課件系列可貴的沉默教學(xué)設(shè)計范例-可貴的沉默教案

1、 課件系列可貴的沉默教學(xué)設(shè)計范例_可貴的沉默教案課時目標(biāo)： 1、從緘默后的喧鬧中體會孩子們的可愛。 2、結(jié)合生活，學(xué)會感恩父母。 3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的歡樂。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 齊讀課題。 用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】 二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛： (一)體會“可愛”。 1、默讀第14小節(jié)，找出體會到孩子可愛的詞句。 2、匯報： (1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。 (2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了。 (3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證

2、!” 3、解讀: (1)第一句jAb88.coM 找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯誤，齊讀。 (2) 其次句 找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。 (3)引讀第三句 小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語中?！旧裆⒛抗?、語言】 合作讀。 (二)理解“喧鬧”： 為什么說這次的喧鬧與緘默前的喧鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達愛】 三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達愛的方式： 1、引讀：結(jié)束這堂課的時候了解他們的生日。 了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢? 齊讀這句話。 了解有哪些慶賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分) 穿插理解“稚拙的禮物”、“寶貴無比”。

3、 3、齊讀這段。 四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會表達愛 1、引讀第16小節(jié)： 2、同學(xué)學(xué)當(dāng)家長說一說! 3、齊讀第17小節(jié)。 4、質(zhì)疑：為什么說緘默是一種享受? 5、指導(dǎo)寫話： (1)了解同學(xué)給父母慶祝生日狀況。 (2)聽?wèi)c祝過的孩子說說當(dāng)時是怎么慶祝的? 老師評價引導(dǎo)：你在送這個禮物之前怎么想的?那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映? (3)拿出練習(xí)紙，選第一個內(nèi)容，寫下來。要求語句通順，用對標(biāo)點符號。 (1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過去好幾個月了，但我還依舊清晰地記得那天的情景， (2)再過幾個月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢? 五、總結(jié)延長： 今后，就

4、讓它化為實際行動，真正去關(guān)懷我們的父母、長輩、伴侶，信任他們會給你更多的親情、友情的。 課件范本:臺階教學(xué)設(shè)計范例 每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有將教案課件寫好，這樣可以避開許多由于預(yù)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？以下是我收集整理的“課件范本:臺階教學(xué)設(shè)計范例”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來關(guān)心。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會的感情。 2.把握父親形象的特點及意蘊。訓(xùn)練、培育同學(xué)合作探究問題的力量和團結(jié)協(xié)神。 3.學(xué)習(xí)圍繞“臺階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒?。品嘗細(xì)節(jié)描寫。 二、學(xué)習(xí)重點難點： 理解父親形

5、象的意蘊和組織材料的詳略支配。 三、預(yù)習(xí)溝通 1.給下列加點的字注音 凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尷尬( )（ ) 煩躁( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( ) 2.釋義 尷尬： 3.整體把握：踏上臺階，走近父親。 讀課文，思索下列問題。 a父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? b父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? c新屋造好了，父親怎么樣? 4.研讀賞析：凝視臺階，感受父親 a.師：這篇文章平實的語言卻蘊含著豐富的情感，生動的細(xì)節(jié)描寫讓 我們對文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請大家在文中找出來你最感動的地方讀一讀。 b.小說就是通過造臺階的過程的 描述來刻畫父

6、親的形象。 請以 “父親是一個的人，表現(xiàn)在（可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親共性的細(xì)節(jié)）”為話題仿例填空。 4.品嘗細(xì)節(jié)，體會父親。 “父親坐在綠陰里，能觀察別人家高 高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專 注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？ “父親的兩手沒處放似的，抄著不是，因此，父親明明該興奮，卻露出些尷尬的笑?！备吲_階的新屋建成了，父親明明應(yīng)當(dāng)興奮才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？ 3、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？ 4、本

7、文還運用了哪些方法來呈現(xiàn)父親這一人物形象？請找出相關(guān)語句，分析一下。 5.回首臺階，敬重父親（ 任選一題） 1、我們的父親也悄悄為我們做了許很多多的事情，贏得了我們的敬重。請列舉幾件父親作過的贏得我們敬重的事情，請以 “我敬重我的父親，那是由于我的父親?！?（可以是概括敘述，也可以是日常生活中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親共性的細(xì) 節(jié)） 2、請以“父親，我想對你說”為題寫一段話來表達自己對父親的感謝 四、展現(xiàn)提升 通過對課文的學(xué)習(xí)，各小組對預(yù)習(xí)交 流的內(nèi)容進行展現(xiàn)。 五、達標(biāo)測評 1下列加粗字注音、字形不正確的一項是（ ） A凹凼（o） 煩燥（zo） B尷尬（n ）陰涼（yn） C卵石（lun

