高三歷史復(fù)習(xí)幾點(diǎn)思考

1、高三歷史復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考一、有關(guān)教研教學(xué)的幾句“空”話：二、2014高考回顧三、一輪復(fù)習(xí)策略四、復(fù)習(xí)建議與設(shè)想五、復(fù)習(xí)中的教學(xué)管理匯報(bào)提綱一、有關(guān)教研教學(xué)的幾句“空”話：學(xué)習(xí) 高三老師是學(xué)校的核心骨干，要?jiǎng)偃尉捅仨氂谢镜膶W(xué)養(yǎng)。學(xué)習(xí)、了解和掌控能力十分需要。1、研究考試說(shuō)明：2、22、16、33、45、20、次日、27把握“不變”，作為高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)分析“變”化，作為高考復(fù)習(xí)的方向6 不變以能力測(cè)試為主導(dǎo)；重視“新材料、新情境”；注重雙基；多角度、多層次的分析和解決問(wèn)題指導(dǎo)思想目標(biāo)與要求考試內(nèi)容三冊(cè)必修+三冊(cè)選修（三選一）基本原則一是“文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整體把握和綜合運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)

2、科特點(diǎn)，注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多層次、多角度分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”； 二是不跨學(xué)科、不跨模塊設(shè)題。考試時(shí)間呈現(xiàn)形式三新（新材料、新情境、新問(wèn)題）；選擇和材料題；試卷類型；圖片、圖標(biāo)、地圖、表格分值增加：?jiǎn)慰朴?8分變?yōu)?00分題量增加：選擇題由8變?yōu)?1；非選擇題2或3+1題號(hào)變化：選擇題從9-16變?yōu)?3-244 變化前言“以黨的十八大及十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)” 試卷結(jié)構(gòu)典型示例環(huán)境改變更換新題： 頑固堅(jiān)持： 微調(diào)改裝： 關(guān)于考核目標(biāo)的理解 文綜的考核目標(biāo)是： 獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) ； 描述和闡釋事物；論證和探討問(wèn)題 。 老高考的考核目標(biāo)是：

3、 再認(rèn)再現(xiàn)； 材料處理； 歷史闡釋； 文字表達(dá)。2、研究高考題（1）著眼審題，辨別設(shè)問(wèn)類型。（2）著眼表達(dá)，分析答題邏輯。（3）著眼整合，梳理專題線索。（4）著眼遷移，重視變式訓(xùn)練。3、了解高考的變革趨勢(shì)（1）過(guò)程：高考改革牽涉方方面面，關(guān)乎個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家全方位的利益調(diào)整。2014年全國(guó)兩會(huì)期間，教育部長(zhǎng)袁貴仁表示，高考改革方案已有初步意見(jiàn)，將力爭(zhēng)在今年7月底之前出臺(tái)。7月未出，8月高考改革的議題拿到了最高部門-中央改革領(lǐng)導(dǎo)小組。9月初出臺(tái)公布。5日，國(guó)務(wù)院2014第35號(hào)文件出臺(tái)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)4212字，向社會(huì)公布。（2）內(nèi)容：亮點(diǎn)一：增加全國(guó)命題試卷省份亮

4、點(diǎn)二：減少和規(guī)范考試加分亮點(diǎn)三：上海市、浙江省改革試點(diǎn)亮點(diǎn)四：自主招生在全國(guó)統(tǒng)一高考后進(jìn)行亮點(diǎn)五：提高中西部和人口大省高考錄取率亮點(diǎn)六：增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)亮點(diǎn)七：完善中小學(xué)招生辦法，破解擇校難題亮點(diǎn)八：完善高中學(xué)業(yè)水平考試規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)亮點(diǎn)九：加快推進(jìn)高職院校分類考試亮點(diǎn)十：改革監(jiān)督管理機(jī)制，加強(qiáng)信息公開(kāi)加強(qiáng)制度保障和加大違規(guī)查處力度這次的綜合改革諸如高中不分文理科、推行平行志愿填報(bào)等政策，山東已經(jīng)開(kāi)始推行，部分新政策在全國(guó)試點(diǎn)基礎(chǔ)上，山東也將參照?qǐng)?zhí)行。（齊魯網(wǎng)）（命題？山東改革時(shí)間表？）4、研究學(xué)生特點(diǎn)（1）需要達(dá)到什么水平？還欠什么？（2）特點(diǎn)記憶意識(shí)不足：不知“死活”

