高中精品講座課件：“三一年體化”優(yōu)生培養(yǎng)的思考 60

1、“三一年體化”優(yōu)生培養(yǎng)的思考XXX教育阿sir有效教學(xué)策略系列22015年江西普通高考理工前100名（按原始分排名）序號(hào)姓名性別畢業(yè)中學(xué)原始分1夏子哲男江西師范大學(xué)附屬中學(xué)7152汪川男臨川明達(dá)教育培訓(xùn)中心7103俞晨露女江西師范大學(xué)附屬中學(xué)6994廖帆男高安中學(xué)6985王敏虎男泰和中學(xué)6946席照煒男貴溪第一中學(xué)6937堯旻旻男臨川第一中學(xué)6938曾啟程男新干中學(xué)6929程晨男九江一中69110盧晗怡女高安中學(xué)69111曾子揚(yáng)男九江一中69112羅欣月 女江西師范大學(xué)附屬中學(xué)69013陳付愷男江西省景德鎮(zhèn)一中69114 高子杰男九江一中69215 徐瑞翔女南昌縣蓮塘一中69316 許星宇男石

2、城中學(xué)68917 涂鈺藩男江西師范大學(xué)附屬中學(xué)68918 鄧若琪女江西省景德鎮(zhèn)一中68819 高亦博男南昌縣蓮塘一中68820 付奕楚女江西省景德鎮(zhèn)一中68821 羅來威男南昌縣蓮塘一中68822 余翰良男江西師范大學(xué)附屬中學(xué)68723 汪瑜女臨川明達(dá)教育培訓(xùn)中心68724 肖劍男江西師范大學(xué)附屬中學(xué)68625 夏照越男江西師范大學(xué)附屬中學(xué)68626 何欣蔚男江西師范大學(xué)附屬中學(xué)68627 傅懷穎女江西師范大學(xué)附屬中學(xué)68628 胡昊哲男九江一中68529 彭宇男新余市第四中學(xué)68530敖明皓男新余市第四中學(xué)6854“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？” 錢學(xué)森發(fā)掘優(yōu)生培優(yōu)策略培優(yōu)抓手1

3、23發(fā)掘優(yōu)生1 “原點(diǎn)研究”對(duì)杰出人才進(jìn)行研究，分析他們的成長(zhǎng)、成才歷程和影響他們成為杰出人才的特質(zhì)和要素。杰出人才的共同特質(zhì)錢學(xué)森、馮卡門、普朗特為例啟蒙興趣、善學(xué)、多元治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、勤思追求求真、自由、至善人格獨(dú)立、創(chuàng)新、大愛創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)有可貴的科學(xué)精神有敏銳的觀察力有強(qiáng)烈的好奇心有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)有超前的創(chuàng)新思維有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 今年的文理科狀元都被鎮(zhèn)海中學(xué)承包了！745分的文科姑娘，人稱“大哥”學(xué)習(xí)經(jīng)歷：初中： 蛟川書院高中： 鎮(zhèn)海中學(xué)文科班高三（3）班班級(jí)職務(wù)：班長(zhǎng)嚴(yán)丹華同學(xué)中的“大哥”各類學(xué)科活動(dòng)的醬油客合唱團(tuán)指揮主持人 班主任沈興偉（歷史老師）口中的她1、喜歡她的性格，勝不驕

4、，敗不餒。三年來，學(xué)校歷次比較大的考試，她總是排在第一名。但她知道自己的力量是有限的，人外有人，天外有天，即使每次考第一，也不會(huì)驕傲自大。她是真學(xué)霸，但特別注重合作學(xué)習(xí)。每次知道考試分?jǐn)?shù)，她總會(huì)拿著試卷，跑到辦公室找老師，說“這道題我還不太會(huì)，你幫我分析分析”。2、抗壓能力確實(shí)非常強(qiáng)，平時(shí)如果考砸的話，反而能激發(fā)她更大的潛力。這次高考，嚴(yán)丹華并不是一帆風(fēng)順，一直以來，數(shù)學(xué)成績(jī)是嚴(yán)丹華的強(qiáng)項(xiàng)，一般情況下，她都能考到150分的滿分，但這次高考數(shù)學(xué)考完后，在復(fù)習(xí)文綜時(shí)，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有一道選擇題做錯(cuò)了，另外，最后一道題的計(jì)算也發(fā)生了錯(cuò)誤，這樣就損失了6分，而在高考中，6分的差距是非常大的。但嚴(yán)丹華沒有讓