8、） 揩一把（ki） D砌縫（q） 舀米（yo） 2指出沒有用比方的句子（ ） A那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，凹凸不齊，灰白而失去了生氣。 B父親又像問自己，又像是問我。 C額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。 D他的臉蒼白得像一張紙。 3解釋加粗的詞。 （1）雖然這些都很微不足道，但他做得很仔細(xì)。 （2）間或出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。 （3）農(nóng)村 里有這么個風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條凳子。 4、選出下列解說不正確的一項（ ） A、本文的語言非?？谡Z化，讀來就似乎在聽娓娓為我們敘述一個發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。 B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在 半個月的過

9、年中還要編織草鞋。因此父親是一個淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。 C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺階，表現(xiàn)了父親好強、喜愛虛榮的性格特點。 D、本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親盼望受人敬重的思想性格。 六、課后反思： 現(xiàn)在的孩子，由于生活的舒適與優(yōu)越，感悟平凡生活的觸覺有些遲鈍，我們做老師的必需擅長抓住契機，制造條件，營造氛圍，引起同學(xué)情感的共鳴，使他 們自覺地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。這就要求我們作為語文老師，自身方面，必需深化挖掘，使真美再現(xiàn)；更要學(xué)會刺激同學(xué)情感的興奮點，使

10、他們情愿接過老師 拋來的接力棒，一棒接 一棒，樂此不疲。 教你寫課件:童年的發(fā)覺教學(xué)設(shè)計范例 做好教案課件是老師上好課的前提，大家都要著手預(yù)備教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣心中對于各種可能的狀況胸有成竹。好的教案課件是怎么寫成的？請您閱讀我輯為您編輯整理的教你寫課件:童年的發(fā)覺教學(xué)設(shè)計范例，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)覺以及發(fā)覺的過程。 2、學(xué)會14個生字，會認(rèn)7個生字，能正確讀寫本課積累的詞語。 學(xué)習(xí)重難點： 用自己的話說說“我”的發(fā)覺以及發(fā)覺的過程。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑激趣，明確目標(biāo) 1、導(dǎo)入：難

11、忘的童年生活中，我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚，有喜，也有憂今日我們學(xué)習(xí)俄國作家奧普多羅夫的童年的發(fā)覺，不知它又能帶給我們哪些感受。（齊讀課題） 從課題中，你最想了解什么？ 2、明確目標(biāo)。（見上） 二、檢查字詞預(yù)習(xí) 1、同學(xué)匯報自己本課積累的詞語（一讀） 2、抽查認(rèn)讀本課詞語（二讀） 胚胎 禍害 雙臂 天賦 調(diào)皮 阻礙 豈止 癡迷 厘米 慚愧 幸虧 困惑 清澈 一本正經(jīng) 情不自禁 運轉(zhuǎn)自如 隨心所欲 翻來覆去 默不作聲 絞盡腦汁 （留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形） 3、聽寫同學(xué)易錯的詞語： 胚胎 禍害 天賦 幸虧 豈止 4、再讀詞語，（三讀），猜詞嬉戲 （1）倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬

12、上房；（隨心所欲） （2）夏夜悶熱，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。（翻來覆去） （3）一道數(shù)學(xué)攔路虎消失了，我左思思右想想，一點兒頭緒都沒。 （絞盡腦汁） （4）上天賜予我的本事、力量。（天賦） （5）清亮涼爽的，一點兒雜質(zhì)都沒，用來形容天空或湖面。（清澈） （6）它是吊兒郎當(dāng)?shù)姆戳x詞。（一本正經(jīng)） 三、圍繞“發(fā)覺”，學(xué)習(xí)課文 1、出示自學(xué)提示及學(xué)習(xí)方法： 自學(xué)提示：默讀課文，小組學(xué)習(xí)： a“我”童年的發(fā)覺是什么？ b“我”是怎樣發(fā)覺的？（小組匯報） c發(fā)覺的結(jié)果如何？ 學(xué)習(xí)方法： a抓詳細(xì)事例并簡潔概括 b抓關(guān)鍵詞句 c聯(lián)系上下文 d聯(lián)系生活實際 2、探討溝通，理清脈絡(luò) （1）完成目標(biāo)（一）

