小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《會(huì)服務(wù)活動(dòng)6我做環(huán)保宣傳員》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)服務(wù)活動(dòng),6我做環(huán)保宣傳員教案 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 巧手實(shí)踐變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì) 綜合實(shí)踐活動(dòng)巧手實(shí)踐變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì) 課題背景 巧手實(shí)踐變廢為寶是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)田園躬耕主題中的子課題，是繼花生的世界花生的探究花生的種植花生的價(jià)值等一系列子課題之后開(kāi)展的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容?；ㄉ且环N有養(yǎng)分的美食，而花生殼在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實(shí)花生殼還有好多用途。巧手實(shí)踐變廢為寶就是要啟發(fā)學(xué)生利用花生殼舉行創(chuàng)意制作，實(shí)現(xiàn)變廢為寶的育人目標(biāo)。 教學(xué)打定: 課件（微視頻），演示材料：花生殼作品、制作用到的材料。 制作材料： 花生殼、雙

2、面膠、剪刀、輕泥、毛線、彩筆等。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌管花生殼拼粘畫(huà)的制作步驟與技巧。 難點(diǎn)：通過(guò)花生殼創(chuàng)意制作學(xué)習(xí)，熟悉變廢為寶的重要性。 教學(xué)方法: 演示法、制作法、觀看視頻的直觀教學(xué)法 課標(biāo)分析： 花生是一種有養(yǎng)分的美食，而花生殼在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實(shí)花生殼還有好多用途。藝術(shù)家們可以把花生殼變成藝術(shù)品，科學(xué)家能把花生殼變成再生資源，巧手實(shí)踐變廢為寶就是要啟發(fā)學(xué)生利用花生殼舉行創(chuàng)意制作，看似沒(méi)用的花生殼經(jīng)過(guò)科學(xué)研究?jī)叭贿€有這么多的用途，實(shí)現(xiàn)變廢為寶的育人目標(biāo)。 教材分析： 花生是一種有養(yǎng)分的美食，而花生殼在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實(shí)

3、花生殼還有好多用途。巧手實(shí)踐變廢 為寶就是要啟發(fā)學(xué)生利用花生殼舉行創(chuàng)意制作，實(shí)現(xiàn)變廢為寶的育人目標(biāo)。 學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了確定的動(dòng)手才能，對(duì)于花生殼粘貼畫(huà)這種需要確定動(dòng)手才能的活動(dòng)，已經(jīng)能夠通過(guò)賞識(shí)及模仿，創(chuàng)作出具有確定水平的作品。同時(shí)四年級(jí)學(xué)生分析問(wèn)題的才能也比三年級(jí)學(xué)生有了確定的提高，學(xué)生能夠在活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)踐、比較等手段察覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，教師將指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)活動(dòng)中展現(xiàn)的問(wèn)題舉行專題探究，利用實(shí)踐、比較等手段有效解決問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)探究，嘗試通過(guò)制作花生殼粘貼畫(huà)，掌管花生殼粘貼畫(huà)的制作步驟及技巧，提高動(dòng)手操作才能。 2.通過(guò)同桌共同制作花生殼拼粘畫(huà)，培養(yǎng)

4、合作意識(shí)及協(xié)作才能、創(chuàng)新思維。 3.通過(guò)制作花生殼拼粘畫(huà)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)將生活中的廢舊材料變廢為寶。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 根據(jù)本課性質(zhì)特征在評(píng)價(jià)時(shí)，重過(guò)程、重參與，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，主要根據(jù)五個(gè)方面舉行評(píng)價(jià)。 1.確定主題：短小精煉。 2.選擇方法：多法運(yùn)用。 3.分工合作：兩人一組。 4.完成作品：小組評(píng)比。 5.表示交流：星級(jí)評(píng)價(jià)。 在表示交流片面，各組代表按流程介紹，在座的同學(xué)都是小評(píng)委， 作品是不是做到了方法多樣，布局合理，生動(dòng)好玩，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)作到一條給一個(gè)星星，假設(shè)做了兩條就給兩個(gè)星星，假設(shè)做到了三條就給三顆星星，小組長(zhǎng)代表出示星牌，根據(jù)星牌的多少，定幾星級(jí)作