5、數(shù)學(xué)的失誤，影響后面幾門課的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)上從來不單打獨(dú)斗，而是喜歡和同學(xué)、老師一起探討鉆研。同桌洪詩羽對(duì)我的幫助特別大。洪詩羽最值得我學(xué)習(xí)的地方，就是遇到問題喜歡打破沙鍋問到底，有時(shí)候我得差不多了，她還會(huì)繼續(xù)問。我們經(jīng)常一起解決難題，湊在一起跑去老師辦公室提問。她眼中的自己 尖子生對(duì)問題應(yīng)具有敏銳的觀察力、豐富的想像力和創(chuàng)造力，善于抽象、概括、思考和判斷，有獨(dú)特的思維方式，有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)尖子生還具有平時(shí)甘于默默無聞，但對(duì)學(xué)科知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求、學(xué)風(fēng)踏實(shí)、個(gè)性質(zhì)樸的優(yōu)良品質(zhì). 雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對(duì)較高，成績(jī)較穩(wěn)定的學(xué)生可以稱為尖子生.優(yōu)生特質(zhì)美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭

6、提出的素質(zhì)冰山模型“分?jǐn)?shù)”的背后15尖子生具備的素質(zhì)有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)有超前的學(xué)習(xí)意識(shí)有過硬的心理素質(zhì)有開朗陽光的心態(tài)有堅(jiān)韌的鉆研精神有敏捷的思維能力有健康的興趣愛好上海交大招生試點(diǎn)60%高考成績(jī)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要考查考生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力、邏輯分析和創(chuàng)新潛力、理想抱負(fù)與社會(huì)責(zé)任感等。在綜合素質(zhì)測(cè)試中，每位考生都需要和3位面試專家進(jìn)行1對(duì)1的交流，每次交流時(shí)間約為10分鐘。30%學(xué)業(yè)水平測(cè)試10%面試： 臨場(chǎng)應(yīng)變的表達(dá)能力 獨(dú)立思考和發(fā)散思維 批判思維和創(chuàng)新思維 思辨能力和想象能力發(fā)現(xiàn)優(yōu)生走訪原班主任或課任老師通過各類競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)苗子建立“優(yōu)生梯隊(duì)”觀察發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的維度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)

7、習(xí)稟賦學(xué)科均衡且較為優(yōu)秀有一個(gè)特色的專長(zhǎng)學(xué)科預(yù)習(xí)習(xí)慣自學(xué)習(xí)慣作業(yè)習(xí)慣反思習(xí)慣鉆研精神討論態(tài)度自信心態(tài)抗壓能力記憶力注意力（洞察力）邏輯推理能力思辨能力(批判思維)表達(dá)能力想象力（發(fā)散思維）道教育規(guī)律法方向路徑術(shù)方法手段器實(shí)施載體培優(yōu)策略2辦學(xué)思想安徽合肥一中 辦學(xué)思想：“全面施教、廣育英才” 校訓(xùn)： “懷天下抱負(fù)、做未來主人” 目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有淵博的學(xué)識(shí)，閃光的才智，莊嚴(yán)無畏的獨(dú)立思想和灑脫自信的人生態(tài)度。江西師大附中校訓(xùn)：做有責(zé)任的中國(guó)人辦學(xué)思想：“以人為本，全面育人，突出特色，展示個(gè)性”辦學(xué)理念：“以人為本，追求卓越”辦學(xué)思路： “和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、國(guó)際化發(fā)展”育人思想： “

8、為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”、“成材先成人”湖南長(zhǎng)郡中學(xué) 辦學(xué)思想：“面向全體學(xué)生、堅(jiān)持全面發(fā)展、承認(rèn)個(gè)體差異、充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性”的自主發(fā)展教育杭州第二高級(jí)中學(xué)總體原則 把高中三年作為一個(gè)整體和系統(tǒng)進(jìn)行思考和規(guī)劃，做到“一年目標(biāo)三年備，三年培優(yōu)一盤棋”。 把知識(shí)、能力、品質(zhì)三者的培養(yǎng)作為一個(gè)整體，不偏不倚，同步推進(jìn)，全面發(fā)展和培養(yǎng)。三年一體三位一體全面育人，突出個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，自主發(fā)展23高一（基礎(chǔ)）：選拔優(yōu)生，趁早培養(yǎng)，全面發(fā)展高二（關(guān)鍵）：學(xué)科均衡、凸顯優(yōu)勢(shì)、拔尖加深高三（決戰(zhàn)）：深挖潛能、雕琢細(xì)節(jié)、精益求精 素質(zhì)與高考三年培優(yōu)三年一盤棋定位知識(shí)能力素養(yǎng)高一基礎(chǔ) +傾向夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基