13、 指生回答：發(fā)覺是什么？抓關(guān)鍵詞“九歲、完全、獨立”，聯(lián)系下文，詳細(xì)到13自然段內(nèi)容，反復(fù)體會朗讀第1自然段，感受小的驕傲喜悅感動。 （2）完成目標(biāo)（二） 小組匯報“發(fā)覺”的過程，相機引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)： 夢中飛行產(chǎn)生疑問請教老師 老師解釋連續(xù)追問引出問題 癡迷思考大膽猜想發(fā)覺規(guī)律 （3）完成目標(biāo)（三） 老師講解得到證明因笑受到驅(qū)除 （4）小結(jié)板書，練習(xí)用自己的話說說發(fā)覺的過程。 3、同學(xué)匯報學(xué)習(xí)心得。 四、名言積累，布置預(yù)學(xué)要求 1、名言積累： 學(xué)者先要會疑。 （程頤） 敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之“文”也。 （論語） 在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。 （張載） 2、預(yù)學(xué)要求： （1）圍繞“

14、我”的發(fā)覺和發(fā)覺過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？ （2）課文最終說：“我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險。”收集相關(guān)的事例。 （3）想想你的童年有哪些好玩的發(fā)覺。 五、課內(nèi)閱讀練習(xí) 我的發(fā)覺起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣（沉迷 留戀），只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和（清澈 清亮）的湖面上回旋。我的身體是那樣（輕快 輕松），可以（隨心所欲 忘乎所以），運轉(zhuǎn)自如，靠著雙臂伸展和雙腿彈動，好像想去哪里就能飛到哪里。 1、用“”劃去括號內(nèi)運用不恰當(dāng)?shù)脑~語。 2、請給這段

15、話取一個小標(biāo)題。 3、你曾經(jīng)做過一個怎樣的夢？能把夢境用幾句話有條理地寫下來嗎？ 熱門課件:花朵教學(xué)設(shè)計寫作范例 一般給同學(xué)們上課之前，老師就早早地預(yù)備好了教案課件，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分，這樣同學(xué)才能很好地理解教學(xué)中的學(xué)問點。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“熱門課件:花朵教學(xué)設(shè)計寫作范例”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 【教學(xué)目標(biāo)】 1指導(dǎo)同學(xué)熟悉“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”8個生字。會寫“火、我”字。學(xué)習(xí)新筆畫“點”“斜鉤”。 2輔導(dǎo)同學(xué)正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3引導(dǎo)同學(xué)能通過朗讀感受祖國的漂亮，從而增進

16、喜愛祖國的思想感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 多媒體課件重點：指導(dǎo)同學(xué)識字寫字和朗讀、背誦課文。 【教學(xué)課時】 一課時 【教學(xué)過程】 一、激趣引入： 1今日，老師帶大家去漢字王國去熟悉一些新伴侶。 課件出示：花朵、星空、是、的、節(jié)、我們 （1）孩子們，誰熟悉這些新伴侶，請站起來大聲地讀給大家聽。（指名讀，要求讀得洪亮、精確，并賜予鼓舞。） （2）領(lǐng)讀。 （3）嬉戲：我能行讓同學(xué)依據(jù)老師的要求找誕生字并領(lǐng)讀。要求如下：音節(jié)類：前鼻韻母音節(jié)、后鼻韻母音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)結(jié)構(gòu)類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體結(jié)構(gòu)； 2把這些生字放到詞語里，你們還熟悉它們嗎？ （1）課件出示：星星、夜空、是、的、節(jié)日、我們

17、（2）指名領(lǐng)讀。（老師訂正發(fā)音） 3出示：動畫片喜羊羊與灰太狼嘉獎圖片。（你們太棒了！連續(xù)努力?。?二、談話導(dǎo)入新課導(dǎo)入：離開漢字王國，我們到大自然中去呼吸新奇空氣。 1出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵) 2你們還見過哪些花朵，說出來與大家共享?師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等很多美麗的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。 3這節(jié)課老師帶你們?nèi)ナ煜とN特別的花朵。有位大伴侶把這三種花寫在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請大家觀賞吧。 課件播放：請觀賞配樂詩歌朗誦花朵。課件連續(xù)播放，

18、音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1觀賞過后，你能告知老師這三種特別的花是什么？（板書：星星、焰火、我們） 2教同學(xué)字 （1）教學(xué)“火” A“火”四筆寫成，筆順是先兩邊后中間“點、撇、撇、捺”。第一二筆要相對，第三筆起筆要壓田字格豎中線。（老師邊講解，課件邊出示“火”的筆順演示） B同學(xué)練習(xí)。 （2）教學(xué)“我” A“我”字的筆畫多，書寫時要留意斜鉤的寫法，寫時要伸展，第四筆提和第六筆撇要相互穿插，這兩筆相距不行太遠(yuǎn)，也不要太近。（老師邊講解，課件邊出示“我”的筆順演示） B同學(xué)練習(xí)。 3同學(xué)跟著音樂自由朗讀課文，熟悉逗號和句號。 師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的