5、品。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入 1.用花生殼做小兔子。 導(dǎo)入：大家看,這是什么？(生:花生殼） 師;是花生殼嗎？（生：是） 師：手拿一個(gè)花生殼留心查看，這僅僅是花生殼嗎？（生：是） 師：我怎么看它不僅僅是一個(gè)花生殼，還是一只小兔子呢？ 老師演示。哪位同學(xué)也能把它想象成一只小兔子？怎樣做才能讓它變成一只小兔子呢？請(qǐng)學(xué)生來(lái)演示， 師:睜大眼睛，留心看！演示后：師:大家看，像不像小兔子？此處理應(yīng)有掌聲！ 2. 引入課題。 師:怎么樣，你們想玩嗎？那，這節(jié)課我們就一起來(lái)巧手實(shí)踐，讓花生殼變廢為寶，（板書(shū)課題：巧手實(shí)踐變廢為寶） 【設(shè)計(jì)意圖】以疑問(wèn)的形式，創(chuàng)設(shè)神秘感，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生畫(huà)出小兔子的耳

6、朵、尾巴、眼睛等，讓學(xué)生通過(guò)查看、斟酌、想象，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，制作花生殼粘貼畫(huà)首先要根據(jù)花生殼的外形想象把它粘貼成什么物體。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）探究一個(gè)花生殼創(chuàng)意 1.嘗試一個(gè)花生殼平面創(chuàng)作 （1）交流制作，總結(jié)方法 談話：想一想，方才，我們是怎樣把花生殼變成小兔子的？ 交流：生：畫(huà).。 師：是呀，我們依照外形在花生殼上涂上眼睛，在紙上畫(huà)出耳朵尾巴等。（板書(shū)：畫(huà)涂） 還用到了什么方法？生：粘。 師：對(duì)，我們借助雙面膠粘貼就可以把花生殼固定在紙上。（板書(shū)： 粘） 引導(dǎo)：其實(shí)，把花生殼變成小兔子還有一個(gè)很重要的步驟，（師拿起花生殼查看）我在干什么？（邊查看邊想象）是呀，我在查看它的外形，想象它像

7、什么，想象分外重要?。ò鍟?shū)想象） 小結(jié)：是呀，正如大家所說(shuō)，運(yùn)用這幾種步驟，就能制作出一副花生殼粘貼畫(huà)。(板書(shū):制作) 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)查看粘貼的小兔子，自主察覺(jué)利用一個(gè)花生殼粘貼作品的方法：想象、粘貼、涂畫(huà)。 （2）想象制作，強(qiáng)化方法 談話：方才我們把一個(gè)花生殼想象成了一只小兔子，還能把一個(gè)花生殼想象成什么呢？（給學(xué)生時(shí)間想象）快拿一個(gè)，查看想象一下！ 交流：你把一個(gè)花生殼想象成什么，誰(shuí)來(lái)交流？ 師：真奇異！想象力豐富！除了小動(dòng)物還可以把它想象成什么呢？ 生：花、草、人等等。 師：你的想象可真豐富。 談話過(guò)渡：正如大家所說(shuō)我們可以想象成一個(gè)小人兒、一只小鳥(niǎo)、一朵小花、一條小河、太陽(yáng)月亮等

8、任何事物，同學(xué)們都有了自己的想法，那就用你的小巧手在紙上粘一粘、畫(huà)一畫(huà)吧。（巡查隨機(jī)挑揀作品） 交流表示:請(qǐng)把你的物品放回原處，我察覺(jué)這個(gè)小組行動(dòng)最急速。 師：下面就一起來(lái)看看同學(xué)們的奇思妙想，這是什么？投影一一表示作品。 師:大家的想象力太豐富了，真不愧是小小魔術(shù)師，變出這么多豐富多彩的作品。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)查看，讓學(xué)生察覺(jué)利用一個(gè)花生殼粘貼作品的方法，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)習(xí)到的方法，為下一環(huán)節(jié)用多個(gè)花生殼講故事奠定根基。并能通過(guò)初步嘗試體驗(yàn)，察覺(jué)學(xué)生在粘貼過(guò)程中遇到的難題。 （3）解決問(wèn)題，粘的學(xué)問(wèn)。 我察覺(jué)有的同學(xué)還沒(méi)有完成作品，你是不是在創(chuàng)作時(shí)遇到了什么困難呢？ 設(shè)想：雙

9、面膠粘不牢。 師：遇到同樣困難請(qǐng)舉手，這么多同學(xué)遇到了粘不牢的問(wèn)題，誰(shuí)有手段？ 預(yù)設(shè)：能說(shuō)出來(lái)的。聽(tīng)起來(lái)你的手段是不錯(cuò)， 我們先來(lái)看看花生殼社團(tuán) 預(yù)設(shè)：說(shuō)不出來(lái)的。 師：千山路小學(xué)花生殼創(chuàng)作社團(tuán)的同學(xué)在實(shí)踐中找到了小竅門，來(lái)看看她們有什么妙招吧！(播放微視頻：花生殼粘貼技巧) 怎么樣，難題解決了嗎？ 再次實(shí)踐：好，照這個(gè)手段我們?cè)賮?lái)試著粘一粘。 學(xué)生實(shí)踐后，師：大家粘牢了吧？看來(lái)，大家都學(xué)會(huì)了用又面膠粘的技巧。其實(shí)粘的時(shí)候用白乳膠也可以，課后大家可以試一試。 【設(shè)計(jì)意圖】給花生殼粘雙面膠操作起來(lái)有些難度，這也是多數(shù)學(xué)生遇到的難題。針對(duì)學(xué)生的難題，以微視頻的形式呈現(xiàn)高年級(jí)花生殼粘貼畫(huà)社團(tuán)的同學(xué)的

