人教版(新)小學(xué)語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽

1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁人教版(新)小學(xué)語文二年級上冊小蝌蚪找媽媽教案:小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)內(nèi)容：這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動，老師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運用；最后老師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護有益動物。教學(xué)目的：一、根底目的：1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)理解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、通過學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興

2、趣。二、開展目的：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探究的道理。2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動物。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)生字詞2、理解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：老師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：蝌蚪、青蛙頭飾教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)課1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。蝌蚪老師出示幻燈片1-2張2、談話引入小蝌蚪的媽媽是誰？為什

3、么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！3、板書課題。二、整體感知1同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。溫馨提示：1自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起來。2用自己喜歡的方式識記8個生字。2指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字老師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字3老師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。老師出示幻燈片第3張三、精讀領(lǐng)悟1、理解小蝌蚪的外形特點：(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？老師出示幻燈片第4張(2)朗讀第一自然段。指導(dǎo)讀出“快活”的語氣老師出示幻燈片第5張過渡：

4、小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只得意的大青蛙。老師出示閱讀提示：1小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？2最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？老師出示幻燈片第6張2、理解青蛙的外形特點1看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？老師出示幻燈片第7-8張2引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。師：假設(shè)你如今是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？生帶頭飾上臺匯報3、理解小蝌蚪長成青蛙的過程老師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們

5、自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“”勾劃出來，并標(biāo)上序號。小組交流集體匯報，老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機拍出來展示討論情況。演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的帶頭飾上臺匯報4、學(xué)習(xí)課文25段老師出示幻燈片第9-12張過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？鯉魚和烏龜學(xué)習(xí)第2段1引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？于是，就迎上去，問2為什么要“迎上去”？看課件老師出示幻燈片第9張理解，再說一說。請生上臺表演。(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。同桌互問互答，師生讀等4小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有

6、什么特點？過渡：于是，小蝌蚪辭別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫1為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？急迫2你從哪些詞看出很急迫？連忙、追上去3為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。4看課件老師出示幻燈片第10張理解，再說一說。請生上臺表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急迫的語氣。分組輪讀，師生接讀等這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。學(xué)習(xí)第4段老師出示幻燈片第11-12張1引

7、讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著2老師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常肯定地叫道3這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。4這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。老師出示幻燈片第13-14張老師小結(jié)：1它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。2作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有

8、不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。3老師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非?？鞓?，笑著說小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷，做動作讀一讀。四、演演畫面老師出示幻燈片第15-20張老師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。1老師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？老師出示幻燈片第15-張2同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游老師出示幻燈片第

9、16張21世紀(jì)教育網(wǎng)3老師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。老師出示幻燈片第17張4老師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺表演。老師出示幻燈片第18-20張范讀老師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多快樂啊！假如你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后快樂的心情表達出來。五、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。六、拓展延伸老師指導(dǎo)學(xué)生用“首先接著然后最后”說話

10、。老師出示幻燈片第21張引導(dǎo)七、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適平安，我們應(yīng)該做些什么呢？老師出示幻燈片第22張八、課后作業(yè)老師出示幻燈片第23張1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。2、給爸爸媽媽講演故事。板書設(shè)計：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪變青蛙大腦袋長了兩長了兩尾巴不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲教學(xué)反思：小蝌蚪找媽媽這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進展朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多缺乏的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。一、激發(fā)學(xué)生讀書的

11、興趣。根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛考慮，樂于探究新穎事物的特點。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的詳細(xì)要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我鼓勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探究與創(chuàng)新精神。二、以讀悟情。讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這課時，有許

12、多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽冊谧x時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點，因為他認(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫順可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更珍貴的呢！三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在老師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀老師正視

13、孩子們程度的差異，采取多鼓勵、少批評的原那么，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，老師讓學(xué)生在個性展示讀中表演情景故事。四、同座分角色朗讀，老師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。閱讀教學(xué)中，老師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的時機，讓他們享受成功的愉悅。老師引導(dǎo)學(xué)生進展個別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.總之，老師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進展教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實的語文根底。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會喜歡閱讀。教學(xué)設(shè)想:小蝌蚪找媽媽選自新修訂的部編義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級上冊，這是一篇童話