19、？告知同學(xué)逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。 4指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利） 四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。 1分組朗讀句子 2指導(dǎo)朗讀，背誦第一句： A指名讀句子：師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？ B出示夜空的課件：師：你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？ 3自學(xué)其次句： A指導(dǎo)讀句子：師：你們見過焰火嗎？它像什么？ B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。 C.指名背，齊背。 4.朗讀體會第三句： A.齊讀句子。 B.出示課件：同學(xué)在操場上玩耍的情境。師：同學(xué)們看，誰在操場上玩兒？玩兒得快樂嗎？告知同學(xué)：我們在祖國媽媽的

20、懷抱里開心地生活，幸福地成長，像花朵一樣美妙，所以我們是祖國的花朵；祖國的將來需要我們來建設(shè)，祖國把我們看成最美妙的盼望，所以我們是祖國的花朵。 C.全班齊背。 5.背誦課文花朵 五、課后作業(yè)同學(xué)們，回到家把今日新學(xué)的課文背給爸爸媽媽聽 課件系列靜夜思教學(xué)設(shè)計(篇二) 老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都需要仔細(xì)預(yù)備自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，這樣才能避開實際教學(xué)中應(yīng)對不足的狀況。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是我收集整理的“課件系列靜夜思教學(xué)設(shè)計(篇二)”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 活動目標(biāo)： 1感受詩歌所描繪的美妙意境，激發(fā)幼兒對閱讀中

21、華傳統(tǒng)文化的喜愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。 2正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。 活動重點：朗讀、背誦古詩。 活動難點： 1、感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。 2、培育幼兒閱讀古詩的愛好。 活動預(yù)備： 收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。 活動過程： 一、嬉戲情境導(dǎo)入談話。 1、小伴侶，你們喜愛月亮嗎？從古至今，很多詩人、作家和你們一樣也很喜愛月亮，望著月亮，詩人、作家會想起很多令他們思念的東西。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首出名的古詩靜夜思。 2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。 二、嬉戲活動預(yù)備感受詩意，朗讀古詩。 1出示掛圖，配上好聽的輕音樂。 師：小伴侶，現(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)地觀

22、看這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？ 2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個寧靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光光明如霜。仰視那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的聞名詩篇靜夜思 3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里肯定特別的（幼兒說：難受、難過、悲傷) 詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了家鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答） 4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。 5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解

23、感受詩中思念情。 6仿照練讀，想象意境。 7、小伴侶，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮” 三、嬉戲活動過程角色表演。 1、小伴侶，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個悄悄的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦) 2、幼兒接龍上臺表演，配以樂曲。 3、通過多種方式背誦積累這首古詩。 四、嬉戲活動延長。 和爸爸媽媽共享古詩靜夜思。 2022課件鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計范例 每個老師為了上好課需要寫教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的2022課

24、件鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計范例，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。 2、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的詳細(xì)含義。 3、體會所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。 教學(xué)重點 和難點 重點：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦；理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的詳細(xì)含義。 難點：體會所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。 集 體 備 課 二次備課 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 老師用深情的語言引導(dǎo)：鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中的一個重要主題。我國唐代宏大的詩人李白的名作靜夜思，就是抒寫這一主題的，同學(xué)們還記得嗎？請一起背誦：“床前

25、明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！?同學(xué)們還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？（參考：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”王灣次北固山下；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”崔顥黃鶴樓） 其實，現(xiàn)當(dāng)代待歌中也有許多寫鄉(xiāng)愁的名篇，今日，我們就來學(xué)習(xí)一首： 二、簡介。 余光中，臺灣當(dāng)代聞名詩人、散文家和詩歌評論家。 1928年誕生于南京， 1950年去臺灣。由于特別的政治緣由，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又常常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。 三、熟習(xí)課文、指導(dǎo)朗誦。 1請同學(xué)自己先默看本詩，熟識詩歌內(nèi)容。 2再請同學(xué)小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并試著劃分詩的節(jié)奏和重音。 （

