中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)從內化體驗到外化成長的實踐探索

1、中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)從內化體驗到外化成長的實踐探索一、中職學生核心素養(yǎng)培育的背景分析。.教育部中國學生開展核心素養(yǎng)總體框架。2016年9月14日，中國學生開展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布，中國學生開展核心靜以蟒“頸發(fā)穗I勺人”對亥心，分為削翦出自主開展、社繹與3個湎絳表 現為A文罐幡著叭習、磔聯、責國胖實 踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點，學生核心素養(yǎng)培育成 為教育界思考、實踐的熱點。由于框架是涵蓋所有學制教育、所有學段教育，涉及所有 學生的指導性核心素養(yǎng)框架，充分表達了立德樹人的根本要求，因此，需要進一步具 體化、以便各地各校育潞地。.浙江省教育廳中職學生核心素養(yǎng)指導意見。2

2、017年5月，浙江省教育廳下發(fā)了關于加強培育中職學生核心素養(yǎng)的指導魏(以下髓 ),清晰i繪了具有浙江特色的中職學生核心素養(yǎng)培育方案，該案明 確了學生核心素養(yǎng)的學制、學段特色，揭示了中職學生核心素養(yǎng)的基本內涵，指出了中職學 生核心素養(yǎng)的培育載體強調了中職學生核心素養(yǎng)培育的保障措施，對中職學校學生核心 素養(yǎng)開展極具指導意義。二、衢州中專學生核心素養(yǎng)內涵三大基本觀點。1學生核心素養(yǎng)是源于先天、后天培養(yǎng)、社會習得、終身開展的素養(yǎng)。學封亥心素養(yǎng)的蹄，先天圜專巡出，學校培育是陣也 形成開展有過程 檢驗習得 靠社會。學生核心素養(yǎng)的培育是家庭、學校、社會共同教育的結果，家97 風校風民風、社會風氣均W影響，學

3、生在人生嗨的過程中逐漸形成。就學校而言, 不同學段、不同券咱勺學校在學生核心素養(yǎng)培育松程中者陡緒非常孽作用，但這種（乍用是非岷悵勺，學殛編瞬牲心成頌瞄啕介瞰育那么艮本（壬務曲亍有針對I知僻系2中取學生核心素養(yǎng)是具有取教特色、地域特征、學校特質的素養(yǎng)。從學制和學段的角度來講，中職學生接受的是中等職業(yè)教育，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，這是區(qū)別于普通高中以升學為導向教育的鮮明特色，即：我們 中物業(yè)學校培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)是具有職教I艷的，如技t編養(yǎng)方面的工匠精?電眾所跳口, 學鈉生K株何皖醐喊肄地左加的麒必然I有醐蹄E譬如據工學較“務實守信、崇彖瞳”浙江人價幼麗彳悠牲牌1肝,腳卜學域a翔信責f壬

4、、彳諼、鍬 的衢覦熏陶，就涌現很多最美學子；不同學校的學生朝懷同校園文化的熏陶，也必 然期學校用寬 如群呼椀I之“自強傅、，厚解物我沏I之罐而信一忠以成 器”，者可憐封亥心素澈開展儲深影1向。3中取學生核心素養(yǎng)應是中職生適應終身開展和社會開展需要的必備品格 和關鍵能力。學生核心素養(yǎng)是學生適應終身開展和社會需要必備品格和關鍵能力，但具體 到“中職生核心素養(yǎng)”，必須雖調一令一 “中職”，這1詞彤mH兩晚思。一層 意思是“中職學?！保新殞W校只是各級的情中的一個段稚鋰而已因此中職學生 核心素養(yǎng)不宜提得過高、過于全面，而應在核心素養(yǎng)框架下，提煉出符合中職教育辦學宗旨 的關鍵素養(yǎng)，這些關鍵素養(yǎng)既非基礎素

5、養(yǎng)、曲哈赫另一鷺總是“中職牲，中職 生身心成長有其麟的規(guī)律，我（I倒故居中職學生身11、開展I寺點提姍亥心舒?；谝詇觀點，我校總結提煉了 “符合中等職譴育特色、具有衢州土也域第E 倒衢 州中專特貢”的牲四大核心日即：忠家愛國的價值閽不修身健體的生活習慣，勤勞閽斯 從嶺度勺A生跳這與衢州中專的校訓和校風是血脈相通的，金庸先生根據我校育人特色所題 作而信忠助孀，弓圃都就黑押留言要忠誠誠信,要大氣、成器。經d多年 的臻.吉，我將學既膠網獺溝罐殍勤里立常志、向上98喻姑器，意的廣劉曲購出tk學黔告 由磨、忠誠1信 立楮子之志、鑄就 大器之才。為喇這T育目標，我（1班展了 構蜀旨量t論、搭建培W班開發(fā)