14、，蘊含了從小要學(xué)會獨立生活，遇事主動探究的道理。全文共有五個自然段，圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進步學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點:1、針對一年級學(xué)生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的才能。在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氣氛,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到全面的開展。3、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進展口語交際訓(xùn)練，進步學(xué)生的朗讀才能。4、大膽運用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)立和諧的語文課堂。教學(xué)目的:1、理解課文內(nèi)容，理解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。2、在理解課文根底上，分角色、有感情

15、地朗讀課文。3、結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。教學(xué)重點:1、理解課文內(nèi)容，理解小蝌蚪長成青蛙的過程。2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。教學(xué)難點:1、理解課文內(nèi)容，理解小蝌蚪長成青蛙的過程。2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動作。教具準(zhǔn)備:多煤體課件、自制頭飾教學(xué)過程:一、引用謎語，激趣導(dǎo)入。1、師:圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)2、引出課題:今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽二、自主探究，合作交流。1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)(1)師:咦，小蝌蚪在干什么?

16、(在池塘里快活的游來游去)(提問法)(2)師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)(3)通過答復(fù)以上問題，提醒了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。2、操作出現(xiàn)第二幅圖教材分析p ：小蝌蚪找媽媽這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，理解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。教學(xué)目的1認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。2.通過細(xì)讀課文，理解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。3會正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點

17、：理解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。教學(xué)過程：第一課時一出示課題：小蝌蚪找媽媽1讀題2質(zhì)疑：小蝌蚪長什么樣？它的媽媽是誰？長什么樣？小蝌蚪是怎么找到媽媽的？二讀通課文1自由讀。碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師2讀給同桌聽，互相正音。3看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。4自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。三學(xué)習(xí)生字會認(rèn)字塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字兩、就、哪、寬

18、、頂、肚、皮、孩、跳四學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。2根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。3對照課文，評一評畫得對不對，為什么？檢測學(xué)生理解句子的才能4朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑得意。5仿照小蜻蜓的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲小蝌蚪小蝌蚪真得意，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！五課后延伸1你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？大青蛙2小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題1鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教

19、的兒歌等等2我們已經(jīng)知道了小蝌蚪得意的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進展學(xué)習(xí)、研究。二圍繞問題，探究學(xué)習(xí)學(xué)生想先深化理解哪個問題，就先學(xué)習(xí)哪一局部。問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？2小組代表發(fā)言、師生共同評價。3研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜

20、歡之情。4學(xué)唱歌曲青蛙媽媽，記住青蛙特征，積累好詞。自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。5比照朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？2重點理解：1小蝌蚪為什么突然想到要找媽媽？這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。2小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。3多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去。4小蝌蚪最后找到自己

21、的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。三復(fù)習(xí)穩(wěn)固，完成書面作業(yè)。1課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？2口頭填空：荷葉上著一只大青蛙，著碧綠的衣裳，著雪白的肚皮，著一對大眼睛。四課后延伸，請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三課時一復(fù)習(xí)引入1小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡要交流所搜集的信息。2課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細(xì)讀讀全文。二細(xì)讀課文1自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌

22、蚪形體變化的句子。2給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。3用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4完成填空題：小蝌蚪先長出兩條腿，再長出兩條腿，后來尾巴變了，最后尾巴了，成了一只。5讀讀說說：用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進展訓(xùn)練，然后再進展開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了書上作業(yè)：分角色朗讀課文。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。三總結(jié)導(dǎo)行：1多種形式朗讀課文。2小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？四課后延伸：1畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。2課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。摘自中國少年兒童出版社方惠珍的小蝌蚪找媽媽附板書01小蝌蚪找媽媽？問鯉魚、烏龜？青蛙大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴長長的尾巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛教學(xué)反思：設(shè)計教學(xué)時能通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。讓學(xué)生理解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能和想象力。同時還激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)知識的熱情，能自覺保護小蝌蚪和小青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。通過課始質(zhì)疑和課中