“你必須把這條魚放掉！”說課材料教案

1、“你必須把這條魚放掉！說課材料教案 文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于你必須把這條魚放掉！;說課材料_課文_教案_案例_課堂實(shí)錄_教學(xué)反思，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！一、教材簡(jiǎn)析：?你必須把這條魚放掉！;?是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，其實(shí)人教版也有錄用，不過題目是釣魚的啟示;，內(nèi)容也略有不同，可見這篇文章文質(zhì)俱佳。因?yàn)槲覀冞@兒使用的是蘇教版，所以我主要從這個(gè)版本來談。這篇課文是第六冊(cè)第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元共三篇文章，都是關(guān)于人與動(dòng)物;的故事，又不僅限于此，而是以此為視角，反觀人與自然、人與社會(huì)、人與自我。?你必須把這條魚放掉！;?這篇課文主要講述了這樣一個(gè)故事。小男孩湯姆釣到了一條他

2、從未見過的大鱸魚，由于離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，爸爸要求湯姆必須把這條魚放掉，湯姆有些不情愿的放掉了魚，但這件事在他的一生中留下了深入的印象。二、教學(xué)設(shè)想：在以往的教學(xué)中，對(duì)這一類課文的處理，常常出現(xiàn)這樣的兩種別離：其一，常常注重了思想教育的內(nèi)涵，而淡化了語言文字，談化了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使得人文性與工具性別分開來。其二，在教學(xué)中，老師常常把自己的理解和經(jīng)歷，傳導(dǎo)或強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生的口說成人的話，使老師、學(xué)生、文本別離?；谶@樣的考慮，對(duì)這篇課文，我想嘗試一種新的教學(xué)途徑，那就是體驗(yàn)式閱讀，意在讓學(xué)生在感悟語言，理解內(nèi)容的過程中，浸透自己的情感體驗(yàn)，與作者，與文中主人公進(jìn)展真誠(chéng)對(duì)話，

3、讓學(xué)生對(duì)生活，對(duì)周圍的事物有自己的認(rèn)識(shí)和考慮。在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2通過體驗(yàn)式閱讀，將自身情感融入角色之中，懂得自覺遵守規(guī)那么是做人的必須。教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)湯姆釣魚、放魚的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并認(rèn)同自覺遵守規(guī)定;的重要。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及要求：初讀，初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一局部，體驗(yàn)湯姆釣到大鱸魚時(shí)的喜悅心情。教學(xué)過程：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及要求：學(xué)習(xí)課文的二、三兩個(gè)局部，通過語言感悟和內(nèi)容的理解體會(huì)湯姆從不愿放到放到牢記爸爸的話語這一心理情態(tài)變化的過程。教學(xué)過程在

4、學(xué)生充分討論的根底上，老師適機(jī)加以引領(lǐng)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)做人有正確的認(rèn)識(shí)和感悟。3在正確理解的根底上，再讓學(xué)生分角色讀父子對(duì)話，在師生、生生互動(dòng)的朗讀與評(píng)讀中加深對(duì)必須;、斬釘截鐵;、不管有沒有人看見，都應(yīng)該遵守規(guī)定;等重點(diǎn)詞句的情感體驗(yàn)。二學(xué)習(xí)課文的第三局部通過前面的討論，我們理解了湯姆在放魚過程中的心理變化，也正為這樣，這件事給湯姆留下了深入的印象，讓我們一起讀課文的最后一個(gè)自然段。由于有前面的學(xué)習(xí)積累，對(duì)這段話就采用這樣的處理，在讀中讓學(xué)生對(duì)事情開展的延續(xù)有一個(gè)理解，對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)整體回環(huán)。三課外拓展請(qǐng)同學(xué)們讀一篇文章?中彩那天?，邊讀邊考慮，讀完這篇文章后，你想說些什么？把你想說的話在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊(cè)，文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學(xué)生在自主自能讀書的根底上，自悟其做人的道理，讓三維目的在自主閱讀中得到遷移和開展。綜上所述，是我對(duì)這篇課文的設(shè)想，但是課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)開展的，當(dāng)學(xué)生思維被激活的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些無法意料的情景，這些都是正常的，對(duì)此，我們應(yīng)該