教學案例“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”：小小說情節(jié)設置技巧指導_第1頁
教學案例“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”：小小說情節(jié)設置技巧指導_第2頁
教學案例“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”：小小說情節(jié)設置技巧指導_第3頁
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1、教學案例“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗：小小說情節(jié)設置技巧指導 縱觀學生作文，得高分者很大一局部是小小說，究其原因：一是小小說能充分展示學生的想象力，給人以生動形象感和新穎感，讓人能感受到濃重的生活氣息；二是一般學生不去寫或?qū)懖缓谩９蕦π⌒≌f的寫作應加強指導。指導重點應是小小說的情節(jié)設置技巧。課前印發(fā)下面例舉的小小說讓學生閱讀。教學步驟一、小小說的情節(jié)設置應注意什么？A、情節(jié)要曲折，但要合理，必須為主題而效勞。B、人物盡量要少 ，忌關系復雜。C、語言要凝練，忌大段人物對話。D、開頭直接入題，忌迂回曲折E、結(jié)尾往往出人意料，而又于情理之中。三、情節(jié)設置練習：1、以橋;或路;或墻;為題設置情節(jié)在全班交流

2、。2、學生自由命題寫一篇小小說要求：設置巧妙的情節(jié)，表達一個較深的主題。附：學生優(yōu)秀作文一篇美麗的蝴蝶結(jié)興山一中 朱春艷幽兒是個自卑的女孩，在她眼中，別人什么都好，別人總是最優(yōu)秀的。林子的學習成績，小慧的舞蹈，旋兒的歌喉，都讓她羨慕不已，她總是嘆氣：自己沒有特長，沒有伶牙俐齒，長得也不漂亮因為自卑，幽兒總是把頭埋得低低的。晚上，班里要開舞會，要求人人參加，幽兒沒有像其他同學一樣歡呼雀躍，一絲悲哀不覺從她心中升起：唉，充當觀眾吧!;晚飯后，幽兒信步走入鄰近的一家服飾店，她被服飾店兩只充滿活力的蝴蝶結(jié)吸引住了一只是得意的米黃色，一只是清新的綠色。為了給舞會多一點色彩吧!;幽兒這樣想。真是好東西。她

3、選中那只綠色的帶在頭發(fā)上，覺得鏡中的自己似乎也有了一些活力，連頭發(fā)也有些生動起來了。她開場有點興奮了，出店門時，與勿忙跑進來的大顧客撞了個滿懷。她來不及細想，舞會馬上就要開場了。幽兒第一次昂著頭微笑著走進教室。迎接她的是驚奇而友好的目光，她把這一切歸功于那只蝴蝶結(jié)。她開場熱情地同每一個人打招呼。這是幽兒進入高中以來最快樂的一天，她發(fā)現(xiàn)所有的人并不是想象中那么冷漠，有好幾個男生爭著請幽兒跳舞呢。舞會一完畢，幽兒就向那家服飾店跑去她要將能為自己帶來好運的另一只蝴蝶結(jié)也買來!她剛踏入店門，就被店里的老板拉住了，你是晚上在這里買蝴蝶結(jié)的女孩嗎？;幽兒吃驚地點點頭。老板笑著拿出一只綠色的蝴蝶結(jié)，遞給她。瞧，多不細心啊，剛出店門就弄丟了，幸虧被我拾到，給。;幽兒愣住

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