9、礎(chǔ)性形成學(xué)科基本技能和能力，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、形成一定的專業(yè)傾向高二選擇 +拓展構(gòu)建學(xué)科的基本知識(shí)體系，展開選修（考）課程學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，深挖潛力形成較強(qiáng)的分析能力、探究能力形成較好的學(xué)科素養(yǎng)，有一定的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，對(duì)專業(yè)要求有較為清晰認(rèn)知高三深度 +關(guān)鍵系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成學(xué)科完備的高考知識(shí)（大學(xué)先修課）具備較強(qiáng)的綜合能力，強(qiáng)調(diào)綜合性形成較為全面的素養(yǎng)，符合高校對(duì)人才選拔的要求培優(yōu)要求“全面”全面育人、多元發(fā)展“個(gè)性”突出特長(zhǎng)、尊重個(gè)性“自主”自信自強(qiáng)、自主發(fā)展“引導(dǎo)”因勢(shì)利導(dǎo)、變教為導(dǎo)培優(yōu)要領(lǐng)“六字訣”早、寬、和、補(bǔ)、揚(yáng)、導(dǎo)早早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)寬寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷和和睦

10、的師師、師生、生生關(guān)系補(bǔ)補(bǔ)人數(shù)、補(bǔ)不足揚(yáng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)【特別關(guān)注】為啥教師家庭能培養(yǎng)出這么多狀元“學(xué)霸”？ （來自中國(guó)教育報(bào)）特點(diǎn)一：閱讀氛圍很濃厚。 閱讀讓孩子開闊視野，學(xué)習(xí)興趣濃厚特點(diǎn)二：父母言傳身教。 孩子在做事、為人、心態(tài)方面深受啟發(fā)特點(diǎn)三：家庭環(huán)境寬松民主 孩子在寬松氛圍中更具有自主性特點(diǎn)四：從小發(fā)現(xiàn)孩子潛質(zhì) 興趣與天賦，是成功的重要推動(dòng)力 特點(diǎn)五：不把學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位 能力第一，分?jǐn)?shù)第二，注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)是我們共同的責(zé)任 著名大學(xué)中學(xué)校長(zhǎng)峰會(huì)北京交通大學(xué)黨委書記 王建國(guó)大力改革教育教學(xué)模式。必須明確規(guī)定并創(chuàng)造條件，真正改變“填鴨式灌

11、輸”的教學(xué)模式。積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，實(shí)行研究性教學(xué)，因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的差異和個(gè)性，使學(xué)生真正參與教學(xué)、參與科學(xué)研究。 優(yōu)秀人才怎么培養(yǎng)？作為我們中學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該有一種觀念，有一種信念，應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生的發(fā)展提供空間。我提出了4個(gè)空間的問題：自主學(xué)習(xí)的空間、積極思維的空間、開展活動(dòng)的空間和充分表現(xiàn)的空間。 杭州文瀾中學(xué)校長(zhǎng)任繼長(zhǎng) 應(yīng)該讓學(xué)生改變那種以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)觀，把著眼點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。比如，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、與他人合作的能力、自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的能力，以及充分發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力，對(duì)于高中學(xué)生都格外重要。 第一，自主發(fā)展能力的一個(gè)重要組成部分就是自主

12、學(xué)習(xí)能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力，并不是放任自流。對(duì)于高等學(xué)校來講，不能忽視檢查和考核的環(huán)節(jié)。第三，從工科大學(xué)的角度，我覺得中學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。從學(xué)生來看，凡是以演繹為主的課程，學(xué)生接受起來都比較快，但有一些主要依靠歸納思維的課程，學(xué)生很難適應(yīng)，感覺抓不住要點(diǎn)，教師講得不系統(tǒng)。演繹是以知識(shí)為本位，歸納是以能力為本位的，說到底是知識(shí)、能力和精神三者有機(jī)的結(jié)合，但是培養(yǎng)方式的確有區(qū)別。我國(guó)的科學(xué)人員歸納的能力不如西方國(guó)家，也就是從瑣碎的事實(shí)中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律的能力不如西方國(guó)家的科研人員，我覺得這里面的關(guān)鍵還是教師。實(shí)際上學(xué)校教師進(jìn)行科研，不光是把新知識(shí)傳授給學(xué)生，如果他是基

13、于歸納的理念的話，他會(huì)把基于歸納的方法也傳遞給學(xué)生，否則很多課程既沒有理論體系，又講不出道理來，最后考核的是學(xué)生的記憶力，這跟小學(xué)的教育沒有什么區(qū)別。西安電子科技大學(xué)副校長(zhǎng)陳平培優(yōu)實(shí)踐1、優(yōu)化生源提前自主招生、特長(zhǎng)生直錄進(jìn)行初高中銜接教學(xué)與初中聯(lián)動(dòng)辦學(xué)早發(fā)現(xiàn)早介入早培養(yǎng)建梯隊(duì)2、突出個(gè)性化特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng) 加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo) 特長(zhǎng)學(xué)生培養(yǎng) 實(shí)行導(dǎo)師制3、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 課時(shí)時(shí)長(zhǎng)調(diào)整-增加自修課 設(shè)立自主學(xué)習(xí)教室 形成晚自修教師掛牌答疑制度4、自主招生準(zhǔn)備早布局、早行動(dòng)數(shù)理化拓展加深自主招生內(nèi)容大學(xué)先修課程5、著眼學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)人文素養(yǎng)閱讀素養(yǎng)發(fā)揮教師在優(yōu)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用 人們常