10、制作竅門，學(xué)生明顯、直觀地查看到正確粘貼雙面膠的方法。 2.嘗試一個(gè)花生殼立體創(chuàng)作 （1）轉(zhuǎn)變思維，立花生殼 談話：方才，我們?cè)诩埳吓e行了花生殼的平面制作，還可以把它立起來(lái)，你有什么好方法呢？ 交流。生 1用膠帶。（可以）還可以怎么做？生 2輕泥。（如不說(shuō)）材料盒里有輕泥，你試試能不能借助輕泥把花生殼立起來(lái)。站起來(lái)的花生殼又能變成什么呢？快來(lái)試一試。你能把花生殼變成了什么呢？生，小人、企鵝等，方才有的同學(xué)說(shuō)變個(gè)小人，怎樣變呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)！（3 個(gè)。評(píng)：可以呀！嗯，有點(diǎn)像！可以試試?。?交流： 生 1：畫(huà)五官。（對(duì)，可以用畫(huà)的方法） 生 2：加頭發(fā)。借助什么當(dāng)頭發(fā)呢，對(duì)，可以借助毛線做頭發(fā)。 生 3

11、：加個(gè)胳膊。對(duì)，可以借助輕泥來(lái)做。 總結(jié)方法：我們可以借助輕泥和毛線把花生殼組合成一個(gè)小人。（板書(shū)：借） 借是個(gè)好方法，除了借助輕泥和毛線，你還可以借助什么來(lái)裝飾這個(gè)小人呢？（板書(shū)：裝飾）只要作品需要，我們還可以借助樹(shù)枝、樹(shù)葉、棉花等任何物品。（課件出示：樹(shù)枝、樹(shù)葉、棉花等）。 方法滲透：（師隨機(jī)取學(xué)生一立的小人）其實(shí)呀，裝飾的方法還有好多，我們可以折一下做成一個(gè)彎腰的小人，還可以用剪刀給小人剪個(gè)帽子，通過(guò)剪和折的方法可以變成我們想要的外形。 （ 板書(shū)：剪折-） 當(dāng)然了，結(jié)果我們還可以給這個(gè)作品加點(diǎn)裝飾，穿個(gè)小裙子。（用彩紙圍一下） 制作：方法有了，大家開(kāi)頭制作吧?。? 分鐘）交流： 好了孩子

12、們我們暫時(shí)先做到這里， 小組表示交流一下你是怎么做的！ 小結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出這些方法，做出了平面立體作品。 （出示:單個(gè)花生殼創(chuàng)意作品）老師這里也搜集了一些花生殼創(chuàng)意作品，一起看！（出示錄像花生殼的創(chuàng)意制作） 看了這個(gè)視頻，你想說(shuō)什么？ （師評(píng)：和真的一樣栩栩如生） 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生察覺(jué)花生殼還有好多的玩法，花生殼還可以立起來(lái)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)習(xí)到的方法，為下一環(huán)節(jié)用多個(gè)花生殼講故事奠定根基。并能通過(guò)初步嘗試體驗(yàn)，讓學(xué)生能在作品中創(chuàng)作出平面加立體的作品。 （二）探究多個(gè)花生殼創(chuàng)意 1.談話引導(dǎo)：方才，我們用一個(gè)花生殼舉行了立體和平面創(chuàng)作，那你能用三個(gè)、五個(gè)、十個(gè)，甚

13、至是更多花生殼舉行創(chuàng)作嗎？你想完成一幅什么樣的作品?（給學(xué)生斟酌的時(shí)間，學(xué)生交流） 2.交流。預(yù)設(shè) 1：用花生殼粘貼一群蝴蝶在花叢里飛。 預(yù)設(shè) 2：做個(gè)花園。追問(wèn)：花園有什么？你計(jì)劃借用什么來(lái)做？ 3.作品賞識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)意?；ㄉ鷼ど鐖F(tuán)的同學(xué)還會(huì)用多個(gè)花生殼作品講故事呢，請(qǐng)同學(xué)們專心查看，你最熱愛(ài)哪一幅作品，為什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一邊播放課件多個(gè)花生殼粘貼的作品，一邊描繪作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，利用多個(gè)花生殼可以描繪一個(gè)情景，陳述一個(gè)故事。 交流：同學(xué)們看的真投入，有意思吧？你最熱愛(ài)哪一個(gè)作品，為什么？ 評(píng)：錯(cuò)落有致，安置合理（板書(shū);布局合理）；故事生動(dòng)好玩（板書(shū)：生動(dòng)好玩）；一幅作品就是一