6、艇內舂打造舌 動怡、槍削解度制耀體系”等六筋面讖吃具徽嚇圖lo圖1 實踐路徑圖1 實踐路徑三、衢州中專學生核心素養(yǎng)培育的實踐探索。1建構指導理論，提出“雙全兩自”育人。2016年9月，學旗出“以名I%育匆I念 選面素質為目標 以自我S螞途徑、以自主轆嬤1”的“儂兩自”育人（如下列圖2）。一方面，篋餡球轉化的當檄商i毓德智、體美奎領轆學生全宿管會、槐聯合會）的自舍納教育電我管理（我管理機制促進學生“全面而有個性”的自主開展；另一方面，金薄質目前得絲檄育 藏 自主嫌愿S麟浮生自我管理機制。全面素質雙全兩自育人模式自主開展圖2 “雙全兩自育人992建設學生素養(yǎng)開展中心。學生會核心素養(yǎng)開展創(chuàng)新培育載體

7、，為此，學校于今年暑假整合資源，全力打造建 筑面積達5000余平米的學生素養(yǎng)開展中心，該中心包含兩個基地、三個功能區(qū)、六 中心。打造兩個教育基地。一是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基地。孵化假設干個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工程，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識 潑揚安善精塞fc通校亂消除痛防垢法翱堂梅燈B 多牌式蹄擲按全、珍心命的意識。2）設置三個功能區(qū)。一是改革開展教育區(qū)。通過改革開展成果展和時政社團建設，培養(yǎng)學生國 家認同和責田a當；二是特色文化展示區(qū)。通過特色文化展示和講解，增強學生人文底蘊； 三是創(chuàng)立典范示范教育區(qū)。通過優(yōu)秀校友、身邊最美事跡展示，弓I導學生他好職業(yè)生涯規(guī) 劃。G）建設七個分中心。一是學生自我管理與服務中心。通過自

8、我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評價、 自物艮務，椅I學生自主開展能力；二是學生社團活動中心。開展形式多桶鈿團勃豐I 學序加m 形加娥子,促進韋卷展三是I匠閽物端中心，培翔學精神與職業(yè)意 識；四是身心健康腿中心，開展心理健康咨詢俯快樂成艮 中人通并眼辨埠函I, 土轎學捌美融 六屆室憎期應t拗沖心 金陵度 養(yǎng) 倡導健康生活，七是學生素養(yǎng)展演中心，展示學生素養(yǎng)開展成果。3開發(fā)兩大核心素養(yǎng)課程。（1）社會主義核心價值觀課程。將社會主義核心價值觀與學生成長規(guī)律結 合，開發(fā)核心價值觀讀本；結合職魄育特點和學西際，將社會主義核心價（瓢中學生 守眇中物業(yè)學校學生公約進行校本化闡述，引導學生積極踐行，每年編撰

9、社會主義 核心價值觀踐行集。2） “五模塊”的素質拓展課程。在中職選擇性課程改革中，開發(fā)出表達倉M邪I 倉麻的 wr牌 體那么等綠畸色的網挈 癖 俸吟獻囑橄腌課星 便味第 色n昕調呈倆子即：孔子和圍棋）表達素養(yǎng)素質的100“兩素”課程。4打造取教特色品牌活動平臺。成立陽）M轆耨以公司，以幫助學領解尊申、樹立自信，增強才干、臧I素養(yǎng)為目的， 以籌劃、組織、宣傳學生活動為職責，開展陽光男孩女孩評選、金1搦箍“紅S月”校 園文化藝仲、儒罌嵋姻、高雅藝槌前k學K學霸大講堂、校園融臃會等十大特5構建核心素養(yǎng)評價制度。學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)得怎么樣，需要制定完善的評價制度來衡量。為此，學校建立以 工具使為導向、

