如何培養(yǎng)小學(xué)生批注式閱讀的興趣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生批注式閱讀的興趣讀書可以陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧。身為教師， 我覺得應(yīng)該教給學(xué)生讀書方法，讓他們懂得怎樣去閱讀，使 之養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣。但讀書必須有一顆恒心，不能走 馬觀花，更不能“三天打漁兩天曬網(wǎng)因此，教師應(yīng)該從 小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀。興趣是獲取知識(shí) 的動(dòng)力，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?學(xué)生有了閱讀的興趣，才能對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求，才能養(yǎng)成 良好的閱讀習(xí)慣。而批注式閱讀作為閱讀方法，對(duì)學(xué)生來說 更為重要。那么，教師要如何培養(yǎng)小學(xué)生的批注式閱讀興趣, 使批注式閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中重要的一局部呢？我 結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇?/p>

2、和收獲。一、給學(xué)生選擇合適的、感興趣的文本培養(yǎng)學(xué)生的批注式閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇 合適他們而他們也感興趣的文本。學(xué)生在文本空白處所作的 批注，是他們?cè)陂喿x過程中的獨(dú)特感受，學(xué)生的興趣是保證 有效批注式閱讀的關(guān)鍵。因此，在指導(dǎo)學(xué)生批注式閱讀的起 始階段，教師要選擇比擬淺顯的、貼近學(xué)生生活實(shí)際又能激 發(fā)他們求知欲望的讀物，讓他們有話可寫，并通過交流、分 享后，獲得閱讀的樂趣，從而喜歡上批注式閱讀。二、教給學(xué)生批注式閱讀方法我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在閱讀的時(shí)候，有的學(xué)生拿到一本書 隨意翻來翻去，不知看什么好。有的學(xué)生翻不到幾頁，就跑 去換另一本書。很明顯，這些學(xué)生看書只是走馬觀花，并沒 有實(shí)際的收

3、獲。這是因?yàn)樗麄儧]有掌握批注式閱讀方法，還 沒有形成一定的閱讀能力。因此，經(jīng)過研究，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行 了批注式閱讀指導(dǎo)。1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“批注”的好處興趣是最好的老師，學(xué)生能主動(dòng)作批注的前提就是喜歡 作批注。所以，要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“批注式閱讀”是一種非 常好的閱讀方法，它不但能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文章，還 能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力。當(dāng)學(xué)生深刻 領(lǐng)會(huì)到“不動(dòng)筆墨不讀書”的重要性后，他們就會(huì)慢慢地愛 上批注式閱讀。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的批注能力在教給學(xué)生批注方法，培養(yǎng)學(xué)生批注式閱讀習(xí)慣的時(shí) 候，教師應(yīng)該采用從易到難的方式，讓學(xué)生有一個(gè)逐步適應(yīng) 的過程，讓他們有信心批注，這樣他們才會(huì)逐漸愛上

4、批注式 閱讀。相對(duì)來說，符號(hào)式批注是常規(guī)性批注，也是比擬簡單 的，學(xué)生批注幾次后，基本上就能掌握方法，能規(guī)范使用批 注符號(hào)。而文字式批注那么是因文而異的，所以我指導(dǎo)學(xué)生分 階段進(jìn)行批注。如：課前預(yù)習(xí)，自主批注；課堂學(xué)習(xí)，及時(shí) 批注；課后延伸，拓展批注。只有通過這樣有效的批注式閱 讀，學(xué)生們才會(huì)漸漸地學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀。三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀環(huán)境良好的閱讀環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。因此，教 師應(yīng)該為孩子營造一個(gè)輕松、溫馨的閱讀環(huán)境，讓他們?cè)诹?好的環(huán)境中萌發(fā)閱讀的欲望。首先，我讓學(xué)生把自己平時(shí)喜歡看的書帶到班級(jí)，在班 級(jí)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生課余時(shí)間可以看看書。另外，我還在 墻壁上貼一些有關(guān)讀

5、書的名人名言條幅，在學(xué)生作品展示欄 中張貼學(xué)生寫的讀書筆記、閱讀記錄卡，以及他們?cè)O(shè)計(jì)的閱 讀手抄報(bào)，讓他們進(jìn)入教室就像徜徉在知識(shí)的海洋中。學(xué)生 天天處在這樣充滿輕松而溫馨的環(huán)境中，就能深深感受到閱 讀的樂趣。其次，我經(jīng)常以朋友的身份參與閱讀，課間跟他們一起 提供閱讀的感受，為他們營造一種平等、寬松的閱讀氣氛。 當(dāng)學(xué)生能提供他們的個(gè)性化感受時(shí)，我會(huì)對(duì)他們投以贊許的 目光或豎起大拇指為他們點(diǎn)贊，讓他們體驗(yàn)到閱讀過程中教 師的鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他們?cè)陂?讀過程中作批注，寫下自己獨(dú)特的感受，并寫一寫讀書筆記, 讓他們獲得成就感。除此之外，我鼓勵(lì)學(xué)生利用課間或者午讀時(shí)間，小組共 讀

6、一本書，互相交流、討論，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。還建 議家長利用周末時(shí)間與孩子進(jìn)行親子閱讀，傾聽孩子閱讀后 的體會(huì)。家長的支持與參與，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。四、給學(xué)生搭建交流與展示平臺(tái)當(dāng)學(xué)生在閱讀上有所收獲時(shí)，他們心里就有成就感，就 能促進(jìn)批注式閱讀興趣的開展，這是一個(gè)良性循環(huán)。于是， 我不斷給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)，使不同層次的學(xué)生都 能積極主動(dòng)地參與到批注式閱讀中，都能體會(huì)到成功的快 樂，保持濃厚的閱讀興趣。例如，在課堂上，我讓學(xué)生自主 批注后進(jìn)行小組交流，再派代表上臺(tái)提供。還有，每天早讀 前的“黃金300秒”，我都會(huì)安排兩名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行閱讀分 享或者講故事。此外，我還在班級(jí)開展了 “讀書筆記展”、 “課文批注展”、“課外書批注展”、“閱讀手抄報(bào)展”、 “讀書心得交流會(huì)”等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能 的機(jī)會(huì)，并給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，授予他們“閱讀之 星”的稱號(hào)，以資鼓勵(lì)。這些活動(dòng)的開展不僅能有效地檢查 學(xué)生批注式閱讀的情況，鞏固學(xué)生的批注式閱讀成果，還讓 他們感受到教師對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步的肯定，這樣子就增強(qiáng)了他 們作批注的信心，使他們享受到批注式閱讀的樂趣，從而激 發(fā)他們的興趣。新課程提倡的是一種個(gè)性化的、探究性的閱讀，讓學(xué)生 與文本對(duì)話，重視