14、說“從小有個(gè)好父母，上學(xué)有個(gè)好老師，工作有個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)”是成功的必要條件。 尖子生的培養(yǎng)，存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)一是以為尖子生是天生的寶物，可遇不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的：二是以為尖子生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說，培養(yǎng)起不了多大作用；三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生，如果去培養(yǎng)的話反而會(huì)影響尖子生的健康成長(zhǎng)，不如不去培養(yǎng)的好。優(yōu)生心中的好老師人格魅力學(xué)識(shí)淵博性格溫良要求嚴(yán)格優(yōu)生培養(yǎng)中，老師更要由“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”做學(xué)生的“夢(mèng)想導(dǎo)師”做學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”做學(xué)生的“成長(zhǎng)導(dǎo)師”做好三種導(dǎo)師，發(fā)揮四個(gè)作用激發(fā)作用參與作用點(diǎn)撥作用評(píng)價(jià)作用 （一） 非智力因素的培養(yǎng) . 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng). . 堅(jiān)韌意志

15、的培養(yǎng). . 良好習(xí)慣的培養(yǎng). （二） 抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)從多拿分做起.“高手過招，一招致命”，尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累. 強(qiáng)化“多拿一分、多對(duì)一題”意識(shí). 打造滿分和狀元更要學(xué)會(huì)解答 對(duì)于解答較好的，盯得緊，給分時(shí)在該扣不扣之間傾向于扣分。尤其是越接近滿分 時(shí)，在評(píng)卷中要求越嚴(yán)，這種現(xiàn)象叫苛刻滿分現(xiàn)象。影響考試成績(jī)的因素競(jìng)技狀態(tài)學(xué)習(xí)水平具體知識(shí)答題素質(zhì)解題表達(dá)審題求解審視答案概念和規(guī)律思路和方法身體素質(zhì)心理狀態(tài)（思路和方法）答題素質(zhì)是學(xué)生存在問題最大的地方，因此，強(qiáng)化答題素質(zhì)是后期培優(yōu)的重要目標(biāo) 第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣； 第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛?。?第三，

16、克服答題不規(guī)范的弊端； 第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤； 第五，善于記錄方能得高分.； 第六，學(xué)會(huì)有意義的重復(fù)做題； 第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)； 第八，看書看題更要?jiǎng)邮肿鲱}； 第九，注意答題步驟的清晰性和周密性； 第十，嚴(yán)格遵守題目的要求.（三）進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、練習(xí)綜合化的訓(xùn)練.零散知識(shí)集團(tuán)化集團(tuán)知識(shí)結(jié)構(gòu)化抽象知識(shí)題型化同一題型建模化（四）鼓勵(lì)和提倡尖子生的“研究性學(xué)習(xí)” 一般水平查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)； 中等水平歸納整理，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)； 優(yōu)等學(xué)生提煉規(guī)律，研究考題類型和考題規(guī)律。 做一題，會(huì)一題做一題，會(huì)一類做一題，會(huì)出題做題“三重境界”研 究 考 題一“做

17、”、二“比”、三“找”、四“看”強(qiáng)化“建模意識(shí)”命題模型思維模型答題模型1、“做”考題不能僅僅把高考題當(dāng)做一般練習(xí)題，而是研究的標(biāo)本。不僅僅做當(dāng)年的高考題，應(yīng)該做近幾年的高考題。不一定就要整套整套做，最好是分類做（分知識(shí)點(diǎn)或者分題型）。2、“比”考題對(duì)比歷年高考試題 找共性、找趨勢(shì)對(duì)比相同考點(diǎn)試題 找規(guī)律、找變化對(duì)比不同考卷試題 找特點(diǎn)、找風(fēng)格 對(duì)選出來的試題進(jìn)行反思與反復(fù)研究。認(rèn)真研究高考參考答案與試題背景材料和考試要求之間的關(guān)系，從中找出命題人構(gòu)思答案的思路和方法。 看答題的角度 看知識(shí)的運(yùn)用 看語言的表述 看評(píng)分的細(xì)則3、“看”答案培優(yōu)抓手 助力培優(yōu)的“利器” “XXX一報(bào)五刊”3河北衡水中學(xué)鄭州外國(guó)語學(xué)校安徽合肥一中當(dāng)代中學(xué)生報(bào)定位： 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 三年一體，科學(xué)規(guī)劃三年備考特色： 系統(tǒng)性 新穎性 導(dǎo)學(xué)性