14、個(gè)故事；我聽(tīng)出來(lái)了，你賞識(shí)它綜合運(yùn)用多種方法舉行創(chuàng)意（方法多樣）。（師邊聽(tīng)學(xué)生交流邊總結(jié)，并把括號(hào)里的詞貼在黑板上，為后面的作品評(píng)價(jià)留下根據(jù)） 啟發(fā)思維：這幅作品就是我做的，感謝你能熱愛(ài)！我是這樣做的：（出示片 1）我先構(gòu)思一個(gè)主題：（出示片 2）守株待兔。然后做了一個(gè)平面小兔子和一個(gè)立體的人。（出示片 3）接著加上背景，有樹(shù)樁、大樹(shù)、田地。在作品中我運(yùn)用了這幾種方法，粘、借、剪、涂化和畫(huà)（師指著板書(shū)的步驟說(shuō)） 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生查看作品，彼此議論，探究出制作花生殼粘貼畫(huà)可以運(yùn)用多種方法舉行創(chuàng)意。 4.小組創(chuàng)作。賞識(shí)完這些作品，相信你們確定能作出布局合理、方法多樣、生動(dòng)好玩的作品，怎么樣敢挑戰(zhàn)嗎

15、？ 請(qǐng)看溫馨提示，老師口語(yǔ)化介紹。首先 1.查看作品，確定主題；2.選擇方法：多法運(yùn)用；3.分工合作：兩人一組，分工合作，每個(gè)大組結(jié)果選出一件優(yōu)秀作品，舉行表示交流。 4. 故事生動(dòng)留神安好： 5. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.方法多樣。2.生動(dòng)好玩。3.布局合理。 談話：下面就進(jìn)入巧手大比拼，開(kāi)頭吧?。〞r(shí)間音樂(lè) 7 分鐘定時(shí)） 【設(shè)計(jì)意圖】同桌合作的形式制作花生殼粘貼畫(huà)，在做中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。利用多個(gè)花生殼陳述一個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 5.表示交流。請(qǐng)同學(xué)們快速將物品放回原位，坐好。表?yè)P(yáng)某某小組行動(dòng)急速。 師：下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。各組代表按流程介紹，在座的同學(xué)你們都是小評(píng)委，全體評(píng)委要專心聽(tīng)，

16、他們的作品是不是做到了方法多樣，布局合理，生動(dòng)好玩，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)作到一條給一個(gè)星星，假設(shè)做了兩條就給兩個(gè)星星，假設(shè)做到了三條就給三顆星星。掌聲有請(qǐng)各組代表就位。*組最急速，其他組抓緊時(shí)間！ （各組分別介紹。請(qǐng)組代表介紹。個(gè)小組快速磋商，請(qǐng)舉牌。（3、2、1 顆星），師記錄，老師也可以投票） 大家的眼睛是雪亮的，恭喜*組的作品獲得三星級(jí)，恭喜*組的作品獲得二星級(jí)，恭喜*組的作品獲得一星級(jí)，掌聲送給我們自己！ （三）拓展延遲，變廢為寶 1.過(guò)渡提升。 現(xiàn)在六福作品呈現(xiàn)在大家的面前，一幅畫(huà)就是一個(gè)故事，只要我們精心查看，巧手繪制，花生殼就會(huì)變廢為寶，（板書(shū):變廢為寶）這些作品也能很好地美化我們的生活。（板貼：藝術(shù)-美觀） 2.了解花生殼實(shí)用價(jià)值。 談話：其實(shí)，花生殼變廢為寶的方法還有好多，想一想，生活中你還見(jiàn)過(guò)花生殼可以干什么呢？燒火做飯，當(dāng)飼料。 交流，評(píng)：你真是生活的有心人！生活四處皆學(xué)問(wèn)！你真是一個(gè)擅長(zhǎng)查看的孩子！ 師：科學(xué)家研究察覺(jué)，花生殼可以做成新型燃料，（出示課件）可以做醬油、可以培育蘑菇、還可以作飼料。 師：沒(méi)想到吧？看似沒(méi)用的花生殼經(jīng)過(guò)科學(xué)研究?jī)叭贿€有這么多的用途，（板貼：科學(xué)實(shí)用） 3.有效拓展，熟悉提升 引導(dǎo)：其實(shí)，除了花生殼，生活中