiàn)在他眼前時(shí),不禁感嘆萬千,寫下了這一首豪爽之詞；（三）、復(fù)習(xí)詞 1、以學(xué)過的蘇軾的水調(diào)歌頭為內(nèi)容,進(jìn)行復(fù)習(xí)；背誦水調(diào)歌頭同學(xué)回答詞的學(xué)問點(diǎn)：詞產(chǎn)生于唐,極盛于宋代；詞又稱為長(zhǎng)短句,必需要有詞牌名；依據(jù)字?jǐn)?shù) 不同可分為長(zhǎng)調(diào)（ 91

6、字以上）、中調(diào)（ 5990 字）、小令（ 58 字以內(nèi)）；詞有單調(diào) 和雙調(diào)之分,第一段叫前闋、上闋、上片,其次段叫后闋、下闋、下片；（四）、整體感知： 1 、朗讀指導(dǎo)：先范讀,留意語速、語調(diào)、情感；留意： 沁 q n 數(shù)風(fēng)流人物 sh 折腰 zh思汗 hn 今朝 zho【百度搜尋】沁園春 雪朗讀 /v_playlist/f3845695o1p0.html 生自讀,體會(huì)情感 一名同學(xué)朗讀,同學(xué)點(diǎn)評(píng) 全般朗讀 舉薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué),進(jìn)行朗讀比較,生點(diǎn)評(píng) 2、詞的上闋和下闋分別側(cè)重寫什么？寫到了生活中的哪些事物？同學(xué)回答：名師精編 優(yōu)秀教案上闋寫景,下闕抒情；上闋寫到了飛雪、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；下

7、闋 寫了許多歷史人物；（五）、研讀感悟 1 、賞雪景,析形象 女生讀上闋 上闋描畫了一幅怎樣的雪景？你是如何懂得的？同學(xué)回答：生 1：描畫了一幅氣概磅礴的雪景；從“ 長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下,頓 失滔滔” 中可以看出象征著中國(guó)的“ 長(zhǎng)城和黃河” 上都是白茫茫的一片,“ 頓”是“ 立刻、立刻” 的意思,形容特別快；生 2：描畫了一幅壯美的雪景；從“ 山舞銀蛇,原馳蠟象” 中,把靜態(tài)的山和 原都寫活了,放眼望去在茫茫的雪地上, 龐大的蛇和象在移動(dòng), 給人想象的空間；生 3：描畫了一幅生氣盎然的雪景；從“ 須晴日,看紅妝素裹,格外嫵媚” 中,在一片白色中,有一輪紅日,兩者形成對(duì)比,的熱忱；“ 紅

8、” 是春天的姹紫嫣紅,是少女生 4：描畫了一幅寬闊的雪景；從“ 千里冰封,萬里雪飄” 中,“ 千里” 、“ 萬里” 形容范疇寬闊,“ 冰封” 、“ 雪飄” ,讓我們想象到寬闊的大地上已經(jīng)結(jié)了厚厚 的冰,空中雪花卻仍在飄舞；【百度搜尋】長(zhǎng)城雪景/i.ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%A4%B3%C7%D1%A9%BE%B0&in=28406&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=139386149 58&ln=2022&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&i

9、s=&i stype=2#pn8&-1 /i.ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%A4%B3%C7%D1%A9%BE%B0&in=28406&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=139386149 58&ln=2022&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&i stype=2#pn9&-1 景是一個(gè)人內(nèi)心的外在表現(xiàn),作者筆下的雪景中,隱含著一個(gè)怎樣的人呢？同學(xué)回答：生 1：從“ 千里冰封,萬里雪飄；望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下,頓失滔滔” 中可以看

10、出毛澤東是一個(gè)特別大氣,英勇,有寬闊的胸襟；生 2：從“ 欲與天公試比高” 中可以看出毛澤東胸懷大志,力爭(zhēng)高遠(yuǎn),有不 懈的斗爭(zhēng)精神；生 3：從“ 須晴日,看紅妝素裹,格外嫵媚” 中,可以看出毛澤東對(duì)將來革命的前途布滿信心,是一個(gè)積極樂觀向上的人；朗讀：在懂得內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀,并點(diǎn)評(píng)師過渡：在作者筆下用一個(gè)“ 望” 字,看到了祖國(guó)的“ 江山如此多嬌” ,引出下闋中“ 許多英雄為它折腰” ；2、看古今,悟主旨男生讀下闋作者筆下寫到了哪些歷史人物？同學(xué)回答：寫到了秦始皇,漢武帝,唐太宗,宋太祖,成吉思汗；【百度搜尋】漢武帝簡(jiǎn)介名師精編 優(yōu)秀教案/Blog/166090.aspx【百度