5、做事堅(jiān)持性差：反復(fù)抓交往能力較強(qiáng)：分心信息處理能力：強(qiáng) 高三教師必備，高三復(fù)習(xí)應(yīng)該建立在這類基礎(chǔ)之上。5、向智者學(xué)習(xí)：傳承了解和分享其教育理論和主張；觀察和思考其教育實(shí)踐和認(rèn)識(shí)；探討和研究其專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷；學(xué)習(xí)和探究其指導(dǎo)學(xué)生的策略；二、2014高考回顧1、官方說(shuō)法：2、民間看法：3、未來(lái)傾向：4、試卷數(shù)據(jù)：1、官方說(shuō)法：秉承了以往穩(wěn)重、大氣的試題風(fēng)格，遵循考試大綱的基本精神，堅(jiān)持“能力測(cè)試為主導(dǎo)”，彰顯了歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。試題全面考查了歷史學(xué)科的八項(xiàng)學(xué)科能力，即歷史時(shí)空意識(shí)、把握歷史知識(shí)的能力、歷史理解能力、歷史思維能力、歷史表述能力、歷史態(tài)度和價(jià)值觀、歷史方法、歷史材料處理能力等。（1）

6、歷史時(shí)空意識(shí)：16地圖、23美扶植日本、39奴隸貿(mào)易、48德國(guó)均然。時(shí)空2維度反映老師的關(guān)聯(lián)性。（2）歷史知識(shí)：重歷史考查的基礎(chǔ)性；注重對(duì)歷史知識(shí)的綜合考查，18題名考甲午實(shí)考洋務(wù)；借助歷史知識(shí)而以歷史思維為考查目標(biāo)，39名考奴隸貿(mào)易實(shí)考工業(yè)革命。（3）歷史理解：一是客觀史實(shí)，二是人們對(duì)歷史現(xiàn)象的解釋，如歷史敘述和歷史結(jié)論等。13孔子18唐宋茶戶39史論，探究本質(zhì)特征。（4）歷史思維：系統(tǒng)性、創(chuàng)新性思維，大題。（5）歷史表述：論從史出，史論結(jié)合，不能空發(fā)議論，也不應(yīng)簡(jiǎn)單的羅列史實(shí)；立論正確，觀點(diǎn)鮮明，邏輯條理；語(yǔ)言通順，表述完整、準(zhǔn)確。（6）歷史態(tài)度：對(duì)待歷史的不同的態(tài)度和價(jià)值取向。駁歐洲中心

7、論（7）歷史方法：歷史唯物主義是基礎(chǔ)；判斷、比較、歸納、批判、借鑒、引用等都是基本的探討歷史問(wèn)題的方法。在操作層面上表現(xiàn)為說(shuō)明、證明、敘述、描述、解釋、論證、評(píng)論等。（8）歷史材料處理一是歷史材料的搜集和鑒別，38題研究性學(xué)習(xí)。二是獲取和整合歷史材料信息，解決歷史問(wèn)題。 “能力立意”，從八個(gè)方面考查了考生的學(xué)科思維能力，彰顯了試題的選拔性、科學(xué)性，對(duì)中學(xué)歷史新課程教學(xué)也必將起到重要的啟示作用。2、民間看法：（1）向全國(guó)卷看齊：（2）研究性學(xué)習(xí)的題型非常醒目：（3）強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的整合：（4）理論性要求增強(qiáng)：3、試卷數(shù)據(jù)：（1）試題情況（2）答題情況（3）復(fù)習(xí)建議4、未來(lái)傾向（1）能力立意和素養(yǎng)

8、立意（2）綜合考查：縱橫聯(lián)系、中西結(jié)合，三維性（3）開(kāi)放式的考查方式（4）繼續(xù)對(duì)基本的史學(xué)理論和史學(xué)研究方法的滲透考查。穩(wěn)重、大氣、求變、求新、鮮活和醒目。二、一輪復(fù)習(xí)策略：1、高三一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)狀2、一輪復(fù)習(xí)隱憂3、我們的探索1、高三一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)狀（1）宏觀規(guī)劃：復(fù)習(xí)的定位：學(xué)情（整體水平，難度、深度、廣度）復(fù)習(xí)的輪次與時(shí)間：上學(xué)期 講與練的節(jié)奏：步步為營(yíng)、層層推進(jìn)（2）復(fù)習(xí)的原則： 實(shí)用性-基礎(chǔ)性；力求做到：滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串；縱橫聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)外交叉，多角度、多層次；著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；突出主干，詳略得當(dāng)；傳播方法，知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)自學(xué)；（3）復(fù)習(xí)課的模式：教學(xué)設(shè)計(jì)：宏