10、作品創(chuàng)作為核心、人的終身開展為愿t的評價度，為每（端攔蒯罐洲 中專學，落實核刖繇 促般的亥匕素養(yǎng)提升。6探索學生素養(yǎng)培育保腳機制。K“理念”默銜接。將衢州中專學生四大核心素養(yǎng)的內涵與學期納教育實踐、學生自我管理實踐有機結合起來。內化核心素養(yǎng)理念指導“雙全兩自”育人實踐， 開掘許T頁育人活動的作用與意義，滲融主題噲課堂；夕世“雙全兩自”育人酎藕核心素養(yǎng)兩函，賦予每T頁育人實嬲膠本化梅I,濯S成衢州中 專學生手冊耀洲中科部12f制。2（ “三性三化”窗& 詢蝴國賬觸 婕”學翳老祠等*撤容 9f觸以瞬2節(jié)、煙文化春節(jié)，趣 味就會為曲；開展i題教育潮；榭玲實踐定位松益的跳，由師生施靜勵“城 市管理志愿

11、!艮務隊、篦嫡甥等社會實踐“；三化”，艮咯螳汽因的亍品卿維 木埼廊信息化封番。3（“紅藍”品牌彰顯。通過學生素養(yǎng)培育實踐，打造了兩大顯性德育品牌。學樹黯“紅”蹄艮皿學生面示志卻割綣黯愛國能責（相當通過日常劭問嬲映道翊的津精學將瞬勒、 墻附情意識 擴熔生tt緒與面；學明帽僦，物卑即學掃F部縱 曲部 示志鶴招習、自揩育、自8m 自自物牲學習育/、 加意識，促進學生自主開展。101創(chuàng)新和特色。.創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。Q）核心素養(yǎng)開展的系統化。我校學生開展核心素養(yǎng)遵循“系統性設計、整體性 規(guī)以 幽縫,的飄j m %翻自歌理念 m w 雌 翻品牌闞，全方位立 做!艮務學生的亥心素養(yǎng)開展。（2）核心素養(yǎng)開

12、展的實踐化?！凹埳闲迖聦挏\ 緞趾建要拶丁，在牲，由物驗操乍頭頁紅、，藍帽乖的陳楙在倆W 抻喻際在“十成初,中 輟都即學轆標螭G）核心素養(yǎng)開展的課程化。結合學校的學分制管理和課程改革，加入創(chuàng) 業(yè)&航L作室、螃（梯選（修課、參&睛年志國劭、參與土翱踐8艮務隊、組織各類社團活動 等等都心I隊校本吸呈，并樹g學生的不同韌1,賦予不同的學分。 核心素養(yǎng)內涵的本土化。加強自信教育和工匠精神培育，表達中等職 晚育的端,懸叨學目標，wiwefe納2洞入務實 審言價g曜冊南?改化, 表達的螳征倡“樣人嶄申”，弓儆“勤”文化 傳承界騁質。6）核心素養(yǎng)載體的陣地化。知識可在教室傳授，技能可在實訓室獲得，素養(yǎng)培 養(yǎng)需

13、要情境的營造，學校重視非正式教學場景的作用，投資400余萬元在校內建網了 tw習、體驗、感悟、養(yǎng)成、展示nw生素養(yǎng)開展中心，為學生開展核心素養(yǎng)構筑 了一個綜合、堅實、立體的陣地，以整合正式和非正式的學習環(huán)境，形成混合式的情境空 間，學習空間的創(chuàng)味著為敷粉式僦革提供了物質基礎。.實現核心素養(yǎng)開展的可視化。Q）素養(yǎng)培育理念可視。社會主義核心價值觀，校訓、校風等已滲透到校園的飄 外嗇踴教裔豺解;通立序圖木標蒞旗只腐硒諂族題校Tf耐言忠以 癖和颯1W胸臥器，融展順HIT的簡化器押砌Logo （如圖3）,完美呈現了學校養(yǎng)目標種亥心素養(yǎng)培育理念。102器圖3學生素養(yǎng)開展中心心謊通的I,展示作品技藝內化價fl理念、增欣職才干。相關潮里辯勒的內容可視、過 程可視并通過子占、兩微L臺、兩刊一報”等進行全媒體用番。6）素養(yǎng)培育成果可視。學校先后獲得浙江省美麗校園、浙江省共青團工作示 浙江省前比優(yōu)秀校園電視臺，浙江省五四紅旗團委、浙江省優(yōu)秀學生會、全國大中專學生 志潴暑期“三下鄉(xiāng)”社翱為朝航越隊 御WIW誘志愿I艮務隊 全國最美中職生標兵、全國 向上向善好f年衢州市儂志愿爵