11、搜尋】成吉思汗簡(jiǎn)介 /question/41387922.html 作者為什么要寫到這幾個(gè)人？同學(xué)回答：生 1；他們都是一國(guó)之君,都是統(tǒng)治者；生 2：作為統(tǒng)治者,他們?yōu)閲?guó)家都做出了肯定的奉獻(xiàn),在某些方面得到了人 民的認(rèn)可；像秦始皇統(tǒng)一貨幣；可能也有不好的地方吧；生 3：他們都有共同點(diǎn),略輸文采,稍遜風(fēng)騷,只識(shí)彎弓射大雕；生 4：作者寫他們是由于這些人在歷史上都取得了成果,而且是國(guó)君；但是 他們都有不足,就是只懂得武力治理國(guó)家；生 5：俗語說“ 打江山簡(jiǎn)單守江山難” ,作者的意思是他不但要運(yùn)用武力取 得全國(guó)人民的解放,也要用文來治理國(guó)家,這個(gè)是上面的歷史人物所沒有的；師總結(jié)：在多位同學(xué)的懂得之中

12、, 已經(jīng)明白了作者挑選這幾位歷史人物的用意；作者用一個(gè)“ 惜” 字領(lǐng)起,指出他們的不足,為自己后面的內(nèi)容作鋪墊；采納了 先抑后揚(yáng)的寫作手法；下面我們一起來看看最終幾句；品析主旨：我們?cè)鯓觼矶迷~的最終幾句？同學(xué)回答：生 1：“ 俱往矣” 就是一切都已經(jīng)過去了,也應(yīng)當(dāng)指上面提到的這些歷史人 物,他們都已經(jīng)成為過去的歷史了；生 2：“ 風(fēng)流人物” 是指能建功立業(yè)的英雄；“ 看今朝” 就是指現(xiàn)在；意思 應(yīng)當(dāng)是指能建功立業(yè)的人在現(xiàn)在,有指自己的意思；生 3：作者的意思中英雄人物應(yīng)當(dāng)是指自己,但作為宏大的領(lǐng)導(dǎo),有著博大的胸懷,所以在這里仍指像他一樣能夠建功立業(yè)的人,【百度圖片搜尋】毛澤東是多數(shù)人,而不是

13、一個(gè)人；/i.ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word= %C3%AB%D4%F3%B6%AB%D3%AD%B7%E7%B6%F8%C1%A2&in=2783 4&cl=2&lm=-1&pn=81&rn=1&di=40688143680&ln=2022&fr=&fmq=&ic=0&s=0 &se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2（六）、師總結(jié)：作者以豪邁的氣概寫下了這首詞,一方面在歌頌祖國(guó)的大好河山,其實(shí)他更是為了呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的那些英雄所表現(xiàn)出來的宏大理想,在歌頌英雄,贊揚(yáng)英雄；（七）拓展提升 課外閱讀：散文雪夢(mèng)無痕【百度搜尋】 /book/3450655.html 六、板書設(shè)計(jì)名師精編 優(yōu)秀教案上闋：寫景喜愛河山雪 引下闋：抒情數(shù)風(fēng)流人物七、教學(xué)反思 文章以磅礴的氣概,凝練的語言向同學(xué)呈現(xiàn)了祖國(guó)大好河山的壯美；在反 復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,醞釀同學(xué)的情感,由上闋的“ 江山如此多嬌” 過渡到“ 許多英 雄” ；教學(xué)時(shí),已閱讀為鋪墊； 上闋重在賞雪景和析形象, 體會(huì)作者的博大胸懷；下闋以評(píng)和悟?yàn)橹?評(píng)歷史人物,悟主旨,教學(xué)過程水到渠成；語文課標(biāo)中明確：“ 同學(xué)要有自己的閱讀體驗(yàn),不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)