9、觀設(shè)計(jì)或微觀設(shè)計(jì)；復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)或通史復(fù)習(xí)；課 型：新授課翻版型/教輔依賴型/學(xué)案導(dǎo)學(xué)型（4）課堂教學(xué)：內(nèi)容：以落實(shí)知識(shí)為主，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出主干、重點(diǎn)知識(shí)；注重歷史知識(shí)的宏觀性和整體性 。形式：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)為主：講、練、考結(jié)合。（5）復(fù)習(xí)資料的使用： 不盲從、層次作業(yè)、篩選2、高三一輪復(fù)習(xí)的隱憂 （1）教學(xué)過(guò)程的偏差 （2）學(xué)生學(xué)習(xí)的隱患 （3）客觀效果3、我們的探索： 另見(jiàn)13 9課件三、復(fù)習(xí)建議與設(shè)想1、知識(shí)鋪墊2、知識(shí)結(jié)構(gòu)3、方法指導(dǎo)4、選修復(fù)習(xí)5、幾點(diǎn)提示1、基本知識(shí)鋪墊：（1）記住 朝代順序、單元順序三代（前2070前771約1300年）春秋戰(zhàn)國(guó)（前770前221約550年）秦漢

10、（前221220約440年）魏晉南北朝（221581約360年）隋唐（581907近330年）宋元（9071368約460年）明清（13681840約470年1911）感覺(jué)很重要?。?）歷史分期知識(shí)一是 生產(chǎn)關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)：5種形態(tài)中國(guó)：遠(yuǎn)古18401949今外國(guó)：遠(yuǎn)古16401917今二是 生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)：農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明（手工工場(chǎng)時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代、信息時(shí)代）。（3）了解最基本的階段特征（4）西方歷史要與中國(guó)史掛鉤：“通”的意識(shí)古希臘的輝煌（公元前8前4世紀(jì)）對(duì)應(yīng)春秋戰(zhàn)國(guó)古羅馬（前6世紀(jì)476分裂1453東羅馬滅亡）與秦漢、隋唐相輝映黑暗的歐洲（516世紀(jì)）與中國(guó)的輝煌不可同日而語(yǔ)，但后期于

11、明清之間出現(xiàn)分水嶺。學(xué)中國(guó)近代史要隨時(shí)聯(lián)系世界背景2、知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)法構(gòu)建以考試說(shuō)明為核心的知識(shí)樹(shù)：樹(shù)基就是說(shuō)明，樹(shù)葉就是歷史概念，樹(shù)的枝干就是知識(shí)體系。三套知識(shí)體系：一是教材體系（專題體例）；二是考試說(shuō)明體系（通史體例）；三是自建體系（混合體例）雖不見(jiàn)得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但一定比較實(shí)用。（1）教材體系：專題體例中國(guó)古代中央集權(quán)制度（演變歷程）古希臘羅馬的政治制度歐美代議制的確立與發(fā)展近代中國(guó)的內(nèi)憂外患與民族奮起社會(huì)主義的理論與實(shí)踐新中國(guó)的政治建設(shè)當(dāng)今政治格局的演變政治文明歷程中國(guó)古代的農(nóng)耕文明工業(yè)文明的興起及其對(duì)中國(guó)的沖擊各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)整與創(chuàng)新中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷

12、程中國(guó)古代思想寶庫(kù)中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊人文主義到科學(xué)理性19世紀(jì)以來(lái)的世界文藝 近現(xiàn)代中國(guó)的先進(jìn)思想現(xiàn)代世界的科技與文化文化發(fā)展歷程（2）考試說(shuō)明體系：通史體例古代中國(guó)政治制度（各時(shí)期，中央和地方，評(píng)價(jià)）經(jīng)濟(jì)狀況（農(nóng)工商萌芽政策等） 科技文藝（按界別列舉）思想演變（諸子百家，儒家演變）古代西方古希臘、古羅馬政治（民主與法律）人文精神的起源 古代近代世界西方人文精神的發(fā)展資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展歐美代議制的確立與發(fā)展科社和國(guó)際工運(yùn)近代科學(xué)技術(shù)近代中國(guó)近代中國(guó)的民主革命經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義的曲折思想解放的潮流近代現(xiàn)代世界十月革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)新政和當(dāng)代資本主義的新變化二戰(zhàn)后世界政治格局的演

13、變二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)19世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)代中國(guó)政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一特色社會(huì)主義建設(shè)的道路現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷20世紀(jì)以來(lái)的重大思想理論成果現(xiàn)代中國(guó)的科技文教事業(yè)現(xiàn)代九次改革：略（3）自建體系：國(guó)別體例中國(guó)古代史政治文明早期政治制度：分封制、宗法制中央集權(quán)制度：開(kāi)創(chuàng)、發(fā)展、頂峰經(jīng)濟(jì)文明經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：農(nóng)、工、商經(jīng)濟(jì)政策：重農(nóng)抑商、“海禁”精神文明主流思想演變：春秋明清科技文藝：各時(shí)期科技、文學(xué)、藝術(shù)中國(guó)近代史政治侵華史：幾次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)抗?fàn)幪剿魇罚焊麟A級(jí)的活動(dòng)經(jīng)濟(jì)自然經(jīng)濟(jì)解體外國(guó)資本涌入官僚資本主義發(fā)展民族資本主義的曲折思想地主階級(jí)：兩派資產(chǎn)階級(jí)：三派無(wú)產(chǎn)階級(jí)：