26、同學(xué)指導(dǎo)：體會是只可意會的，并非要求每個同學(xué)做到，有部分達到即可，而且很難檢查，主要是落實節(jié)奏和重音的，要求用筆標(biāo)出。老師下去指導(dǎo)顧問） 3提問：這首詩的感情基調(diào)是昂揚激越還是愁悶?zāi)w淺？ 采納自由提問式，讓同學(xué)無拘束回答，同學(xué)應(yīng)當(dāng)簡單明白。 老師補充：這首詩有如音樂中優(yōu)美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美麗的戀歌。 4設(shè)問（不用立刻答）：朗讀這首詩的時候，在語速和節(jié)奏處理上應(yīng)留意什么？ 先請二人（舉手）試讀并講解：語速要放緩慢一點；要多停頓，不直讀長句。 5配上聞名音樂家馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲朗讀。詩的節(jié)奏和重音劃分如下： 鄉(xiāng) 愁 余光中 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長

27、大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁人一方矮矮的墳?zāi)?我/在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 四、分析、解讀本詩。 1、三個問題： （1）鄉(xiāng)愁原本是一種特別抽象的情感，而詩要講究形象性，這首詩是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？ （2）這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有什么表達效果？ （3）詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？ 2、解決方式：由同學(xué)獨立思索，然后開展全班性的爭論，老師也適時參加其中。 第一題結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的靜夜中有關(guān)形象化的手法應(yīng)當(dāng)不難理解，同學(xué)比較簡單找出是用比方的方式

28、，把鄉(xiāng)愁投射于“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個詳細(xì)可感的對象上，采納了詩歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：托物寄情。 其次題前一個問題簡單找到，共同的特點老師應(yīng)給恰當(dāng)?shù)奶崾?，便表達效果可抽查優(yōu)生回答，對于中下生可把握可不把握。老師再講解。 （“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。） 第三題應(yīng)當(dāng)簡單想到，假如不行，老師作一些啟發(fā)，提問后再總結(jié)。 （小時候母子分別對母親的思念，長大后夫妻分別對妻子的思念；后來母子死別 再也無法溝通的思念；現(xiàn)在

29、游子與大陸分別對故土的思念。這四節(jié)詩層層推動，由個人的家鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。） 五、朗讀、背誦、體會。 自由朗讀（按要求）并當(dāng)堂背誦該詩，并同時再次感受的這種鄉(xiāng)愁之愁（如何感受是一種靈性，無法指導(dǎo)） 六、作業(yè)布置：完成自設(shè)作業(yè)。 課件系列dtnl教學(xué)設(shè)計精選一篇 每個老師不行缺少的課件是教案課件，每個老師都要仔細(xì)寫教案課件。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。好的教案課件需要留意哪些方面呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷恼n件系列dtnl教學(xué)設(shè)計精選一篇，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 【教學(xué)要求】 、學(xué)會 d t n l 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 、學(xué)會 d t

30、n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。 、培育同學(xué)看圖和讀書的力量。 【教學(xué)重點】 、學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 【教學(xué)難點】 、區(qū)分“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、復(fù)習(xí) 昨天我們到拼音王國里熟悉了四個聲母家族的伴侶，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老伴侶，今日我們再熟悉四個新的聲母伴侶好嗎？老師貼卡片“d t n l”。 二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形 （一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

31、 、出示“d”的圖： 問：圖上畫了什么？你們親眼觀察過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要留意輕短些。 老師范讀“d”。 同學(xué)隨讀“d”。 老師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不抖動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 同學(xué)再發(fā)音體會。 、學(xué)習(xí)“d”的形： 你有什么好方法記住“d”的形呀？ 看圖觀看馬奔跑時留下的腳印很像什么？ 編記憶“d”形的小兒歌：“反 b，大馬奔跑 d d d”。 （二）學(xué)習(xí)“t”的音形： 、出示“t”的圖： 同學(xué)提問：圖上畫的是什么？ 師講

32、：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。 同學(xué)在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。 怎樣記字母的形？引導(dǎo)同學(xué)在觀圖中去發(fā)覺。 師講：聲母“t”簡單與“f”混淆，怎樣辨別“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。老師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？ 同學(xué)們在唱歌謠和教具演示中，精確地辨別了聲母“t、f”的形。 （三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形： 、學(xué)習(xí)“n”的音形： 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)覺了什么？ 老師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。 同學(xué)隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。 誰能編一個順口溜關(guān)心記憶“n”的形？ 出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)覺了什么？ “一門 n，二門 m”。 、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形： 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？ 老師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。 同學(xué)隨讀體會。 小孩手里拿著的是什么？像什么？ 編順口溜：“小棍趕豬 l l