小學(xué)音樂(lè)低年級(jí)揚(yáng)長(zhǎng)課堂教學(xué)行為設(shè)計(jì)低年級(jí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)小學(xué)音樂(lè)低年級(jí)揚(yáng)長(zhǎng)課堂教學(xué)行為設(shè)計(jì) 低年級(jí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)音樂(lè)低年級(jí)揚(yáng)長(zhǎng)課堂教學(xué)行為設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)時(shí)間 老師行為 學(xué)生行為 考前須知 一、 激發(fā)興趣，揭題導(dǎo)入2分鐘 1、創(chuàng)設(shè)情境或選擇情緒、節(jié)拍與新授歌曲一樣或相近的歌曲，邊唱邊做律動(dòng)。 1、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 1、一節(jié)課的成功與否，導(dǎo)入是關(guān)鍵的一環(huán)。采用學(xué)生最感興趣的講故事、猜謎語(yǔ)、提問(wèn)題、做游戲等方法，可使學(xué)生注意力高度集中，興趣盎然，激起他 們學(xué)習(xí)新課的迫切愿望 二、攻克難點(diǎn)5分鐘 1、音程訓(xùn)練：包括動(dòng)作音程和手勢(shì)音程。 老師用不同的手勢(shì)及高度代表唱名，讓學(xué)生跟隨老師手勢(shì)的變化直接唱出唱名的準(zhǔn)確高度。

2、 2、節(jié)奏訓(xùn)練，將新歌曲中難以掌握的節(jié)奏型、節(jié)奏譜，用擬聲讀、雙手拍的方式，按節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律讀、奏出來(lái)。 1、學(xué)生跟隨老師手勢(shì)的變化直接唱出唱名的準(zhǔn)確高度。 2、按節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律讀、奏出來(lái) 1、對(duì)新授歌曲中難以掌握的音高、節(jié)奏先行訓(xùn)練，這是快速掌握新授歌曲的關(guān)鍵。 2、應(yīng)讓學(xué)生注意節(jié)奏的連接性與衡速感。 三、模唱新歌20分鐘 1、首先利用錄音范唱聆聽(tīng)歌曲的情緒感受歌曲。 2、再次聆聽(tīng)錄音范唱隨著音樂(lè)做音樂(lè)律動(dòng)。 3、在一次聆聽(tīng)歌曲隨錄音模唱。 4、然后再分節(jié)、分句、分段模唱，學(xué)會(huì)歌曲 1、讓學(xué)生反復(fù)多聽(tīng)，借以加深對(duì)新歌旋律的印象。 1、激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。 2、防止喊唱

3、。 四、即興編演12分鐘 1、老師根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)舞蹈領(lǐng)著學(xué)生做。 2、根據(jù)學(xué)生愛(ài)表演的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)新授歌曲按自己的想象和理解，即興自編表演動(dòng)作。 3、然后老師再將學(xué)生動(dòng)作優(yōu)化組合，形成一套優(yōu)美、完好的歌表演，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)作與表現(xiàn)才能。 1、學(xué)生模擬老師的舞蹈，對(duì)歌曲和舞蹈有一些認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生對(duì)新授歌曲按自己的想象和理解，即興自編表演動(dòng)作。 3、共同一起來(lái)表演創(chuàng)編的一套動(dòng)作組合。 1、同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂(lè)曲或舞蹈，可能有多種理解。 2、應(yīng)重視音樂(lè)理論中的創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 五、完美完畢1分鐘 1、老師將本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 2、待下課鈴聲一響，老師重新播放本堂課所學(xué)歌曲，學(xué)生踏著樂(lè)曲的節(jié)拍，帶好自己的用具，拍著手唱著歌，高快樂(lè)興分開(kāi)教室。 1、學(xué)生踏著樂(lè)曲的節(jié)拍，帶好自己的用具，拍著手唱著歌，高快樂(lè)興