14、馬克思主義傳播中國(guó)現(xiàn)代史政治文明民主政治建設(shè)政治制度：四項(xiàng)法律制度：憲法、法律“一國(guó)兩制”對(duì)外關(guān)系：各個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)文明特色社會(huì)主義探索與失誤:前30年偉大轉(zhuǎn)折改革開(kāi)放與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活變遷生活習(xí)俗：新中國(guó)成立前后交通與通訊的變化大眾傳媒的變遷精神文明20世紀(jì)理論成果：科技文化：科技、“雙百”、教育世界古代文明政治文明古希臘民主：條件、過(guò)程等古羅馬法律：起源、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等中世紀(jì)的黑暗：天主教的專制經(jīng)濟(jì)狀況奴隸制工商業(yè)經(jīng)濟(jì)：孕育民主中世紀(jì)經(jīng)濟(jì)：莊園經(jīng)濟(jì)、萌芽精神文明人文主義起源：古希臘中世紀(jì)的湮滅：教會(huì)的精神統(tǒng)治世界近代文明政治文明西方代議制度：四國(guó)科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐經(jīng)濟(jì)文明新航路與殖民擴(kuò)張第一次

15、工業(yè)革命第二次工業(yè)革命精神文明人文精神：文藝復(fù)興宗教改革啟蒙運(yùn)動(dòng)近代科學(xué)：物理生物蒸汽電氣世界現(xiàn)代文明十月革命：社會(huì)主義的成功實(shí)踐國(guó)際格局戰(zhàn)后初：兩極對(duì)峙格局的形成70年代：多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)90年代：多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)政治文明經(jīng)濟(jì)文明社會(huì)主義：兩大政策斯大林模式三次改革資本主義：危機(jī)、新政、二戰(zhàn)后的新變化從戰(zhàn)后體系到區(qū)域化全球化精神文明科技：相對(duì)論量子論信息技術(shù)19世紀(jì)以來(lái)的世界文藝3、粗線條答題思路：練習(xí)時(shí)兩類題目怎樣掌握最高效？首先要簡(jiǎn)潔，以易操作好掌握為出發(fā)點(diǎn)。（1）選擇題：選擇題的分法太多，做法更多，人們?cè)爬ǔ龆喾N模式：排除法、史料支撐法、轉(zhuǎn)換法、理論分析法、求同存異與求異存同法、參照

16、法、關(guān)注程度詞語(yǔ)法只強(qiáng)調(diào)：正選法；排除法；不想固定思路。（2）非選擇題：最好固定答題方式：八類內(nèi)容，核心是讀透題目，怎么設(shè)問(wèn)就怎么回答。原因背景類：全方位多角度組織答案。主觀客觀、根本重要、內(nèi)因外因、政治經(jīng)濟(jì)思想文化措施內(nèi)容類：“全”。思考“教材還是材料？”“此外還有嗎？”影響意義類：全方位多角度組織答案。性質(zhì)、積極消極、國(guó)內(nèi)國(guó)際、現(xiàn)實(shí)歷史、主觀客觀評(píng)價(jià)評(píng)述類：史論結(jié)合，一分為二。即“是什么”“為什么”“怎么樣”。特征特點(diǎn)類：難度最大，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)難定。對(duì)比類要逐條（背景目的過(guò)程內(nèi)容程度范圍性質(zhì)影響等）概括；單獨(dú)設(shè)問(wèn)的找最突出的。啟示認(rèn)識(shí)類：選好角度，從“要怎么樣”“不要怎么樣”兩方面思考。4、關(guān)于選修的復(fù)習(xí)（1）試題類型：07王安石題，08造的雅典青年，09戊戌變法打破雞蛋題，10年 又是王安石題。（2）感覺(jué)到難度有所提升。（3）備考的“冒險(xiǎn)”：我們抱殘守缺。以不變（4）關(guān)于選修一、二、三：堅(jiān)定選必修一。（5）簡(jiǎn)單化處理5、一些提示（1）抓住時(shí)間：緊迫。2月19，5月。不可耽誤一節(jié)。月周日全計(jì)劃。2、3輪更甚。（2）忌無(wú)限制的補(bǔ)充：理論、難題、陳舊、熱點(diǎn)。但不可出現(xiàn)盲點(diǎn)。（3）忌面面俱到：不管學(xué)生、考試（4）關(guān)注全國(guó)高考：試卷長(zhǎng)，要求高，是否更有機(jī)會(huì)